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《雨點兒》教學(xué)設(shè)計

時間:2023-04-25 11:52:06 教案 我要投稿
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《雨點兒》教學(xué)設(shè)計

《雨點兒》教學(xué)設(shè)計

花樣年華發(fā)表于2010-12-1 19:08:00

《雨點兒》教學(xué)設(shè)計

《雨點兒》教學(xué)設(shè)計

【教材簡析】

本文是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法,通過大雨點兒和小雨點兒的對話,告訴學(xué)生雨點是從云彩里飄落下來的,有了雨水的滋潤,才有草長花開的美麗景象。

認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點,要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

【課時目標(biāo)】

認(rèn)識11個生字,學(xué)寫"方"、"半"兩個字;正確流利地朗讀課文;了解課文內(nèi)容,初步感知雨水對植物生長的作

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。"本課采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個過程為張揚學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題

1、談話引入,演示動畫《雨》。

2、請學(xué)生看動畫簡單地說一說雨。

3、板書課題《雨點兒》。

(通過觀看動畫說話,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,了解學(xué)生對雨的認(rèn)識水平,并讓學(xué)生在交流中獲得更多的關(guān)于雨的信息。在說話中注意引導(dǎo)學(xué)生將"雨點兒"這個詞讀正確,化解兒化音的讀音難點)

二、整體感知

1、請學(xué)生自由讀課文。要求:讀正確。

2、請學(xué)生說說讀了課文知道了些什么。

三、識字讀文

1、認(rèn)讀理解"數(shù)不清"、"云彩"、"飄落"。

⑴逐一出示生字"數(shù)"、"清",看拼音讀準(zhǔn)字音。

⑵出示詞語"數(shù)不清",讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。

⑶說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。

⑷認(rèn)讀"云彩"、"飄落"。

⑸在文中找出帶有"數(shù)不清"、"云彩"、"飄落"這三個詞語的句子,讀一讀。

2、認(rèn)讀理解"問"、"回答"。

⑴出示生字"問",讀一讀,找一找,文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)句子畫出來。

⑵交流,指導(dǎo)朗讀,問:"你要到哪里去?"

⑶讀課文找一找,小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞"回答",指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

⑷辨析:"你呢?"這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。理解"回答"。

⑸讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子,讀一讀。

3、認(rèn)讀"方"。

要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有"方"字的句子,讓學(xué)生明確"地方"這個詞中,"方"字讀輕聲。

4、把課文讀給自己的同桌聽。

四、讀文感悟

1、教師邊范讀第五自然段,邊演示雨過后草長花開的動畫,讓學(xué)生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。

2、出示句子"雨點兒從云彩里飄落下來"。

結(jié)合動畫情景,展開想像,模仿句子說說雨過后大自然生機(jī)勃勃的景象。

小草從泥土里鉆出來。

小花從_。

_從_。

3、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛,讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上,齊讀第五自然段。討論交流:這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么?

五、根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著對雨點兒或喜愛,或感謝,或佩服…的感情,把全文朗讀給好朋友聽,再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演

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