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參考教案--外語類
參考教案--外語類2010-06-24 12：08四、外語類從以往的外語類教案中來看，絕大多數(shù)是英語類，也有一些教授法語、日語歌的課程。但我們考慮到實際情況，請志愿者在準備外語類課程時，還是以英語類為主。另外，我們在整理教案時發(fā)現(xiàn)，短期志愿者的英語教案有很大的重復性。例如，很多負責外語類志愿者到達當?shù)匦W后都準備了英語音標課程，每一批都有這些內容，學生是學了忘、忘了再學，浪費了很多時間和資源。我們選出三篇較成功的英語類教案，希望能給短期志愿者一個參考。
We Love Animals
教師：何璐
教學年級：1-7年級
教學時間：45分鐘
教學類型：英語類
教學目的：
1、進一步學習常見的幾種動物的單詞monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit 2、提示學生找單詞發(fā)音的共同點，使學生簡單了解一些語音知識
教學方法：談話法、討論法
教學用具：
1、教師準備monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的簡單圖片和相應的單詞卡片。
2、教師準備monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的面具或頭飾。
教學步驟：
一、游戲引入
1、Oral practice學生口語會話展示。教師可提示學生適時加入新句型："I have a…"
2、讓學生帶上面具表演對話。
3、"猜猜看"游戲。
教師用簡筆畫的方法在黑板上畫某種動物身體的某個部位，邊畫邊問："What is it?"如：教師在黑板上畫猴子的頭、耳朵后問："What is it?"學生隨意想象，猜圖說：A panda?A monkey?教師再繼續(xù)畫一兩筆，讓學生接著猜，并以小組為單位討論，最后由一名學生代表說出一個答案。教師將圖畫完，帶領學生一起："Look！It's a…"猜對的小組贏得一分。
二、呈現(xiàn)新課
1、繼續(xù)調動學生學習興趣，接著剛才的游戲猜謎。教師將所學的動物單詞monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的圖片提前貼在一塊小黑板上，或提前貼在教室的黑板上，并在每幅動物圖案上用紙張或其它物品遮蓋好，只露動物的尾巴，讓學生猜猜看Whatis it?，導入單詞的學習。
2、學生根據(jù)動物的尾巴猜謎，并七嘴八舌的討論。
3、教師將遮蓋物取下，學生自然的發(fā)出感嘆Wow！Great！隨后教師請學生讀單詞。(學生在第一課時已經初步學習了單詞)此時教師不要急于糾正學生發(fā)音，而讓學生相互說說、評評，讓學生間相互糾正單詞的發(fā)音。
教學反思：學生配合良好，興致很高。教學過程中花樣很多，能夠抓住學生注意力。但需要注意的是，學生如果層次參差不齊(如志愿者何璐教授的班級的學生是有小學一年級到初中一年級學生組成)，在授課的時候可以適當增加拔高的內容，平衡高低年級需求。
I Have AName
教師：鄒一鳴
教學年級：4-6年級
教學時間：45分鐘
教學類型：外語類
教學目的：
1、讓每個孩子有一個英文名字，激發(fā)他們學習英語的熱情
2、了解英文名字的組成及其含義，簡單接觸西方文化
教學方法：教授法、回答法
教學用具：帶有雙面膠的名牌
教學步驟：
1、任課教師英文名字的介紹。
2、介紹英文名字構成：
英文名字和漢語名字區(qū)別很大，英文名字姓在后邊，名字在前。
舉例子：用中文名字舉例子。然后對比介紹哈利波特、科比布萊恩特、大衛(wèi)貝克漢姆…
3、認讀自己的英文名字：
按照作為順序讓每個同學上到講臺上；老師大聲讀出英文名字，教學生讀一次；讓全班同學讀出學生的名字。
4、強調以后英文老師每天都要叫同學的英文名字，如果有同學想知道自己名字的意思可以
提前分發(fā)名字。
5、學生抽出自己的名字，并貼好。
教學反思：
1、如何教孩子們讀出自己的名字，正確的發(fā)音方法；如何讓孩子們選出自己的名字，并真心接納名字；如何讓孩子們記住自己的名字，并在以后的課程中能夠對自己的名字形成迅速的條件反射；課堂時間的控制都需要把握
2、這類課程看似簡單，卻是很容易被忽略的創(chuàng)意教案。在很多鄉(xiāng)村學校，英語課都是用很傳統(tǒng)的甚至是不完全的應試手段進行，孩子們的興趣和潛力很難被培養(yǎng)和激發(fā)出來，因此，志愿者有必要在興趣和潛力方面就鄉(xiāng)村老師的教育模式進行一個補充。
字母和英語單詞
教師：何斌瑜
教學年級：6年級(已掌握26個字母)
教學時間：45分鐘
教學類型：外語類
教學目的：
1、通過單詞的書寫鞏固26個字母
2、學會簡單的日常用語單詞
教學方法：講授法、情景教學法
教學用具：兩個單詞主題，時間詞、稱呼和日常短語：Morning,afternoon,evening,father，mother，brother，sister，Good morninig,good afternoon,good evening
教學步驟：
1、每一個單詞先教會讀，不要求會默寫。但通過這些單詞的拼寫，鞏固前幾天學的26個字母。
2、反復地朗讀這些單詞，要求會學以致用，學單詞的最重要目的是讓學生開口說英語，而不僅僅停留在會寫的基礎上。
3、請同學上來參加角色扮演，熟練所學的單詞，脫離書本讓學生知道英語是學來應用的，而不是只存放在腦海中的。
4、自由課堂，給每個孩子機會，讓他們說說自己想學哪個單詞，一節(jié)課給十個孩子機會，剩下的孩子下節(jié)課繼續(xù)。
教學反思：
1、通過單詞來鞏固字母其實是一種很有效的學習方法，不單學生學習的興趣濃厚，而且同一字母的反復出現(xiàn)，提高了學生遇見的頻率，見得多了記得就牢了。
2、針對很多同學都把英語學習當做死記硬背的知識來學的壞習慣，我不但讓他們開口大聲喊出來，還鼓勵他們脫離課本和筆記本，真正地把英語當成一種語言能力應用出來。而情景表演則是一種很好的方式，同學們一開始都不敢上臺，經過老師一番教唆和鼓動，同學們都爭搶著要上來表演，效果很不錯。
3、剛開始教單詞，盡量選擇一些他們能在日常生活中能用上的單詞，這樣可以讓他們能在平時有練習的機會和興趣。
4、自由課堂是我覺得比較成功的一個創(chuàng)新。首先它彌補了每天的單詞量，其次，激勵了孩子們自主學習的熱情，這個環(huán)節(jié)同學們的反應很激烈，情致很高。而且孩子們對自己提問的單詞記憶特別深。
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