五下語文教案3、白楊(同事)

3、白楊

教育目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，掌握"戈壁""清晰""介紹""邊疆"等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊的那段話。聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

3、抓住重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。

4、體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解爸爸介紹白楊的話。

2、訓(xùn)練學(xué)生在閱讀過程中，要有自己的理解和感受。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)爸爸借白楊來表白什么?

課時(shí)安排：二課時(shí)

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、課件、搜集有關(guān)資料、文藝作品，觀看有關(guān)影視資料圖片等。

板書預(yù)設(shè)：

白楊--筆直、高大挺秀、堅(jiān)強(qiáng)、無私奉獻(xiàn)

爸爸--扎根邊疆、建設(shè)邊疆

借物喻人

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話：誰見過白楊樹?它是什么樣子的?它有什么特點(diǎn)呢?

2、揭示課題：今天，我們就隨現(xiàn)代著名作家袁鷹一起到荒無人煙的沙漠，去看一看白楊在那里是怎樣生長的?

二、初讀課文，整體感知

1、讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的新詞用聯(lián)系上下文的方法理解。

2、默讀課文，想想作者是怎樣描繪大戈壁和生長在那里的白楊的；把爸爸談?wù)摪讞畹脑挳嬒聛�，試著自己理解�?/p>

3、匯報(bào)交流自讀情況。

(1)讀生字詞語：清晰、插嘴、撫摸、介紹、新疆、陷入、渾黃一體。

(2)指名讀課文段落，糾正字音。

(3)說說這篇課文寫了一件什么事?在通往新疆的火車上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。

(4)畫一畫文中直接描寫和談?wù)摪讞畹木渥�。讀一讀。

三、再讀課文

讀一讀開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么?

本文寫作方法：以白楊為線索，從開始西行列車上看見窗外的白楊，到討論白楊的特點(diǎn)和爸爸借白楊言志，最后畫面又回到窗外的白楊。

四、作業(yè)

1、抄寫生字新詞。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

一、品讀感悟白楊樹的品格美

1.出示爸爸介紹白楊樹的三句話。

(1)白楊樹從來就這么直。

(2)哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。

(3)不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

2.學(xué)生自由品讀后逐句交流：先讀，再說為什么這么讀。

通過讀讀議議感悟白楊樹的品格：高大挺拔、適應(yīng)性強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈。

3.有感情地朗讀這三句話，把白楊樹的品格美和自己的情感表達(dá)出來。

二、研讀領(lǐng)悟建設(shè)者的人格美

1、過渡：爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。

2、引導(dǎo)讀孩子們知道的內(nèi)容，再推想孩子們不知道的是什么。

孩子們不知道爸爸媽媽為什么要到新疆工作，不知道爸爸為什么要接他們到新疆去上學(xué)，不知道新疆是個(gè)怎樣的地方。

3、孩子們不知道的，你們知道嗎?分小組討論后全班交流。

爸爸媽媽到新疆工作是為了建設(shè)新疆。爸爸把孩子們接到新疆念書是想讓孩子們從小適應(yīng)那里的環(huán)境，長大后接自己的班，把新疆建設(shè)得更好。

4、你們已經(jīng)理解爸爸的心了，再來讀讀爸爸說的三句話，有沒有覺得話中有話?重點(diǎn)挑一句研究一下話里邊包含的意思。

5、學(xué)生各自獨(dú)立研讀后全班交流：先說說研究哪句，再說說研究成果。

研究第一句的：爸爸希望孩子們像白楊樹一樣做個(gè)正直、高尚的人。

研究第二句的：爸爸希望孩子們像白楊樹那樣，哪兒需要他們，就到哪兒去工作、生活。

研究第三句的：爸爸希望孩子們到新疆后能像白楊樹一樣不畏艱難。

6、再讀爸爸說的三句話，把爸爸含在里邊的深情也讀出來。

三、讀最后一段話，說說你對(duì)這段話的理解

1.爸爸在沉思什么?為什么嘴角又浮起一絲微笑?

爸爸沉思孩子們是否能在新疆生根、發(fā)芽、成長，看到"在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來"，想到孩子在父輩的影響教育下，也一定會(huì)像小白楊樹那樣在邊疆茁壯成長，因此，"嘴角又浮起一絲微笑"。

2.反復(fù)研讀。

四、清晰認(rèn)識(shí)感悟?qū)懛?/p>

1.白楊樹生活在怎樣的環(huán)境里?(看錄像)茫茫戈壁，鐵路沿線一排高大挺拔的白楊樹。理解：高大挺拔

2、大戈壁有什么特點(diǎn)?(抓住"渾黃一體""沒有山，沒有水，也沒有人煙"等詞句來理解。

3、討論：在荒涼的大戈壁上，鐵路沿線為什么有許多白楊樹?在這荒涼的大戈壁上，白楊樹為什么還生長得這樣高大挺秀，說明了什么?(遮擋風(fēng)沙，護(hù)衛(wèi)鐵路，說明這兒需要白楊樹，白楊樹就在這扎根。白楊樹成為毫不動(dòng)搖的"戈壁衛(wèi)士"。)

有感情地朗讀第l-3自然段，要讀出對(duì)白楊樹的喜愛、崇敬的感情。

4、在經(jīng)濟(jì)、文化落后，生活條件艱苦，自然環(huán)境惡劣的西部地區(qū)，建設(shè)者們放棄各方面條件相對(duì)優(yōu)越的家鄉(xiāng)，代代扎根于此，奉獻(xiàn)青春，是堅(jiān)強(qiáng)不屈的"新疆戰(zhàn)士"。

5、這篇文章表面寫白楊樹，實(shí)際上寫的是誰?(實(shí)際上寫的是爸爸和新疆的建設(shè)者。)爸爸與白楊樹有什么共同點(diǎn)?(他們同樣不選擇環(huán)境，不講條件，哪兒需要就在哪兒扎根。)樹似人，人如樹，二者的印象疊印在一起，這種方法叫"借物喻人"、"托物言志"。

6、寫作的另一個(gè)特色：爸爸的神情描寫。

6、有感情地朗讀全文。

七、布置作業(yè)

1.背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

2.小練筆：

MSN（中國大學(xué)網(wǎng)）

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