《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)
《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)shixindong
第一教案*教材教案
[教材分析]
這篇精讀課文也是一篇寫景文章，節(jié)選我國著名女作家肖紅的長篇小說《呼蘭河傳》。課文描寫了夕陽西下時(shí)，出現(xiàn)的云霞也就是火燒云的變化，表現(xiàn)了大自然的瑰麗，表達(dá)了人們看到火燒云時(shí)的喜悅心情。本文從兩方面描寫火燒云的景象，一是顏色多，變化快；二是形狀多，變化快。全文語言優(yōu)美，描寫生動(dòng)形象，把火燒云的動(dòng)態(tài)之美描寫得淋漓盡致，給人一種美的享受。這篇課文的另一個(gè)特點(diǎn)是，想象豐富、有趣，能引起讀者無限遐想。
全文共有八個(gè)自然段，是按火燒云的變化分三部分寫的。
第一部分(第1、2自然段)描寫火燒云上來時(shí)的情景。
第二部分(第3-6自然段)描寫火燒云的變化極多。
第三部分(第7自然段)描寫火燒云下去時(shí)的情景。
全文的思路是：火燒云上來了--火燒云變化著(顏色、形狀)--火燒云下去了。
[學(xué)情分析]
平時(shí)學(xué)生對(duì)清晨或傍晚天空云霞的變化熟視無睹，缺少細(xì)致的觀察，特別是關(guān)注火燒云的自然現(xiàn)象。學(xué)生要將自己觀察到的景象與課文所描寫的景象結(jié)合起來加深理解。
課文中作者對(duì)火燒云的顏色和形狀的變化進(jìn)行了詳盡的描寫，學(xué)生要深入體會(huì)云變化的有趣。學(xué)生會(huì)想象畫面，體會(huì)火燒云顏色、形狀極多，變化極快的特點(diǎn)。再結(jié)合自己觀察到的情況，說說課文中沒有提到的景象。如還有哪些顏色，還有其他的什么形狀等，讓學(xué)生通過想象，也學(xué)著作者的方法進(jìn)行一番描述，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)照樣子寫"ABB"語言形式。
2、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。
3、背誦自己喜歡的段落。
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]
1、理清作者成文的思路，了解文章的段落層次。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，體味作者的思想感情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課件，掛圖，生字卡片。
案例一
第一課時(shí)
[課時(shí)目標(biāo)]
1、讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)照樣子寫"ABB"語言形式。
2、通過學(xué)習(xí)課文，了解火燒云上來時(shí)的情景。
3、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的"出現(xiàn)--變化--消失"的順序敘述的。
4、體會(huì)排比句在課文中的作用。
[教學(xué)過程]
一、談話質(zhì)疑。
1、大自然是神奇的，美麗的天空也是迷人的，彩虹是天空中一座七色橋，那火燒云又是什么樣子的?今天我們一起學(xué)習(xí)《火燒云》。二、展示資料：把課前搜集的作者情況，簡單介紹一下。學(xué)生簡介：蕭紅是三十年代的優(yōu)秀女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。
三、初讀課文，理清層次。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子，了解敘述順序，按"上來了、變化極多、下去了"給課文分段。
學(xué)生默讀課文，用筆圈畫。學(xué)生回答：火燒云上來了(1-2)
火燒云變化極多(3-6)
火燒云下去了(7)
四、精讀第一段。
1、自由朗讀第一自然段，引導(dǎo)思考：火燒云的形成需要怎樣的條件?你從哪里看出來?
學(xué)生：傍晚--晚飯過后；夏季--乘涼。
2教師引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉--，大白狗變成--，紅公雞變成--，黑母雞變成--，小白豬變成了--，老爺爺?shù)暮幼兂?-。
(1)它們的顏色為什么都變了?
(2)出示："紫檀色"
(3)讀一讀，比一比，體會(huì)排比句的作用：
霞光照得動(dòng)物的顏色都變了。
大白狗變成紅的了。
紅公雞變成金的了。
黑母雞變成紫檀色的了。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四個(gè)句子的特點(diǎn)，總結(jié)：像這樣三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似，語氣一致，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語或句子連成一串的修辭手法，叫"排比"。
指名讀，比較、體會(huì)。
分析作用：突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。
3、教師：人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是笑盈盈的。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段。
五、精讀第二段，理解感悟。
1、用課件出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考：人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為"火燒云"?
3、學(xué)生讀句子，談?wù)勛x懂了什么?
引導(dǎo)思考：
①從這句話看出火燒云有什么特點(diǎn)?
②分析"燒"的意思和作用?
③除了"燒"字寫出了火燒云的特點(diǎn)，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅?
小組討論后，交流答案：火燒云的特點(diǎn)是紅。"燒"字形象地寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)變化，點(diǎn)明了"火燒云"名字的由來。還有：紅彤彤、一直、燒、好像…著了火等詞。
六、朗讀體會(huì)。
七、學(xué)生自學(xué)生字。
八、小結(jié)。
九、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
[板書設(shè)計(jì)]
變化(多)：紅彤彤金燦燦…
火燒云半紫半黃半灰半白百合色…
顏色葡萄灰梨黃茄子紫…
變化(快)：一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒
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