問路》教學設計

教學目標：要求學生在日常交際活動中，學會有禮貌地問路，文明地進行人際溝通，以爭取別人的幫助來解決生活中的實際問題。

教學重點：在生動活潑的環(huán)境中獲知問路時的注意點。

教學難點：由書本走向生活，讓學生在親身體驗中獲得能力。

教具準備：課前排演對話：問路。白馬石刻公園圖片、小孩圖片。

教學過程：

一.創(chuàng)設情境，激起導入。

1.談話：小朋友，當你來到一個陌生的地方，不知道該怎么走的時候，你該怎么辦呢?

讓生自由發(fā)表意見。

過度：嗯，問路不失為一個好辦法！(板書：問路)可你會問路嗎?究竟會不會，考考小朋友就知道了，請小朋友仔細看發(fā)生在路上的一段對話《問路》，然后回答問題。

2.學生表演《問路》。

二.討論交流，明確問路的注意之處。

1.小朋友，面對×和×的疑問，你們想說些什么?三個中只有×問到了路，說說他哪里做得好，夸夸他！

讓生各抒己見。

2.說得真好，那我們在向別人問路時，首先應做到什么呢?

根據學生的回答，相機板書：1.有禮貌。

3.師生配合，進一步明確問路的注意點。

師：現(xiàn)在，我扮演老奶奶，誰來試試像×那樣做個文明的問路人?

相機完成問路的板書：2.說清楚；3.聽仔細。

三.鞏固練習。

過度：現(xiàn)在，你會問路了嗎?請看，這是一個簡單的道路圖標，(板畫圖標)你不會去白馬石刻公園怎么辦?可以問誰?

1.同桌分角色演一演問路的過程。

2.指名表演。

3.師生共評。

相機完成板書：指路

1.熱情、親切；

2.聽清問話；

3.耐心指路。

四.拓展，動態(tài)交際。

過度：學習真好！這么短的時間，你們就做到了既是文明的問路人，又是禮貌的指路人。挑戰(zhàn)自己，郭老師還準備了奪星闖關題，要不要闖一闖?

★題：來我校檢查工作的老師詢問音樂教室在哪。

★題：新老師詢問如何去奇峰菜市。

1.自由找伙伴演一演。

2.指名表演，師生共評。

五.全課總結。

這節(jié)課，你學會了什么?

板書設計：

口語交際

問路

問路指路

1.有禮貌1.熱情、親切

2.說清楚2.聽清問話

3.聽仔細3.耐心指路

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