統(tǒng)計教學設計

小朋友喜歡小動物嗎?今天老師給小朋友們帶來了一群動物朋友，請大家注意看屏幕。(點擊課件)

剛才大家都看到了什么動物?有多少動物呢?你想知道老師給小朋友們帶來了多少動物朋友嗎?想知道哪種朋友來的多，哪種動物朋友來得少嗎?那我們用什么辦法才能知道呢?

生答。板書：統(tǒng)計

二、探究新知

1、出示記錄單，回憶記錄方法。

師：老師幫大家記錄了一下，看這是什么記錄方法。

生：正字

那大家能根據老師記錄的結果填一下統(tǒng)計表嗎?

2、點擊課件，出示統(tǒng)計表

生：填表

師：填完了嗎?調查各組統(tǒng)計結果，指最后一組，說是老師點擊課件，問：和大屏幕上統(tǒng)計結果一樣嗎?

3、制作統(tǒng)計圖

師：大家現在看著統(tǒng)計表上的結果，看出各種動物誰多，誰少嗎?那我們還有沒有更直觀的方法，一下就能看出誰多誰少呢?

生：統(tǒng)計圖。(如果沒人說出，請同學們拿出統(tǒng)計圖，讓大家做前強調紀律，提要求。)

要求：先請同學們在小組內對照格子和各種動物的數量，討論一下一格代表幾個數，討論好后再自己在統(tǒng)計圖上涂一涂。

生：討論后作圖

師：巡視指導(1格代表2個數)

4、收集作品對比，突破難點。

(1)師提示：看誰做的又對又快，再過一會問：做完的請舉手，老師就知道你做完了。老師收集好的作品。

(2)收集一份一格代表兩個數的，一份一格代表一個數的，展示比較，讓學生說自己的做法。

生評價怎么樣.(如學生認為都可以，老師加以肯定)

師補充：如果你要統(tǒng)計的數用1格代表1個數，都占滿了還不夠怎么辦，哪種方法可行?所以以后比較大的數我們就可以用一格代表2個數，如果更大的數可用一格代表3個，5個或10個數。

5、演示做圖過程，重做統(tǒng)計圖。

同學們想看老師是怎么做的嗎?(課件演示)

(邊演示邊講解，讓學生隨著說，涂格的位置，1格代表的數量)

師：同學們會用1個格代表2個數來做統(tǒng)計圖了嗎?還想不想再做一做。把剛才的統(tǒng)計圖翻過來，再做一遍好嗎?

過一會提示說：組長注意選出一個最好的作品來教到老師這來。等交上5份后，教師公布評比結果(大聲讀名)，集中同學們的注意力。

6、看統(tǒng)計圖提問題。

師：從咱們在剛才做圖的過程中，你知道了什么?

生：答

師：還能提出什么問題?

7、小結。

剛才同學們發(fā)揮自己的聰明才智，學會了用1個格子代表2個數的統(tǒng)計方法，而且還提出了一些數學問題，真了不起，我希望在以后的學習中，同學們能表現得更加出色。

三、鞏固練習

課本練習十六第2題，某地區(qū)10月份的天氣情況。請同學們根據統(tǒng)計表說出作法，老師演示，回答問題，如果有時間小組合作完成第一題。

四、課后延伸，總結。

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