- 相關(guān)推薦
教案還要不要
教案還要不要2010-12-19 17：13瓦.阿.蘇霍姆林斯基(1918-1970)
這是一個(gè)多余的問(wèn)題，至少對(duì)一線(xiàn)教師而言。
所以有此一問(wèn)，源于不久前的一次教學(xué)工作檢查。有老師講，教案只是應(yīng)付檢查的一個(gè)多余文本，已無(wú)多少實(shí)際意義可言；各科教案網(wǎng)上隨意下載，并且多出自名家，編寫(xiě)教案實(shí)無(wú)必要；也有人說(shuō)，教育改革提倡教學(xué)創(chuàng)新，教案形式多樣，不必非得寫(xiě)在教案本上；對(duì)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師而言，教材已經(jīng)爛熟于心，課堂教學(xué)信手拈來(lái)，教案可有可無(wú)；還有人說(shuō)，網(wǎng)上辦公已成趨勢(shì)，書(shū)寫(xiě)紙質(zhì)教案不是"老土"就是"古董"。類(lèi)似的話(huà)，我已聽(tīng)到多次。
我還真有點(diǎn)"老土"。我個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)，教案不僅必不可少，而且還得寫(xiě)在紙上。
首先談需不需要的問(wèn)題。這得首先了解教案存在的意義。自有現(xiàn)代意義上的學(xué)校教育以來(lái)，總是把課前準(zhǔn)備作為課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，古今中外，概莫能外，至少現(xiàn)在還沒(méi)有誰(shuí)提出需要廢除或改變。僅從經(jīng)驗(yàn)的角度，課前準(zhǔn)備不可少。準(zhǔn)備什么，怎樣準(zhǔn)備，如同體現(xiàn)?唯有教案。教案，不僅是教師課前鉆研教材的結(jié)果，更是教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際對(duì)課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)。
從中可見(jiàn)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容。首先是鉆研教材。了解教材的編排體系，從知識(shí)點(diǎn)在一節(jié)課中的位置，到知識(shí)點(diǎn)在一個(gè)章節(jié)、單元的位置，直至在某個(gè)教育階段的位置，既得"顧后"，還得"瞻前"；了解前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，知識(shí)的掌握，總是遵循從已知到未知、用已經(jīng)掌握的知識(shí)去學(xué)習(xí)新知識(shí)，所謂"溫故而知新"；了解各知識(shí)點(diǎn)不同層級(jí)的學(xué)習(xí)要求，哪些需要理解，哪些只需識(shí)記，哪些需要理解并運(yùn)用，哪些只需了解，從而確定一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)；如何在關(guān)鍵的知識(shí)節(jié)點(diǎn)上設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的思維深度，引起學(xué)生的頓悟；合理設(shè)計(jì)例題與練習(xí)，在復(fù)習(xí)鞏固新知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)應(yīng)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。其次是鉆研學(xué)情，選擇適當(dāng)?shù)慕谭�，合理安排教具。學(xué)生已經(jīng)具備了怎樣的知識(shí)基礎(chǔ)?不同基礎(chǔ)學(xué)生面對(duì)同一問(wèn)題會(huì)有怎樣不同的反應(yīng)?針對(duì)不同學(xué)生如何準(zhǔn)確定位重點(diǎn)與難點(diǎn)?針對(duì)不同學(xué)生如何選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ㄅc設(shè)計(jì)練習(xí)?這些都是一節(jié)課能否完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。再次是預(yù)設(shè)課堂情景與課堂環(huán)節(jié)，把教材、學(xué)生、教師、方法、環(huán)境諸要素進(jìn)行科學(xué)組合，精心設(shè)計(jì)課堂語(yǔ)言，尤其是過(guò)渡性、引導(dǎo)性語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)一堂課知識(shí)、技術(shù)、藝術(shù)的高度融合。這是一個(gè)艱辛的過(guò)程！這一過(guò)程最終體現(xiàn)為教學(xué)效果，而作為教學(xué)工作的首要環(huán)節(jié)，它直接表現(xiàn)在教案。
其次談需不需要寫(xiě)教案的問(wèn)題。有老師講，前面所說(shuō)的課前準(zhǔn)備的所有工作，我都做過(guò)了并且熟記于心，何苦非得花更多時(shí)間寫(xiě)教案，況且用過(guò)了也就成了一堆廢紙?其實(shí)，寫(xiě)教案的過(guò)程更是一個(gè)重新組織知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程，一個(gè)把課堂各要素進(jìn)行科學(xué)組合以求達(dá)到最佳教學(xué)效果的過(guò)程，一個(gè)理清教師教學(xué)思路的過(guò)程。雖然真正的課堂千變?nèi)f化，會(huì)出現(xiàn)很多偏離預(yù)設(shè)的新情況，但它總不會(huì)偏離"讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"這一根本，而我們所有的課前準(zhǔn)備都是圍繞它來(lái)的。一個(gè)真正負(fù)責(zé)任的好老師，他不僅會(huì)用心寫(xiě)教案，即使課已結(jié)束，他還會(huì)對(duì)照教案進(jìn)行教學(xué)反思，為以后的教學(xué)總結(jié)積累。雖然網(wǎng)上有很多現(xiàn)成的、出自名家的教案，但學(xué)生的情況千差萬(wàn)別，照搬別人的教法無(wú)異于把南方的樹(shù)木直接移栽到北方而不問(wèn)是否氣候適宜，我們能做的，只能是借鑒、參考。雖然電子化、網(wǎng)絡(luò)化辦公已成趨勢(shì)，也很時(shí)尚，但真正的教育人，絕不會(huì)斷然放棄浸淫日久的書(shū)香墨香，放棄老師與學(xué)生、教材與教法、時(shí)間與空間的心的流動(dòng)。更何況，練就一筆好字，也是我們?yōu)槿藥煹囊还P不小的本錢(qián)！
我們提倡對(duì)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行改革，但改革的過(guò)程絕不是簡(jiǎn)單的"打倒"與"樹(shù)立"，它應(yīng)該是一個(gè)去偽存真的過(guò)程，一個(gè)總結(jié)完善的過(guò)程，一個(gè)"揚(yáng)棄"的過(guò)程。我們提倡教學(xué)的方法與手段應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，但它更應(yīng)側(cè)重于觀(guān)念的更新和手段的現(xiàn)代化，而不應(yīng)把它理解為追求時(shí)尚與潮流！如果僅僅因?yàn)椴粦?yīng)有的浮躁或者"省事"而妄言改革，那就不僅是荒謬，而是在拿民族的未來(lái)開(kāi)玩笑！
還是那句話(huà)：教育，需要一顆沉靜下來(lái)的心。
【教案還要不要】相關(guān)文章：
《要結(jié)實(shí)不要胖》教案01-03
愛(ài)，還要會(huì)愛(ài)05-05
好孩子不要媽媽抱教案09-16
愛(ài)還要會(huì)愛(ài)作文05-02