驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

[2010-12-6 22：10：00|By：千帆過(guò)盡]

20、驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

【教材分析】

《驚弓之鳥》是一篇成語(yǔ)故事，講的是古時(shí)候魏國(guó)一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便能射下大雁的事。使學(xué)生了解更羸不用箭只用弓射下大雁的原因，懂得對(duì)事物要仔細(xì)觀察，并進(jìn)行分析、推理，得出正確的判斷，才能將事情做成做好。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了由事及理的閱讀理解思路，以讀促思，思中生悟，既注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，又尊重學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解與個(gè)性化體驗(yàn)。在教學(xué)中始終引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)課堂的主角，使他們?cè)诿裰髌降鹊姆諊�中，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作探究，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

【教學(xué)對(duì)象分析】

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，求知欲旺盛。經(jīng)過(guò)一、二年級(jí)的學(xué)習(xí)，他們的自制能力有所提高。他們已認(rèn)識(shí)近兩千漢字，能夠通過(guò)讀書或上網(wǎng)等方法搜集與處理資料，已經(jīng)具備初步的閱讀能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：進(jìn)一步鞏固上節(jié)課所學(xué)生字詞。

2、過(guò)程與方法：以讀促思，思中生悟，學(xué)習(xí)更羸對(duì)事物進(jìn)行分析的方法和文中句句相連的表達(dá)方式。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)成語(yǔ)故事，理解"驚弓之鳥"的寓意，懂得在日常生活中遇事要冷靜，從容的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握本文寓意，理解更羸判斷推理的過(guò)程。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解更羸判斷推理的過(guò)程。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們初讀了課文，了解了《驚弓之鳥》這則成語(yǔ)故事的內(nèi)容，這個(gè)故事里有幾個(gè)人物?都是誰(shuí)?

指名答：兩個(gè)，更羸與魏王。

提醒"更"多音字。誰(shuí)來(lái)用它組幾個(gè)詞，在這幾個(gè)詞里，每一個(gè)更都是什么意思呢?

板書"贏"字與"羸"比較，加紅"貝"部，了解字形。齊讀"更羸"。

2、這么有難度的問(wèn)題都難不住你們，相信這些生字詞你們肯定都認(rèn)識(shí)了，我們一起來(lái)看看吧。(出示生字詞卡片)

更羸魏國(guó)打獵射箭嘣的一聲悲慘愈合孤單失群大雁裂開(kāi)大吃一驚驚弓之鳥

誰(shuí)會(huì)讀?指名讀。

3、根據(jù)剛才讀完的這些詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)復(fù)述一遍這個(gè)故事呢?

4、更羸是一個(gè)怎樣的人呢?你從課文哪里知道的?

生讀文章第一自然段第一句話，讀一讀這句話，說(shuō)說(shuō)你了解了什么，或你不了解什么?

更羸是"射箭能手"嗎?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他的射箭技術(shù)(百發(fā)百中)

誰(shuí)能來(lái)讀一讀句子，這里的有名，你能用其他詞語(yǔ)代替嗎?(著名)能用四字代替嗎?(遠(yuǎn)近聞名、舉世聞名)讓我們把對(duì)更羸的贊美讀到句子中去。同桌互讀，指明讀，齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己去質(zhì)疑，自己去發(fā)現(xiàn)。從介紹更羸的一句話，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，同時(shí)還將以往"教師問(wèn)，學(xué)生答"轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)生問(wèn)，學(xué)生答"。而當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，教師該出手時(shí)就出手。同時(shí)，重視詞語(yǔ)的訓(xùn)練和積累，詞語(yǔ)是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，而在具體的情境中學(xué)習(xí)積累的詞語(yǔ)，會(huì)在學(xué)生心中留下更深的印象。

4、更羸是有名的射箭能手，所以魏王便邀請(qǐng)更羸去郊外打獵，發(fā)生什么事情了，指名讀"有一天--到第一自然段結(jié)尾"。

二、學(xué)習(xí)第1自然段

1、邊聽(tīng)邊思考：更羸與魏王外出打獵時(shí)看到了什么?他又是怎樣對(duì)魏王說(shuō)的?

2、匯報(bào)，更羸看得怎樣?

(仔細(xì))就是因?yàn)楦�羸看得仔�?xì)所以他對(duì)魏王說(shuō)什么?

3、指導(dǎo)朗讀：更羸的話，讀出自信，胸有成竹的感覺(jué)。

三、學(xué)習(xí)第2~7自然段

1、讀到這里，你有什么疑問(wèn)嗎?(更羸真的能把大雁射下來(lái)嗎?)

2、魏王也不信，他說(shuō)什么了?

3、令人驚訝的事情發(fā)生了。大雁真的從空中掉下來(lái)了。

指名讀，找出那一個(gè)字直接導(dǎo)致大雁掉下來(lái)的?(嘣)

4、就因?yàn)?嘣"的一聲響，大雁做出什么樣的反應(yīng)?

5、看到這樣的情景，魏王是怎么說(shuō)的?他的神態(tài)怎樣?

(理解："大吃一驚"的"驚")

四、學(xué)習(xí)第8段

1、假如是你跟魏王去打獵，你有這樣的本領(lǐng)讓大雁掉下來(lái)嗎?那更羸一定是神仙，否則他為什么會(huì)知道這是一只受過(guò)箭傷的鳥?他是怎樣判斷的?

2、自由朗讀課文第8自然段，邊讀邊思考更羸是如何判斷這是一只受過(guò)箭傷的鳥?

3、文中哪些是更羸看到的、聽(tīng)到的、分析的?

4、討論：四人小組合作學(xué)習(xí)更羸是怎樣根據(jù)大雁飛得慢、叫的聲音悲慘，一步步推斷出不用箭就能使那只大雁掉下來(lái)的?

5、練習(xí)用："之所以…是因?yàn)椤?說(shuō)話。

五、談收獲

1、同學(xué)們，學(xué)了這篇課文你們從更羸身上學(xué)習(xí)到什么?

2、從大雁身上你懂得什么?

六、拓展延伸

日常生活中你有遇到過(guò)類似"驚弓之鳥"的事情嗎?

七、作業(yè)布置：

課下同學(xué)們通過(guò)查閱成語(yǔ)詞典找出與動(dòng)物相關(guān)的成語(yǔ)并把這個(gè)小故事講給家人聽(tīng)。

〖板書設(shè)計(jì)〗

10、驚弓之鳥

觀察：飛得慢叫聲悲慘

分析：受過(guò)箭傷孤單失群│

傷口沒(méi)愈合得不到幫助

推理：弦響---心里害怕---往高處飛--使勁--傷口裂開(kāi)---掉下來(lái)

〖教學(xué)反思〗

由于生活經(jīng)歷、認(rèn)識(shí)水平、體驗(yàn)角度、欣賞能力等方面的差異，學(xué)生獲得的信息、產(chǎn)生的疑問(wèn)也不一樣。學(xué)生有所感悟和發(fā)現(xiàn)，就是自身學(xué)習(xí)的一種創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)《驚弓之鳥》這篇課文時(shí)，我采用說(shuō)成語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課，積極回答中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的興趣，情理中引入新課。之后，同學(xué)們充滿渴望的自由讀課文。教師問(wèn)："同學(xué)們剛才認(rèn)真讀了這個(gè)有趣的成語(yǔ)故事，文中的兩個(gè)人物你更喜歡誰(shuí)呢?為什么?喜歡誰(shuí)就多讀一讀他的話。"在讀文中給學(xué)生最大的自由空間，同時(shí)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

在學(xué)習(xí)課文的最后一個(gè)自然段時(shí)，通過(guò)理清更羸為什么能使大雁掉下來(lái)的真正原因，就在于他能從慢飛的遠(yuǎn)方大雁的動(dòng)態(tài)和鳴聲中判斷出它受過(guò)傷，并且傷口未愈，又能據(jù)此分析出它能聽(tīng)到弦響會(huì)受驚高飛，因而使未愈的傷口重新裂開(kāi)，最終因無(wú)力飛行而掉下。從這里可以看出更羸的本事在于他善于觀察、分析和進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。學(xué)習(xí)更羸善于觀察，善于分析的品質(zhì)。

〖評(píng)價(jià)〗

一、尊重學(xué)生

尊重學(xué)生的人格、權(quán)益，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人本關(guān)愛(ài)的立足點(diǎn)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)"對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)。"

三、寬容學(xué)生

教師能幫助學(xué)生樹立克服困難的信心和勇氣，從而激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自身內(nèi)在的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生本身的精神力量，使學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展，這才是真正的關(guān)愛(ài)學(xué)生。

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