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同課異構(gòu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

時(shí)間:2023-03-15 17:08:48 簡(jiǎn)報(bào) 我要投稿

同課異構(gòu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

  在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中,簡(jiǎn)報(bào)的使用頻率逐漸增多,簡(jiǎn)報(bào)是單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)一些問(wèn)題做出決策的參考依據(jù)之一,也是單位推動(dòng)工作的一個(gè)重要手段。那么你有真正了解過(guò)簡(jiǎn)報(bào)嗎?下面是小編整理的同課異構(gòu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào),僅供參考,歡迎大家閱讀。

同課異構(gòu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

同課異構(gòu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)1

  金秋十月,碩果飄香,在這個(gè)收獲的季節(jié),江南小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師迎來(lái)了一次精神和視覺(jué)上的饕餮盛宴——20xx-2018學(xué)年上期江南小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”同課異構(gòu)賽課活動(dòng)。

  本次賽課活動(dòng)從10月24日起,歷時(shí)三天。參與本次賽課的老師,既有才參加工作不久的年輕教師,也有工作多年的經(jīng)驗(yàn)教師,共計(jì)15名。擔(dān)任本次賽課的評(píng)委為我校六名骨干教師,采用現(xiàn)場(chǎng)打分,最后算取6人平均分的方式進(jìn)行評(píng)比。

  10月24日上午10:20,賽課正式拉開(kāi)序幕。首先,張勤主任就本次活動(dòng)的流程和評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)做了詳細(xì)的.解讀,為本次活動(dòng)順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。10:30,賽課活動(dòng)正式開(kāi)始。各位賽課教師結(jié)合自己對(duì)圖形與幾何知識(shí)的理解,或從生活實(shí)際入手,化靜為動(dòng),精心設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生在具體操作和親身體驗(yàn)中,感受幾何形體,建立空間概念,形成幾何直觀的核心素養(yǎng)。

  本次賽課活動(dòng),經(jīng)過(guò)3天的激烈角逐,最終,付小飛、徐興慧等7位老師榮獲了本次賽課一等獎(jiǎng)。

同課異構(gòu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)2

  為了打破教學(xué)瓶頸,彰顯教師個(gè)性,資源共享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),促進(jìn)教師教學(xué)水平的快速提高,明宇學(xué)校于 1 月 15-1 月 18 日組織了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)活動(dòng),我們踏踏實(shí)實(shí)地經(jīng)歷了“文本解讀,獨(dú)立設(shè)計(jì),課堂實(shí)踐,比較創(chuàng)新,總結(jié)提升”的研討過(guò)程。

  在這個(gè)過(guò)程中,既欣賞到了教師個(gè)人的風(fēng)采,又感受到了集體智慧的魅力,在比對(duì)整合中,促進(jìn)了專業(yè)水平的發(fā)展。

  在同課異構(gòu)的教研過(guò)程中,雖然有著許多“同”,但由于教師個(gè)性、能力等方面存在差異,所以教師即是面對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容,在自己的獨(dú)立思考后,也會(huì)呈現(xiàn)出不同的面貌,在教材的解析、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、問(wèn)題的提出等各處,都會(huì)表現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn),同課異構(gòu)正是給了教師展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)。“異”讓課堂綻放光彩!

  每節(jié)課將學(xué)生課前預(yù)習(xí)和教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣相連,融于小組合作的策略中,先學(xué)后教,通過(guò)新舊知識(shí)的比對(duì),學(xué)生主體得到充分發(fā)揮,既達(dá)到了課內(nèi)外的有效銜接,更利于有效教學(xué)效果的形成,也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教師們的同課異構(gòu)呈現(xiàn)了他們各自的亮點(diǎn),他們的'每一堂公開(kāi)課都經(jīng)歷了策劃、備課、試講、評(píng)課、修改的過(guò)程,在備課過(guò)程中,名師工作首席,年級(jí)組長(zhǎng)能夠不吝賜教,給青年教師予熱情幫助,精心指導(dǎo),進(jìn)一步發(fā) 揮了“傳、幫、帶”作用。

  在活動(dòng)中,教師們通過(guò)講課與聽(tīng)課、自己和他人的對(duì)比,找到自己在教學(xué)過(guò)程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方,發(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)方式。認(rèn)真地對(duì)每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足提出自己的看法,分析每位教師在各個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn),從而發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師的亮點(diǎn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,在對(duì)比中大大地提高了大家的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)水平。

  校領(lǐng)導(dǎo)全程參與,對(duì)我校參賽教師的教學(xué)能力給予了肯定。課后大家暢所欲言,各抒己見(jiàn),同時(shí)也探討了課堂中的改進(jìn)措施。

  課后地力袁明校長(zhǎng)圍繞感動(dòng),反思、改變等關(guān)鍵詞講述了“同課異構(gòu)”活動(dòng)的重要意義,肯定老師在“同課異活動(dòng)中積極參與和認(rèn)真準(zhǔn)備的態(tài)度,感動(dòng)大家在課上的表現(xiàn),希望老師能一輩子學(xué)做老師”,將活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)放大,并反思上課的不足,將其融入到常規(guī)教學(xué)中,提升教育教學(xué)能力,提高教育學(xué)質(zhì)量。

同課異構(gòu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)3

  為深入開(kāi)展課堂教學(xué)研究,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,提高課堂教學(xué)效率,進(jìn)一步提高我校小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平,結(jié)合20xx年教研工作計(jì)劃,我校教務(wù)處于4月1日領(lǐng)導(dǎo)語(yǔ)文組開(kāi)展了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)。

  活動(dòng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度重點(diǎn)研究了課題《蝙蝠與雷達(dá)》,活動(dòng)先觀摩了三位執(zhí)教教師的同課異構(gòu)課堂。第一節(jié)課由四年級(jí)一班的韓金虎老師率先上場(chǎng),第二節(jié)課由四年級(jí)二班米金蘭老師執(zhí)教,第三節(jié)課由四年級(jí)三班的王繼艷執(zhí)教。三位老師都展示了各自樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格,體現(xiàn)了良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和扎實(shí)的教學(xué)基本功。韓金虎老師教態(tài)和藹,自身素質(zhì)高,課堂設(shè)置凸現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐的聯(lián)系。米金蘭老師始終將學(xué)生放在主體地位,以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主。抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)、遷移點(diǎn),從激趣引入,環(huán)環(huán)相扣,以學(xué)促學(xué),在動(dòng)手做做中掌握學(xué)法、掌握知識(shí)。王繼艷老師教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙,在教學(xué)中突出了自己的風(fēng)格。

  接下來(lái)的.議課環(huán)節(jié),也是本次活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。各位語(yǔ)文老師及時(shí)進(jìn)行研討,積極表達(dá)自己的意見(jiàn),有效的總結(jié),使本次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)真正落到實(shí)處。

  最后,教務(wù)處馬主任精彩的點(diǎn)評(píng),他對(duì)這三節(jié)課常滿意,三位年輕教師的課都很精彩,他們用不同的設(shè)計(jì)思路,教學(xué)效果都很好。活動(dòng)已經(jīng)圓滿地劃上了句號(hào),但我們相信,在陰田寄宿制小學(xué)這片沃土上,教研教改之花一定會(huì)開(kāi)得更加絢麗多姿,師生一定會(huì)創(chuàng)造出更多的精彩與輝煌。

同課異構(gòu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)4

  為提高教師專業(yè)素養(yǎng),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。20xx年10月24日至10月25日由新疆樹人教育咨詢?cè)u(píng)價(jià)中心和新疆初中課堂教學(xué)改革聯(lián)盟共同主辦的初中課堂教學(xué)改革聯(lián)盟語(yǔ)文、物理學(xué)科同課異構(gòu)比賽及研討活動(dòng)在焉耆二中如期舉行,本次參會(huì)人員由初中聯(lián)盟學(xué)校、觀察員學(xué)校選拔的語(yǔ)文、物理學(xué)科教師參加。

  10月24日上午10點(diǎn)在焉耆縣第二中學(xué)進(jìn)行啟動(dòng)儀式,由焉耆二中孟彥君校長(zhǎng)主持,焉耆縣教育與科學(xué)技術(shù)局黨委書記李建春作了重要講話,并且有石河子教育局教研室主任粟克冰、自治區(qū)教科院語(yǔ)文教研員新疆教育學(xué)會(huì)辦公室主任王耀芳老師代表參會(huì)。

  在開(kāi)幕式后,老師們聽(tīng)取了粟克冰專家代表課改聯(lián)盟作的《觀課、議課的思考與實(shí)踐》為主題的講座,他用幽默的語(yǔ)言及生動(dòng)的表述,并通過(guò)案例和課例闡述了觀課議課與傳統(tǒng)的聽(tīng)評(píng)課的區(qū)別,給各位老師在接下來(lái)的講課,聽(tīng)課和研討提供了多一種的思路和理念。

  此次比賽分為語(yǔ)文和物理兩個(gè)學(xué)科,分別在焉耆縣第二中學(xué)的德馨樓一樓教室和德馨樓三樓物理實(shí)驗(yàn)室兩個(gè)分會(huì)場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行,共有來(lái)自新疆各校備課組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、老師 355 人參加。

  10月24日下午進(jìn)行的是七年級(jí)語(yǔ)文、物理學(xué)科的同課異構(gòu)比賽,10月25日上午進(jìn)行的是八年級(jí)語(yǔ)文、物理的同課異構(gòu)比賽。各位參賽的'教師根據(jù)“以學(xué)生為本的有效課題”為準(zhǔn)確定位教學(xué)內(nèi)容,采用自主、合作、探究等形式,運(yùn)用情境化教學(xué)策略,進(jìn)行了45分鐘的同課異構(gòu)教學(xué)展示。并且焉耆二中通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)直播的方式將語(yǔ)文、物理兩個(gè)分會(huì)場(chǎng)的比賽現(xiàn)場(chǎng)分享給更多想要觀摩課堂的老師們。

  語(yǔ)文課題為七年級(jí)《文言文》、八年級(jí)《議論文》,各位賽課老師在此范圍下,自選課題進(jìn)行講課。參賽選手展示完畢之后,語(yǔ)文學(xué)科專家王耀芳老師進(jìn)行了總結(jié)點(diǎn)評(píng),并為優(yōu)秀教師頒發(fā)了一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。

  同時(shí),物理的同課異構(gòu)比賽也進(jìn)行的十分順利,教師們對(duì)七年級(jí)《光的反射》、八年級(jí)《變阻器》兩個(gè)課題進(jìn)行了課堂教學(xué)。最終由物理專家粟克冰老師總結(jié)、點(diǎn)評(píng),為優(yōu)秀教師頒獎(jiǎng),并鼓勵(lì)他們?yōu)榇舜瓮n異構(gòu)活動(dòng)作出的精彩講授,粟老師的點(diǎn)評(píng)也讓在場(chǎng)教師收獲了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  通過(guò)舉辦本次評(píng)比活動(dòng),將極大程度上強(qiáng)化語(yǔ)文、物理學(xué)科的學(xué)術(shù)研究,提升教師駕馭課堂教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)的能力和水平,提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

  通過(guò)此次教學(xué)的形式、生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言、獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),老師從不同層面反映自己對(duì)同課異構(gòu)賽課的認(rèn)識(shí),以及在實(shí)施過(guò)程中所折射的教育思想、教學(xué)理念和學(xué)術(shù)指向。參與活動(dòng)的老師們也表示通過(guò)此次活動(dòng)收獲頗多,希望能舉辦更多此類活動(dòng),可以幫助更多的教師獲得提升和進(jìn)步,也讓全疆各校老師之間也可以不斷交流經(jīng)驗(yàn)。

同課異構(gòu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)5

  為豐富和發(fā)展“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同研討、共謀發(fā)展”的教育教研內(nèi)涵,在縣區(qū)間搭建交流合作的平臺(tái),展示教研成果,進(jìn)一步落實(shí)“五步三查”教學(xué)模式的課堂踐行,構(gòu)建高效課堂,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教師的智慧共享。20xx年4月1日-4月7日,在縣教育局的大力支持下,縣教研室組織開(kāi)展了“聚焦質(zhì)量提升,圓夢(mèng)教育行動(dòng),同課異構(gòu)教學(xué)”為主題的中小學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)研究活動(dòng)。

  本次活動(dòng)共分四個(gè)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),來(lái)自一小、二小、太行、開(kāi)元四所學(xué)校的`語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德、英語(yǔ)教師各顯其能,從不同的角度,運(yùn)用了不同的教學(xué)手段和不同的教學(xué)方法,努力踐行“五步三查”教學(xué)模式,給全縣教師演繹一場(chǎng)精彩的課改盛宴,真正達(dá)到教學(xué)構(gòu)思中存同,同中存異。活動(dòng)期間,教育局楊局長(zhǎng)、張局長(zhǎng)親臨現(xiàn)場(chǎng),與全縣參演教師一起聆聽(tīng)了16位教師的精彩講座。

  在“同課異構(gòu)”的研究評(píng)議中,執(zhí)教老師與參會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、教師圍繞課堂展開(kāi)熱烈的研討。本著“開(kāi)誠(chéng)布公,互相切磋,暢所欲言,共同借鑒”的研討目的,結(jié)合各自的課改實(shí)踐,圍繞本次活動(dòng)精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)從不同角度進(jìn)行了交流,對(duì)教材的處理、學(xué)生**的方式、教學(xué)的方法、課程改革措施等因素進(jìn)行了科學(xué)的、創(chuàng)造性的研討,依據(jù)新課標(biāo)理念對(duì)不同的課堂提出了合理化建議。特別是在二小學(xué)的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),我們有幸請(qǐng)到市教育局郭局長(zhǎng)及市教研室的兩位專家,他們深入課堂,深入小組,親身體驗(yàn),感受“五步三查”教學(xué)模式帶來(lái)的高效發(fā)展。

  在課后的評(píng)議中,郭局長(zhǎng)做了精彩的點(diǎn)評(píng),首先充分肯定襄垣課程改革教學(xué)模式新、起點(diǎn)高,教師理念新、投入狀態(tài)佳,改革的成效大。其次,對(duì)襄垣未來(lái)的教育提出了一些指導(dǎo)性的建議。市教研室的兩位專家從學(xué)習(xí)計(jì)劃的編制、學(xué)科特點(diǎn)、隊(duì)伍建設(shè)、教師角色等方面進(jìn)行了指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。

  真實(shí)踐行“專家引領(lǐng),同伴互助,專業(yè)成長(zhǎng)”的課改理念。

  “在異構(gòu)中碰撞—在碰撞中實(shí)踐—在實(shí)踐中反思—在反思中共識(shí)—在共識(shí)后分享”,通過(guò)這次“同課異構(gòu)—高效課堂”研討活動(dòng),老師們躬行理念先行,加大教學(xué)改革力度,提高課堂效率,不斷豐富“自主學(xué)習(xí)、小組合作、導(dǎo)學(xué)互助”課堂教學(xué)模式內(nèi)涵,進(jìn)一步提升課堂教學(xué)水平,使每位教師都能圓夢(mèng)教育。

同課異構(gòu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)6

  為促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,推動(dòng)我校教師互相學(xué)習(xí)、共同探討、不斷鉆研的教學(xué)研究氛圍,進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效。在學(xué)校教研室的安排下,腦上小學(xué)數(shù)學(xué)教研組于11月24日下午開(kāi)展了“同課異構(gòu)”聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。

  此次活動(dòng)中,數(shù)學(xué)組兩位授課教師都選取人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《植樹問(wèn)題》第一課時(shí)。根據(jù)對(duì)教材的不同理解、從生活中存在的植樹現(xiàn)象出發(fā),選擇不同的策略和方法,進(jìn)行了獨(dú)具個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂展示。

  課堂上,兩位老師都秉承新課程理念,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué),重視現(xiàn)實(shí)體驗(yàn),注重設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),凸顯探究成效,為學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)空間。讓學(xué)生在實(shí)踐、探究、動(dòng)手操作中自主觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并應(yīng)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。雖然教學(xué)方法各異,但是兩位教師扎實(shí)的基本功、各具特色的教學(xué)風(fēng)格得到了充分體現(xiàn),“構(gòu)”出了精彩紛呈的課堂,充分展示了各自的風(fēng)采。

  楊麗老師的課堂,教學(xué)思路清晰,面向全體學(xué)生,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)試一試、擺一擺、畫一畫等探究活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)和棵數(shù)之間的關(guān)系。在嘗試?yán)靡?guī)律解決問(wèn)題的過(guò)程中建立數(shù)學(xué)模型,并在層次分明的練習(xí)中將模型不斷內(nèi)化,發(fā)展了學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。

  袁志奎老師的課堂,在設(shè)計(jì)上緊緊圍繞學(xué)生的生活,從植樹節(jié)和手指謎語(yǔ)以及生活中的'植樹現(xiàn)象入手,突出內(nèi)容的生活性、層次性、多樣性和趣味性,給學(xué)生提供了思維拓展的空間。整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,連貫、流暢、自然,給老師們呈現(xiàn)了一節(jié)非常精彩的課堂。

  課后,數(shù)學(xué)組全體教師進(jìn)行了集體評(píng)課。大家熱烈討論,暢所欲言,在充分肯定兩節(jié)公開(kāi)課的同時(shí),也非常忠肯的提出了課堂教學(xué)中存在的不足和自己的教學(xué)建議,不同的策略和方法在交流中得到了碰撞與升華,達(dá)成最優(yōu)化的教學(xué)共識(shí),更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),促進(jìn)我校教師共同成長(zhǎng)。

  通過(guò)"同課異構(gòu)"教研活動(dòng)的開(kāi)展,讓老師們認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)是個(gè)性化的藝術(shù),只有通過(guò)老師們不斷的探討鉆研、交流學(xué)習(xí)、集思廣益,我們才能發(fā)現(xiàn)自己課堂教學(xué)中的不足,在取長(zhǎng)補(bǔ)短和反思過(guò)程中不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效率。這樣才能激發(fā)內(nèi)在潛能,張揚(yáng)個(gè)性,從而追求異中有同、同中求異的境界。

同課異構(gòu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)7

  12月17日上午,西胡垌小學(xué)的錄播教室開(kāi)展了西胡垌小學(xué)科學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)活動(dòng)。為確保參加此次活動(dòng)的教師都可以收獲滿滿,西胡垌小學(xué)教導(dǎo)處、科學(xué)教研組成員經(jīng)過(guò)多次研討與商量,確定了內(nèi)容豐富,干貨滿滿的活動(dòng)方案,讓參加此次活動(dòng)的老師都不虛此行!

  根據(jù)活動(dòng)安排先由來(lái)自龍崗實(shí)驗(yàn)崔秀娟老師與唐顯慧老師分別帶來(lái)的《滑梯里的奧秘》、《聲音的傳播》空講課。兩位老師都體態(tài)大方,思路清晰,具有很高的科學(xué)素養(yǎng)。緊接著,西胡垌小學(xué)的王瑩老師、王希圓老師以及侯寨中心小學(xué)的康敏星三位老師依次和四年級(jí)的孩子們,共同為大家呈現(xiàn)了《乒乓球復(fù)原了》的同課異構(gòu)的`課堂。三位老師的課堂教學(xué)各有特色,并善于將科學(xué)學(xué)科與生活相聯(lián)系,注重對(duì)孩子們學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)!

  課程結(jié)束之后,緊接著就進(jìn)入了評(píng)課環(huán)節(jié)。特別是苗老師老師提出在科學(xué)學(xué)科的教學(xué)環(huán)節(jié)中要注意增加反思與收集證據(jù)的過(guò)程,注重科學(xué)學(xué)科與生活的緊密聯(lián)系。郭老師特別提出在備課時(shí),老師要充分利用多種資源進(jìn)行整合,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情進(jìn)行構(gòu)思與設(shè)計(jì);要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓孩子們動(dòng)手做,動(dòng)口說(shuō),動(dòng)腦想;櫻桃溝的賈校長(zhǎng)提出,要從生活中尋找實(shí)驗(yàn),小組分工要明確,在總結(jié)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生勇于表達(dá),教師評(píng)價(jià)語(yǔ)要豐富一些,有針對(duì)性。

  最后,胡風(fēng)霞校長(zhǎng)提出,小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,老師要明確自己的教學(xué)目標(biāo),在設(shè)計(jì)與確定本節(jié)課的目標(biāo)時(shí),要充分考慮學(xué)生的學(xué)情,注意課堂時(shí)間的把控;在實(shí)驗(yàn)中要培養(yǎng)學(xué)生的思維與探索能力,把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程還給學(xué)生,讓學(xué)生去猜想、去發(fā)現(xiàn)、去實(shí)驗(yàn)、去反思從而探究科學(xué)的過(guò)程!

同課異構(gòu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)8

  為了進(jìn)一步加強(qiáng)道德與法治課程教材教學(xué)研究,探索課堂教學(xué)新模式,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,帶動(dòng)教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)能力提升,20xx年11月7日上午,回龍中心校道德與法治學(xué)科“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)在回龍小學(xué)多媒體教室舉行。

  本次活動(dòng)分兩個(gè)部分,第一部分是課例的展示,第二部分是課例點(diǎn)評(píng)。首先由回龍小學(xué)的李亞麗老師、吳霞老師和明德小學(xué)的李紅老師分別展示六年級(jí)上冊(cè)道德與法治第三單元第二課《人民代表為人民》。三位老師能夠以新課程理念和新課標(biāo)的要求來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施自己的課堂教學(xué),著眼于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),大膽進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì),積極探索構(gòu)建道德與法治活動(dòng)型課程的途徑,為老師們展示了同課異構(gòu)課堂教學(xué)的魅力。

  李亞麗老師的教學(xué)注重課本知識(shí)體系,借助信息技術(shù)手段融合到課堂教學(xué),課堂實(shí)效性高。

  吳霞老師巧妙地結(jié)合教材,采用小組合作、資料分析、拓展內(nèi)容等多種教學(xué)手段突破教學(xué)難點(diǎn)。

  李紅老師以班級(jí)競(jìng)選學(xué)生會(huì)導(dǎo)入,通過(guò)案例、視頻材料、課外知識(shí)拓展等讓學(xué)生利用有效信息解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。

  參加教研活動(dòng)的教師立足于課堂教學(xué),從課堂教學(xué)實(shí)際問(wèn)題出發(fā),發(fā)揮集體智慧力量,共同研究、分析、解決課堂存在的一些真實(shí)問(wèn)題。

  由瑞卿老師就這一課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)以及三位老師在課堂掌控方面都做了評(píng)議,她提到《道德與法治》這門課要從學(xué)生的實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn),不能只一味地告訴學(xué)生知識(shí)點(diǎn);課堂氣氛的熱烈也是學(xué)生打開(kāi)思維的`表現(xiàn)。

  最后,周瑞英老師勉勵(lì)大家在日后的教研工作中,要積極探討課程整體構(gòu)建的方案,設(shè)計(jì)課堂充分考慮生活邏輯的活動(dòng)方式,把課程融合在生活當(dāng)中,營(yíng)造師互動(dòng)和諧,激發(fā)學(xué)生的思維能力,讓學(xué)生在一個(gè)歡松和諧的氛圍中迸發(fā)思維。

  同課異構(gòu),殊途同歸。本次教研活動(dòng)為老師們提供了一個(gè)面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)。相信在今后的不斷探索中,我中心校道德與法治學(xué)科老師的教學(xué)水平將會(huì)得到更大的提高。

同課異構(gòu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)9

  教研活動(dòng)的開(kāi)展是教師互相切磋學(xué)習(xí)的搖籃;是幼兒園開(kāi)展教學(xué)研究、研討、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的陣地;是幼兒教師共同成長(zhǎng)的橋梁和紐帶。

  20xx年12月16日下午,東城幼兒園全體小班組數(shù)學(xué)教師就數(shù)學(xué)游戲和數(shù)學(xué)操作活動(dòng)中的問(wèn)題開(kāi)展了專題教研活動(dòng)。

  美女教師們分享的游戲形式多樣,有手指游戲、音樂(lè)游戲、戶外游戲。把小班的點(diǎn)數(shù)、數(shù)的形成活動(dòng)融入到日常游戲中,寓教于樂(lè)!

  在幼兒園數(shù)學(xué)教育中,教師為幼兒提供的材料是否適宜,直接關(guān)系到幼兒參加活動(dòng)的興趣,對(duì)材料探索與操作的結(jié)果,也直接影響到教育目標(biāo)的.實(shí)現(xiàn)。那么,如何選擇、設(shè)計(jì)適宜的幼兒數(shù)學(xué)操作活動(dòng)材料呢?

  賀艷艷老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)分析了數(shù)學(xué)活動(dòng)中操作材料的使用和注意事項(xiàng)。

  首先,教師要給孩子們準(zhǔn)備豐富的多種多樣的能滿足幼兒好奇心和認(rèn)知興趣的操作材料。

  其次,教師引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)按要求拿取、擺放和操作活動(dòng)材料、學(xué)會(huì)基本的數(shù)學(xué)操作活動(dòng)技能、能聽(tīng)清楚操作語(yǔ)進(jìn)行操作。

  最后,教師怎樣指導(dǎo)操作活動(dòng)并讓幼兒敘述結(jié)果、學(xué)習(xí)有條理地?cái)[放、整理活動(dòng)材料等。

  最后,連艷娜園長(zhǎng)從材料的準(zhǔn)備、操作過(guò)程和操作結(jié)束時(shí)的注意事項(xiàng)進(jìn)行總結(jié),對(duì)我們平時(shí)的工作給予了肯定,同時(shí)也給我們數(shù)學(xué)組的教師提出了更高的目標(biāo)要求!

同課異構(gòu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)10

  10月19日上午,數(shù)學(xué)教研組全體教師一同觀摩了由高二年級(jí)王潔老師和楊麗娜老師提供的“橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程”同課異構(gòu)公開(kāi)課,并于課后進(jìn)行評(píng)課交流。

  學(xué)校黨委書記、校長(zhǎng)李金山,副校長(zhǎng)謝龍,黨委委員蘇宗新,黨委委員劉宏及各年級(jí)數(shù)學(xué)組教師參加了此次活動(dòng)。

  王潔老師結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)以兩個(gè)探究活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)。首先引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,通過(guò)自制教具深刻理解橢圓的定義,感受橢圓的形成過(guò)程。其次,從“數(shù)”與“形”兩個(gè)角度推導(dǎo)兩種形式下橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程,引導(dǎo)學(xué)生先猜想后驗(yàn)證,歸納總結(jié)橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的特點(diǎn)。王老師教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練沉穩(wěn),教學(xué)設(shè)計(jì)中注重學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,一步步推導(dǎo)出橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程,在探究活動(dòng)中有效鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力,最后對(duì)比圓與橢圓,以“人生可以不完美,但要絢爛多彩”為結(jié)束語(yǔ)勉勵(lì)學(xué)生。

  楊麗娜老師以橢圓的定義、橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程及應(yīng)用為主線,首先利用幾何畫板軟件演示了橢圓的形成過(guò)程,然后引導(dǎo)學(xué)生利用教具畫出橢圓,在小組合作中體會(huì)橢圓的含義。其次,通過(guò)類比圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)過(guò)程,將曲線方程的.求解步驟概括為“建、設(shè)、限、代、化”,引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。楊老師的課堂氛圍活躍,學(xué)生參與度高,重視數(shù)學(xué)思想的滲透與核心素養(yǎng)的提升,讓學(xué)生在橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的應(yīng)用中感受不同數(shù)學(xué)方法的魅力。

  課后,數(shù)學(xué)組全體教師進(jìn)行集體評(píng)課。在教研組長(zhǎng)馬桂新的主持下,首先由兩位主講的青年教師分別就本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià),隨后各年級(jí)組備課組長(zhǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  高二年級(jí)備課組長(zhǎng)楊玉坡老師與辛培玉老師對(duì)于兩位青年教師的用心教學(xué)給予充分的肯定。楊玉坡老師肯定王老師注重以學(xué)生為主體,通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作感悟橢圓的形成過(guò)程,在橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生先猜想再驗(yàn)證,從數(shù)與形兩個(gè)角度體現(xiàn)坐標(biāo)軸變換下的橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程。同時(shí),辛培玉老師建議兩位青年教師在橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)步驟中增加學(xué)生的參與度,鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng)。

  高三年級(jí)備課組長(zhǎng)王仲杭老師與鄒龍老師肯定了兩位青年教師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理恰當(dāng),都體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。王仲杭老師表示兩位教師對(duì)于教材重難點(diǎn)的把握比較到位,板書條理細(xì)致,語(yǔ)言富有感染力,課堂氛圍十分熱烈。同時(shí),鄒龍老師建議兩位青年教師適當(dāng)增加課后練習(xí)題的數(shù)量,通過(guò)習(xí)題鞏固知識(shí)點(diǎn)。

  教研組長(zhǎng)馬桂新老師表示兩位青年教師的課堂師生配合程度高,對(duì)課堂的駕馭能力強(qiáng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生合作交流,通過(guò)對(duì)不同建系方式的解釋,體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)發(fā)展,充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力,在橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)過(guò)程中充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,對(duì)教材把握非常到位。

  最后,劉宏委員對(duì)兩位青年教師進(jìn)行了充分的肯定,在課標(biāo)理解方面,基于教材又不拘泥于教材,恰當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù),充分體現(xiàn)了年輕教師的優(yōu)勢(shì)。劉宏委員提出,“同課異構(gòu)”教研活動(dòng),旨在通過(guò)講課、評(píng)課,為青年教師提供鍛煉的機(jī)會(huì),提高青年教師的教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力。數(shù)學(xué)科組老師通過(guò)共同觀摩、共同交流,以數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ),不斷提升自身的教學(xué)水平,教學(xué)質(zhì)量不斷提升!

同課異構(gòu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)11

  同放智慧光芒,構(gòu)出精彩課堂。俗話說(shuō)“人因思而進(jìn),教因研而精”,為了促進(jìn)青年教師成長(zhǎng),進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,優(yōu)化課堂教學(xué),提升課堂教學(xué)質(zhì)量,樂(lè)山師范學(xué)校附屬小學(xué)于11月15日、11月17日開(kāi)展了藝術(shù)綜合組“同課異構(gòu)”微型課競(jìng)賽活動(dòng)。

  信息科技學(xué)科鄧佳琨老師帶領(lǐng)大家在scratch的奇妙世界感受了梅花別樣的“凌寒獨(dú)自開(kāi)”。鄧佳琨老師以詩(shī)詞引入,帶學(xué)生走入了“凌寒獨(dú)自開(kāi)”的畫面。通過(guò)繪制一片花瓣,到變成一朵梅花,再到實(shí)現(xiàn)不同大小形態(tài)的落筆生花,鄧佳琨老師講解細(xì)致,過(guò)程清晰,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式,層層遞進(jìn),將新舊知識(shí)融合,以信息思維為核心,貼近自然,注重實(shí)際操作與美感的培養(yǎng),給學(xué)生美的體驗(yàn)。

  廖歡老師由食物樣式的靠墊激趣導(dǎo)入,學(xué)生通過(guò)交談、視覺(jué)感知,結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn),感受到靠墊基本形狀以及它的作用。本課著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,在欣賞過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要,在對(duì)比、討論中展開(kāi)學(xué)習(xí),通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生感受“設(shè)計(jì)”在生產(chǎn)和生活中的重要作用,通過(guò)層層遞進(jìn)的活動(dòng)讓學(xué)生充分感受靠墊的藝術(shù)性和實(shí)用性,激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。任舟老師在多姿多彩的靠墊這節(jié)課中讓學(xué)生感受靠墊在裝點(diǎn)生活、美化環(huán)境中的作用。通過(guò)觀察和探究,了解對(duì)稱紋樣的規(guī)律,學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)稱的方法設(shè)計(jì)美觀大方的靠墊,美化生活。體會(huì)靠墊的實(shí)用性、裝飾性和藝術(shù)性,感受其傳達(dá)的.文化藝術(shù)氣息。設(shè)計(jì)美觀的靠墊,表達(dá)對(duì)生活的美好感受。周子路老師圍繞著“多姿多彩的靠墊”這一課,通過(guò)自制教具突破本課中利用“中心對(duì)稱圖案”進(jìn)行紋樣設(shè)計(jì)的重難點(diǎn)。讓學(xué)生輕松掌握設(shè)計(jì)中心對(duì)稱紋樣的方法,并制作出屬于自己的多姿多彩的靠墊,提升了學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力。

  科學(xué)組劉祺祺和楊駿麗兩位老師由觸電事故為切入點(diǎn),用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生去探索物體導(dǎo)電性的相關(guān)知識(shí)。楊駿麗老師以生活中發(fā)生觸電事故時(shí)應(yīng)該怎樣施救的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)物品的導(dǎo)電情況的猜想,然后設(shè)計(jì)制作檢測(cè)裝置進(jìn)行驗(yàn)證,揭示導(dǎo)體和絕緣體的概念,借助驗(yàn)電球驗(yàn)證人體是導(dǎo)體,強(qiáng)調(diào)如遇觸電事故切不可盲目施救,最后拓展知識(shí)導(dǎo)體和絕緣體是可以相互轉(zhuǎn)換的。劉祺祺老師由視頻導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生對(duì)物體導(dǎo)電情況的猜想,隨后聯(lián)系簡(jiǎn)單電路設(shè)計(jì)制作檢測(cè)裝置進(jìn)行驗(yàn)證,明確導(dǎo)體和絕緣體的概念,進(jìn)一步優(yōu)化檢測(cè)裝置證實(shí)人體是導(dǎo)體,整個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體和絕緣體在某些條件下是可以相互轉(zhuǎn)換的。

  音樂(lè)組張海琳、刁婭和戴宇航三位老師在美妙的旋律中帶大家感受了一場(chǎng)奇幻的音樂(lè)之旅。張海琳老師以描述一個(gè)印象最深的夢(mèng)切入課題,初聽(tīng)歌曲后,帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)打拍子的方式感受八六拍的強(qiáng)弱規(guī)律,整個(gè)教學(xué)過(guò)程中張老師還十分注重樂(lè)理知識(shí)的滲透。教唱歌曲環(huán)節(jié),注重學(xué)生歌唱的音色要輕柔,并在歌唱教學(xué)中加入肢體動(dòng)作,反復(fù)將動(dòng)作貫穿于歌曲的`演唱中,張海琳老師還引導(dǎo)學(xué)生借助絲巾的甩和擺來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象,讓學(xué)生感受到了音樂(lè)帶來(lái)的別樣的美。戴宇航老師以每個(gè)人都有過(guò)甜美的夢(mèng)境導(dǎo)入,讓學(xué)生伴隨他彈奏的琴聲用心去感受作者描繪的夢(mèng)境,從整體到局部層層遞進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生感受和學(xué)習(xí)歌曲,循序漸進(jìn)地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了歌曲,順勢(shì)講解了其中蘊(yùn)含的樂(lè)理知識(shí),他的課堂環(huán)節(jié)安排流暢合理。刁婭老師在課堂伊始播放音樂(lè)旋律,讓學(xué)生閉眼聆聽(tīng)和感受作者描繪的奇幻夢(mèng)境,隨后刁老師帶領(lǐng)學(xué)生逐步聆聽(tīng)了歌曲的情緒、節(jié)拍,采用打節(jié)拍的方式帶領(lǐng)學(xué)生感受八六拍的強(qiáng)弱規(guī)律,通過(guò)樂(lè)段樂(lè)句的對(duì)比聆聽(tīng)、旋律分析走向、哼唱等手段,使歌曲的音樂(lè)風(fēng)格得到充分詮釋,給學(xué)生帶來(lái)了不一樣的音樂(lè)之旅。

  “同課異構(gòu)教研活動(dòng)是思想的火花碰撞,也是靈感的集中體現(xiàn),同中求異,異彩紛呈;異中求同,共同提高,讓智慧在思維碰撞中升華!睂W(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,相信本次“同課異構(gòu)”微型課競(jìng)賽活動(dòng)為老師提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)的有力平臺(tái)。在今后的教學(xué)道路上,老師們將繼續(xù)在實(shí)踐中探索,在探索中提高,共赴下一場(chǎng)美妙之旅。

同課異構(gòu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)12

  3月7日至22日,我校在高一高二年級(jí)進(jìn)行了青年教師“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)。本次同課異構(gòu)活動(dòng)共開(kāi)展了語(yǔ)數(shù)外,理化生,政史地九門學(xué)科,共有19位老師參與本次授課,老師們教學(xué)基本功扎實(shí),前期準(zhǔn)備充分。同樣的授課內(nèi)容,不同的呈現(xiàn)方式,可謂各展其能,科科亮眼,堂堂精彩,很好地詮釋了不同教學(xué)方式、教學(xué)風(fēng)格對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的有效教學(xué)。

  授課中,各學(xué)科授課老師通過(guò)潛心研讀教材、廣泛收集資料,精心創(chuàng)造教學(xué)情境,根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和自己的教學(xué)風(fēng)格精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。各位教師規(guī)范具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)、巧妙得當(dāng)?shù)那榫硨?dǎo)入、生動(dòng)有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)、及時(shí)多樣的課堂評(píng)價(jià)、高效的課堂教學(xué)效果,給聽(tīng)課的老師們留下了深刻的印象。

  授課環(huán)節(jié)結(jié)束后,老師們認(rèn)真評(píng)課,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。授課老師們首先介紹了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)意圖及預(yù)期目標(biāo),各學(xué)科的教研組長(zhǎng)和骨干教師們就授課老師的不同授課方法展開(kāi)點(diǎn)評(píng),肯定優(yōu)勢(shì),點(diǎn)出不足,希望大家互相借鑒,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。在評(píng)課中,老師們都積極發(fā)言,各抒己見(jiàn),提建議,談感想,老師們紛紛表示這次教研活動(dòng),開(kāi)的及時(shí),開(kāi)的有效。

  荊門市教研室物理教研員陳仕清主任在談聽(tīng)評(píng)課感受時(shí)說(shuō):“‘同課異構(gòu)’教學(xué)活動(dòng)可以幫助青年教師更好更快的成長(zhǎng),同時(shí)帶給其他教師一些啟發(fā)和壓力,引發(fā)大家的思考,促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提升。希望新教師進(jìn)一步提升自己的教學(xué)教研水平,多鉆研課本,‘以生為本’。”

  高一生物備課組組長(zhǎng)杜圣兵在評(píng)課時(shí)說(shuō):“教無(wú)定法,課程設(shè)計(jì)適合自己的學(xué)生的就是好的。在課堂教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié),教師要充分關(guān)注學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的'情緒,引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考,及時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài),充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位!北敬瓮n異構(gòu)做到了集體智慧和個(gè)體智慧的結(jié)合,展示了教師個(gè)性。同課異構(gòu)教研模式解決了個(gè)人課堂存在的問(wèn)題,提供了群體教研模式,充分發(fā)揮了集體智慧和力量,是個(gè)人智慧和集體智慧的結(jié)晶。

  “一人拾柴火不旺,眾人拾柴火焰高”。面對(duì)新課標(biāo)、新教材、新高考變化的新需要,怎樣更快的把握教材,深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,進(jìn)一提高教學(xué)效益和質(zhì)量顯得尤為重要。本次活動(dòng)為青年教師搭建了展示才華的舞臺(tái)和相互學(xué)習(xí)相互交流、共同提高的機(jī)會(huì),充分體現(xiàn)了學(xué)校新老教師結(jié)對(duì)的成果,使老師們既有課堂中教育教學(xué)技能的打磨,又有教學(xué)思路上的碰撞提升,還有對(duì)教材的使用心得體會(huì),是一次充滿智慧碰撞的教育研討之旅。

同課異構(gòu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)13

  高效的課堂效果是“雙減”政策背景下提質(zhì)減負(fù)的關(guān)鍵,我們要在形式多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)探討和教研活動(dòng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短、群策群力,努力提升教學(xué)技能,提高教學(xué)質(zhì)量。為全面落實(shí)“雙減”工作要求,貫徹課堂變革理念,11月4日下午,廬山市第一小學(xué)數(shù)學(xué)組在教務(wù)處的指導(dǎo)下組織開(kāi)展課堂觀摩活動(dòng)——同課異構(gòu)。

  全體數(shù)學(xué)老師參與到此次同課異構(gòu)活動(dòng)中,一起觀摩了周晴老師和白芳群老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)鐘表》。

  《認(rèn)識(shí)鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。

  第一堂課,周晴老師在教學(xué)中,充分利用學(xué)生已有的知識(shí),循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表、撥整時(shí),由感性到理性。為了更好的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),老師出示三個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面,學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流,最后達(dá)成共識(shí):這三個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面的分針都指著12,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出當(dāng)分針指向12時(shí),時(shí)針指幾就是幾時(shí)的認(rèn)讀方法。

  第二堂課,白芳群老師根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。課一開(kāi)始老師說(shuō)這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)一位新朋友,通過(guò)一個(gè)小謎語(yǔ)猜猜新朋友是誰(shuí),一下子就吸引了學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。并巧妙地過(guò)渡到鐘面的認(rèn)識(shí),圍繞“鐘面上有什么?”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)自然而然地完成了對(duì)鐘面及時(shí)針、分針的認(rèn)識(shí)。

  兩位老師都注重?cái)?shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)源于生活,他們?cè)诮虒W(xué)本課時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從生活中找數(shù)學(xué),在生活中用數(shù)學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性,由此對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感。利用真實(shí)、具體的生活場(chǎng)景,鞏固認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法,也使孩子感受到時(shí)間和生活緊密相連。比如出示小明上午9時(shí)在看書,晚上9時(shí)在睡覺(jué),同一個(gè)時(shí)刻卻在做不同的事情,感受一天中有兩個(gè)9時(shí)。這樣既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際,又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

  兩位老師雖然上的同一個(gè)數(shù)學(xué)內(nèi)容,但完全展示了兩種不同的教學(xué)風(fēng)格。周晴老師教學(xué)思路清晰、教態(tài)自然。給學(xué)生充分時(shí)間去觀察、操作、探索,讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)。周老師還設(shè)置了有趣的游戲環(huán)節(jié),加深對(duì)鐘表知識(shí)的認(rèn)識(shí)。課堂有序,學(xué)生發(fā)言積極正確,鼓勵(lì)性的語(yǔ)言不斷。

  白老師敢于放手,學(xué)生有寬松的想象空間,還給學(xué)生充分時(shí)間去觀察、操作、探索,讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí),注重學(xué)生板演,再集中講解示范,面向全體學(xué)生,注重個(gè)性差異,倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。白老師還會(huì)多問(wèn)幾個(gè)“為什么?”讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴眮?lái)描述時(shí)間,讓學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)中認(rèn)識(shí)時(shí)間。白老師還巧妙處理教學(xué)中的突發(fā)事情,及時(shí)解答學(xué)生疑問(wèn),課堂盡顯童真童趣。課堂上學(xué)生思維活躍,氣氛熱烈。

  精彩的觀摩活動(dòng)讓在場(chǎng)老師們收獲滿滿,讓老師們真切地感受到“雙減”之下如何向課堂要質(zhì)量,如何在課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生真正的發(fā)展。

  教務(wù)處組織全體數(shù)學(xué)老師聽(tīng)課、評(píng)課,大家共同學(xué)習(xí),集體評(píng)議,攜手共進(jìn)。

  課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的核心,是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵!半p減”對(duì)教師提出了更高要求,本次教研活動(dòng)讓大家在思考與收獲中砥礪前行,推動(dòng)“雙減”理念進(jìn)一步落地落實(shí)。

同課異構(gòu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)14

  為進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè),通過(guò)建立師徒結(jié)對(duì)教學(xué)互動(dòng)模式,加快年輕教師的成長(zhǎng),發(fā)揮以老帶新、以新促老的團(tuán)隊(duì)互助作用,11月30日至12月1日,資溪縣幼兒園開(kāi)展了“師徒結(jié)對(duì)同課異構(gòu)”教學(xué)展示活動(dòng)。

  活動(dòng)中,該園老師根據(jù)同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)、情感體驗(yàn)等構(gòu)建出不同意義的教學(xué)設(shè)計(jì),呈現(xiàn)出不同教學(xué)風(fēng)格的課堂。孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí),在游戲中成長(zhǎng),展示出該園教師良好的專業(yè)素質(zhì)。

  此次活動(dòng),不僅搭建了一個(gè)挖掘潛能、展示風(fēng)采的平臺(tái),更開(kāi)啟了教師共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的.新篇章,呈現(xiàn)了“百花齊放”的教學(xué)課堂,使幼兒園教學(xué)水平得到全面提升。

同課異構(gòu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)15

  6月10日,西鄉(xiāng)小學(xué)科學(xué)組邀請(qǐng)了毓秀計(jì)劃張錦滔導(dǎo)師及其團(tuán)隊(duì)展開(kāi)了“同課異構(gòu)”教研活動(dòng),本次科學(xué)課教研課題為《影子的秘密》,活動(dòng)以文本知識(shí)為基礎(chǔ),以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為載體,以創(chuàng)新有趣為特色,將課本知識(shí)、探究實(shí)驗(yàn)與實(shí)際應(yīng)用完美融合在一起,既避免了傳統(tǒng)知識(shí)灌輸型課堂的枯燥乏味,又提高了學(xué)生的.思考和應(yīng)用能力,激發(fā)了學(xué)生探索未知科學(xué)的興趣。

  古人云“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,為了給學(xué)生們呈現(xiàn)一節(jié)精彩的課堂,上課前兩周兩個(gè)學(xué)校的科學(xué)組教師根據(jù)教材、教參和課標(biāo),以及學(xué)生的實(shí)際情況,班級(jí)教學(xué)條件和自身特點(diǎn),深度研究教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì),呈現(xiàn)出不同教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理,呈現(xiàn)出完全不同的教學(xué)風(fēng)格。

  教學(xué)中,同學(xué)們通過(guò)猜想、設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、拓展應(yīng)用等活動(dòng)促進(jìn)了思維的發(fā)展,形成科學(xué)概念。各個(gè)小組分工明確,快樂(lè)學(xué)習(xí),課堂氣氛十分活躍。

  本次教研活動(dòng)各位科學(xué)教師風(fēng)格迥異,課堂教學(xué)符合科學(xué)課改精神——“以學(xué)生為主體,以探究為核心”;顒(dòng)結(jié)束后,我校教學(xué)處副主任廖佩珊與張錦滔導(dǎo)師攜同全體科學(xué)老師進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng),對(duì)每位老師圍繞優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并提出改進(jìn)建議,對(duì)老師的.成長(zhǎng)有很大的幫助?茖W(xué)組的所有教師始終以謙虛學(xué)習(xí)的態(tài)度相互交流,逐漸形成自己特有的教育教學(xué)風(fēng)格,在西鄉(xiāng)小學(xué)這片教育沃土上,不斷追求教育的幸福和快樂(lè),共享知識(shí),共享理想,共享情趣,共同書寫教育的精美華章!

同課異構(gòu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)16

  按照學(xué)校的部署,體育教研組于星期五在操場(chǎng)舉行了同課異構(gòu)專題教研活動(dòng)。劉天智、王星、鄭雪、楊喬松、強(qiáng)薇、朱赟六位老師分別開(kāi)設(shè)了五年級(jí)蹲踞式跳遠(yuǎn)的示范課。季俐、姜毅、李聰、葛祥龍以及體育組老師全程參與了聽(tīng)評(píng)課并對(duì)教學(xué)、教研工作給出了指導(dǎo)性建議,活動(dòng)取得了圓滿成功。

  幾位老師都對(duì)課堂進(jìn)行了精密的設(shè)計(jì),各個(gè)環(huán)節(jié)到各個(gè)細(xì)節(jié),都恰好的展示了教師的教學(xué)基本功的扎實(shí)。教師們對(duì)于整個(gè)內(nèi)容的重點(diǎn)的`把握是非常準(zhǔn)確的,講解示范重點(diǎn)明確,指導(dǎo)針對(duì)性較強(qiáng)。在講解動(dòng)作要領(lǐng)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的過(guò)程中,積極使用精心制作的“小道具”,教師激情導(dǎo)入,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,從聽(tīng)、觀察到模仿等達(dá)到了良好的效果。在讓學(xué)生體驗(yàn)不同踏跳區(qū)這一環(huán)節(jié),教師能夠圍繞所有學(xué)生制定教法,并在實(shí)施過(guò)程中能夠考慮到學(xué)生的差異,為他們?cè)O(shè)定力所能及的目標(biāo),對(duì)于學(xué)生的練習(xí)起到了很好的輔助作用,確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂中有所收獲。

  本次活動(dòng),充分展示了我校青年體育教師的風(fēng)采,并在教與學(xué)中豐富了教學(xué)技巧與教學(xué)手段,提升了體育實(shí)踐課教學(xué)質(zhì)量。

同課異構(gòu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)17

  9月25日(周三)下午,數(shù)學(xué)教科室在一號(hào)教學(xué)樓一樓會(huì)議室舉行同課異構(gòu)教研活動(dòng),全體數(shù)學(xué)老師參加了此次活動(dòng),并邀請(qǐng)市教研員楊長(zhǎng)智老師進(jìn)行指導(dǎo)。馬俊卿、張文剛老師選擇了《線面垂直》這一內(nèi)容,為大家?guī)?lái)了精彩的示范課。課后,老師們進(jìn)行了深入的研討,紛紛提出了自己的看法和建議,市教研員楊長(zhǎng)智老師立足高考實(shí)際,肯定了兩位老師的課堂呈現(xiàn),并提出了有針對(duì)性的建議。通過(guò)充分研討,教科室形成了課堂建設(shè)的目標(biāo)和要求。

  首先是教學(xué)設(shè)計(jì)方面,從前面學(xué)過(guò)的線線之間和面面之間的關(guān)系引出線面之間的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生回憶直線與平面之間的關(guān)系,并且引出本節(jié)課的主要內(nèi)容是研究線面相交中的特殊關(guān)系——垂直。學(xué)生對(duì)線面垂直已經(jīng)有了一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),于是我讓學(xué)生從生活中舉幾個(gè)線面垂直的實(shí)例來(lái)加深學(xué)生對(duì)他的理解,把數(shù)學(xué)與身邊的事物聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生能夠在思維中形成抽象的畫面,進(jìn)而自己嘗試著總結(jié)出直線與平面垂直的定義。緊接著從定義出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生思考判斷線面垂直的步驟,然后從以前學(xué)過(guò)的線線垂直的判斷方法來(lái)引出線面垂直的判斷方法,并從生活中舉出線面垂直的現(xiàn)象的原因,充分加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)這一方法的理解。

  然后讓學(xué)生通過(guò)折紙游戲的判斷方法來(lái)做出其圖形表示,既加深了學(xué)生對(duì)這一方法的印象,有能夠讓學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言來(lái)表示線面垂直的判斷方法,使這一方法能夠真正運(yùn)用到線面垂直定理的判斷上。緊接著我就給出一道典型例題讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的方法來(lái)進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn),并且讓學(xué)生在完成證明后進(jìn)一步指出題中其他線面垂直的情形及原因,活躍了學(xué)生的思維,開(kāi)闊了學(xué)生的思考空間。

  最后,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)中把線線垂直,線面垂直聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生能夠更加熟練的掌握它們之間的區(qū)別和聯(lián)系,并能運(yùn)用它來(lái)解決線線垂直,線面垂直的問(wèn)題?傮w來(lái)說(shuō),本節(jié)課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)充分的考慮了學(xué)生的`認(rèn)知水平和抽象理解能力,層層推進(jìn),思路清晰,使學(xué)生能夠掌握線面垂直的定義和判斷方法。

  在教學(xué)過(guò)程中,突出以學(xué)生的為主體的教學(xué)理念。首先,通過(guò)層層設(shè)問(wèn),步步引導(dǎo),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,加強(qiáng)了師生之間的交流,在交流中讓學(xué)生自己思考得出結(jié)論,從而理解和掌握知識(shí)。其次,數(shù)次讓學(xué)生在黑板上作圖,解題,并讓其他學(xué)生上來(lái)修改,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,給予學(xué)生充分的思考和發(fā)展的空間。最后,多次讓學(xué)生從生活中尋找實(shí)例來(lái)加強(qiáng)知識(shí)的理解和印證,引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué),讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。

同課異構(gòu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)18

  秋風(fēng)涼起落葉紅,秋之掛待果碩黃。為深入落實(shí)新課標(biāo),進(jìn)一步推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),以精彩教學(xué)啟迪學(xué)生智慧,以優(yōu)質(zhì)課堂引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng),20xx年11月16日下午,在九江鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)開(kāi)展了同課異構(gòu)教研活動(dòng)。來(lái)自陳惠南紀(jì)念中學(xué)的周勤燕老師與我校的余冰老師采取同課異構(gòu)的形式,執(zhí)教了《中位數(shù)與眾數(shù)》這一課。

  熱情活潑的余冰老師,從生活中的工資條中哪個(gè)數(shù)據(jù)可以代表員工平均水平引入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,循序漸進(jìn)地進(jìn)入故事,發(fā)散了學(xué)生的思維。整堂課教學(xué)設(shè)計(jì)有梯度,故事突顯情境性、趣味性、邏輯性。

  風(fēng)趣幽默的周勤燕老師基于單元整體,充分挖掘教材資源,對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行適時(shí)的喚醒和激發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,大膽地把課堂交給學(xué)生,通過(guò)學(xué)生回答,交流,逐步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中位數(shù)與眾數(shù)概念,理解概念,讓他們不斷嘗試在情境中探索數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),真正達(dá)到了“學(xué)以致用”的效果。

  課后,兩位老師通過(guò)自評(píng)的方式講述了課程的教學(xué)設(shè)計(jì)思路及授課過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。兩校的數(shù)學(xué)科組長(zhǎng)對(duì)兩位老師的展示課給予了充分肯定,頒發(fā)了獎(jiǎng)狀,并提出了不同的思路和應(yīng)對(duì)問(wèn)題的改進(jìn)方法。

  兩校表示:此次活動(dòng)開(kāi)展得很有意義,收獲頗多,這樣的合作以后還要堅(jiān)持下去,讓更多的師生參與到活動(dòng)中來(lái),以增加友誼,更為兩校的.共同進(jìn)步與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。會(huì)后,陳惠南紀(jì)念中學(xué)的老師向我校老師贈(zèng)予了自行編纂的“20xx教與學(xué)中考必備”的教材。

  此次教研活動(dòng)促進(jìn)了兩校老師教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)交流,碰撞出了不同的智慧火花。相信全體數(shù)學(xué)老師會(huì)借著此次平臺(tái),不斷實(shí)踐、研究、改進(jìn)教學(xué),落實(shí)學(xué)科育人的目標(biāo)。

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