《靜女》教案

《靜女》教案

授課

年級

一年級

專業(yè)

幼教

學(xué)生數(shù)

45

授課

時間

2010.12.20

教材

高教版

授課

類型

講授新課

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：學(xué)生能熟練閱讀全詩，做到字音、節(jié)奏正確，最終能熟讀成誦。

過程與方法：學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上，能結(jié)合注釋了解詩的含義，在此基礎(chǔ)上編寫課本劇，即興表演。

情感態(tài)度價值觀：了解我國古代人們對真摯愛情的向往，陶冶高尚的情操。

教學(xué)重點：指導(dǎo)誦讀全詩，理解詩歌的含義。

教學(xué)難點：編演課本劇。

教學(xué)關(guān)鍵點：指導(dǎo)誦讀方法，指導(dǎo)編演技巧和提出明確要求。

教學(xué)方法

誦讀法，表演法，情景陶冶法

教具準(zhǔn)備

多媒體教室，ppt授課課件，一束青草，一支笛子

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語設(shè)計(2分鐘)

課件播放輕音樂《梁�！�

愛情是文學(xué)永恒的主題，在2500年前，我們的先人，就上演著動人而浪漫的愛情故事。我們在《關(guān)雎》中觸摸到了君子思戀窈窕淑女的情懷，在《蒹葭》中我們透過朦朧的蘆葦蕩，看到了小伙子上下追溯，隔河觀看伊人的浪漫。今天我們看一對情侶如何約會，他們又會給我們講述怎樣的故事呢?我們閱讀《靜女》一詩。

二、指導(dǎo)閱讀(11分鐘)

1、配樂范讀課文

要求學(xué)生聽清字音和節(jié)奏

2、再讀課文，學(xué)生跟讀課文，體會讀音和節(jié)奏

3、師生共讀全詩，鞏固字音和節(jié)奏的掌握

4、小練習(xí)，檢查學(xué)生對字音節(jié)奏的把握

姝(shū)俟(sì)蜘躕(chíchú)孌(luán)貽(yí)彤(tóng)管煒(wěi)懌(yì)歸(kuì)荑(tí)洵(xún)

5、指導(dǎo)背誦方法：競賽背誦全詩，分節(jié)背誦，記住關(guān)鍵詞。

三、結(jié)合注釋，了解詩的含義(13分鐘)

1.學(xué)生結(jié)合注釋了解《詩經(jīng)》及本詩含義

2.相互提問，識記關(guān)鍵詞的意思

姝俟愛踟躕貽煒說懌女歸

3.復(fù)述詩歌講述的故事

4.探究詩歌寫作技巧，分析詩中人物的性格特征

a.前兩節(jié)的結(jié)構(gòu)相似，個別詞句相同，這叫什么寫法?

(重章疊句。)

"愛而不見，搔首踟躕"刻畫出男女主人公怎樣的形象?

(少女天真活潑、調(diào)皮可愛的情態(tài)、"我"的憨厚、真誠以及未見戀人的焦灼、憂慮的心情。)

b.詩中男子更愛彤管還是荑草，為什么?

(借彤管和荑草的美表現(xiàn)人的美和對人的喜愛。允許自由回答，能自圓其說就行。好像更喜歡荑草，"洵美且異"也許是因為這是靜女辛苦荑草是靜女跋涉遠(yuǎn)處郊野親手采來的，物賤而意深，重的是情感的寄托、表達(dá)。并且這初生的潔白荑草恰似他們的愛情，純潔、高尚。)

四、編寫課本劇(5分鐘)

1.編寫指導(dǎo)：

鼓勵學(xué)生勇于嘗試，大膽想象，分組編寫，注意劇中的人物性格，故事發(fā)生的環(huán)境，重點臺詞和動作的設(shè)計。

2.學(xué)生編寫，(限制時間，不求完美)巡視全班臨場指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀編寫小組，以備選擇表演

五、表演課本劇(5分鐘)

根據(jù)自己的劇本進(jìn)行表演，沒有編好的，也可進(jìn)行即興表演。

表演后進(jìn)行講評和鼓勵。

六、課堂練習(xí)(3分鐘)

課后作業(yè)1、2題

七、課堂小結(jié)(1分鐘)

我們讀了，背了，編了，演了一首愛情詩歌。讓我們記住了一位靜女，一位小伙，一根彤管，一束荑草¨¨¨愛情是美好的,只有勞動者,才配擁有如此美好的愛情。我們祝福他們永結(jié)同心，白頭偕老。

八、板書設(shè)計靜女

八、課后反思

在教學(xué)中，比較滿意的地方有三點：

1、反復(fù)閱讀，熟讀成誦。在課堂上，引入競賽機(jī)制，調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在短時間內(nèi)，完成了背誦。

2、編寫課本劇，即興表演。學(xué)生可能從沒編過劇本。經(jīng)過鼓勵，學(xué)生有了嘗試的沖動。學(xué)生的表現(xiàn)欲望得以激發(fā)，合作意識得以培養(yǎng)，結(jié)果表明，學(xué)習(xí)可以有多種形式。

3、音樂的運用。在朗誦過程里，有音樂伴奏，學(xué)生能很快進(jìn)入情境，學(xué)生既陶醉在古典詩歌里，又陶醉在美妙的音樂中。

不滿意的地方：

1、對詩歌寫作技巧賞析不夠，學(xué)生也沒有對此產(chǎn)生興趣。

2、表演課本劇，學(xué)生不夠大方，臺詞缺少創(chuàng)造性。

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