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習(xí)題課教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）
在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，我們都可能會(huì)接觸到練習(xí)題，只有多做題，學(xué)習(xí)成績才能提上來。學(xué)習(xí)就是一個(gè)反復(fù)反復(fù)再反復(fù)的過程，多做題。你知道什么樣的習(xí)題才是好習(xí)題嗎？下面是小編精心整理的習(xí)題課教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
習(xí)題課教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.查缺補(bǔ)漏，復(fù)習(xí)鞏固1-3單元的知識點(diǎn)。
2.練習(xí)聽力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.聽力。
2.語言知識。
3.語法選擇。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.聽力
2.語法選擇
前置作業(yè)：
完成周報(bào)綜合能力檢查題，有不會(huì)的可以請教老師，或留待課堂解決。
教學(xué)過程
1.堂上完成聽力。
讓學(xué)生先聽每段對話或短文兩遍，對答案，再放錄像，與學(xué)生一起找出關(guān)鍵詞。
T：1&2關(guān)鍵詞都很清楚：last Friday,volunteer，但材料中有兩個(gè)時(shí)間狀語，所以聽的時(shí)
侯要小心不要掉進(jìn)陷阱。
T：第3題的關(guān)鍵詞是English Oral Test。但如果不知道它是什么意思，可以從下文中的
Practice speaking中得知是Daming worried about his spoken English.第4題，聽力原文
是Ill help you change the sound of the tape into an MP3 with my computer。我會(huì)幫你用電
腦把磁帶轉(zhuǎn)化成MP3的格式。
T：5,6,7三題的答案基本上都集中在材料的中間，the police詢問caller信息那個(gè)部分。
Callers name is Li Qing,so we can call her Miss Li；the case happened at 10p.m.,it was in the evening；第7題可以用排除法，選項(xiàng)A沒有提及，B有提及且信息相符，C信息不符。
T：第8題，從sunshine一詞可看出the weather that day was sunny；第9題可能有點(diǎn)難，
可以用排除法，文中有提及maths problems，so maybe Sammy was doing his homework，
而選項(xiàng)B根本沒有提及過，選項(xiàng)C，材料中至少Sammy could see the people coming and going from the window,but he wasnt watching people work.第10題很簡單，Sammy played with his good friend Beibei.
2.語言知識。
以開火車的形式學(xué)生輪流講答案和為什么選這個(gè)選項(xiàng)，遇到學(xué)生不會(huì)解決的我再來講解。
T：第15題，mistake是可數(shù)的；17題one of+最高級+名詞復(fù)數(shù)表示最…的之一。29題
Suggest doing sth.
3.語法選擇。
先給時(shí)間小組討論，選擇正確的`答案，請小組派代表說答案并講解，有必要的話翻譯中文意思。
T：22題some other表示一些其他的，這里的other是代詞，沒有單復(fù)數(shù)的概念；much,a lot of,little,a lot中只有a lot of可以修飾名詞復(fù)數(shù)；surprising和surprised的區(qū)別，還有這一類動(dòng)詞+ing/ed變形容詞的詞語要如何區(qū)分呢?
S：主語是人的用ed,主語是物的用ing。
T：27題，這句話的意思你爸爸會(huì)幫助你嗎?情態(tài)動(dòng)詞will表示能，會(huì)的意思。29題上下文是轉(zhuǎn)折的意思，所以用but
家庭作業(yè)：
完成書面表達(dá)。
課后反思：
在期中考以及考卷講解后才完成這份題目，一是期中考之前沒有時(shí)間，二是由于學(xué)生的水平，相信在期中考之后會(huì)有所提高，再完成這份對他們來說難度中上的題目的完成質(zhì)量會(huì)比較好。而在課堂上看學(xué)生們的反應(yīng)來講，完成得還是不錯(cuò)的。
聽力部分對他們來說比較難，所以我選擇邊做邊講的方式，好讓不會(huì)的學(xué)生能立即從我的講解中關(guān)注到信息點(diǎn)來，但這種上課的形式是比較沉默的，到后部分，學(xué)生們有點(diǎn)坐不住了，我想換方式讓他們來講信息點(diǎn)，講不出來就扣上課表現(xiàn)分，他們基本上就集中精神了。只要他們能說一點(diǎn)點(diǎn)，我都不會(huì)認(rèn)真扣分。這樣就來促進(jìn)了學(xué)生的上課集中力。
我認(rèn)為讓學(xué)生自己先講解題目后老師補(bǔ)充這一方法對于本校學(xué)生來說是特別適用的，因?yàn)樗麄兌剂?xí)慣了自己講，或聽同學(xué)們講然后揪同學(xué)們的錯(cuò)，這樣的上課方式比老師講更加受歡迎。
習(xí)題課教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
知識：使學(xué)生初步理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)加法的口算加法。
能力：正確的進(jìn)行口算。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握口算方法，整十?dāng)?shù)的'個(gè)位都是0的，在運(yùn)算中的作用。
突破方法：
練習(xí)法。講解法。
教具：
小黑板、投影機(jī)
教學(xué)過程
一、前提測評
二、新授
1、教學(xué)20+10
20+10是2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十就是30
2、教學(xué)30－10
拿3捆小捧。問：演示移動(dòng)出一捆小棒，怎樣列式？問題什么？30是幾個(gè)十？10是幾個(gè)十？3個(gè)十減去1個(gè)十就是2個(gè)十，2個(gè)十就是20。
三、達(dá)標(biāo)測評
1、做一做第一題第三題
2、練習(xí)冊
板書設(shè)計(jì)：三、100以內(nèi)的加法和減法
1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
例1、20＋10＝30
例2、30－10＝20
教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：
習(xí)題課教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
知識：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)連加減的口算方法，進(jìn)一步鞏固整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。
能力：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
德育：教育學(xué)生要用心計(jì)算。
教學(xué)重難點(diǎn)：
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)連加減的口算方法
突破方法：
講解法、練習(xí)法
教具：
小黑板、投影機(jī)、口算卡片
教學(xué)過程
一、前提測評
20＋6040－1030＋4080－5030－20
9－5－23＋1＋45＋2＋28－3－590＋80
二、新授
1、板書例2中的兩道題做完以后，再說出每道題是怎樣計(jì)算的？（3個(gè)十2個(gè)十是5個(gè)十得3個(gè)十，再減去2個(gè)十是一個(gè)十就是10）
�。�8個(gè)十減去5個(gè)十得3個(gè)十再減去2個(gè)十是一個(gè)十就是10）
2、試算做一做中的
20＋50＋1090－40－302＋6＋4074－4－20
三、達(dá)標(biāo)測評
練習(xí)八中的.3－8題
板書設(shè)計(jì)：第二節(jié)：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)連加減的口算方法
20＋50＋10＝90－40－30＝
2＋6＋40＝74－4－20＝
習(xí)題課教學(xué)設(shè)計(jì) 4
設(shè)計(jì)思路
由于每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、智力水平和學(xué)習(xí)方法等都存在一定差別，所以本節(jié)課采用分層教學(xué)。既創(chuàng)設(shè)舞臺讓優(yōu)秀生表演，又要重視給后進(jìn)生提供參與的機(jī)會(huì)，使其增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。具體題目安排從易到難，形成梯度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使全體學(xué)生都能得到不同程度的提高。
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)，了解一元二次方程與二次函數(shù)的關(guān)系，能依據(jù)已知條件確定二次函數(shù)的關(guān)系式。
2.通過研究生活中實(shí)際問題，讓學(xué)生體會(huì)建立數(shù)學(xué)建模的思想.通過學(xué)習(xí)和探究xxxx考點(diǎn)問題，滲透數(shù)形結(jié)合思想及分類討論思想。
3.查漏補(bǔ)缺，采用小組學(xué)習(xí)使復(fù)習(xí)更有效，學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中，全方位“參與”問題的解決，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
重點(diǎn)
探究利用二次函數(shù)的最大值（或最小值）解決實(shí)際問題的方法。
難點(diǎn)
如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為二次函數(shù)的問題。
教學(xué)過程
[活動(dòng)1]學(xué)生分組處理前置性作業(yè)
教師出示習(xí)題答案。組織學(xué)生合作交流，深入到每個(gè)小組，針對不同情況加強(qiáng)指導(dǎo)。
教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生。
針對學(xué)生的實(shí)際情況，對習(xí)題進(jìn)行分層處理，樹立學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
[活動(dòng)2]師生共同解決作業(yè)中存在的問題
學(xué)生自主研究，分組討論后，然后提出問題，教師對學(xué)生回答的問題進(jìn)行評價(jià)
教師重點(diǎn)歸納數(shù)學(xué)思想。
通過對習(xí)題的處理，使學(xué)生進(jìn)一步加深對二次函數(shù)有關(guān)概念及性質(zhì)的.理解，能用函數(shù)觀點(diǎn)解決實(shí)際問題。同時(shí)，小組學(xué)習(xí)也使學(xué)生全方位參與問題的解決。
[活動(dòng)3]習(xí)題現(xiàn)中考
例1（xxxx，南寧）
教師結(jié)合教材對比、分析
學(xué)生小組合作，完成例題
教師歸納：本題考查了二次函數(shù)、一元二次方程與梯形的面積等知識。
對于二次函數(shù)與其他知識的綜合應(yīng)用，關(guān)鍵要讓學(xué)生掌握解題思路，把握題型，能利用數(shù)形結(jié)合思想進(jìn)行分析，從而把握解題的突破口。
[活動(dòng)4]例題現(xiàn)中考
例2（xxxx，濟(jì)寧）
例3（xxxx，黔東南州)
學(xué)生自學(xué)，教師指導(dǎo)，讓學(xué)生討論回答這兩道題的共同特點(diǎn)。
讓學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果概括、歸納出“每每型”二次函數(shù)模型的題型特點(diǎn)和解決這類問題的關(guān)鍵。
[活動(dòng)5]知識提高階段
教師給出一組習(xí)題，學(xué)生討論完成。
知識再運(yùn)用有助于知識的鞏固。
[活動(dòng)6]小結(jié)、布置作業(yè)
問題
本節(jié)學(xué)了哪些內(nèi)容？你認(rèn)為最重要的內(nèi)容是什么？
布置作業(yè)
把錯(cuò)題整理到作業(yè)本上。
師生共同小結(jié)，加深對本節(jié)課知識的理解。
讓學(xué)生參與小結(jié)并有不同的答案，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識回顧思考的習(xí)慣。
習(xí)題課教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)重點(diǎn)：
二次根式混合運(yùn)算算理的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
類比整式運(yùn)算準(zhǔn)確快速的進(jìn)行二次根式的混合運(yùn)算。
教學(xué)過程：
一、情境誘導(dǎo)
《二次根式混合運(yùn)算習(xí)題課》教學(xué)設(shè)計(jì)-楊桂花
二、練習(xí)指導(dǎo)
(學(xué)生完成練習(xí)提綱,可以討論,老師做必要的.板書準(zhǔn)備,然后巡回指導(dǎo),了解情況、)
練習(xí)提綱：《二次根式混合運(yùn)算習(xí)題課》教學(xué)設(shè)計(jì)-楊桂花
三、展示歸納
1、學(xué)生匯報(bào)解題過程,生說師寫;
2、發(fā)動(dòng)其他學(xué)生評價(jià)補(bǔ)充完善;
3、師畫龍點(diǎn)睛強(qiáng)調(diào):
(1)二次根式混合運(yùn)算的運(yùn)算順序跟有理數(shù)運(yùn)算順序一樣，先乘方，再乘除，最后加減。
（2）二次根式混合運(yùn)算與整式的運(yùn)算有很多相似之處，因此可類比整式的運(yùn)算進(jìn)行二次根式的混合運(yùn)算。
四、變式練習(xí)
(先讓學(xué)生獨(dú)立完成，老師做必要的板書準(zhǔn)備后巡回指導(dǎo)，了解情況； 然后讓有一定問題的學(xué)生匯報(bào)展示，發(fā)動(dòng)學(xué)生評價(jià)完善，老師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵地方，總結(jié)思想方法。）
《二次根式混合運(yùn)算習(xí)題課》教學(xué)設(shè)計(jì)-楊桂花
五、小結(jié)
本節(jié)課你有哪些收獲？還有什么要提醒同學(xué)們注意的。（學(xué)生總結(jié)，百花齊放，老師不做限定，沒說到的，老師補(bǔ)充。）
六、布置作業(yè)
習(xí)題課教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解戲劇及元雜劇的有關(guān)常識，傳承祖國優(yōu)秀文化。
2、揣摩人物語言和作家語言，增強(qiáng)學(xué)生建構(gòu)和運(yùn)用語言的能力。
3、結(jié)合文本分析竇娥人物形象，概括雜劇的主題，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展與提升，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合人物言行，概括人物形象；結(jié)合戲劇沖突，探究文章主題
教學(xué)難點(diǎn)：
“天”的內(nèi)涵及三樁誓愿中體現(xiàn)的浪漫主義手法
教學(xué)方法：
問題引導(dǎo)、討論法、比較法
學(xué)習(xí)方法：
跨媒介閱讀、合作探究、圈點(diǎn)勾畫
教具準(zhǔn)備：
PPT
教學(xué)過程：
一、對聯(lián)導(dǎo)入
PPT顯示：
戲劇本屬虛，虛內(nèi)尋實(shí)，實(shí)非為實(shí)，虛非為虛，虛虛實(shí)實(shí)，方寸地生殺予奪，榮辱貴賤，做來千秋事業(yè)，莫道當(dāng)局是假；
彈唱原為樂，樂中藏憂，憂民之憂，樂民之樂，樂樂憂憂，頃刻間悲歡離合，喜怒哀樂，現(xiàn)出萬代人情，須從戲里傳真
明確：戲劇雖說是一門表演藝術(shù)，但它卻來源于生活，真實(shí)地反映生活，展示生活，它在使我們受到藝術(shù)熏陶的同時(shí)，也感悟到生活的真諦。
二、介紹戲劇的相關(guān)知識
1、什么叫戲劇
戲劇的概念：戲劇，是一種綜合的舞臺藝術(shù)，它借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映社會(huì)生活。
戲劇文學(xué)，即劇本，是舞臺演出的基礎(chǔ)。通常包括兩個(gè)部分：一是劇作家的舞臺說明，內(nèi)容包括人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、布景、服裝、道具的交代以及人物臺詞的心理情緒、動(dòng)作、上下場的提示等等；一是人物自身的臺詞，包括對話（對唱）、獨(dú)白（獨(dú)唱）、旁白（旁唱）等。
2、戲劇的要素和特點(diǎn)：
⑴要素包括舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。
�、铺攸c(diǎn)
①空間和時(shí)間要高度集中
�、诿軟_突要尖銳集中
�、壅Z言要表現(xiàn)人物性格
3、戲劇的分類
中國戲劇主要包括戲曲和話劇：戲曲是中國固有的傳統(tǒng)戲劇，話劇則是20世紀(jì)引進(jìn)的西方戲劇形式。
中國古典戲曲是中華民族文化的一個(gè)重要組成部分，她以富于藝術(shù)魅力的表演形式，為歷代人民群眾所喜聞樂見。而且，在世界劇壇上也占有獨(dú)特的位置，與古希臘悲喜劇、印度梵劇并稱為世界三大古劇。
戲劇的`種類
從表演形式上，可分為：話劇、歌劇、舞劇、詩劇、廣播劇、電視劇、街頭劇、活報(bào)劇等；
從作品內(nèi)容的性質(zhì)上，可分：悲劇、喜劇、正劇等；
從故事情節(jié)上，可分為獨(dú)幕劇、多幕劇等。
從時(shí)代分，可以分為歷史劇和現(xiàn)代劇。
4、元雜劇
元雜劇也叫北曲雜劇，元雜劇最早產(chǎn)生于金朝末年河北真定、山西平陽一帶。盛行于元代，元雜劇是中國戲曲的第一個(gè)黃金時(shí)代。它達(dá)到了很高的文學(xué)水準(zhǔn)，以至單從詩體而言，古人早就將唐詩、宋詞、元曲并稱。
⑴分類
散曲小令（一宮調(diào)一曲子）
套曲（一宮調(diào)數(shù)曲子）唱
元曲
雜�。ㄉ⑶翱啤保鞍住保┏�
例如：
散曲：小令：只含一支曲子
〈天靜沙·秋思〉
套曲：合一個(gè)曲調(diào)中的多個(gè)曲子
〈般涉調(diào)·哨遍·高祖還鄉(xiāng)〉
音樂上，雜劇的每折用同一宮調(diào)的若干曲牌組成套曲。楔子只能用一二支小令，不能用套曲。宮調(diào)，即調(diào)式，相當(dāng)于現(xiàn)代音樂的C調(diào)D調(diào)等。曲牌，是曲調(diào)的名稱，每個(gè)曲牌都屬于一定的宮調(diào)，就好比詞有詞牌。
⑵結(jié)構(gòu)
元雜劇，雖說盛行于元代，但在金朝末年就已經(jīng)產(chǎn)生了。元雜劇一本通常有“四折一楔子”。角色大致可以分為末、旦、凈、丑四類。一本雜劇只限一個(gè)腳色唱，其他角色只能念白。動(dòng)作和效果稱為“科”，凡需演員表演某一動(dòng)作，劇本上都標(biāo)明“xx科” 。
劇本的構(gòu)成：唱、科、白
唱詞是按一定的宮調(diào)（樂調(diào)）、曲牌（曲譜）寫成的韻文。元雜劇規(guī)定，每一折戲，唱同一宮調(diào)的一套曲子，其宮調(diào)和每套曲子的先后順序都有慣例規(guī)定。
科是戲劇動(dòng)作的總稱。包括舞臺的程式、武打和舞蹈。
白是“賓白”，是劇中人的說白部分。
賓白又分以下四種：對白：人物對話；獨(dú)白：人物自敘；旁白：背過別的人物自敘心理話；帶白：唱詞中的插話。
賓白是元雜劇中重要的有機(jī)組成部分。所謂“曲白相生，方盡劇情之妙”，正說明這一點(diǎn)。
�、墙巧�、旦、凈、丑等。
元雜劇每本戲只有一個(gè)主角，男主角稱正末，女主角稱正旦。
此外，男配角有副末（次主角）、外末（老年男子）、小末（少年）等；女配角有副旦、外旦、小旦等。
凈：俗稱“大花臉”，大都扮演性格、相貌上有特異之處的人物。如張飛、李逵。
丑：俗稱“小花臉”，大抵扮演男次要人物。
此外，還有孛（bó）老（老頭兒）、卜兒（老婦人）、孤（官員）、徠（lái）兒（小廝）。
�、仍s劇四大愛情劇
關(guān)漢卿《拜月亭》
白樸《墻頭馬上》
王實(shí)甫《西廂記》
鄭光祖《倩女離魂》
�、稍s劇的四大悲劇
關(guān)漢卿《竇娥冤》
馬致遠(yuǎn)《漢宮秋》
白樸《梧桐雨》
紀(jì)君祥《趙氏孤兒》
�、试拇蠹�
關(guān)漢卿四大家之首
馬致遠(yuǎn)散曲《天凈沙·秋思》雜劇《漢宮秋》
白樸雜劇《墻頭馬上》《梧桐雨》
鄭光祖雜劇《倩女離魂》《王粲登樓》
三、關(guān)漢卿
關(guān)漢卿：元代戲曲作家，號已齋叟，大都人。約生于金末或元太宗時(shí)，他在元代劇壇高居“元曲四大家”之首。據(jù)記載，他編有雜劇67部，現(xiàn)存18部。其中有《竇娥冤》、《救風(fēng)塵》、《望江亭》、《拜月亭》、《魯齋郎》、《單刀會(huì)》、《調(diào)風(fēng)月》等。被譽(yù)為“梨園領(lǐng)袖”、“雜劇班頭”。1956年，他的名字被列入世界文化名人之列。
關(guān)漢卿在《南呂·一枝花·不伏老》中自述“通五音六律滑熟”，“我也會(huì)吟詩，會(huì)篆籀，會(huì)彈絲，會(huì)品竹。我也會(huì)唱鷓鴣，舞垂手，會(huì)打圍，會(huì)蹴鞠，會(huì)圍棋，會(huì)雙陸”，“我是個(gè)蒸不爛、煮不熟、捶不扁、炒不爆、響當(dāng)當(dāng)一粒銅豌豆”，可見他的才藝、生活和個(gè)性。
所作雜劇六十余種，今存十八種；所作套曲十余套，小令五十余首。他的戲曲作品題材廣泛，大多暴露了封建統(tǒng)治的黑暗腐敗，表現(xiàn)了古代人民特別是青年婦女的苦難遭遇和反抗斗爭，人物性格鮮明，結(jié)構(gòu)完整，情節(jié)生動(dòng)，語言本色而精練，對元雜劇和后來戲曲的發(fā)展有很大影響。
習(xí)題課教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)重點(diǎn)：
探究竇娥形象及挖掘作品現(xiàn)實(shí)意義
教學(xué)過程：
一、回顧劇情導(dǎo)入
二、以竇娥為主語總結(jié)每一部分內(nèi)容，列出本文的結(jié)構(gòu)提綱。
�、疟坏肿魍B(yǎng)媳。
�、凭芙^改嫁。
�、敲稍┤氇z。
�、群┍粩�。解赴刑場，指斥天地；訣別婆婆，至善至孝；三大誓愿，昭示清白，有反抗精神。
三、重點(diǎn)探究：把握竇娥的性格特征
1、分析討論：面對逼婚和屈打，竇娥是怎樣做的？表現(xiàn)了竇娥什么品性？
明確：
竇娥：知書達(dá)禮，孝順父母，謹(jǐn)守節(jié)操，威武不屈。
2、在押赴刑場時(shí)，竇娥要求走后街，這一細(xì)節(jié)刻畫對塑造竇娥形象和表現(xiàn)主題有什么作用？
明確：
自己已走在通向死亡的路上，想到的還是如何不使年邁孤寂的婆婆傷心，這是何等的善良啊！而劇作家越是刻畫她的善良，也就越發(fā)顯出其冤屈，她的抗?fàn)幣c反抗也就越發(fā)令人同情。因此，這一細(xì)節(jié)的描寫不僅使竇娥這個(gè)形象更其豐滿動(dòng)人，也使劇作對封建社會(huì)的批判更為有力和深刻。
四、難點(diǎn)突破：結(jié)合戲劇的矛盾沖突理解主題
1、思考：竇娥的”冤"是誰造成的？
明確：
蔡婆婆：有點(diǎn)貪財(cái)，本質(zhì)不壞，軟弱。
張?bào)H兒：厚顏無恥，貪財(cái)好色，地痞流氓，無所不為。
張父：不務(wù)正業(yè)，吃喝嫖賭，無所不為。
縣令桃杌：貪贓枉法的贓官、昏官，辦事糊涂，作風(fēng)武斷，認(rèn)錢不講理。
賽盧醫(yī)：表里不一，心術(shù)不正；既是造惡者，又是助惡者。
2、竇娥與現(xiàn)實(shí)生活有哪些矛盾沖突？這些矛盾沖突表現(xiàn)了什么？
明確：竇娥與現(xiàn)實(shí)生活的矛盾沖突有：
�、購�?bào)H兒誤把自己的父親毒死，卻誣陷清白的竇娥；
�、诟]娥本想依靠衙門洗清自己的冤枉，卻被判以死罪；
�、鄹]娥渴望清清白白地活著，卻怕連累婆婆，自己心甘情愿擔(dān)當(dāng)死罪。
反映當(dāng)時(shí)社會(huì)上強(qiáng)欺弱、惡欺善的現(xiàn)實(shí)；
反映了當(dāng)時(shí)吏治的.黑暗，官吏的昏庸，貪贓枉法；
表現(xiàn)了竇娥的孝順和善良。
小結(jié)：
冤，即無辜受屈。竇娥怕連累婆婆而屈招，可恨的是官府竟偏聽偏信，毫不作調(diào)查研究，更不作情理剖析，嚴(yán)刑逼供，草草結(jié)案。
造成竇娥冤案的是官府的昏庸和殘暴、社會(huì)的黑暗和腐敗。
3、本劇的主旨句是哪一句？歸納概括主旨。
“這都是官吏每無心正法，使百姓有口難言”這是主人公認(rèn)識的結(jié)晶，是劇本的點(diǎn)睛之筆，一語道破造成竇娥冤案的社會(huì)根源，揭示了封建官吏壓迫人民、貪贓枉法、草菅人命的腐朽黑暗本質(zhì)。表明，竇娥的悲劇是社會(huì)悲劇。
主題：通過寫竇娥被押赴刑場殺害的悲慘情景，揭露了元代吏治的腐敗、殘酷，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，歌頌了竇娥的善良心靈和反抗精神。
五、布置作業(yè)
完成《課時(shí)規(guī)范練》第一課
習(xí)題課教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教材分析：
歐姆定律獨(dú)立成章，是《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》物理實(shí)驗(yàn)教材中電學(xué)知識的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，處于電學(xué)的核心位置，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識和分析電路的基礎(chǔ)，在知識體系的形成上，具有承上啟下的作用。同時(shí)對將來的生產(chǎn)、生活有著指導(dǎo)意義，是本章的重點(diǎn)。本節(jié)課的內(nèi)容直接關(guān)系到將來電學(xué)知識理解、掌握和應(yīng)用；在今后的電工技術(shù)、電子專業(yè)學(xué)習(xí)中是必不可少的基礎(chǔ)，此部分知識的邏輯性、理論性很強(qiáng)，要求學(xué)生有較強(qiáng)的分析能力、思維能力、空間想象能力、推理能力以及實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)要求學(xué)生對于串聯(lián)、并聯(lián)電路中電流、電壓及電阻之間的關(guān)系有較好的理解和比較熟練地應(yīng)用能力。
二、設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)歐姆定律的內(nèi)容的重要性，我的設(shè)計(jì)理念是：首先讓學(xué)生熟悉一下自己的知識儲備，然后通過小專題的形式逐步加強(qiáng)學(xué)生對歐姆定律理解和應(yīng)用；逐步加強(qiáng)學(xué)生的分析能力、推理能力和歸納能力；從多個(gè)角度認(rèn)識歐姆定律的意義，通過一些實(shí)例，進(jìn)一步提高學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，同時(shí)掌握一定的評價(jià)技巧和方法。在實(shí)例應(yīng)用上，力求方法多樣、全面，更貼近生活實(shí)際，提高趣味性；在實(shí)例的選擇上，爭取能較大限度的發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：熟練掌握歐姆定律的表達(dá)及意義，通過針對性地復(fù)習(xí)歐姆定律實(shí)驗(yàn)專題，讓學(xué)生了解歐姆定律實(shí)驗(yàn)題在中考實(shí)驗(yàn)大題中的重要性；
2、過程與方法：通過歐姆定律實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)掌握電流表、電壓表的使用及讀數(shù)，電學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟，實(shí)驗(yàn)故障分析，滑動(dòng)變阻器的使用表格的設(shè)計(jì)等實(shí)驗(yàn)解題技巧。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生用聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)看待周圍的事物和問題，并能設(shè)計(jì)一些解決的方法。培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，小心求證，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，從多個(gè)角度感知物理的魅力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、歐姆定律的理解。
2、運(yùn)用歐姆定律變形公式測電阻。
五、教學(xué)方法：總結(jié)歸納法、講練結(jié)合法、小組合作學(xué)習(xí)等
六、教學(xué)過程：
導(dǎo)入：通過一個(gè)生活實(shí)例，引入兩個(gè)問題：導(dǎo)體兩端電壓越大，通過它的電流就越大？導(dǎo)體的電阻越大，通過它的電流就越小？根據(jù)導(dǎo)學(xué)案提供的問題1進(jìn)一步鞏固歐姆定律。
1、在“探究電流跟電壓、電阻關(guān)系”時(shí)，同學(xué)們設(shè)計(jì)如圖電路，其中R為定值電阻，Rˊ為滑動(dòng)變阻器，實(shí)驗(yàn)后，數(shù)據(jù)記錄在表一和表二中：
�。�1）請根據(jù)上面的電路圖，用筆畫線代替導(dǎo)線將右邊的.實(shí)物圖連接完整。
�。�2）連接電路時(shí)，開關(guān)S應(yīng)處于狀態(tài)；閉合開關(guān)前，應(yīng)將滑動(dòng)變阻器的滑片P滑到最端（填“左”或“右”）。
2、學(xué)習(xí)完《歐姆定律》后，小明利用歐姆定律知識來測定電阻阻值.
�。�1）小明根據(jù)圖甲所示的電路圖，將圖乙中的實(shí)驗(yàn)器材連接成實(shí)驗(yàn)電路.同小組的小亮在檢查時(shí)認(rèn)為，從實(shí)驗(yàn)?zāi)康膩砜矗瑢?shí)驗(yàn)電路上有一根導(dǎo)線連接錯(cuò)了，建議小明改接。
①請你在接錯(cuò)的那根線上打“×”；
�、诹懋嬕桓鶎�(dǎo)線，使電路連接正確；
�、廴绻桓慕舆@根導(dǎo)線，對實(shí)驗(yàn)的影響是：（具體說明是什么影響）。
�。�2）小明將電路改接正確后，合上開關(guān)，調(diào)節(jié)變阻器的滑片到某位置時(shí)，電壓表和電流表的指示如圖丙所示，則電壓表的讀數(shù)是V，電流表的讀數(shù)是A，被測電阻Rx的阻值是Ω。
�。�3）小明和小亮為他倆在全班首先獲得測量結(jié)果而高興，準(zhǔn)備整理實(shí)驗(yàn)器材結(jié)束實(shí)驗(yàn)。
②你提出這個(gè)建議的目的是：你認(rèn)為他們的實(shí)驗(yàn)真的結(jié)束了嗎？你會(huì)給他們提出什么建議呢？①寫出你的建議：。
�。�4）若在實(shí)驗(yàn)時(shí)僅把定值電阻Rx換成小燈泡，通過燈泡的電流與燈泡兩端的電壓還成正比嗎？，理由是：。
3、實(shí)驗(yàn)器材：電壓恒定的電源、一個(gè)阻值為R0的定值電阻、待測電阻Rx、滑動(dòng)變阻器、兩個(gè)量程合適的電壓表、開關(guān)一個(gè)，導(dǎo)線若干。請你選擇適當(dāng)?shù)钠鞑臏y量待測電阻Rx的阻值。
（1）在虛線框內(nèi)畫出實(shí)驗(yàn)電路圖。
（2）寫出實(shí)驗(yàn)的主要步驟。
�、侔凑沼覉D所示的電路圖連接電路。
（3）寫出待測電阻Rx的表達(dá)式RX =
4、整體構(gòu)建、總結(jié)歸納
習(xí)題課教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)要求：
1、按筆順正確描紅。
2、認(rèn)識部首，再找出和部首對應(yīng)的漢字并連線。
3、按課文內(nèi)容填空。
4、在田字格正確描紅、仿影、描寫。
5、熟記8條成語。
6、朗讀，背誦《新三字經(jīng)》節(jié)選。
7、練習(xí)在不同場合，用適當(dāng)?shù)?語言勸阻不安全、不文明、不衛(wèi)生的行為。
8、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)程序：
一、教學(xué)第一題：
1、審題
指名讀題目。
教師講解題目要求。
2、指導(dǎo)
板書斷學(xué)生回答一般書寫規(guī)則（先左后右）練習(xí)書空。
指導(dǎo)書空并說出筆畫。
3、練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生坐正握好筆，在田字格里描紅，要求一筆描成，邊寫邊想筆順。
行間指導(dǎo)，及時(shí)糾正。
二、教學(xué)第二題：
1、審題
指名讀題，講清題目要求
2、指導(dǎo)
出示第一行8個(gè)部首，老師講解，這8 個(gè)漢字的部首
出示部首卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。
認(rèn)讀每個(gè)部首的名稱。
小結(jié)：弄清這些部首是的依據(jù)。
將卡片發(fā)至學(xué)生手中，教師指導(dǎo)學(xué)生在起始筆畫中尋找部首。
3、練習(xí)
學(xué)生在自己書上連線，然后找一學(xué)生到黑板上連線，及時(shí)糾正并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。
三、作業(yè) ：
1、寫第三課的筆順
2、找出第三課生字的部首
習(xí)題課教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握不帶小括號或帶小括號的加減兩步式題的運(yùn)算順序.
2.用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題，提高計(jì)算能力.
3.培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握用豎式計(jì)算加減混合兩步式題.
教學(xué)難點(diǎn)
用豎式計(jì)算帶小括號的加減混合兩步式題.
教學(xué)手段
投影片、有條件的可采用多媒體設(shè)備.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.演示加連減的豎式計(jì)算(投影片演示，或用多媒體設(shè)備演示)
師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了連加、連減兩步式題豎式的計(jì)算方法.下面就請大家來看兩道題目的計(jì)算過程.[演示動(dòng)畫“連加”]
(1) 演示54+26+15=的計(jì)算過程
(2) 問(演示完54+26+15=的計(jì)算過程后)：哪一種計(jì)算方法最簡便，為什么?
(3) 演示90-58-24=的計(jì)算過程
(4) 問(演示完90-58-24=的計(jì)算過程后)：在計(jì)算這道題時(shí)要注意點(diǎn)什么?
[1.在用豎式計(jì)算90-58這一步時(shí)，要注意十位上有退位;2.計(jì)算第二步時(shí)，如果能夠口算，就不用寫豎式了.]
2.復(fù)習(xí)兩步式題的運(yùn)算順序[演示動(dòng)畫“加減混合”]
(1)開始演示動(dòng)畫“加減混合”，準(zhǔn)備進(jìn)行觀察對比.
(2)復(fù)習(xí)各種兩步式題的運(yùn)算順序.
問：這幾組題目各有什么特點(diǎn)?說一說每一組題的運(yùn)算順序是什么?
(3)演示動(dòng)畫“加減混合”，印證學(xué)生的回答.
二、新授
1.教學(xué)例3、例4
(1)出示例3和例4兩道例題
(2)問：誰來說說，這兩道題的運(yùn)算順序是什么?
(3)問：說一說，這兩道題與我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)的連加和連減的兩步式題有什么區(qū)別和聯(lián)系?
[區(qū)別：1.上節(jié)課學(xué)習(xí)的題目不是連加就是連減，題目中的運(yùn)算符號都相同.2.上節(jié)課學(xué)習(xí)的題目都不帶小括號.
聯(lián)系：1.今天學(xué)習(xí)的題目跟上節(jié)課學(xué)習(xí)的題目都要寫豎式計(jì)算.2.我們能向上節(jié)課一樣，想出不同的豎式的寫法.]
(4)學(xué)生獨(dú)立試做例3和例4(教師行間巡視，隨時(shí)請不同做法的學(xué)生到黑板上板演.)
(5)在學(xué)生們試做的兩種方法中，對比，擇優(yōu).引導(dǎo)學(xué)生選擇省時(shí)省力的算法.
(6)問：例4有沒有簡便寫法?為什么?
(7)師：誰來說一說，做像今天這樣的題目時(shí)，要注意些什么問題?
1.抄數(shù)的時(shí)候要仔細(xì)，不要因?yàn)榘褦?shù)抄錯(cuò)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤;
2.在豎式計(jì)算過程中，要注意看清運(yùn)算符號;]
3.在計(jì)算之前要先想一想，這道題的運(yùn)算順序是什么，運(yùn)算順序錯(cuò)了，題目就該算錯(cuò)了.]
2.對比小結(jié)
問：這節(jié)課學(xué)習(xí)例3和例4這兩道題有什么不同點(diǎn)?[1.例3不帶小括號，例4帶小括號;2.從根本上來說，這兩道題的運(yùn)算順序不同]
3.鞏固練習(xí)
56+24-30= 67-34+39=
32+(55-46)= 76-(13+42)=
要求：做題速度比較快的.學(xué)生可以按順序?qū)⑺牡李}目依次做完，做題速度比較慢的學(xué)生可以從每個(gè)做一做里任選一道題計(jì)算出結(jié)果.
4.歸納質(zhì)疑
(1)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲?
(2)還有什么不明百或是需要說明的問題嗎?
(3)除了同學(xué)們想出的方法以外，誰還有什么更好的辦法解決今天學(xué)習(xí)的題目嗎?
(4)今天學(xué)習(xí)的題目，在我們的生活中有沒有類似的例子?
習(xí)題課教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詞中寫、詠史、抒情相結(jié)合的寫法。
2、理解詞人復(fù)雜的心情，了解作者渴望為國效力的思想與壯志未酬的苦悶，正確理解“人生如夢”的思想情緒。
3、當(dāng)堂背誦本詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
用文字的視角去解讀詞中的景物描繪和人物刻畫，理解詞人復(fù)雜的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解“人生如夢”的思想情緒。
教學(xué)方法：
學(xué)、講、練、評
教學(xué)計(jì)劃：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
播放《滾滾長江東逝水》
剛才所播放的歌曲是大家耳熟能詳?shù)模恰度龂萘x》的片頭曲。在前奏部分，我們首先聽到的是戰(zhàn)爭前的鼓角爭鳴，這樣的歌曲我們自然而然就聯(lián)想到三國這個(gè)充滿紛爭的時(shí)代，是個(gè)亂世。但亂世容易產(chǎn)生英雄，也因此就留下了很多英雄事跡可以讓后來人來品評。那么大家來讀一下這幾個(gè)詩句，看一下這些詩句所品評的具體是哪些英雄人物呢？
二、學(xué)
學(xué)生跟據(jù)誦讀指導(dǎo)和教師范讀，練習(xí)朗讀。（朗讀是詩詞教學(xué)的重中之重。朗讀有利于記誦，朗讀有利于理解，朗讀有利于把握意境，朗讀好了甚至可以以讀代講，朗讀時(shí)要把握詩詞不同風(fēng)格、不同基調(diào)。本詞是豪放派開山力作意境壯闊氣勢宏大，赤壁奇景部分應(yīng)讀得鏗鏘有力氣勢奔騰，懷念英雄人物部分應(yīng)讀得慷慨激昂，最后的感慨抒懷應(yīng)讀得灑脫曠達(dá)。）
《念奴嬌·赤壁懷古》練習(xí)題
1、下面加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是（ ）
A、檣櫓（qiáng）酹（lèi）吟嘯（xiào）羽扇綸巾（guān）
B、箋注（qiān）赤鼻磯（jī）蓑衣（suō）料峭（qiāo）
C、針砭（biǎn）粗糙（cāo）差別（ch�。﹦�(chuàng)傷（chuāng）
D、戰(zhàn)栗（zhàn）熾烈（chì）對稱（chèng）萬箭攢心（cuán）
2、下列各組詞語中有錯(cuò)別字的一組是（ ）
A、蕭瑟桅桿淘氣永葆生機(jī)
B、已而憑吊綸巾繁冗拖沓
C、赤壁風(fēng)姿檣櫓繪聲繪色
D、故壘酒樽羅網(wǎng)安份守己
3、下列句子中的“故”字，與其它意義不同的一項(xiàng)是（ ）
A、故壘西邊B。已而遂晴，故作此
C、故國神游D。故人西辭黃鶴樓
4、下列句子中加點(diǎn)的.詞語的用法與眾不同的一句是（ ）
A、大江東去，浪淘盡B。檣櫓灰飛煙滅
C、卷起千堆雪D。都門帳飲無緒
5、從下列說法中選出不正確的一項(xiàng)（ ）
A、“大江東去”中的“大江”指長江。
B、“故國神游”一句中，“故國”指舊國，舊地，這里指當(dāng)年赤壁戰(zhàn)場。
C、“卷起千堆雪”和“檣櫓灰飛煙滅”兩句都運(yùn)用了比喻修辭格。
D、“羽扇”“綸巾”都是古代儒將的裝束。
《念奴嬌·赤壁懷古》閱讀練習(xí)及答案
念奴嬌﹒赤壁懷古蘇軾
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。
江山如畫，一時(shí)多少豪杰。
遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。
故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。
1、詞的上闋寫景，寫出了赤壁景色的哪些特點(diǎn)？（4分）
2、這首詞主要運(yùn)用了怎樣的寫作手法，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（5分）
參考答案：
1、 “亂石穿空”寫出了山勢險(xiǎn)峻，“驚濤拍岸”寫出了巨浪驚險(xiǎn)，“卷起千堆雪”運(yùn)用了比喻的手法形象地寫出了江水的洶涌澎湃，這三句合寫赤壁景色，有聲有色。
2、詞人立足萬里長江岸上，面對著古戰(zhàn)場，傾慕周瑜偉業(yè)，慨嘆自己一事無成，創(chuàng)造出一種開闊深沉、壯麗奇險(xiǎn)的意境，抒發(fā)了作者渴望建功立業(yè)而不可得，壯志難酬的抑郁之情。
習(xí)題課教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)要求
1.用鋼筆描紅。
2.畫出句子中用錯(cuò)的宇，把正確的寫在括號里。
3.在括號里填上時(shí)態(tài)助詞“著”、“了”、“過”。
4.給句子加標(biāo)點(diǎn)符號。
5.熟記成語。
6.口語交際：學(xué)會(huì)請教別人
7、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程
一、教學(xué)第一題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)說說題目要求。
2.指導(dǎo)。
(1)朗讀這段話，說說這些鋼筆字的特點(diǎn)。
(2)默讀這段話，想想楷書的運(yùn)筆方法。
3.練習(xí)。
(1)描紅觀察整體，注意一氣呵成。
(2)注意行款布局，體會(huì)整體章法。
4.反饋。
(1)評議學(xué)生作品。
(2)教師范寫。
(3)學(xué)生再次描寫。
二、教學(xué)第二題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)說說題目提出幾個(gè)要求：①找出錯(cuò)別字，②把正確的字寫在后面括號里。
2.指導(dǎo)。
(1)讀句子，句中有幾個(gè)錯(cuò)別字?
(2)依據(jù)句意，畫出錯(cuò)別字。
(3)引導(dǎo)學(xué)生理解字義，口頭糾正。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生默讀句子。
(2)糾正錯(cuò)別字，如：“帶”應(yīng)改為“戴”，“帶”作為動(dòng)作是隨 身拿著的意思，“戴”是把東西放在人的頭上、臉上或胸前的意思。
帶(戴) 像(向) 已(以) 頌(誦)
4.反饋。
(1)指名學(xué)生上黑板改錯(cuò)。
(2)集體評議。
(3)用錯(cuò)的字重新組詞，加深印象，如：帶(帶領(lǐng))。
三、教學(xué)第三題
1.審題。
(1)讀題。
(2)說明本題的要求，在括號里填上“著”、“了”、“過”。
2.指導(dǎo)。
(1)出示句子，指名學(xué)生逐題朗讀。
(2)想一想：憑借語感每句話中該用哪個(gè)詞?
3.練習(xí)。
(1)動(dòng)筆選填“著”、“了”、“過”。
4.反饋。
(1)檢查學(xué)生填寫的詞是否正確。
(2)同桌互改。
(3)指名讀句，進(jìn)一步體會(huì)“著”、“了”、“過”的用法。
四、教學(xué)第四題
1.審題。
集體讀題，明確要求。
2.指導(dǎo)。
(1)復(fù)習(xí)逗號、句號用法。
(2)認(rèn)識書名號“《》”和“〈〉”。
(3)書名號在什么情況下用?
(4)舉例：“他的文章在《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》上發(fā)表了。”
(5)“小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)”為什么要加上書名號?(“小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)”是一種報(bào)刊的名稱)
3.練習(xí)。
(1)讀第1～3句，把該用書名號的地方用上書名號，說一說為什么。
(2)教師巡視檢查。
4.反饋。
(1)三個(gè)人各在黑板上給句子加上標(biāo)點(diǎn)。
(2)集體批改，糾正錯(cuò)誤。
(3)抄寫句子，并加上標(biāo)點(diǎn)，注意書名號的.書寫格式。
(4)小結(jié)：表示書籍、文件、報(bào)刊、文章等的名稱用書名號。
五、教學(xué)第五題
1.審題。
要求是熟記成語。
2.指導(dǎo)。
(1)正確朗讀成語，不認(rèn)識的字。
(2)韻句連讀，每排兩個(gè)成語連讀。
(3)說說你了解的成語意思。
(4)教師說出學(xué)生不懂的成語的意思。
3.練習(xí)。
(1)誦讀記憶，形成積累。
(2)同桌互背。
(3)對背，如一人讀“鐵面無私”，另一人背“執(zhí)法如山”。
4.反饋。
(1)“開火車”朗讀。
(2)成語填空。
鐵面無( ) 執(zhí)法( )山 ( )( )在后 ( )( )在前
一( )不( ) 扶( )濟(jì)( ) 排( )解( ) 見( )勇( )
( )義( )言 唯( )是( ) ( )人( )賢 ( )( )清風(fēng)
(3)教師說意思，學(xué)生說出成語。
(4)記成語競賽，看誰先記住成語。
習(xí)題課教學(xué)設(shè)計(jì) 13
一、教學(xué)目的：
1、使學(xué)生認(rèn)識百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系式，理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路和解題方法。在理解題意、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上正確解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
2、通過劃線段圖、類比和歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性。
3、教學(xué)重點(diǎn)是理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路，結(jié)構(gòu)特征和解題方法。
二、教學(xué)過程：
（一）：復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系
判斷單位“1”，說出數(shù)量關(guān)系
�、拍猩既嗳藬�(shù)的4/5
�、平裉毂热ツ暝霎a(chǎn)二成五
⑶節(jié)約了15%
�、绕谥锌荚嚨膬�(yōu)秀率為52%
�、纱虬苏鄢鍪�
通過同學(xué)們對關(guān)鍵句的分析、敘述，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路和解題方法，是完全一樣的，都是要緊緊抓住數(shù)量之間的關(guān)系，準(zhǔn)確判斷單位“1”的量，確定解題方法。
（二）：二基本題復(fù)習(xí)
分析解答下面各題，比較它們之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)
�、沤ㄔ煲粭潣欠浚�(jì)劃投資100萬元，實(shí)際用了90萬元，節(jié)約了百分之幾？
�、平ㄔ煲粭潣欠�，用了90萬元，比計(jì)劃節(jié)約了10%，計(jì)劃投資多少萬元？
�、墙ㄔ煲粭潣欠�，計(jì)劃投資100萬元，實(shí)際節(jié)約了10%，節(jié)約了多少萬元？
⑷建造一棟樓房，計(jì)劃投資100萬元，實(shí)際超用了10%，實(shí)際投資了多少萬元？
分組討論這一組題目的解法，在弄清解題思路和正確列式的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較：它們之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
這組題他們的單位“1”是相同的，數(shù)量關(guān)系式也是相同的，而數(shù)量之間的關(guān)系有所不同，解答方法也不盡相同，有乘法也有用方程解。
（三）：變式練習(xí)：
根據(jù)題意列出算式和方程：
水果店運(yùn)來蘋果120千克， ，運(yùn)來梨多少千克？
1、運(yùn)來梨比蘋果多25%
2、運(yùn)來的比蘋果少25%
3、運(yùn)來的蘋果是梨的25%
4、運(yùn)來梨是蘋果的25%
5、運(yùn)來蘋果比梨少25%
6、運(yùn)來的蘋果比梨多25%
7、運(yùn)來梨比蘋果的25%少2/5千克
在學(xué)生分析解答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：這些題目是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中比較典型的，也是最基本的，解答時(shí)必須要準(zhǔn)確判斷單位“1”，弄清要求數(shù)量與單位“1”之間的關(guān)系和數(shù)量對應(yīng)的百分率，確定解題方法。
（四）：發(fā)展變化題練習(xí)
1、甲乙兩車同時(shí)從兩地相向而行，在距終點(diǎn)30千米處相遇，相遇時(shí)甲車行了全程的45%，兩地相距多少千米？
�、鸥鶕�(jù)題意畫出線段圖，弄清條件和問題。
�、屏蟹匠探獯�
解：設(shè)全程為x千米 1/2x—45%x＝30
�、怯�30算術(shù)方法會(huì)解答嗎？ 30÷（1/2—45%）
用算術(shù)方法解答，必須要找到30千米對應(yīng)的百分率。要根據(jù)乘除法的關(guān)系列出算式。
2、修一條400米的'路，第一天修了25%，第二天修了30%。兩天共修多少米？
指名用不同的方法分析解答：
解一：400×25%＋400×30%
解二：400×（25%＋30%）
如果把“第二天修了30%”改成第二天“修了剩下的40%”如何解答？
分組討論不同的解法：
解一：400－400×25%＝300（米）
300×40%＝120（米）
120＋100＝220（米）
解二：（1－25%）×40%÷30%
400×（25%＋30%）＝220（米）
討論：改變后的題與原來的題目有什么不同？
單位“1”不同，因而解答的方法也不一樣。
3、比較練習(xí)：
甲乙兩糧庫，甲庫比乙?guī)於啻婕Z20%，如果從甲糧庫中調(diào)出40噸，則兩糧庫的存糧數(shù)相等（放入乙糧庫），甲乙兩糧庫原來存糧各多少噸？
在分析解答“如果從甲糧庫中調(diào)出40噸，則兩糧庫的存糧數(shù)相等”的基礎(chǔ)上加入“放入乙糧庫”再分析。
比較：這兩題有什么不同？甲糧庫中調(diào)出40噸，就相等說明甲庫比乙?guī)於?0噸。而從甲糧庫中調(diào)出40噸放入乙?guī)欤拖嗟�，說明甲庫原來不是比乙?guī)於?0噸，而是多80噸。所以第一題列式：400/20%。而第2題列式400x2/20%
�。ㄎ澹赫n堂小結(jié)：
今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？
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