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認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計

時間:2023-04-25 12:27:17 教案 我要投稿

認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第67-68頁。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計

1、結(jié)合生活情境認(rèn)識角,能正確找出(指出)物體表面或平面圖形中的角,知道角的各部分名稱。

2、通過讓學(xué)生使用工具和材料來制作一個角和比較角的大小的過程,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。

3、在合作中培養(yǎng)協(xié)作精神,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):在直觀感知中抽象出角的形狀,認(rèn)識角各部分的名稱。

難點(diǎn):體驗(yàn)理解角的大小與兩條邊*開的程度有關(guān),探索比較角的大小方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具:一些實(shí)物或圖形,課件。

學(xué)具:活動角的模型,小木棒,硬紙條,圖釘。

教學(xué)過程

一、生活引入

1、出示三角尺,引入課題。

師:同學(xué)們,看,今天老師給大家?guī)砹耸裁?(出示三角板)

師:你知道,三角板為什么叫做三角板嗎?這節(jié)課我們就來一起認(rèn)

識角。(預(yù)設(shè):因?yàn)樗腥齻角。那你知道什么叫做角嗎?)

(板題:認(rèn)識角)讓學(xué)生試著畫一個角

二、探究新知

1、認(rèn)識角

(1)(課件演示:出示剪刀、三角尺、鬧鐘等物體中的大小不同的角)從生活中的物體表面抽象出角。

(2)角的組成一個頂點(diǎn)兩條邊

(3)找出教室里物體表面的角。

同桌協(xié)作:摸一摸角的頂點(diǎn)與邊,進(jìn)一步明確角的組成。

(4)讓學(xué)生利用小棒來擺一個角,加深對角的認(rèn)識。

A、學(xué)生擺角后交流。

B、教師用兩根小棒擺一個不是角的情況學(xué)生判斷,并請學(xué)生說出為會么不是角。

師總結(jié):看來,要擺出一個角,至少要用2根小棒,我們把他們叫做角的邊,這兩條邊相交的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)。

(5)判斷角:正確讓學(xué)生標(biāo)出角的頂點(diǎn)和角的邊,錯誤說明原因。

(6)介紹角的記法和讀法。

A、用給角起名字的方法來介紹角的記法和讀法。

B、學(xué)生標(biāo)出圖形中的角,鞏固學(xué)生對角的認(rèn)識,明確角的記法、讀法。

2、比較角的大小

(1)出示三個鐘面,觀察它們的時針和分針,兩根針就形成了大小不同的角。

同學(xué)們,你覺得:哪個角大?為什么呢?

(角的兩邊*開得大角就大。)

課件顯示:把最小角的鐘面變大。你覺得:哪個角大?為什么呢?

(角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。)

(2)大小嘴巴的游戲,讓學(xué)生明白角是有大小的。

師:下面我們要來動腦筋了。看老師的這個角,你能調(diào)整手中的角,使它比這個角大嗎?你能調(diào)整手中的角,使它比這個角小嗎?

想一想:你如何使角變大變小的?

(把兩條邊向外拉,張口大,角就大:向里推,張口小,角就小。)

(3)與老師比賽:

你能夠制作一個角,比老師這個角大嗎?

學(xué)生做角。

學(xué)生上臺演示:為什么說你的角比老師的大嗎?小結(jié)比較的方法。

同桌兩人比較角的大。耗闶侨绾闻袛嗟?

(4)比三角尺上角的大小

拿出相同的三角板,猜測:哪個角最小?師生合作比較角的大小。

三、鞏固拓展

1.第65頁想想做做

2.拓展一:給你兩張紙頭,最多可以擺成幾個角?三張呢?

3.拓展二:一張長方形紙頭,有幾個角?如果剪去一個角,還剩幾個角呢?

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的活動你有什么收獲?

師:角的用處很大,角身上的秘密也很大,希望同學(xué)們在生活中仔細(xì)觀察,找到更多的角,發(fā)現(xiàn)角更多的小秘密。

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