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音樂教學設計《大鹿》
音樂教學設計《大鹿》
作者：我心飛翔8日期：2010-12-28 15：34：00
音樂《大鹿》教學設計
盧龍縣第三實驗小學劉海英
教學內容：
1.學習歌曲《大鹿》
2.創(chuàng)編歌表演
3.歌詞創(chuàng)編
教學目標：
1.指導學生用富有彈性的聲音演唱《大鹿》。
2.通過演唱歌曲，創(chuàng)編歌曲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，使學生在音樂創(chuàng)作實踐中感受到愉悅。
3.通過歌曲的學習，教育學生團結友愛、樂于助人。
教學重點：學唱歌曲，用自己的動作模仿不同的角色。
教學難點：
歌曲中最后一句："兔兒兔兒快進來咱們手把手挽牢"中的"進來"和"咱們"的節(jié)奏是本課的難點所在。
教具準備：鋼琴、錄音機、磁帶、教學掛圖、學生自制的頭飾。
教學過程：
一、組織教學
1.課前律動表演《小動物模仿操》，引導學生在表演中感受小動物們在一起的歡樂心情。
2.師生問好：快樂音樂課，大家來唱歌。歡迎同學們來到音樂教室,和老師一起度過快樂的40分。
二、新課導入
1、游戲：今天老師給大家?guī)砹藥讉�小伙伴，大家猜一猜它們是誰?(請個別同學看一看卡片上的動物名稱，加以模仿，其他同學來猜)可以用動作或用語言來表達。
小兔、公雞、老虎、梅花鹿、小鳥、獵人。
這幾位同學表現的非常好，我們其他同學也很聰明，那么，老師這還有一個聽關于它們的小故事呢?想不想聽?(想)(課件)
師：聽完了這個故事，你們覺得獵人做得對嗎?(不對)那么，大鹿表現得又怎樣呢?(非常勇敢、善良、有愛心。)
2.引出歌名《大鹿》
師：為了讓所有的小朋友都來向勇敢的大鹿學習，法國的一位叔叔把這個故事編成了一首好聽的歌，歌名叫《大鹿》。
三、新歌學習
1.播放課件，請欣賞。
2.歌詞學習。
(1)師以提問的方式引導學生說出歌詞內容。
師：小朋友，當小兔逃向大鹿的時候，大鹿正在干什么?(大鹿站在房子里，透過窗子往外瞧)。大鹿看見了什么?(林中跑來一只小兔咚咚把門敲)。小兔邊敲門邊說了什么?(鹿呀鹿呀快開門，林中獵人追來了)。勇敢的大鹿怎么說的?(兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽牢)。
(2)師完整讀一遍歌詞，解決生詞。
(3)學生隨琴節(jié)奏讀歌詞兩遍。
(4)全體學生朗讀歌詞，師生共同探討用怎樣的語氣來突出歌曲的意境。
3.學唱歌曲
師：老師發(fā)現有的同學都著急了，都想學唱這首歌，那么老師彈琴旋律，你們填詞好不好?
難點處理：
師："小白兔被誰救了?"(大鹿)。"我們把大鹿救小兔的一句再來唱一唱。"(由此突破難點，讓學生容易掌握)
4.歌詞處理
錄音范唱，學生仔細聆聽后討論怎樣唱才能體現出小兔當時的緊張心情。完整地唱一次。
5.師：剛才大家演唱的非常好，下面我們唱一唱，誰想唱?請伸出我們勇敢的小手吧！(分角色演唱并模仿小兔、獵人和大鹿的動作。)
6、他們唱得好不好?誰還想再試一試?老師也想參加，歡迎嗎?(合作表演)
四、創(chuàng)編表演
1、學生自由結組進行創(chuàng)編表演活動。
師：老師也同樣相信在創(chuàng)編表演上你們會團結協(xié)作，給同學們獻上精彩的節(jié)目。
要求：大家自由結組。
�、傧矚g唱歌的小組，可以創(chuàng)編歌詞。
�、谙矚g用打擊樂器伴奏的小組，可以自由選擇小樂器。
�、巯矚g表演的小組，可以根據故事情節(jié)創(chuàng)編童話劇。
師：大家聽清楚了嗎?好，我們開始吧！
2.播放教學磁帶，學生分組上臺展示創(chuàng)編的成果。老師和同學們集體評價。
五、結束新課
師小結：今天，通過學習大鹿這首歌，使我們懂得了團結起來力量大，勇敢能戰(zhàn)勝一切，最后，讓我們全體起立，以小組為單位，大家手拉手唱起來吧！
附：童話故事《大鹿》
在一個美麗的大森林里，住著一群活潑可愛的小動物，有調皮的小兔，有善良的大鹿，有美麗的公雞，機靈的小鳥還有兇猛的老虎。他們互相幫助，團結友愛，過著幸�？鞓返娜兆�。
有一天，兔媽媽叫小兔上山采蘑菇，調皮的小兔一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶。不知不覺，天快黑了，小兔這才拎著籃子采起蘑菇來。當它采完蘑菇正想回家時，一支槍瞄準了它。遭了，遇見獵人了。小兔沒命的逃啊逃啊。這時，大鹿正站在房子里，他聽見動靜后連忙透過窗子往外瞧�？匆姀纳种信軄砹艘恢恍⊥谜诉说厍弥拈T，而且小兔還著急的喊道："鹿大哥，鹿大哥，快開門，林中獵人追來了。"大鹿急忙把小鹿讓進房間并說道："兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽牢。"獵人沒捉住小兔氣得直跺腳，轉身灰溜溜的走了。
課后反思：
本節(jié)課中的主要教學內容是：指導學生用活潑、歡快的情緒演唱出大鹿的心情，用緊張的情緒演唱出小兔的心情。并啟發(fā)學生創(chuàng)編動作、使用打擊樂器、即興表演。情境，是音樂教學"情感化"的基礎和前提。在課的一開始，我就先請學生進行模仿，并讓其他學生猜猜老師手中的小動物，并讓每位學生都有表現的機會。隨后看課件并放背景音樂，老師講故事導入，再感受著教師美好生動而又富于情感的表情和語言，使他們沉浸在審美的情景之中。在設計《大鹿》一課時，我通過提供開放式和趣味性的音樂學習提供情境，激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究愿望，引導學生進行探究和創(chuàng)造活動。有了這樣的鋪墊，學生的參與活動就變得主動，變得有激情。為了使這節(jié)課更好的留在學生心中，在現場教學中，我注重設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
一、以童話引入欣賞、歌曲的學習，充分調動學生的學習興趣。
從心理學的角度來看，小學一、二年級學生由于年齡小，情緒有點隨意性，學習的強度，穩(wěn)定性，持久性都表現得較差，上課時有意注意的時間不能持久，所以既要把控好課堂紀律，又要圓滿完成上課的內容，就要運用一定的心理教育的方式，使課堂教育能順利開展下去。因此，要讓他們在音樂課上保持較長時間的有意注意，就要尋找一種能引發(fā)學生興趣的方法。我就用童話導入欣賞歌曲，學生的興趣特別高，教學效果特別好。
二、利用圖片幫助學生理解記憶音樂。
在講故事時，我先讓學生們模仿小動物的形象，隨著悠揚的樂曲聲，黑板上呈現了可愛的小動物們，再隨著課件畫面的變換，學生們進入了故事的情節(jié)，當狡猾的獵人出現在黑板上時，學生們瞪大了眼睛，紛紛猜測小兔會發(fā)生什么事情。當聽完故事后學生們都說是大鹿救了小兔子的，這樣大鹿的圖片也隨著出示了。有趣的圖片直觀的展現在孩子面前，帶來了視聽新感受。
三、以音樂為本體，重視學生的探究過程。
音樂課最根本的還是音樂本身，一切其他事物都只是起輔助作用，最終還是要回歸到音樂中去。在學會歌曲后通過比較知道如何用聲音來表現歌曲情緒，比如利用男、女聲的不同音色特點，集體和個人的聲音對比，速度上的對比以及情緒上的變化等。通過的音樂本身的要素，他們感受了音樂形象，提高了音樂鑒賞能力，并在此基礎上對音樂、形象進行創(chuàng)作。
四、以合作表演為手段，激發(fā)創(chuàng)造熱情，感受學習的愉悅。
課堂音樂教學，實際上是學生在自主基礎上的一種合作、創(chuàng)造學習，既尊重個性，又注重合作意識和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，以此而出的合作表演，必是孩子們自己設計的精品。讓學生自己選擇不同的打擊樂器為歌曲伴奏，用孩子們自己喜歡的方式去表演童話劇《大鹿》，學生們在歌曲的啟發(fā)下，想象精采紛呈，模仿表現也淋漓盡致，惟妙惟肖，大大促進了思維的發(fā)散，充分發(fā)展了他們的創(chuàng)造想象能力，并做到了在玩中學、動中學和樂中學。
《大鹿》一課是希望通過兒童最喜歡的童話故事，引發(fā)學生的學習興趣，去探究音樂。但由于上課時小的細節(jié)還不是很注意，所以留下了一點遺憾，我會進一步去挖掘和探索，以取得更大的進步�？傊瑹o論是失敗還是成功，每節(jié)課都有值得自己反思和學習的地方。
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