《我愿意是急流》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、感悟詩(shī)中的一組組意象群，把握各自的特點(diǎn)及其間的關(guān)系。理解詩(shī)人對(duì)愛(ài)情真誠(chéng)無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，感悟詩(shī)中美好的感情。

2、欣賞詩(shī)歌結(jié)構(gòu)整齊、反復(fù)詠唱的藝術(shù)美。

教學(xué)重點(diǎn)揣摩詩(shī)的意象，體會(huì)詩(shī)的章法

教學(xué)安排1課時(shí)

教學(xué)方法自學(xué)+點(diǎn)撥

◆自讀程序

一、導(dǎo)課

詩(shī)品出于人品"。我想，古今中外，真正當(dāng)?shù)闷?大詩(shī)人"這一稱(chēng)號(hào)的，概莫能外吧。而19世紀(jì)匈牙利最偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人裴多菲就是其中較為卓越的一位。魯迅先生在《摩羅詩(shī)力說(shuō)》中盛贊裴多菲是"偉大的抒情詩(shī)人，匈牙利的愛(ài)國(guó)者"，他還說(shuō)："我向來(lái)是很愛(ài)裴多菲山陀爾的人和詩(shī)的。"

裴多菲.山陀爾(1823-1849年)生長(zhǎng)在一個(gè)貧苦的屠戶(hù)之家。他曾在詩(shī)中自述道："父親要我繼承父業(yè)，我卻做了詩(shī)人。結(jié)果呢?父親用刀宰牛，我用筆殺敵，其實(shí)做的還是同樣的事情。"可見(jiàn)，裴多菲是早就決定要把自己的一生獻(xiàn)給他鐘愛(ài)的詩(shī)歌事業(yè)，獻(xiàn)給整個(gè)匈牙利民族的解放事業(yè)了。1849年，當(dāng)奧地利與沙俄聯(lián)軍入侵匈牙利，企圖顛覆尚在襁褓中的匈牙利共和國(guó)的時(shí)候，裴多菲毅然策馬驅(qū)馳，征戰(zhàn)疆場(chǎng)，以26歲的青春熱血為其壯美人生畫(huà)上了一個(gè)可歌可泣的休止符。"用筆殺敵"也成為他歌唱的一生、革命的一生的真實(shí)寫(xiě)照。

二、學(xué)生自行研討全詩(shī)，思考并討論。

1、詩(shī)中意象可概括為幾組、幾類(lèi)?

明確：全詩(shī)五段，每段有一組意象構(gòu)成。這些意象又可分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是急流、小河、荒林、廢墟、草屋、云朵、破旗，都是詩(shī)人的自喻；另一類(lèi)是小魚(yú)、小鳥(niǎo)、常青藤、火焰、夕陽(yáng)，是"愛(ài)人"的形象表現(xiàn)。

2、這幾類(lèi)意象各有什么特征?

明確：屬于詩(shī)人自喻的意象，相對(duì)來(lái)說(shuō)，比較闊大、粗獷富有男性的陽(yáng)剛之氣，給人以壯美之感；比喻愛(ài)人的意象，相對(duì)來(lái)說(shuō)，比較嬌小、細(xì)膩、有著女性的柔媚，給人以秀美之感。

三、學(xué)生深入研讀全詩(shī)，思考并討論

1、詩(shī)人用哪些詞語(yǔ)將這兩類(lèi)意象聯(lián)系在一起的?

明確："我愿意""只要"。

2、這樣寫(xiě)表現(xiàn)詩(shī)人什么樣的愛(ài)情觀?

明確：表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的奉獻(xiàn)精神。

3、討論：這首詩(shī)五處運(yùn)用對(duì)照的寫(xiě)法，請(qǐng)分析每處對(duì)照，所揭示的深層含義及其作用。

明確：例如第一段中"崎嶇"和"快樂(lè)"形成第一次對(duì)照。小魚(yú)在水中"游來(lái)游去"是悠閑歡快的，而急流、小河在崎嶇的小路上跋涉是艱辛痛楚的。第二段中"勇敢地作戰(zhàn)"和"做巢""鳴叫"的生活愉快而安逸，而荒林對(duì)狂風(fēng)的作戰(zhàn)則充滿(mǎn)了危險(xiǎn)。但"只要"愛(ài)人的生活的幸福，詩(shī)人甘愿冒著危險(xiǎn)挑戰(zhàn)狂風(fēng)等。

五處對(duì)照使詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的真誠(chéng)無(wú)私的奉獻(xiàn)精神得到了形象而深刻的體現(xiàn)，具有強(qiáng)烈的感人力量。

4、一組意象已能表達(dá)詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的態(tài)度，詩(shī)人為什么還要選擇這么多意象?

明確：詩(shī)中作為比喻的自然現(xiàn)象包羅萬(wàn)象，豐富多彩。上至廣漠的天空，下至河流山谷；大至山崖廢墟，小至一鳥(niǎo)一魚(yú)，意境開(kāi)闊，畫(huà)面舒展。這不僅展現(xiàn)出詩(shī)人自由、開(kāi)朗、奔放的襟懷，也將詩(shī)人的愛(ài)情表白推向一個(gè)更高的境界。

5、這些意象在順序安排上有什么特點(diǎn)?對(duì)主旨的表達(dá)有什么作用?

明確：由快樂(lè)的小魚(yú)到鮮艷的輝煌是愛(ài)人走向成熟的生命歷程。成長(zhǎng)過(guò)程中愛(ài)人需要保護(hù)，詩(shī)人挺身而出，與狂風(fēng)作戰(zhàn)，飽受風(fēng)雨的打擊，哪怕毀滅也絕不懊喪；而當(dāng)愛(ài)人的生命步入輝煌時(shí)，詩(shī)人則又退在一旁，甘做陪襯。這樣的順序安排，一步步襯托出詩(shī)人高尚的情操，感人至深。

板書(shū)

我愿我的愛(ài)人是

急流(崎嶇)小魚(yú)(魚(yú)水之情，是你的生命之源)

荒林(狂風(fēng))小鳥(niǎo)(是你的可愛(ài)家園)

廢墟(荒涼)常春藤(是你的一生依靠)

草屋(打擊)火焰(是你的抒情小屋)

云朵(破旗)夕陽(yáng)(是你的，相依伙伴)

在我的懷抱中接受我的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，我們相依相伴，我愿為你奉獻(xiàn)一切。

6、討論分析這首詩(shī)的藝術(shù)特色。

明確：全詩(shī)共有五個(gè)詩(shī)節(jié)，就表白愛(ài)情這個(gè)主題來(lái)說(shuō)是同意反復(fù)，借用的景物層出多變，千差萬(wàn)別；每個(gè)詩(shī)節(jié)的結(jié)構(gòu)安排也整齊劃一，詩(shī)節(jié)的前半部分都是詩(shī)人自喻。這種同一主題、同一表現(xiàn)形式的循環(huán)往復(fù)，具有民歌反復(fù)詠唱的特點(diǎn)，除了使詩(shī)人的感情得到酣暢的抒發(fā)外，讀起來(lái)也富有音樂(lè)的旋律感。

這首詩(shī)沒(méi)有空泛的說(shuō)教，而是通過(guò)一系列鮮活意象的排列遞進(jìn)，營(yíng)造一個(gè)情感流動(dòng)的回旋天地。

四、課外拓展--對(duì)比閱讀

分析兩首詩(shī)在意象上有何不同?

我愿意是樹(shù)裴多菲

我愿意是樹(shù)，如果你是樹(shù)上的花；我愿意是花，如果你是露水；我愿意是露水，如果你是陽(yáng)光…

而且，姑娘，如果你是天空，我愿意變成天上的星星；然而如果你是地獄，(為了在一起)我愿意永墮地獄。

點(diǎn)撥：《我愿意是樹(shù)》詩(shī)人贊美的愛(ài)情輕松歡快，選擇的意象也明麗清新；《我愿意是急流》雖吟詠也是偉大愛(ài)情，但在愛(ài)情的純真美麗中又注入了許多深沉、凝重、莊嚴(yán)。詩(shī)人選擇的意象不再是樹(shù)、花、星星，而是極富寓意的急流、荒林、廢墟、破旗。

補(bǔ)充賞析：全詩(shī)五個(gè)章節(jié)，圍繞同一中心，反復(fù)吟唱，但反復(fù)而不重復(fù)。"急流、小河"要穿越"崎嶇的路"和層層"巖石"，說(shuō)明我們的愛(ài)情生活也許會(huì)有重重的艱難險(xiǎn)阻；同"一陣陣的狂風(fēng)"作戰(zhàn)的"荒林"，意味著愛(ài)情路上會(huì)遭受到的磨難和打擊；"廢墟"本已被遺棄，并正在"靜默地毀滅"之中，表明詩(shī)人愿為愛(ài)情付出一切的巨大的犧牲精神；而谷底的"草屋"則突出了詩(shī)人處境的孤危；飄來(lái)蕩去的"云朵"又昭示了詩(shī)人必然浪跡天涯的一生。凡此種種，都展現(xiàn)了抒情主人公不屈的意志和忠貞的愛(ài)戀。同時(shí)，詩(shī)人對(duì)"愛(ài)人"的描摹也同樣耐人尋味：浪花中的"小魚(yú)"，多么自由，多么活潑可愛(ài)；樹(shù)枝間嗚叫的"小鳥(niǎo)"，又是那樣的天真歡快，甜蜜怡人；青青的"常青藤"，是一種永不消褪的美；爐中的"火焰"，一如愛(ài)的火焰，溫馨而暖人；至于那"珊瑚似的夕陽(yáng)"，不僅絢爛美麗，更能給人帶來(lái)無(wú)限光明和"鮮艷的輝煌"。

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