《頤和園》教學設計

18《頤和園》說課稿

一、指導思想與理論依據。

《小學語文課程標準》指出閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。要想使閱讀成為學生的個性化行為，就要讓學生在課堂上動起來。這也是我們高年級組教研活動要研究的主題。所以，我們教師就要在閱讀教學過程中，設計大量的活動，使每個學生都參與到教學活動中來，給學生搭建起自主閱讀的階梯，從而充分激發(fā)學生的閱讀興趣，溝通課堂內外，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。多層解讀文本，完成對學習內容的意義建構，獲得語言的發(fā)展和精神成長的營養(yǎng)。

二、教學背景分析。

1、教材分析。

《頤和園》是人教版四年級語文第七冊第四單元的一篇課文。這篇課文刻畫了北京頤和園的俏麗景觀，全文層次明確，首尾呼應，語言精美活潑，具體形象，處處都洋溢著作者對頤和園的謳歌之情。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色。先抓住"長"的特點從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環(huán)境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結尾與開頭呼應，表達了作者贊美之情。

2、學情分析。

我們班的學生在識字寫字方面有一定的基礎，但在詞意句意的理解上還有欠缺。他們在三年級已經學過參觀游記的文章，對這類文體并不陌生。本文描寫了頤和園的美麗景色，要讓學生通過語言文字去想象畫面，感受美景，這對于學生來說有一定的困難。當然學生也可以通過課前查閱相關資料，借助工具書，聯(lián)系自己的生活實際，與同學老師交流討論來解決學習中的困難。

三、教學目標及重難點。

教學目標：

1、學習課文寫景狀物的敘述順序，以及抓住特點描寫事物的寫作方法。

2、理解課文內容，能體會文中優(yōu)美的句子。

3、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

教學重點：引導學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。

教學難點：引導學生體會課文的抓住特點描寫事物寫作方法，并運用到自己的習作中。

四、教學過程。

教學目標：

1、學習課文寫景狀物的敘述順序，以及抓住特點描寫事物的寫作方法。

2、理解課文內容，能體會文中優(yōu)美的句子。

3、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

教學重點：引導學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。

教學難點：引導學生體會課文的抓住特點描寫事物寫作方法，并運用到自己的習作中。

教學過程。

一、口語交際：介紹小動物。一人說，其他同學聽，聽后再評價。

訓練內容：口語交際。目的：訓練學生口語表達的能力。形式：一個人說，其他同學評。時間：3分鐘。

二、談話引入，介紹資料。

同學們，你們知道中國現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒嗎?(頤和園)誰去過頤和園?你能給大家介紹一下頤和園嗎?

讀了課文后，頤和園給你留下什么印象呢?(又大又美)板書

今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。

【設計的目的：激發(fā)學生學習課文的興趣，通過資料初步感受頤和園的優(yōu)美景色，使學生更愿意探究中國的"世界遺產"。】

(二)學習課文

1.輕聲讀課文，理清文章順序

請同學輕聲讀全文，一邊讀一邊填空。思考：作者是按什么順序描寫頤和園的?(填空練習)

"進了大門，繞過大殿，就來到()。走完長廊，就到了()。從萬壽山下來，就是()。"作者是按照()順序描寫頤和園的。

訓練內容：填空。目的：理清文章順序。形式：全員參與。時間：5分鐘。

填完訂正：長廊、萬壽山、昆明湖。板書

【設計的目的：明確《頤和園》這篇文章的寫作順序：游覽的順序�！�

2.學習第二自然段

自由讀課文，想一想長廊有什么特點?

明確：又長又美

你從哪句話看出長廊的美?填表格。小組中每人填一種美，最后一個人朗讀。

顏色美

綠漆的柱子，紅漆的欄桿

樣子美

畫美

周圍的風景美

感受美

訓練內容：填表格。目的：理解長廊的美。形式：全員參與。時間：8分鐘。

(1)長廊的顏色美，"綠漆的柱子，紅漆的欄桿"長廊上有紅有綠十分美麗。

(2)長廊的樣子美，"長廊有700多米長，分成273間。"像一條長城臥在萬壽山腳下。

(3)長廊上的畫美，"每一間的橫檻上都畫著五彩的國"這些畫顏色各異，內容豐富，精美絢麗，堪稱藝術珍品。

(4)長廓周圍的風景美，"栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了"這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。

(5)長廊上游人的感受美，"神清氣爽"看出游人的心情十分舒暢。

3.小結：這一段描寫了長廊的顏色、樣子、畫、周圍的景色、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。

【設計的目的：理解長廊的特點，學習抓住景物特點去寫作的方法�！�

(三)學習第三、四段

1.作者走完長廊，又來到了哪里?萬壽山

(1)萬壽山的特點是什么?雄偉壯麗。板書

(2)作者在萬壽山游覽時，從哪些詞語能夠看出他移步換景了?讓學生在三、四段畫上，指名說。(抬頭一看、向下望、正前面、向東眺望)

2.還有哪些句子表現(xiàn)了萬壽山的美?

請同學們默讀三四自然段，找出有關的句子畫下來。

(1)"游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。"由于山高離得很遠，所以看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。這句話中的"滑"能不能換成"劃"?為什么?因為這個"滑"字帶著作者的感受，船從昆明湖水面上滑過，這是一個動態(tài)描寫。

3.指導朗讀

(1)指名讀。

(2)學生評議，找學生再練習讀。

(3)齊讀第四段。

4.小結：這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點。

【設計的目的：理解萬壽山的特點，通過"滑"字來體會水的靜�！�

(四)仿寫第五段

從萬壽山下來，作者又來到了哪里?說一說昆明湖有什么特點?風景如畫。板書

1.寫昆明湖的美景時，作者挑了哪幾個景觀去寫?(堤岸、湖心島、十七孔橋)

2.如果讓你寫寫咱們的大隊部門口很美觀。你準備挑哪三樣去寫。

3.學生寫。

大隊部門口很美觀�！�

訓練內容：寫小練筆。目的：學習第五段的寫法。形式：全員參與。時間：8分鐘。

【設計的目的：理解昆明湖的特點，體會昆明湖的優(yōu)美景色�！�

5.根據板書總結全文

作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。贊美了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。

(五)板書設計

18頤和園

長廊長、美

又大又美萬壽山雄偉壯麗贊美之情

昆明湖風景如畫

五、學習效果評價設計

知識能力

1、朗讀故事正確、流利、有感情。5 2、理解"滑"字的使用的好處。5 3、能創(chuàng)造性地思考問題，能提出不同見解，從多個角度思考問題。8

合作交流參與情況

1、認真、積極地參與學習活動。10 2、積極主動地回答問題。10 3、積極參與討論，善于與他人交流合作10 4、具有較強的問題意識，能提出不同見解。10

情感體驗

1、有較強的求知欲。5 2、學習興趣濃厚。5 3、能主動參與討論、思考。10 4、了解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。10

教學效果

課堂秩序是否活而不亂，秩序井然。4

學生是否認真聽講，積極思考，大膽發(fā)言，學習積極性是否被充分調動起來。5

基礎好、中、差學生是否各盡其智，各有所獲，均衡提高。學生對本節(jié)課的知識、技能掌握的程度如何，能力發(fā)展程度如何。5

總分100

六、與以往教學設計相比的特點。

1、本課注重了運用資料來幫助學生理解課文內容，這就使得學生在學習課文之前，就有了對頤和園的了解，從而激發(fā)了學生探究中國的"世界遺產"的興趣。在課上通過對課文的細致學習，就能使學生對課文理解得更深入。

2、在寫作方法上對學生的習作有一定的指導。本文寫了頤和園的三處景觀，每個景觀都有自己的特點，作者都是抓住景物的特點把景物寫具體，進而使讀者感受到頤和園的優(yōu)美。這對學生的作文有一定的影響，學生也可以把這篇文章作為一個范文，去仿寫。

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