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《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)反思報(bào)告
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)反思報(bào)告2010-12-28 10:29《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)反思報(bào)告《散步》是一篇秀美雋永,豐富蘊(yùn)意的散文,僅用580字記敘了一家三代野外散步的"生活細(xì)節(jié)",它像一首動(dòng)人心弦的詩(shī),一支感人肺腑的歌,頌揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,F(xiàn)根據(jù)我的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思:
一、整體反思
我設(shè)計(jì)的教學(xué)時(shí)間是45分鐘,教學(xué)的重點(diǎn)是:人物語(yǔ)言中流露出來(lái)的愛,教學(xué)難點(diǎn)是:以小見大,通過(guò)生活小事反映出傳統(tǒng)美德--尊老愛幼;教學(xué)目標(biāo)分別為:情感態(tài)度與價(jià)值觀:1.培養(yǎng)學(xué)生孝敬長(zhǎng)輩、尊老愛幼的情感;2.體會(huì)情感,使學(xué)生的道德情操和審美趣味得到感染和熏陶;過(guò)程與方法:1.設(shè)置"懸念",讓學(xué)生自由猜摩,深化課文的主題;2.查找質(zhì)疑,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的理解和感悟,挖掘本文的主旨;知識(shí)與技能:1.閉上眼睛聽讀,感知課文部分內(nèi)容,對(duì)下一部分內(nèi)容進(jìn)行猜想。2.快速閱讀,整體感知課文內(nèi)容并與"猜想"內(nèi)容進(jìn)行比較。
優(yōu)點(diǎn):1、能結(jié)合學(xué)生實(shí)際及教材的內(nèi)容確定教學(xué)的重難點(diǎn);
2、教學(xué)時(shí)間設(shè)置合理,用45分鐘的時(shí)間,完成本課的教學(xué)目標(biāo);
3、教學(xué)目標(biāo)的確定合理;
缺點(diǎn):1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置過(guò)多;
2、知識(shí)與技能目標(biāo)設(shè)置欠合理,像過(guò)程與方法目標(biāo)。
二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)反思
教學(xué)過(guò)程的第一步是導(dǎo)入語(yǔ),我設(shè)計(jì)的是播放《跪羊圖》這首歌,主要是營(yíng)造氣氛,播放結(jié)束后就以"香九齡,能溫席"的故事引入課文;
教學(xué)的第二步是"猜摩"教學(xué):聽朗誦,當(dāng)讀到"母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。"停止播放,讓學(xué)生來(lái)討論"我和妻子該怎么辦?"有那些方案?
教學(xué)的第三步是課文研究:學(xué)生選擇適合自己朗讀的方式進(jìn)行快速閱讀并以四人一個(gè)小組進(jìn)行討論,找出不明白的詞語(yǔ)和句子,并生生、師生解決。
教學(xué)的第四步是深挖主題:圍繞"文中誰(shuí)的權(quán)力大?"來(lái)展開討論。
教學(xué)的第五步是歸納總結(jié)并展示"板書"。
以上五個(gè)步驟,我認(rèn)為設(shè)計(jì)得好的有
1、第二步"猜摩"教學(xué),學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)聽朗讀,聽到有"分歧"的地方,教師讓學(xué)生進(jìn)行猜想,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,對(duì)主題的理解埋下伏筆。
2、第四步深挖主題,教師只設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題"文中誰(shuí)的權(quán)力大?"展開討論。其實(shí)教師出示的是一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論,讓學(xué)生進(jìn)行圈套,學(xué)生通過(guò)爭(zhēng)論才發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)家庭是沒(méi)有權(quán)力之分的,這時(shí)才明白教師的良苦用心,是用來(lái)挖掘主題的。
不足之處:1、導(dǎo)入語(yǔ)重復(fù),一首歌、一個(gè)故事顯得多余,二者只能取一。
2、教學(xué)的第三步,交待不清楚,教師的引導(dǎo)沒(méi)有設(shè)置進(jìn)去,隨意性強(qiáng),可以分段進(jìn)行布置任務(wù),有意識(shí)的安排學(xué)生對(duì)主要問(wèn)題的質(zhì)疑。
3、板書設(shè)計(jì)標(biāo)識(shí)性不強(qiáng),不美觀,應(yīng)改為箭頭可能要直觀些,更容易體現(xiàn)主題。
三、教學(xué)技能與教學(xué)策略反思
1、對(duì)比教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò),學(xué)生"猜想"的與作者寫的進(jìn)行對(duì)比,加深理解,深化主題。
2、閱讀指導(dǎo)到位,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。
3、教學(xué)策略、教學(xué)組織形式恰當(dāng),能夠較好的促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
不足之處:1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有設(shè)計(jì)教師的引導(dǎo),沒(méi)有對(duì)學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題進(jìn)行合理的篩選,應(yīng)學(xué)會(huì)篩選有價(jià)值的問(wèn)題,有意義的問(wèn)題。
2、教學(xué)第三步未能充分考慮和體現(xiàn)學(xué)生要求,沒(méi)有劃定范圍,使學(xué)生漫無(wú)邊際,要分段布置任務(wù),讓學(xué)生有的放矢。
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