教師如何關愛學生全文

教師如何關愛學生全文1

　　教師平日要主動地表示出對學生的關愛，且讓學生能正確在加以接收，在其表達的方式上就要特別把握“自然真誠”的原則。

　　1、言詞應精簡、思路要清晰、比喻要恰當

　　通常學生最怕老師講個不停，喋喋不休，沒完沒了。因此，老師在對學生表達其意見時，應盡可能的“言簡意賅”，且思考方式要能合乎邏輯，必要時可舉例說明。

　　2、積極地傾聽與適度地反應

　　為師者應該多聽少說，先聽后說，由傾聽表示出對學生的專注，并鼓勵他多說話。當學生在講話時，不要輕易插嘴，無緣無故打斷其談話，將會引起學生的反感，甚至使他不愿再與你說話。傾聽并不是說你不講話就好了，而是要讓學生知道你在聽他說話，代表了對他基本的尊重、接納與關懷。所以，在傾聽學生說話時，應加上適當?shù)姆磻�，這是非常必要的。

　　3、設身處地去了解學生

　　教師應常常換個角度，站在學生的立場來想想，以了解學生的真實感受。應把握“揚善于公堂，歸過于私室”的'原則，來處理學生的問題，必可收到良好的效果。

　　4、保密與承諾的適當使用

　　每個人都有屬于他個人的秘密，也會要求別人尊重其隱私，師生在良好而深入地溝通中，難免會談到一些與學生個人隱私有關的問題，當學生猶豫不決時，老師可以承諾學生保證替他保密，以消除學生的不安全感。保密是師生溝通中，為師者應基本遵守的原則，故保密雖非所有聽到的事都絕對不能說，但教師仍應處處以同情與理解之心來為學生考慮，以免學生受到傷害。因此，不要隨便承諾學生，答應學生的事要遵守。

　　良好的師生溝通，只可能澄清與消除彼此間的誤解，卻無法去彌補雙方的差距。因此，師生雙方仍需一顆真誠與關愛之心。

教師如何關愛學生全文2

　　一、愛是教育的心理基礎

　　高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可能教育好學生。”教師對學生的愛，體現(xiàn)了教育與理解，能點燃學生心靈的火焰，開啟學生的心智，增強學生對教師的信賴感和親切感，是激發(fā)學生自尊、自強、奮發(fā)向上的金鑰匙。如果教師對學生好，愛學生，那么教師的愛就會感動學生，學生也會自然而然地產(chǎn)生這樣的直覺：這個老師是個好老師，他是為我們著想的，老師很辛苦，我們也要聽話，不能讓老師難過。這樣，學生對教師的教誨就會銘記于心，凡事都會照章行事，按要求做好。相反，如果教師對學生沒有愛心，總是粗暴地對待學生，就會使學生產(chǎn)生畏懼或抵觸情緒，進而悲觀消極自暴自棄。即使教師的話是正確的，學生也聽不進去，有時甚至會遭到學生的頂撞或有意為難。所以，熱愛學生、關心學生、尊重學生、與學生交朋友，只有在心理上征服學生，才能取得良好的教育效果。

　　二、愛要遍及全體學生

　　1.理智關愛，提升優(yōu)生

　　一般來說，優(yōu)生和教師的交流是很多的。平時教師總是會有意無意地讓他們成為自己的助手，相應地與教師的交往也多。所以，在很多時候，他們似乎和教師更親近些，很容易讓人覺得他們在班級中是特別受寵的，這種感覺會助長他們的氣焰，甚至產(chǎn)生驕傲的情緒，認識不了自我。我們教師在辦公室閑聊時常常引發(fā)這樣的感慨：學生畢業(yè)了，在路上看見教師打招呼的往往是那些我們平時經(jīng)常教育、經(jīng)常做思想工作的所謂的后進生。而那些所謂的優(yōu)生，往往會視而不見，或者繞道而行。作為教師，看著自己的得意門生畢業(yè)后的這種態(tài)度，確實有些失落，這也是教育的一種失敗。

　　愛是兩面性的，我們不應該對優(yōu)生有溺愛的行為，不能讓他們在勝利面前產(chǎn)生自滿的情緒，要依據(jù)他們的實際情況，提出一些更高的要求。這樣他們才會清晰地認識自己，體驗到超越自己的樂趣，感受到教師存在的價值，學會感恩，從而把教師在他們身上的這種愛反射回來，從而也會更好地回報社會。

　　2.普遍關愛，重視中等生

　　曾經(jīng)有一段時間，我感覺到中等生是一個容易被遺忘的.群體。常常有家長打電話過來問孩子的情況怎么樣，不管是優(yōu)生還是后進生，我都能詳細地告訴他們的情況。然而，有的中等生家長打電話過來詢問，我頭腦中一片空白：“是呀，這個孩子最近怎么樣的呢？”

　　中等生往往因為各方面都表現(xiàn)平平，教師對他們的關注就會少些。其實，這些中等生只是缺乏主見，缺乏學習、活動的熱情，沒有與人競爭的勇氣和興趣。如果我們關心他們、幫助他們，促使他們向優(yōu)生轉(zhuǎn)化，可以形成更良好的班風，從而影響后進生向好的方向轉(zhuǎn)化。否則，會產(chǎn)生不良的后果。

　　那個中等生家長的電話喚醒了我，讓我及時關注起中等生來。常常在中等生中找出一些表現(xiàn)好的進行表揚，激發(fā)了他們這個群體的積極性，讓他們深切地感覺到了自己的存在。其中好幾個中等生的成績得到了很大的提高，班級的學習氛圍也更強了，也更加好管理了。

　　3.真心關愛，扶持后進生

　　后進生的轉(zhuǎn)化工作是當前教育面臨的難題，要使后進生轉(zhuǎn)化成功，師愛顯得尤為重要。教師對學生一定要有愛心、耐心、信心，教師對學生只有多親近、多同情、多愛護、多理解，彼此的情感才能交融，心靈才能相通，才能使后進生漸漸轉(zhuǎn)化。如我班有一個學生，紀律松懈，學習懶散，還常與社會上的一些不三不四的人來往，找他談話也總是不開口或逃避。后來，只要他逃課了，我便同家長一起四處尋找，多次冒著風雨把他找回學校。他終于明白了教師的良苦用心，后來再也沒有無故曠課了，也慢慢遵守紀律了，學習成績也得到了明顯提升。

　　教師對于后進生的愛不是追求某種教育效果而故作姿態(tài)的關愛，而是教師自身情感的自然流露，應當是用心靈贏得心靈。當我們自然而然地關愛“問題學生”時，他們也會樂于向我們敞開心扉，我們的教育也就可能獲得成功。

教師如何關愛學生全文3

　　隨著社會的發(fā)展，越來越多的學生父母外出打工，把自己的子女留在年邁的父母身邊，或托付給親戚或雇傭“保姆”來照管孩子，這些人便成了“留守兒童”的臨時監(jiān)護人，這些人中，老人本身都需要別人來照顧，反過來，還要關照小孩生活，對孩子的學習更無法過問。親戚、“保姆”都是本著不同的目的來看管孩子。能像自己的親身父母嗎？這樣一來“留守兒童”日益成為社會，學校的難題，大部分“留守兒童”生活上缺乏照顧，主動上缺乏約束。然而導至性格孤僻，紀律散漫等問題。那么又有誰能擔負起“留守兒童”的教育問題呢？這就需要我們從社會，家庭方面著手，更需要我們學校的教育，作為教師怎樣來關愛”留守兒童的成長呢？

　　一、正確的教育孩子。

　　留守孩子身上所具有的狹隘、偏執(zhí)性格缺陷，使我們的工作就更是復雜了，那么針對孩子的不同情況，我們應采取不同的教育方法，對癥下藥，因材施教，嚴禁簡單粗暴的教育方法，嚴禁體罰或變相體罰孩子，正確引導孩子健康成長。如：當懷疑孩子說謊時，千萬不要當面表現(xiàn)出對孩子的不信任，要通過多方調(diào)查，證實孩子確實在說謊，再進行交流溝通指導。當孩子與其他孩子發(fā)生糾紛時，要教育孩子主動承擔責任，做一個誠實守信的人，千萬不要支持孩子說謊，推缷責任。當孩子與我們對著干時，我們要充分冷靜，靜下心來思量后，再像朋友一樣與孩子親切交談溝通，指出孩子的不足，錯誤和缺點，并說：“孩子，跌倒了再爬起來，知錯能改，就是好樣的�！碑敽⒆尤狈ψ孕诺臅r，我們要熱情鼓勵并告訴他（她）：“孩子，把頭抬起來，我相信你能行！”當孩子受到委屈的時候，我們可以幫他們擦去眼淚，并安慰他們說：“孩子，沒有關系，任何人都會受到委屈的，我相信你最堅強，以后別人會理解你的`。當孩子取得進步的時候，我們要及時表揚，可以說：“孩子，你真棒！”“你真行！”的話語，并為他們鼓掌，如有可能適當給予物質(zhì)獎勵。

　　二、關愛孩子的精神成長。

　　心理健康問題是“留守兒童”最容易出現(xiàn)的問題，“留守兒童”的心理健康問題表現(xiàn)為隱性，是不容易發(fā)覺的問題，如：性格孤僻內(nèi)向、有自卑心理情緒、產(chǎn)生反抗或逆反心理，產(chǎn)生怨恨父母心理等，有少數(shù)孩子認為家里窮，父母無能耐，才會出去打工掙錢。對父母外出打工，把自己留在家里不關心，由此而產(chǎn)生怨恨情緒。有的孩子在父母回家后疏遠父母，產(chǎn)生情感隔膜，甚至埋怨父母的無情。作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學習進步的引導者，生活的保護者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要。“三多”，即多與“留守兒童”談心，彌補“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵支持孩子參加學校的各項活動；多進行家訪，了解孩子在家活動和學習情況；“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍。

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