三年級教案

標簽：三年級教案

Lesson 3This Is My Room教學設計一、教學目標：1、知識目標：學習三個學具類單詞pencil,eraser,bag，掌握詢問物品的句型Is this/Is that…?及其回答和日常用語Nice to meet you.的使用。2、能力目標：能夠區(qū)分并準確地使用this和that及其句型。3、情感目標：培養(yǎng)學生喜歡用英語和他人交流。二、教學重、難點教學重點：句型Is this/that…?的提問與回答。教學難點：準確的區(qū)分句型Is this…?和Is that…?三、教學過程：1、導入：進行簡單的師生間的互動交流，讓學生與教師之間有進一步的了解，同時為新授課做好鋪墊。(1)教師和全體學生問候T：Today,we are not in our classroom.We are in abig room.Are you ready to begin?Do you remember me?My name is Nancy.So you can call me(Nancy).Good morning,boys and girls.How are you?(2)教師和個別學生交流T：Hello,boy！What's your name?How are you?Nice to meet you.T：Hello,boy！What's your name?Nice to meet you.Is this abook?Is this your book?T：Is this your book?What's your name?Nice to meet you.【設計意圖】通過對幾個學生的個別交流，讓學生對新授內(nèi)容有初步的感知。2、新授以"猜圖片"為主線，邊猜邊學習新單詞和句型。利用教具"手"和圖片之間的位置關系，讓學生清晰的理解并區(qū)分this和that。并通過獎勵學生"小狗"這一教學契機學習Is this your…?的用法，同時對新單詞pencil,eraser,bag進行操練,給學生滲透字母Pp的發(fā)音/p/。T：Now would you like to play agame?I have some pictures here.Can you guess what this is?How do you ask me?"Is this a…?"(一組一組問，最后全班問。邊問邊出示"手"和圖，引導學生回答Yes,it is.然后把"手"和圖分別用兩手拿開一定的距離。)This time,how to ask?Is this…?or Is that…?T問S1：Now,can you help me?(生拿圖片，師用"手"指，小組問)Is this/that abook?【設計意圖】通過教師手中的手和學生手中的圖片，讓學生直觀的理解this和that的區(qū)別。T：Would you like to continue the game?What's this?【設計意圖】利用"香蕉橡皮"讓學生從"香蕉"猜到"橡皮"，目的是在猜的過程中練習新句型"Is this/that…?"。T：It's an eraser.A eraser?No,an eraser.(練習An eraser，男女生讀升降調(diào)。)【設計意圖】向?qū)W生提出疑問，讓他們尋找并糾正錯誤。T：What about this one?(學習新單詞bag)T：You did agood job.Oh,look！What's this?(學習新單詞pencil)What is the first letter?(獎勵)Is this your dog?.P PP/p//p//p/pencil,pencil,pencil.(練習pencil，組讀，桌讀)Now let's read the word 3times like this pen-cil.Could you spell it?(點名拼讀pencil)(獎勵)Is this your pencil?Is this your dog?【設計意圖】通過猜測鉛筆的"橫切面"，啟發(fā)學生從多角度、多方面觀察事物。T：(把圖片集中在一起)Is this apencil?Is this abag?Is this your bag?It's our friend,Xiaolan's bag.【設計意圖】通過對所學知識的簡單復習，同時也對課文進行鋪墊。3、聽音練習通過這一部分的發(fā)音糾正、重讀及情感體驗，讓學生對所學單詞和句型的發(fā)音進行鞏固，以便形成地道流暢的語流語調(diào)。T：Now,let's look at the screen and listen to the tape.邊聽邊想Nancy為什么要把這些單詞下面畫線?T：Can you tell me why?.Let's follow it.Pay attention to these words.【設計意圖】學生通過觀察句中畫橫線的單詞，從中了解英語朗讀也應有抑揚頓挫。T：Now,these two teams are Xiaolan.These two teams are Tutu.Good！Open your books to Page 31,listen to the story first.你覺得Tutu是個什么樣的小兔子?Listen it again and follow the tape.邊讀邊體會Tutu害怕的情感�！驹O計意圖】通過故事中的描述，讓學生進一步體會英語朗讀的情感。T：Would you like to act the dialog?I am Tutu.Girls are Xiaolan.Boys are Jack.(交換角色)4、拓展訓練讓學生在這一訓練中充分運用語言，發(fā)展他們的英語思維。(1)角色拓展表演T：Please show me your paper.Let's look at it.你能用下面的哪些句子編出一個合理的小對話?I'll give you one minute.You can practice with your partner.【設計意圖】給學生一些語言資源庫，從中可以正確地選擇出所要使用的句子，以便達到真正交流的目的。(2)閱讀訓練，小結(jié)新授T：All of you have this piece of paper.You can read it first.No.1,let's do it together.No.2 and No.3,can you do it by yourselves?T：Are you finished?Let's check the answers together.T：Today you did avery good job.Nancy likes you very much.But we have to say"goodbye".Thank you very much.Time is up.Goodbye boys and girls.【設計意圖】通過簡短地對話和圖片的提示，讓學生完成理解情境、單詞拼寫、正確使用語言等三項任務。

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