語(yǔ)文培優(yōu)工作總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書(shū)面材料,通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況,不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?下面是小編整理的語(yǔ)文培優(yōu)工作總結(jié),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文培優(yōu)工作總結(jié)1
本學(xué)期我擔(dān)任六一班語(yǔ)文教學(xué)工作,一直以來(lái)我總認(rèn)為只有做好本班培優(yōu)補(bǔ)差工作,才能使班級(jí)教學(xué)工作不斷提升。因此針對(duì)本學(xué)期學(xué)生的實(shí)際情況,因材施教,不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,使本班學(xué)生的總體語(yǔ)文能力得到不斷提升,F(xiàn)將“培優(yōu)幫困”的工作總結(jié)如下:
一、培優(yōu)工作
對(duì)于余亞妮、張佳妮、張可、蘭草丹、王妮等幾位優(yōu)生,本學(xué)期,我從培養(yǎng)優(yōu)生的語(yǔ)文能力入手,訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在課本要求的目標(biāo)上再提高一等級(jí)。繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。加大學(xué)生的課外閱讀量,讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,攝取更多課外知識(shí),提高寫(xiě)作水平,定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高語(yǔ)文能力。作業(yè)上,除了扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)外,還經(jīng)常訓(xùn)練他們做一些有難度的、靈活的題型,讓他們?cè)谧鲱}的`過(guò)程中,逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧,并讓他們?cè)诟腻e(cuò)中積累知識(shí)。另外我還讓他們幾個(gè)每天寫(xiě)循環(huán)日記和讀書(shū)筆記,把每天的生活點(diǎn)滴和讀書(shū)感悟都記錄下來(lái),這樣就不斷提高了他們語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力和習(xí)作能力。并定期查看、批閱,現(xiàn)在他們已經(jīng)有了較強(qiáng)的閱讀和寫(xiě)作能力,特別是張佳妮、余亞妮的作文能力有了明顯提高。本次期中測(cè)評(píng)中這幾位學(xué)生都達(dá)到了90分以上。
二、幫困工作
對(duì)于學(xué)困生,我認(rèn)為他們并不是笨,而是缺少學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自信心,因此本學(xué)期我首先就要做好學(xué)生的思想工作,讓他們明白作為一名畢業(yè)班的學(xué)生,應(yīng)該養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。讓他們明白學(xué)習(xí)的重要性,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,指導(dǎo)端正寫(xiě)字。對(duì)于他們的作業(yè),我是每天必查,首先在作業(yè)上不能輸給其他學(xué)生,并及時(shí)給予肯定,使他們感受到老師對(duì)他們的關(guān)注。他們每天的作業(yè)第一時(shí)間檢查,并及時(shí)給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。教會(huì)他們敢于做題,會(huì)做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握;寫(xiě)作方面至少能寫(xiě)得出,多給他們提供優(yōu)秀范文,先仿寫(xiě),后獨(dú)立完成,保證每個(gè)差生有話(huà)可說(shuō),有文可寫(xiě)。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力,課堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說(shuō),促進(jìn)點(diǎn)滴進(jìn)步。這樣使他們對(duì)學(xué)習(xí)有了信心。姚澤濤同學(xué)剛開(kāi)始學(xué)習(xí)懶散,寫(xiě)字潦草,作業(yè)不及時(shí)完成,基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,他的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯提高,本次期中測(cè)評(píng)得了83分。秦曌怡同學(xué)學(xué)習(xí)也有了明顯提高。上課敢于舉手發(fā)言,作業(yè)也能及時(shí)完成嗎,對(duì)學(xué)習(xí)也有了信心。王強(qiáng)同學(xué)作文不敢下手,我鼓勵(lì)他多看作文書(shū),多記日記,并及時(shí)推薦范文,現(xiàn)在基本上會(huì)寫(xiě),這次期中測(cè)評(píng)考了76分。姚晨雨同學(xué)上課走神、不認(rèn)真聽(tīng)講,經(jīng)過(guò)做思想工作,現(xiàn)在樹(shù)立了自信,學(xué)習(xí)積極,作業(yè)也能按時(shí)完成。柴武巖同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)基本是零,原來(lái)很多字都不會(huì)認(rèn)識(shí)更別說(shuō)會(huì)寫(xiě)了,我對(duì)其進(jìn)行生字抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)及時(shí)訓(xùn)練,擴(kuò)展他的識(shí)字量,現(xiàn)在已經(jīng)有了明顯進(jìn)步。
總之,培優(yōu)幫困工作是教學(xué)工作重要的組成部分,需要我們?cè)趯?shí)施中不斷完善。在一學(xué)期的時(shí)間里,雖然我在培優(yōu)補(bǔ)差取得了一定的成績(jī),但還存在著一些問(wèn)題,如教育教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。爭(zhēng)取在學(xué)期末測(cè)評(píng)中優(yōu)秀率達(dá)到38%。及格率達(dá)到100%?偝煽(jī)?cè)谥行男C星懊?/p>
語(yǔ)文培優(yōu)工作總結(jié)2
一學(xué)期以來(lái),我在“培優(yōu)助困”工作過(guò)程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)助困”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下:
1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長(zhǎng)的熱心配合。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),家長(zhǎng)能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
2、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。
3、實(shí)行"低、小、多、快"的教法改革,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的`原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。
在培優(yōu)補(bǔ)差的過(guò)程中,我采取了這樣一些措施:
1、培優(yōu)重在拔尖,助困重在提高。
2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓學(xué)困生吃得好。
3、課外輔導(dǎo),利用每天下午放學(xué)后的一段時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名學(xué)困生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、對(duì)于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
語(yǔ)文培優(yōu)工作總結(jié)3
我今年擔(dān)當(dāng)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。班里共有學(xué)生72人,學(xué)生的整體成績(jī)較差,中等生和差生占大多數(shù)。本學(xué)期在“培優(yōu)輔差”工作中,我能依照規(guī)劃,依據(jù)實(shí)際狀況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“轉(zhuǎn)差培優(yōu)規(guī)劃”的內(nèi)容。規(guī)劃中要求到達(dá)的目標(biāo)未能實(shí)現(xiàn),F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下:
1、全面調(diào)查了解學(xué)生,做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的根底。
開(kāi)學(xué)初,依據(jù)上學(xué)期的考試成績(jī),以及平常的工作表現(xiàn),確定如下學(xué)困生和優(yōu)等生。
2、能夠依據(jù)學(xué)生成績(jī)狀況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單,利用空余時(shí)間輔導(dǎo)。
3、培優(yōu)輔差做到了“六定”。
即:定對(duì)象、定時(shí)間、定任務(wù)、定規(guī)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。
4、培優(yōu)著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn),側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,拓寬學(xué)問(wèn)面,開(kāi)發(fā)求異思維,培育創(chuàng)新力量,同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中,以確保優(yōu)生更優(yōu)。
5、輔導(dǎo)差生做到了“三要三不要”。
要了解后進(jìn)生,要敬重后進(jìn)生,對(duì)后進(jìn)生要有信念。思想上不卑視,感情上不厭惡,態(tài)度上不粗暴。對(duì)后進(jìn)生的教育實(shí)行:低起點(diǎn),小步伐,一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo),一步步向前,積小勝為大勝,對(duì)學(xué)生既要看到盼望,對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要準(zhǔn)時(shí)賞識(shí),提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
6、實(shí)行了“低、小、多、快”的教法改革。
摸清學(xué)生相關(guān)預(yù)備學(xué)問(wèn),根底,依據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的.步伐放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推動(dòng)。快速反應(yīng),準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)生存在的問(wèn)題,準(zhǔn)時(shí)矯正及至調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。
7、動(dòng)之以情、曉之以理。
在給學(xué)困生做思想工作時(shí)我努力做到“動(dòng)之以情,曉之以理”,從思想觀念上去正確引導(dǎo)他們;從情感上主動(dòng)與他們溝通;從生活上去關(guān)懷、照看他們;在學(xué)習(xí)上偏愛(ài)他們。使差生從心靈深處受到感動(dòng)。從而使他們更接近你、信任你、聽(tīng)你的話(huà),使他們成為自己的知心朋友。同時(shí),在教育的過(guò)程中注意擺事實(shí)、講道理,以理服人,讓他們心服口服,充分熟悉自己的錯(cuò)誤言行,決心悔過(guò)。
在此次考試中,轉(zhuǎn)差雖然取得了肯定的成績(jī),但也還存在著一些問(wèn)題,如教育、教學(xué)方法、手段還有待改良。培優(yōu)做得就令人更不滿(mǎn)足了,我將仔細(xì)反思,爭(zhēng)取在畢業(yè)會(huì)考中取得好成績(jī)。
語(yǔ)文培優(yōu)工作總結(jié)4
一學(xué)期以來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下,我在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過(guò)程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展,F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下:
1.教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化在工作過(guò)程中,教師的觀念由以前看分?jǐn)?shù),重視優(yōu)生的.輔導(dǎo),對(duì)潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提升為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
2.在班級(jí)里設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)氛圍,盡量把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。
3.在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,爭(zhēng)取做到精講精練。快速反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,及時(shí)矯正及調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提升課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。
在培優(yōu)補(bǔ)差的過(guò)程中,我采取了這樣一些措施: 1.培優(yōu)重在拔尖,補(bǔ)差重在提升。
2.課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。
3.課外輔導(dǎo),利用每天自習(xí)課的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5.對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多練習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提升自己的分析能力,對(duì)他們的每一點(diǎn)好的轉(zhuǎn)變都及時(shí)給予鼓勵(lì),使后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到了轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)積極性大大提升。
6.優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題。
語(yǔ)文培優(yōu)工作總結(jié)5
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學(xué)中的詳細(xì)體現(xiàn),這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作,更要做好輔導(dǎo)差生的工作,在培優(yōu)輔差中帶動(dòng)中間學(xué)生。一學(xué)期以來(lái),我在“培優(yōu)輔差”工作過(guò)程中,根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有舉措地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差'的內(nèi)容,使學(xué)生較好的得到發(fā)展。回首一學(xué)期工作,現(xiàn)將一學(xué)期以來(lái)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作總結(jié)的工作總結(jié)如下:
一、教學(xué)觀點(diǎn)的積極轉(zhuǎn)變,家長(zhǎng)的熱心配合。
在工作過(guò)程中,教師的觀點(diǎn)積極轉(zhuǎn)變,由以前看分?jǐn)?shù),著重優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)潛能生耐心不足,恨鐵不可鋼,急于求成的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體剖析,群體剖析,確立目標(biāo)和舉措,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)、缺點(diǎn)、在新的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、新的生長(zhǎng)點(diǎn)。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)論,家長(zhǎng)能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于講堂的'學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
二、在班級(jí)里成立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,建立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在班級(jí)里努力創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氣氛,改變老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生疏別有不同的達(dá)成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。
三、推行低、小、多、快的教法改革,充散發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。
摸清學(xué)生有關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)、基礎(chǔ)、能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就能夠達(dá)到的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)絡(luò),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。迅速反應(yīng),實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,實(shí)時(shí)改正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,進(jìn)而有效地提高講堂教學(xué)的效益,防止課后大面積補(bǔ)課。
在培優(yōu)補(bǔ)差的過(guò)程中,我采取了這樣一些舉措:
1、培優(yōu)重在拔尖,補(bǔ)差重在提高。
2、講堂上存心識(shí)給他們制造時(shí)機(jī),讓優(yōu)生吃得飽,讓潛能生吃得好。
3、課外輔導(dǎo),利用自習(xí),文體課的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名潛能生,介紹方法讓潛能生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、關(guān)于潛能生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在嫻熟轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花鼎力氣。
6、優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情。
總之,在一學(xué)期的時(shí)間里,雖然我在培優(yōu)補(bǔ)差取得了一定的成績(jī),但還存在著一些問(wèn)題,如教育教學(xué)方法、手段還有待改良。但我相信培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作一定能越做越好的。
語(yǔ)文培優(yōu)工作總結(jié)6
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學(xué)中的具體體現(xiàn),這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作,更要做好輔導(dǎo)差生的工作,在培優(yōu)輔差中帶動(dòng)中間學(xué)生。只有及時(shí)而細(xì)致地做好這一工作。才能使優(yōu)生更優(yōu),差生不差,從而全面提高全體學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。
一學(xué)期以來(lái),我在”培優(yōu)輔差”工作過(guò)程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)”培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的研究動(dòng)機(jī),研究積極性地被調(diào)動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現(xiàn)都能明確自己的研究目的,不是為別人,而是為自己;研究風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是”要我學(xué)”,現(xiàn)在是”我要學(xué)”。
一、根據(jù)成績(jī)和平時(shí)的表現(xiàn),確定優(yōu)生人選,建立優(yōu)生成績(jī)跟蹤檔案,確保優(yōu)生的成活。
二、結(jié)合各個(gè)優(yōu)生的情況,給每個(gè)優(yōu)生定下奮斗目標(biāo),讓他們有明確的奮斗方向。
3、班科任商議好培優(yōu)的時(shí)間、地點(diǎn)、具體內(nèi)容,合理科學(xué)地培養(yǎng)優(yōu)生,讓一周的活動(dòng)多樣化,學(xué)生學(xué)得更風(fēng)趣。
四、按照學(xué)生實(shí)際,科學(xué)合理地設(shè)想練題,難度適中,依綱靠本。注意智能訓(xùn)練,設(shè)想拼音、字詞等具有一定難度的題目讓學(xué)生做。例如一字組多詞、給偏旁組字成詞等,設(shè)想一些有一定難度的問(wèn)題,讓學(xué)生思考、回答。設(shè)想綜合性訓(xùn)練題、模擬題讓學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解答,寫(xiě)話(huà)鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)多練。這樣,使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的提高。
五、注重學(xué)法、技巧的指導(dǎo),教給學(xué)生研究的`方法,提高自學(xué)能力、解決問(wèn)題的能力,強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
六、課堂教學(xué)實(shí)施主體教育,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。在課堂上,我們主要是引導(dǎo),讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,小組合作找出答案,讓學(xué)生充分體會(huì)創(chuàng)新的樂(lè)趣和激情。
七、在教學(xué)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生研究的積極性,激發(fā)學(xué)生自主研究。我們充分利用電教媒體、引探教學(xué)法、組織學(xué)生小組協(xié)作研究,到社會(huì)參加理論活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣和運(yùn)用知識(shí)的本領(lǐng)。
八、每次檢測(cè),要求學(xué)生認(rèn)真總結(jié)勝利的經(jīng)驗(yàn),存在的問(wèn)題,做到“勝不驕,敗不餒”、勇往直前。
九、學(xué)校與家庭齊抓共管,班科任教師堅(jiān)持與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通,關(guān)注學(xué)生的思想意向,切不可讓學(xué)生走下坡路。多找學(xué)生交心,取得成績(jī)實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng),多舉行競(jìng)賽活動(dòng),促學(xué)生不斷進(jìn)步。
這樣,通過(guò)一學(xué)期的努力,已有成效,但成績(jī)只代表過(guò)去。今后,我將繼續(xù)做好培優(yōu)工作,爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
語(yǔ)文培優(yōu)工作總結(jié)7
放寒假了,但是一個(gè)學(xué)期并沒(méi)有結(jié)束。開(kāi)學(xué)初制定了教學(xué)計(jì)劃,也同樣制定了培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃。說(shuō)實(shí)話(huà)當(dāng)時(shí)制定計(jì)劃時(shí),培優(yōu)生和學(xué)困生我并不是很清楚,只是根據(jù)上學(xué)期的語(yǔ)文成績(jī)確定了一些人員。由于是新接的班,不交接學(xué)生情況,只能如此。其實(shí)優(yōu)秀的學(xué)生不只是指那些卷面成績(jī)高的孩子,卷面成績(jī)差的孩子不見(jiàn)得是是差生。
我用了一個(gè)月的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解,在國(guó)慶節(jié)后的第一個(gè)星期里,確定了一批培優(yōu)生和學(xué)困生。培優(yōu)生全部是開(kāi)學(xué)報(bào)到和開(kāi)學(xué)一個(gè)月里各項(xiàng)作業(yè)能按時(shí)交的孩子,學(xué)困生是好多作業(yè)不交,上課搗亂,家庭教育吃力的孩子。
我建立了培優(yōu)補(bǔ)差QQ群,激勵(lì)培優(yōu)生熱心幫助學(xué)困生,一幫一,在群里的形式就是群名片是自己名后邊括號(hào)里寫(xiě)學(xué)習(xí)伙伴的名字。10月份,我利用下午放學(xué)后的時(shí)間分別給培優(yōu)生和學(xué)困生上培優(yōu)課和進(jìn)步課。但是在11月,我改變了做法。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)真是“槍頭不利弄折槍桿”!希望10歲孩子幫助那些學(xué)困生(家庭教育困難生)真是不現(xiàn)實(shí)!我還是把精力用在幫助全班孩子身上,再花些時(shí)間多輔導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生,讓他們?cè)谖迥昙?jí)有能力幫助學(xué)困生!于是我把培優(yōu)補(bǔ)差QQ群變成了四一班群,起名字叫“塞翁的群”。塞翁是我網(wǎng)名,我覺(jué)得當(dāng)群名也有點(diǎn)意義——塞翁失馬焉知非福嘛!看事物不能只看當(dāng)下,看學(xué)生也是同樣道理。我又另外建立了培優(yōu)群,把經(jīng)過(guò)兩個(gè)月了解,確認(rèn)是真的學(xué)習(xí)積極主動(dòng),家庭教育優(yōu)秀的孩子,請(qǐng)進(jìn)培優(yōu)群。繼續(xù)給他們上培優(yōu)課,在學(xué)校沒(méi)時(shí)間,就晚上在QQ群里上網(wǎng)絡(luò)課,平時(shí)沒(méi)時(shí)間,就假期上。我期望他們得到了我的幫助,能回報(bào)到班里,去熱心幫助其他同學(xué),特別是幫助學(xué)困生。
建立了班級(jí)群后,我及時(shí)把孩子們的在校學(xué)習(xí)情況分享給家長(zhǎng),也在群里講一些教育孩子的想法,還在群里跟家長(zhǎng)分享語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),借讀給家長(zhǎng)聽(tīng)……我期望的是能和家長(zhǎng)們達(dá)成共識(shí),共同努力創(chuàng)造出一個(gè)積極奮進(jìn)的班集體,火車(chē)跑得快,還靠頭來(lái)帶!這個(gè)頭不僅僅是我,還有優(yōu)秀的家長(zhǎng),優(yōu)秀的孩子們!一個(gè)班的學(xué)習(xí)氛圍好了,差生又能差到哪里去?懶孩子也許都不好意思懶啦!
對(duì)學(xué)困生,我不再要求培優(yōu)的孩子去幫助他們,而是給自己定了目標(biāo)——我要在一個(gè)學(xué)期里,跟他們的家長(zhǎng)見(jiàn)面至少一次,跟家長(zhǎng)聊聊孩子的教育情況,了解家庭教育情況,盡可能的給出教育建議。為了幫助學(xué)困生,把“一幫一”兩個(gè)孩子分在一個(gè)組,實(shí)在不能分在一個(gè)組,也安排坐的近點(diǎn)。培優(yōu)生一般擔(dān)任的都有班級(jí)的府服務(wù)性工作,不是中隊(duì)委員就是學(xué)習(xí)組長(zhǎng)或者值日組長(zhǎng),他們?cè)谕瓿勺约簩W(xué)習(xí)任務(wù)和勞動(dòng)任務(wù)以外,還要負(fù)責(zé)幫助學(xué)困生——催交作業(yè),及時(shí)幫助解決學(xué)習(xí)困難。我呢,只要學(xué)困生出現(xiàn)小毛病,就及時(shí)談話(huà),談話(huà)沒(méi)效果就跟家長(zhǎng)聯(lián)系,甚至不得不把懶孩子留在我身邊盯著完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為了樹(shù)立學(xué)困生的自信心,只要發(fā)現(xiàn)他們的'長(zhǎng)處,就在班上大力表?yè)P(yáng)。
這樣的培優(yōu)補(bǔ)差做法,是很對(duì)不起那些不是很突出,又不是很差勁的孩子!他們得不到培優(yōu)的機(jī)會(huì),也得不到老師放大優(yōu)點(diǎn)的表?yè)P(yáng)。默默的來(lái)了去了,其實(shí)這些孩子也是我可愛(ài)的學(xué)生。∷麄冸m然不是最優(yōu)秀的,但是絕對(duì)是優(yōu)秀的好孩子!所以,我在塞翁的群里發(fā)對(duì)所有孩子都有用的信息,平時(shí)只要有機(jī)會(huì),就讓他們感受到老師對(duì)她(他)的欣賞、肯定和贊美!我覺(jué)得培優(yōu)補(bǔ)差真的應(yīng)該面對(duì)每一個(gè)孩子,可現(xiàn)實(shí)卻不盡人意!一個(gè)班73人,我做得還不夠多,不夠好,我能做的事情還有很多,我必須更加努力工作,給每個(gè)孩子以及時(shí)的指導(dǎo)和幫助,給每個(gè)孩子以及時(shí)的贊賞和激勵(lì)!我相信,我們四一班的孩子將來(lái)會(huì)個(gè)個(gè)優(yōu)秀個(gè)個(gè)棒的!
語(yǔ)文培優(yōu)工作總結(jié)8
一、指導(dǎo)計(jì)劃
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫忙差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的補(bǔ)導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下,慢慢提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成語(yǔ)文大體能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培育一批語(yǔ)文尖子,挖掘他們的潛能,從培育語(yǔ)文能力入手,訓(xùn)練良勤學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫(xiě)話(huà)能力,并能協(xié)助老師進(jìn)行補(bǔ)差活動(dòng),提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。
二、制定目標(biāo):
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)中,培優(yōu)對(duì)象能依照計(jì)劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合語(yǔ)文能力,成績(jī)穩(wěn)定在95分左右,并協(xié)助老師實(shí)施補(bǔ)差工作,幫忙差生取得進(jìn)步。補(bǔ)差對(duì)象能依照老師的要求做好,成績(jī)有必然的提高。特別是語(yǔ)文考試這一大體的能力。
三、定內(nèi)容:
培優(yōu)主如果繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)話(huà)能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,攝取更多課外知識(shí),尤其是散文化偏向方面,多給他們必然的指導(dǎo),以期在寫(xiě)作中能靈活運(yùn)用,提高寫(xiě)話(huà)水平,按時(shí)安排必然難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高語(yǔ)文能力。
補(bǔ)差的.內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生勇于做題,會(huì)做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,寫(xiě)話(huà)至少能寫(xiě)得出,可先布置他們摘抄。仿寫(xiě),后獨(dú)立完成,保證每一個(gè)差生有話(huà)可說(shuō),有文可寫(xiě)。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說(shuō)、勇于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取擅長(zhǎng)說(shuō)。五、主要辦法:
1、課外輔導(dǎo),利用課余時(shí)間。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),差生加以學(xué)習(xí)。
4、課堂上創(chuàng)造機(jī)緣,用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方式來(lái)影響差生。
5、對(duì)差生實(shí)施多做多練辦法。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
6、采用鼓勵(lì)機(jī)制,對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立表率,給機(jī)緣表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)踴躍性和成功感。
7、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方式,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
8、重視中等成績(jī)學(xué)生,維持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。
9、必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問(wèn)題優(yōu)生名單:羅卉、黃麗玭、黃靖鋒后進(jìn)生名單:鄧善德、黃永濤、黃芳XX年9月15日
語(yǔ)文培優(yōu)工作總結(jié)9
一、指導(dǎo)規(guī)劃
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)力量,進(jìn)一步穩(wěn)固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫忙后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成語(yǔ)文根本力量。培優(yōu)規(guī)劃要落到實(shí)處,開(kāi)掘并培育一批語(yǔ)文尖子,挖掘他們的潛能,從培育語(yǔ)文力量入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)的根底和閱讀寫(xiě)話(huà)力量,并能幫助教師進(jìn)展輔差活動(dòng),提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。
二、制定目標(biāo):
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中,培優(yōu)對(duì)象能根據(jù)規(guī)劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合語(yǔ)文力量,并幫助教師實(shí)施輔差工作,幫忙差生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能根據(jù)教師的要求做好,成績(jī)有肯定的提高。特殊是語(yǔ)文考試這一根本的力量。
三、定內(nèi)容:
培優(yōu)主要是連續(xù)提高學(xué)生的閱讀力量和寫(xiě)話(huà)力量。介紹或推舉適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,攝取更多課外學(xué)問(wèn),多給他們肯定的指導(dǎo),以期在寫(xiě)作中能敏捷運(yùn)用,提高寫(xiě)話(huà)水平,定時(shí)安排肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高語(yǔ)文力量。
輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題,會(huì)做題,安排比擬根底的內(nèi)容讓他們把握,寫(xiě)話(huà)至少能寫(xiě)得出,可先布置他們摘抄,仿寫(xiě),后獨(dú)立完成,保證每個(gè)差生有話(huà)可說(shuō),有文可寫(xiě)。訓(xùn)練后進(jìn)生的.口頭表達(dá)力量,堂上制造情境,讓后進(jìn)生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取擅長(zhǎng)說(shuō)。
四、培優(yōu)對(duì)象:
五、輔差對(duì)象:
六、主要措施:
1、課外輔導(dǎo),利用課余時(shí)間。
2、采納一優(yōu)生帶一差生幫一行動(dòng)。
3、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷,后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。
4、課堂上制造時(shí)機(jī),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。
5、對(duì)后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫(xiě)作力量。
6、采納鼓勵(lì)機(jī)制,對(duì)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定,并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立典范,給時(shí)機(jī)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和勝利感。
7、充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,賜予正確引導(dǎo),朝正確方向進(jìn)展,保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
8、重視中等成績(jī)學(xué)生,保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。
9、必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,幫助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
語(yǔ)文培優(yōu)工作總結(jié)10
直我來(lái)深的9年教育教學(xué)工作中,使我認(rèn)識(shí)到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。首先要重視特優(yōu)生的培養(yǎng),使其從小能在好的方面,發(fā)展其聰明才智的特長(zhǎng)及綜合素質(zhì)的能力,使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí),以點(diǎn)帶面,二(1)班分為上、中、下三個(gè)等級(jí)差別,這就存在一個(gè)帶有普遍性、長(zhǎng)期性的問(wèn)題差生的轉(zhuǎn)化。那么怎么才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢?要求我們教師道德要更新教育觀念。
在智力發(fā)展上,有的孩子先覺(jué)早悟,有的卻是遲鈍后醒。此外,從才能表現(xiàn)方面來(lái)說(shuō),有的孩子學(xué)習(xí)善于抽象思維,有的卻長(zhǎng)于形象思維,有的孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)能力較弱,但動(dòng)手操作能力卻很強(qiáng)。因此,只有我們做老師的用全面的觀點(diǎn)看待差生,才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。
下面就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點(diǎn)做法:
一、真情化冰法
愛(ài),對(duì)學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽(yáng)光。原二(2)現(xiàn)在轉(zhuǎn)為二(1)班的梁俊。本期才從河南老家轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的新生,開(kāi)始老師叫他的名字12345聲都不應(yīng),那就更談不上寫(xiě)作業(yè)了。也不會(huì)寫(xiě)自己的名字,怎么辦?我開(kāi)始走訪(fǎng)家長(zhǎng),和家長(zhǎng)溝通得知“他媽媽生下來(lái)8個(gè)月就由爺爺奶奶帶大,爺爺奶奶去下田、地干活兒時(shí),怕他淹死在堰塘,然后,就把他所在屋子里……長(zhǎng)此以往的這種生活給孩子造成了心里上的陰影,我的判斷就是‘半自閉’癥狀”。得知這些情況后,我更加與學(xué)生親近,多多與他說(shuō)話(huà),抓他的手寫(xiě)字,就像對(duì)待幼兒園的小朋友一樣對(duì)待,他下課后,從不與學(xué)生交談,針對(duì)這種情況,我放學(xué)后,單獨(dú)告訴他讀課文,來(lái)提高他說(shuō)話(huà)的能力……老師所有的努力沒(méi)有付之東流。從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,在語(yǔ)言方面是有的大幅度的變化。能于老師交談,現(xiàn)在最近幾天開(kāi)始與同學(xué)交流了。這一現(xiàn)象,家長(zhǎng)非常的高興。我的教學(xué)方法達(dá)到心理相容,把梁俊那緊閉的心扉已經(jīng)打開(kāi)了。是我用很多的溫暖,更多的愛(ài),更多的`真情,用溫暖的愛(ài)熔化了梁俊心中的冰山,用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種,達(dá)到“精神所至,金石為開(kāi)”的奇特效應(yīng)。
二、優(yōu)先提問(wèn)法
課堂提問(wèn)是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中,讓優(yōu)生“包場(chǎng)”,差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之,差生聽(tīng)課的注意力就會(huì)分散,身在課堂、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差,所以教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要講究層次性,讓差生也能跟著老師的提問(wèn)而積極思維,做到差生經(jīng)過(guò)思考能回答的問(wèn)題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。這樣因勢(shì)利導(dǎo),循序漸進(jìn),逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
語(yǔ)文培優(yōu)工作總結(jié)11
俗話(huà)說(shuō):“一個(gè)麥粒一個(gè)縫一個(gè)人一個(gè)性!庇捎诙喾N先天因素的影響和后天因素的制約,學(xué)生個(gè)體存在很多這樣或那樣的差異,比如智力的高低、能力的高低、社會(huì)交際能力的強(qiáng)弱等。都是學(xué)生在各個(gè)方面存在著各自的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中也同樣存在著這樣的現(xiàn)象,因此我們老師就需要去幫助那些優(yōu)秀的`學(xué)生更優(yōu)秀、那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上。
一、指導(dǎo)思想
不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語(yǔ)文能力入手,主要目標(biāo)放在閱讀、寫(xiě)作中,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫(xiě)話(huà)能力,并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上。提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成語(yǔ)文基本能力。
二、培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)象:
根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)生情況定人
三、主要措施:
1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案,努力做好學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合
2、加強(qiáng)交流,了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況,盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。
3、搞好家訪(fǎng)工作,及時(shí)了解學(xué)生家庭情況,交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。
4、溝通思想,切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。
5、堅(jiān)持輔潛工作,每周不少于一次。
6、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,安排不同的作業(yè)。
7、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
8、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。
9、采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
10、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
學(xué)習(xí)時(shí)間為每周二下午輔導(dǎo)輔導(dǎo)優(yōu)秀生、周三輔導(dǎo)學(xué)困生。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評(píng)價(jià)。不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn),對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè)。
語(yǔ)文培優(yōu)工作總結(jié)12
本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)145班語(yǔ)文教學(xué)。因此,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向別人學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的培優(yōu)輔潛教學(xué)情況總結(jié)。
一、針對(duì)學(xué)生備好每一節(jié)課
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。我班的學(xué)生來(lái)自四面八方,成績(jī),思想等各方面莨莠不齊。學(xué)生的聽(tīng),說(shuō)能力較弱,授課采用較深說(shuō)教,學(xué)生不能適應(yīng)。另一方面,同學(xué)雖然基礎(chǔ)較差,但學(xué)習(xí)積極性高,課堂氣氛活躍,中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少針對(duì)這一特點(diǎn)。講得太深,就照顧不到整體,我備課時(shí)注意到這點(diǎn),因此教學(xué)效果還可以。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。
二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力。
通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí),使學(xué)生能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字,學(xué)習(xí)普通話(huà)。培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字意,并能正確書(shū)寫(xiě);認(rèn)識(shí)生字,能讀準(zhǔn)字音。能聯(lián)系上下文,結(jié)合實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思,學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用。養(yǎng)成了積累語(yǔ)言的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查字典聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語(yǔ),含意深刻的句子讓學(xué)生聯(lián)系文章的語(yǔ)言環(huán)境理解,把詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生能正確處流利有感情地朗讀課文,背誦指定的課文。能預(yù)習(xí)要求學(xué)文章,在閱讀的過(guò)程中能領(lǐng)會(huì)一些詞語(yǔ)的意思,提高閱讀的速度,能體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,學(xué)習(xí)了作者觀察事物方法和表達(dá)的方法。要求學(xué)生大量的閱讀課外讀物,逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)有禮貌,養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。能把自己看到的想到的按一定的順序?qū)懴聛?lái),并能寫(xiě)出自己的真實(shí)感受,能試著修改自己習(xí)作。養(yǎng)成較好的語(yǔ)文能力。
三、在輔導(dǎo)潛能生方面
開(kāi)學(xué)初就把那一部分學(xué)習(xí)困難或是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生安排到各個(gè)得力的班干部那里,努力發(fā)揮班干部的作用,采用班干部監(jiān)督和老師物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)辦法相結(jié)合,一段時(shí)間以來(lái),發(fā)現(xiàn)學(xué)困生都能按時(shí)完成作業(yè)了,當(dāng)然了這是成功的第一步,但是作業(yè)質(zhì)量還欠佳。作為老師我除了每?jī)蓚(gè)星期評(píng)選一次按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生后,還在平時(shí)的課堂上多關(guān)注他們,有比較簡(jiǎn)單的題目都先提問(wèn)他們,如果是發(fā)現(xiàn)他們主動(dòng)舉手了更是以十二分的熱情去鼓勵(lì)他們,讓他們慢慢地感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如果他們?cè)谀承┓矫嬗辛诉M(jìn)步,我都會(huì)及時(shí)地打電話(huà)向家長(zhǎng)反饋,并要求家長(zhǎng)及時(shí)把在家的表現(xiàn)進(jìn)行溝通,以期雙管齊下,努力發(fā)現(xiàn)差生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步,多加以賞識(shí)。
四、在培優(yōu)方面
努力提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力,發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,挖掘他們的.潛能,從培養(yǎng)能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ),并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)。文坤,劉嘉琦,姜睿韓,蔡音怡,丁倩等,不但是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生,而且都被老師委以重任,這樣做的目的是讓他們知道學(xué)習(xí)好與壞不但是自己的事情,更是班級(jí)的事情,讓他們承擔(dān)一部分的責(zé)任,作為集體中的一員,努力發(fā)揮自己的能力,且擔(dān)任班干部能起到較好的模范帶頭作用,學(xué)期末還讓他們承擔(dān)起一對(duì)一的互助活動(dòng),在幫輔的過(guò)程中,優(yōu)秀學(xué)生不但得到能力的鍛煉,更是強(qiáng)化了集體榮譽(yù)感,和增進(jìn)了學(xué)生之間的友愛(ài)。當(dāng)然了,在平時(shí)的作業(yè)中,我都會(huì)布置相對(duì)有難度的閱讀與習(xí)作,讓優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,并鼓勵(lì)多到圖書(shū)館進(jìn)借閱書(shū)籍,提高自己的閱讀能力和更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展,潛能生得到較大進(jìn)步。當(dāng)然了在課堂上我也有意識(shí)地把挑戰(zhàn)性的題目讓這一部分優(yōu)秀的學(xué)生去克服,提高他們多方面的能力。并要求家長(zhǎng)多方支持,促進(jìn)優(yōu)秀生更優(yōu)秀。
以上是我這學(xué)期在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法,談不上什么經(jīng)驗(yàn),在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會(huì)更加努力,認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐,更新進(jìn)取,爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
語(yǔ)文培優(yōu)工作總結(jié)13
人是存在著差異性,不可能人人同等優(yōu)秀。但每個(gè)人在每一時(shí)期都有他所能達(dá)到的高度。也就是每個(gè)人在每一時(shí)期都有一個(gè)發(fā)展區(qū)。我真心希望每個(gè)孩子都能走完他每一時(shí)期的發(fā)展區(qū),達(dá)到他該有的高度。這個(gè)認(rèn)識(shí),使我能正確看待每個(gè)孩子,對(duì)每個(gè)孩子的要求力求不過(guò)不及。
一、基本情況
我所教的班級(jí)學(xué)生23人。
1、潛能生有8人,他們分別是:李勇、張紹懷、胡婭、字文志、竇進(jìn)萍、楊光葉、姚林香、李友良。這8名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣相對(duì)較差一些。
2、優(yōu)等生:趙世玉、段加梅、竇建琪、周敏芳、馬紹萍等。
二、主要措施
。ㄒ唬┝私狻⒚搴⒆拥那闆r
對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、習(xí)慣等進(jìn)行了解,做到把每個(gè)學(xué)生裝在心里。才能在平時(shí)的教育教學(xué)中“對(duì)癥下藥”。
1、向?qū)W前班老師、學(xué)生家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。
2、多與孩子接觸,采用談話(huà)、觀察等方法,了解每個(gè)孩子的情況。
3、建立每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄。
(二)發(fā)揮優(yōu)秀生的榜樣作用
優(yōu)秀生最易產(chǎn)生驕傲心理。根據(jù)各種現(xiàn)象因勢(shì)利導(dǎo),告訴他們?nèi)绾螌?duì)待學(xué)習(xí)、生活應(yīng)該有勇敢拼搏的精神,要謙虛謹(jǐn)慎,不能粗心大意,除了完成老師布置的作業(yè)外,還要能給自己布置作業(yè);除了學(xué)習(xí)好,還要能當(dāng)好老師的小助手。
1、讓優(yōu)秀生當(dāng)老師的助手。根據(jù)學(xué)生的情況,我評(píng)選了五個(gè)“小老師”,分別是趙世玉、段加梅、竇建琪、周敏芳、馬紹萍,負(fù)責(zé)帶領(lǐng)早讀,管理午間閱讀。各小組中,還選出了朗讀較好的學(xué)生,擔(dān)任朗讀負(fù)責(zé)人,每次學(xué)生到校后將前一次布置的讀書(shū)作業(yè)讀給小組負(fù)責(zé)人聽(tīng)。
2、根據(jù)優(yōu)秀生的情況,分別布置不同的特長(zhǎng)任務(wù)。如朗讀較好的學(xué)生,提供朗讀材料,要求他們?cè)谝欢ǖ臅r(shí)間內(nèi)讀熟,并利用課前五分鐘時(shí)間讀給全班同學(xué)聽(tīng)。又如,寫(xiě)字較漂亮的,把作業(yè)本拿出來(lái)展示,多給予表?yè)P(yáng),做學(xué)生的好榜樣。
3、發(fā)揮幫帶作用。經(jīng)常讓優(yōu)秀的學(xué)生代替老師檢查學(xué)生的家庭作業(yè),并要求這些優(yōu)秀生要細(xì)致,檢查完以后細(xì)報(bào)情況。
。ㄈ┳⒅貪撃苌膬(yōu)先待遇
人民教育家陶行知曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡教師:“你的教革鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的'譏笑有愛(ài)迪生!边@就告訴我們要正確看待差生,要求我們教師首先要更新教育觀念,把更多的愛(ài)給潛能生。
1、課堂上關(guān)注潛能生。潛能生的課堂聽(tīng)課效果比一般學(xué)生要差很多。因此,在課堂教學(xué)中要常表?yè)P(yáng),常提問(wèn)。
2、平時(shí)注意潛能生的點(diǎn)滴進(jìn)步。潛能生多數(shù)做事慢、反應(yīng)慢、受挫心理強(qiáng)。多注意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,常提出表?yè)P(yáng)。把他們的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣作為重點(diǎn)轉(zhuǎn)化項(xiàng)目。
3、評(píng)選機(jī)會(huì)優(yōu)先。班內(nèi)的小組長(zhǎng)采用輪換制,每一時(shí)期進(jìn)步大的,就擔(dān)任小組長(zhǎng),主要負(fù)責(zé)收發(fā)本子,組織排隊(duì)做操,打掃衛(wèi)生。
4、檢查作業(yè)優(yōu)先。每次在過(guò)關(guān)背誦、批改作業(yè)、檢查作業(yè)時(shí),我都要先檢查各組中的潛能生。這樣,學(xué)生就有較多的時(shí)間修改作業(yè)中的錯(cuò)題。
讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展和提高的關(guān)鍵不在于點(diǎn)子的新與妙,而在于是否能因材施教。
在一學(xué)期的時(shí)間里,我在培優(yōu)輔工作中沒(méi)有差取得理想的成績(jī),存在著很多問(wèn)題,如教育教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn),但我相信培優(yōu)輔差工作一定能越做越好的,做到因材施教。
語(yǔ)文培優(yōu)工作總結(jié)14
一學(xué)期以來(lái),科任老師密切配合,師生共同努力,我班依照計(jì)劃,根據(jù)實(shí)際,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性基本能被調(diào)動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下。
1、轉(zhuǎn)變觀念。推行“培優(yōu)扶差”工作,更新思想觀念要先行。在工作過(guò)程中,我能積極轉(zhuǎn)化觀念,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)學(xué)困生“恨鐵不成鋼”心理,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
2、分層幫扶。首先,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo),在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變以前老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用;其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的.完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。
3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。在加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程中,不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過(guò)程。如試行“值日班長(zhǎng)”干部輪流制度,讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問(wèn)題放給學(xué)生討論,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。
4、家;(dòng)。本學(xué)期我根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,了解學(xué)生背后的實(shí)際情況,溝通家校之間的聯(lián)系,對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(zhǎng),爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的配合。
一學(xué)期來(lái),雖然取得了一定的成績(jī),但也還存在著一些問(wèn)題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,還有待改進(jìn);學(xué)生基礎(chǔ)還較差,底子還比較薄,這也有待于進(jìn)一步輔導(dǎo)。但我堅(jiān)信只要學(xué)校的支持、老師的配合,有自身孜孜不倦的努力,我們“培優(yōu)扶差”工作一定能越做越好的。
語(yǔ)文培優(yōu)工作總結(jié)15
這學(xué)期,我在小學(xué)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差方面進(jìn)行了一系列工作。首先,我注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和需求,制定了具體的教學(xué)計(jì)劃和輔導(dǎo)措施,幫助他們解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。其次,我通過(guò)課堂活動(dòng)和小組討論的形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,提高他們的學(xué)習(xí)效果。然后,我與同事們開(kāi)展了合作教學(xué)和教學(xué)研討活動(dòng),共同提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。最后,我與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系,與他們溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并及時(shí)解答他們的疑問(wèn)和建議。通過(guò)這次的工作,學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度和成績(jī)明顯提高,他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心也有了較大的增強(qiáng)。這學(xué)期,在小學(xué)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差方面的工作中,我注重學(xué)生的個(gè)別化輔導(dǎo),提高教學(xué)效果。通過(guò)與同事們的合作教學(xué)和家長(zhǎng)的密切溝通,我可以更好地了解學(xué)生的實(shí)際情況和需求,從而制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃和輔導(dǎo)方案。
首先,我注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。在課堂上,我經(jīng)常觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和實(shí)際水平,并根據(jù)他們的不同特點(diǎn)制定個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃。對(duì)于那些學(xué)習(xí)較為優(yōu)秀的學(xué)生,我通過(guò)進(jìn)一步挑戰(zhàn)和拓展,幫助他們進(jìn)一步提高語(yǔ)文能力。對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,我則注重找到他們的學(xué)習(xí)障礙,并采取針對(duì)性的練習(xí)和輔導(dǎo)方法,幫助他們克服困難,提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)這樣的個(gè)別輔導(dǎo),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和自信心都有了明顯的提升。
其次,我與同事們進(jìn)行了合作教學(xué)。我們相互借鑒觀摩課堂,通過(guò)互相評(píng)價(jià)和分享經(jīng)驗(yàn),共同提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。我們還制定了教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo),并共同組織了一些教學(xué)活動(dòng),如小組活動(dòng)和拓展訓(xùn)練等,以提高學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)合作教學(xué),我不僅學(xué)到了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,也提高了自己的教學(xué)水平。
然后,我注重與家長(zhǎng)的溝通和交流。我定期與家長(zhǎng)進(jìn)行面談,向他們匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展,并聽(tīng)取他們的寶貴建議和意見(jiàn)。在與家長(zhǎng)交流中,我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)孩子的教育非常關(guān)注,他們?cè)敢夂臀乙黄鸷献鳎餐瑤椭⒆尤〉酶玫膶W(xué)習(xí)成績(jī)。在與家長(zhǎng)的合作中,我不僅得到了他們的支持和認(rèn)可,也更好地了解了學(xué)生的家庭背景和需求。
最后,我定期組織小測(cè)驗(yàn)和考試,并針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)救措施。在測(cè)驗(yàn)和考試中,我能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和薄弱環(huán)節(jié),以便及時(shí)采取相應(yīng)的輔導(dǎo)措施。通過(guò)針對(duì)性的輔導(dǎo),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的`薄弱環(huán)節(jié)得到了有效的改善,整體學(xué)習(xí)效果也有了明顯的提升。
通過(guò)這學(xué)期的工作,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力都有了明顯的提高。他們的閱讀和寫(xiě)作能力明顯增強(qiáng),他們對(duì)語(yǔ)文的興趣和自信心也得到了增強(qiáng)。同時(shí),在這個(gè)過(guò)程中,我也不斷提高了自己的教學(xué)能力和教育理念。我學(xué)到了很多教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn),并不斷調(diào)整和完善自己的教學(xué)方案。
總之,通過(guò)這學(xué)期的小學(xué)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作,我深刻地認(rèn)識(shí)到教師的重要性和責(zé)任。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,我將繼續(xù)努力,不斷提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和全面成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí),我也會(huì)不斷與同事們交流和學(xué)習(xí),與家長(zhǎng)保持良好的溝通,共同為學(xué)生的未來(lái)努力奮斗。
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