雙語教學工作總結

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律，讓我們一起來學習寫總結吧�？偨Y你想好怎么寫了嗎？下面是小編精心整理的雙語教學工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

雙語教學工作總結1

　　當前，我們生活在一個科學技術飛速發(fā)展、經(jīng)濟全球化的形勢下，學習雙語的重要性日益突現(xiàn)。幼兒期，正是口語發(fā)展的敏感期。我園自開展雙語教學以來，幼兒園積極創(chuàng)設適合幼兒發(fā)展的雙語環(huán)境與條件，以培養(yǎng)幼兒的語感為目的，并將素質教育融于雙語教學之中，使幼兒雙語口語會話、交往等能力有了很大的提高。以下，是本園在這學期開展雙語教學活動的一些總結。 興趣是幼兒學習的內在動力，也是教育成功的關鍵，在實施過程中，我們從提高幼兒的興趣入手，注重培養(yǎng)幼兒學習的積極性，讓幼兒在玩中學，學中玩。

　　首先，在教育目標的制訂上，我們立足幼兒期幼兒的特點，將目標制訂得淺顯易接受同時也具有一定的挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)幼兒學習的興趣和對語言的敏感性，培養(yǎng)幼兒初步使用兩種語言進行交際的能力，培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣和各種基礎技能。

　　其次，在教育內容的選擇上，我們力求符合幼兒的身心特點，注重選擇幼兒親身經(jīng)歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內容，且生動有趣，富有童趣，又貼近幼兒生活與情感喜好，其難度既符合各年齡幼兒的發(fā)展特點，又略高于幼兒的年齡水平，使幼兒既不至于感到太難，又感到有一定的挑戰(zhàn)性。

　　第三，在教學方法上，我們以游戲為主，各種教學方法靈活交替使用，以此吸引幼兒，抓住幼兒，從而有效的調動幼兒學習

　　的興趣。讓幼兒在玩樂中學習雙語，提高了學習雙語的興趣。在培養(yǎng)學生們對雙語的興趣的同時，我們還注意為學生們營造一個比較好的語言學習環(huán)境。幼兒的形象思維占主導地位，多給幼兒提供感知雙語的信息，讓幼兒置身于雙語環(huán)境中，對幼兒學習雙語極有幫助。我們首先創(chuàng)設了耳濡目染的.認知環(huán)境，在走廊、櫥窗、班級墻壁等處貼上插圖，隨時給幼兒提供雙語刺激，讓幼兒置身于雙語環(huán)境中。

　　其次，創(chuàng)設讀讀講講的語言環(huán)境，以培養(yǎng)幼兒的雙語語感和聽力。如每天進園老師都和幼兒用雙語打招呼，長此以往就會形成“雙語問候”的習慣。而在其他生活環(huán)節(jié)中，教師更注重創(chuàng)設一些雙語情境，另外，老師還有意識地設置一些雙語對話情景，讓幼兒自由學、自由練、自由交往。

　　此外，為了進一步提高教學質量，我們還對自己本身的雙語知識進行了補充和提高。通過各種參考書籍以及互聯(lián)網(wǎng)上的各種渠道，向同行們取經(jīng)，增長了在幼兒雙語教學方面的經(jīng)驗。

　　在我們的教育工作中還存在著一些需要改正和完善的問題，這些問題都需要我們在今后的工作中認真加以解決。故此，在今后的工作中，我們要積極提高教師自身素質，加強專業(yè)技能的培訓爭取把以后的雙語教學活動開展得更好。

　　阿克陶縣第一雙語幼兒園

　　20xx學年

雙語教學工作總結2

　　我國的少數(shù)民族體育歷史悠久、、內容豐富、風采獨特，經(jīng)歷了幾千年的從蒙昧到文明的進化過程，負載著少數(shù)民族人民崇高圣潔的純真、奮力超越的意志和崇拜自然的祈禱與愿望，少數(shù)民族體育不僅只是少數(shù)民族人民感情宣泄，勞動、戰(zhàn)斗技能的演習，愉悅游戲的本能反映，而且包含著少數(shù)民族文化、藝術、宗教與體育等諸多因素，并與少數(shù)民族人民祈求豐收、慶祝勝利等皆有關系。要開拓和發(fā)展我國少數(shù)民族體育，就必須要深入其中琢玉求珠，去除那些不健康、不科學和封建迷信的成分與色彩，使其符合現(xiàn)代社會的要求與人們的需要，為社會的發(fā)展和人們的身心健康服務。而今，當歷史發(fā)展到今天，人們已清楚地認識到，科學是發(fā)展的動力，尊崇科學是時代的精神，只有科學的改革與創(chuàng)新，才能使民族文化與體育煥發(fā)新的活力。使其符合了現(xiàn)代文明的要求與人們健身娛樂的需要，從而為社會體育的發(fā)展和增進人們的身心健康服務，結合幾年來在少數(shù)民族學校的體育教學經(jīng)驗，根據(jù)少數(shù)民族少年心理生理特點，我認為，進行少數(shù)民族兒童體育訓練時，應注意如下的幾個問題。

　　一、注意加強思想教育

　　當今少數(shù)民族學生大多數(shù)也是獨生子女，他們是家庭中的寵兒，一般均缺乏吃苦耐勞精神。而體育訓練的本身較為艱苦，需要有頑強的意志品質，因此，對少數(shù)民族少年的體育訓練要經(jīng)常地反復地進行思想教育，啟發(fā)自覺訓練的積極性，培養(yǎng)勇敢頑強、堅忍不拔的意志品質，培養(yǎng)刻苦耐勞、克服困難的精神。

　　二、注意選擇良好環(huán)境

　　創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，在心理上對少數(shù)民族兒童少年起著重要的作用，能提高大腦的興奮性，減少疲勞；同時，發(fā)展耐力素質，最主要是保證機體供氧充分；如在河邊、森林、公園或在氧氣充分的露天場地等進行訓練練習，就能充分保證機體供癢，完成訓練任務，提達到更高地提高人民生命價值的目的。高運動成績。在訓練時，也要注意盡量不在堅硬的水泥等地面上反復進行跑跳等。如果長期在硬地面練習，就會使下肢的骨化點受到過大、頻繁的刺激，易引起過早的骨化或軟骨的'受傷，從而影響骨的正常發(fā)育。所以，選擇環(huán)境場地進行訓練和練習是不可忽視的。

　　三、注意呼吸方法

　　在進行耐力訓練時，由于兒童少年的大腦皮層對呼吸的調節(jié)機能較差，不注意呼吸的節(jié)奏，呼吸與動作往往不協(xié)調，特別在速度加快時更為顯現(xiàn)。所以，要教會他們采用科學的呼吸方法。我們在教學中重點強調采用“二步一吸，二步一呼”或“三步一吸，三步一呼”的方法，經(jīng)過一段時間訓練和練習，起到很好的教學效果。

　　四、注意以有氧耐力訓練為主

　　有氧耐力是指心血管耐力而言的。由于兒童少年的心臟血管正處在發(fā)育之中，與成人相比，他們心臟的心肌纖維短而細，彈性纖維分布較少，心臟發(fā)育還不完善，心臟的容積、重量都比成年人小，從而心臟收縮力較弱，心臟的每博出量和每分博出量都比成年人小。根據(jù)兒童少年心血管系統(tǒng)這一特點；耐力訓練應發(fā)展以有氧耐力為主的訓練，用以改進氧氣輸送系統(tǒng)和肌肉代謝系統(tǒng)的功能，發(fā)展心血管系統(tǒng)功能，逐步提高運動成績。訓練中不宜過早過多地進行無氧耐力訓練，以免使兒童少年心臟的心肌壁增厚，心肌增強，短時間內成績會提高很快，但心腔較小，會縮短運動壽命，拔苗助長，訓練應從長遠觀念考慮。

　　正確地把握少數(shù)民族小學生的生理和心理特點，是幫助他們克服和消除運動心理陰影的重要前提，因為從體育鍛煉的心理素質要求來看，開朗活潑、勇敢參與、積極進取，才是一個成長良好的人所應有的，任何的消極、被動都無利于人的正常身心發(fā)育。小學生正處在長身體長知識，人格、性格形成的重要階段，體育運動對于他們的成長無疑是極端重要的。另外，從人體生理和運動生理學的角度來看：機體的活動本身就是一種生理需要，活動具有生物學的含義。所謂“生命在于運動”，沒有運動也就沒有生命。然而體育運動心理是受著各方面因素的影響的，特別是來自于家庭、社會，以及人自身的一些消極勢力，是足以在未成年的小學生當中造成不同程度的運動心理陰影的。我們從事體育教學工作，任務就在于幫助他們消除心理陰影，積極投身到體育運動中，以培養(yǎng)其良好的身體素質，培養(yǎng)其堅忍不拔、勇敢頑強的心理素質，以達到“增強體質，陶冶精神”的最終目標，為21世紀的中華民族培養(yǎng)出體格強健、心理素質過硬的一代少數(shù)民族新人。

　　圍繞少數(shù)民族學生在體育課的教學過程中所表現(xiàn)出來的運動心理陰影的問題，首先作為教育工作者應有一種積極的態(tài)度，不能視為小問題，或個別現(xiàn)象，而不加以重視解決，更不能對存在心理陰影的學生采取簡單、粗暴的公開批評，因為這樣做，往往會適得其反，非但陰影無法消除，反而會有擴散之危險。

　　如何行之有效地幫助這部分少數(shù)民族學生消除運動心理陰影呢？本人認為，既要點面結合地抓，又要因人而異地教；既須深入細致地進行心理疏導，又須正確無誤地給予技術指導。

　　所謂點面結合地抓，那就是要讓學生普遍地認識到體育鍛煉的重要意義。教師每個學期都應堅持上一兩節(jié)，甚至更多一些理論課，從道理上向學生講講體育鍛煉對于身體發(fā)育、智力發(fā)展、性格形成、精神陶冶等方面的意義；講世界體育的發(fā)展；講今天我國體育的偉大成就等等，以此激勵廣大學生對體育運動的熱愛。另外，在每堂新課也不妨結合體育界的新人新事，向學生灌輸體育知識。例如，上短跑課可以可以講講美國的劉易斯，上長跑課也提提中國的“馬家軍”，讓學生們在心中樹起榜樣，激勵他們克服消極因素，積極投身體育運動。在體育課堂上，教師還應努力營造一種既嚴肅認真，又生動活潑的氣氛。小學生畢竟還是小學生，只有讓他們快樂地學，這樣才能收到良好的效果。因此有針對性地結合游戲開展有趣味的體育活動，創(chuàng)造愉快的學習環(huán)境，使學生在不知不覺中消除心理陰影積極投身于熱烈的大集體中。然而，只是面上的工作還不足以消除部分學生的運動心理陰影，作為教師一定要深入到每個具有心理陰影達到學生身邊，了解造成他們運動心理陰影的原因，然后對癥下藥，加以心理疏導。例如，對于保守型的少數(shù)民族學生，要根據(jù)這些學生的實際情況，激發(fā)他們在體育方面的上進心，找到他們的閃光點，時時根據(jù)他的實際能力，給他提出新要求新任務，并且在需要學生演示動作時找他出來，客觀上給他顯示自己的機會，多給他贊揚，刺激他的榮譽感和上進心，從而改變其保守的心理。

　　有針對性的心理疏導對于消除學生運動心理陰影是極有效果的。因為對小學這個年齡的學生來說，運動機能的差別在后天培養(yǎng)上的差別還不是非常明顯，成績的高低，關鍵問題乃在于心理的影響。但是對于一些少數(shù)民族學生僅有心理疏導還是遠遠不夠的，更要通過在練習確保其動作的正確性、安全度使他們獲得心理上的平衡。例如，對于“小心型”的少數(shù)民族學生，教師應該進行心理疏導，幫助他們克服緊張、拘束的心理反應，同時還要對他們的練習多加注意，多予以必要的技術保護，特別是在一些器械項目上，教師站在一旁，包以一個信任的目光，一句勉勵的話語，對他們來說無疑都是極大的心理安全點，會提高他們的動作成功率，從而組逐步消除緊張的心態(tài)。

　　體育教師在課堂教學只運用各種手段，多種途徑，努力幫助存在運動心理陰影的少數(shù)民族學生，不僅有利于這些學生身心的正常成長，甚至還能造就出一些難得的少數(shù)民族體育人才。例如，我上過一個五年級班的課，其中有一個少數(shù)民族男孩在速度協(xié)調型項目上天分極高但是他卻偏偏存在運動心理陰影，所以成績總是不高不低。分析起來，原來這個學生在家只是獨生子，從小驕生慣養(yǎng)，飯來張口，衣來伸手，不愛運動。家人在任何事情上多滿足他，他什么都不缺。惟獨在學習上，缺乏樂情，對任何事都提不起勁，屬于“懶惰性”和“保守型”的綜合表現(xiàn)。面對這塊天生的運動好料子，作為體育教師，我深感可惜。于是我開始設法幫助他消除運動的心理陰影。先是了解掌握他的優(yōu)勢項目，比如跳繩。在課堂上有意多讓他作表演，并多次贊揚他的表現(xiàn)，以激發(fā)他的榮譽感。其次利用課余時間與他家長進行思想上溝通，使家長同意他參加學校體育興趣小組。開始他總想偷懶，我就監(jiān)督他不讓他有偷懶的機會，又多方指導他，他提高很快，他驚奇發(fā)現(xiàn)自己的進步。平常，我時常與他談心，讓他認清自身的優(yōu)勢和弱點，終于使得他有了較大的熱情投身到訓練只，并在當年學區(qū)小學生運動會上獲得跳繩冠軍。從此，他漸漸地克服了自身的懶性，在學習上也有了較大的進步。

　　體育鍛煉是人類獲得自身健康的一種高級形式。毛澤東主席在建國之初就發(fā)出“發(fā)展體育運動，增強人民體質”的號召。今天闊步邁向21世紀的中國更需要一代身體素質、心理素質良好的跨世紀少數(shù)民族人才。讓我們從少數(shù)民族的小學生抓起，培養(yǎng)起一代有良好身體素質、競爭意識、進取精神的少數(shù)民族社會主義建設事業(yè)接班人。

雙語教學工作總結3

　　走進偏坡，隨處可見到漢語和布依語的標牌，這使學校的師生融入了濃濃的雙語教學環(huán)境中。開展雙語教學是為了弘揚布依族文化，使學生學好用好本民族語言。近幾年來，我校進行小學“雙語”教學實驗，取得了顯著成效。現(xiàn)將總結如下：

　　我校在三年級開設了布依語課。每周的課時總數(shù)達到2節(jié)。為激發(fā)學生學習布依族語言的興趣，我校以課堂教學為主渠道，根據(jù)小學生年齡、以及學生的特點，創(chuàng)設生動的布依族語言教學情境，用聽、說、唱、等新穎的教學形式，鼓勵學生積極參與，主動接受布依語口語訓練。我校還組織開展豐富多彩的“雙語”教學課外活動，將“雙語”教學從課內向課外延伸。近年來許多代表團訪問或到我校檢查工作，我校學生可說流利的布依族語言歡迎各位領導的到來，使蒞臨我校的各級領導贊嘆不已。

　　搞好小學“雙語”教學，師資是關鍵。去年在上級領導的關心下我校教學布依族語言的老師還參加了省教育廳組織的.貴州省雙語教師培訓班參加專業(yè)的進修，邀請貴州民族學院布依族語言教授、貴州省內布依族語言專家來校講學。

　　在一年的雙語教學工作開展中有得有失，我們將吸取優(yōu)秀的教學和工作經(jīng)驗，繼續(xù)開展好我校的雙語教學工作，同時我們也看到了自己的不足，我們將會在今后的教育工作中不斷的學習，爭取取得更優(yōu)秀的教學成績。

雙語教學工作總結4

　　今年，我們圍繞“以人為本，為學生的終身發(fā)展奠基”的辦學理念，以“創(chuàng)新、進步”為主題開展工作，群策群力，開拓進取，強化學校管理，狠抓教學質量，提升發(fā)展內涵，樹立良好社會形象。

　　1、創(chuàng)新管理機制，實施“雙線管理”。成立七個管理中心，落實職責，明確責任，開展各項管理工作。加強過程管理，把督查考評管理作為縱線，級部責任主體管理作為橫線，實施“縱橫”雙線管理。

　　2、落實求真教育。結合我校實際，管理求真，教學抓實，育人為本，素質至上，辦學特色凸顯。

　　3、舉行了第二屆“求實杯”教學技能大賽系列活動。學校在初中部強化作文教學，在小學部強化作文教學。舉辦首屆“雙語”杯英語文化節(jié)、“經(jīng)典故事伴我成長”講故事比賽、主題經(jīng)典誦讀大賽，進一步營造書香班級和書香校園氛圍

　　4、建設名師團隊，組建名師工作室，發(fā)揮示范引領作用。我校成立馬玉志“班級事務兩線管理”、竇燕語文課程、許小梅“數(shù)學好玩”等6個名師團隊。各團隊負責人結合本工作室實際在經(jīng)驗分享、問題探究、自我成長、交流提升、全面滲透五個維度的工作流程引領下，開展了一系列特色鮮明、成效顯著的活動。20xx年6月24日，全縣名師工作室建設現(xiàn)場會在我校召開，我校做了典型經(jīng)驗介紹。

　　5、開發(fā)德育課程，實施活動育人。把開學、畢業(yè)、軍訓、遠足、陽光千米跑、國旗下的講話等6項內容做為德育特色課程開發(fā)重點，不斷完善充實，由活動上升為課程，實現(xiàn)了課程建設和育人活動并行推進，六項課程已成為我校傳統(tǒng)德育工作亮點。

　　6、學校家委會不斷發(fā)展，各項工作走在前面。堅持開展家長進校園工作，家長駐校辦公，協(xié)管宿舍、協(xié)管午睡、餐廳監(jiān)督、家長進課堂、家長協(xié)助經(jīng)營農場、參與家長關注的熱點焦點問題監(jiān)督等，充實學校的育人內涵，壯大教書育人隊伍，增進了家校互動與交流。成為山東省中小學家長委員會建設的示范校，今年全縣家委會年會成功在我校召開。我校家委會一項成果獲全國獎項，在全縣教育工作會議上得到全縣表揚。

　　7、突出藝體教育，開發(fā)藝體校本課程，實行走班選讀，把素質教育落到實處。開發(fā)了團體操、自編操、健美操、水鼓舞等校本藝體課程，組建教師綠地合唱團。開設46門特色課程，參與學生2000多人。今學年多次為縣市各界領導到學校參觀考察提供現(xiàn)場，受到高度肯定，特別是市根基教育結題現(xiàn)場會，全市參會教師觀摩后，反響巨大。

　　8、倡導文化引領，提升師生素養(yǎng)。精心制作精致美觀、不同主題的.金色童年、陽光少年、童心飛揚、青春綻放、梅蘭竹菊、書香墨韻等七大文化長廊；精心構思設計文化素養(yǎng)教育內容。

　　9、成立校園電視臺。校園新媒體悄然走入了我們的生活，錄播四期《校園新聞》和四期《校園專題片》。精致的頁面、多樣的版塊、新聞動態(tài)以及豐富多彩的節(jié)目，將走進我們每天的校園生活。

　　10、舉辦優(yōu)秀教師事跡報告會。引領思想，提振精神，營造團結進取、積極向上的教育氛圍。

　　11、舉辦第二屆“我心目中的好老師”評選和頒獎晚會，創(chuàng)新形式和內容，全方位展示我校教師的人格魅力和藝術素養(yǎng)，贏得領導、家長及社會的一致肯定與贊揚。

　　12、承辦街道運動會，精心組織開幕式演出，充分展示了我校藝術教育成果，得到教育局和街道領導的充分肯定。

　　13、安全網(wǎng)格化管理，構建平安校園。學校按照崗位區(qū)域對校級領導、處室干部和級部教師進行職責劃分，312名教師分配到學校設置的課間值班、夜晚值班、路隊值班、公寓值班、上下學值班、校車值班、活動值班、午睡值班、校舍檢查、安全器材檢查等38個崗位。

　　14、加強后勤保障，確保教育教學各項活動順利進行。去年以來，成立生活管理中心，不再安排文化課教師的宿舍值班，落實專職人員和值班干部管理宿舍制度。利用學校教育預留地，嘗試建設有機蔬菜基地，逐步實現(xiàn)為學校餐廳全部提供無公害有機蔬菜的目標。

　　一年來，以提升我縣教育形象為目標，充分發(fā)揮雙語學校的窗口作用，先后接待諸城、安丘、***、榮成、河北、河南、甘肅、浙江、鄒城、高密、蒙陰等省內外考察團。

　　20xx年10月15日，國家義務教育均衡發(fā)展督導評估小組對我校辦學基本標準達標工作進行驗收。督導組對校產校舍、設施配備、藝術教育、選課走班、名師工作室、校園文化、辦學水平給予高度評價和充分肯定。

　　一年來在我校召開的現(xiàn)場會有；全縣第二屆家委會年會暨家委會工作會議；濰坊市根基教育實驗學校第二批課題結題會議；全縣小學教育教學工作現(xiàn)場會；全縣工作室主持人論壇暨雙語學校工作室經(jīng)驗交流會；全縣校園安全網(wǎng)格化管理現(xiàn)場會。一年來，學校足球隊、手球隊、田徑隊在縣、市比賽中多次獲獎，取得了優(yōu)異成績。16人獲縣政府成果獎，7人被表彰為縣優(yōu)秀教師，1人提供市級公開課，2人被表彰為濰坊市優(yōu)秀班主任，2人被評為市級教學能手， 2人被表彰為濰坊市優(yōu)秀教師。

　　20xx年中考，統(tǒng)招生錄取353人、特長生錄取55人，總錄取人數(shù)408人，一舉突破400人，錄取率達到了66.78%，繼續(xù)保持在全縣第一梯隊的前列，縣抽考和期末測試成績全面豐收，辦學質量和家長滿意度迅速提升。

　　20xx教育綜合督導評估成績位居公辦學校全縣第二名；餐廳被評為山東省清潔食堂，學校獲全國德育教育示范學校；市地震科普示范校；臨朐縣20xx年度教育教學先進單位；臨朐縣20xx年度財務工作先進單位等稱號。

雙語教學工作總結5

　　我校是一所民漢合校,擔負著提高漢語水平，培養(yǎng)合格的“雙語”人才任務。為此，我校領導班子非常重視雙語教學工作。提升我校的雙語教育教學質量。在此基礎上不斷突破雙語教育教學的重點和難點，建立了符合我校實際的雙語教育教學模式。經(jīng)過努力也取得了一些成績�，F(xiàn)將我校開展雙語教學工作情況總結如下：

　　一、學校領導重視、常抓不懈

　　1、學校領導非常重視雙語教學工作，根據(jù)學校特色組織對雙語教學工作的管理，使雙語教育教學各項工作落到實處。堅持做到一切為了學生，因材施教的原則，在最大程度上滿足民族學生學習雙語的需要、全面提升民族學生雙語水平，全面提高民族學生的整體文化素質。

　　2、制定雙語教師培訓計劃

　　（1）狠抓校本培訓。根據(jù)我校雙語教師的實際情況，要求雙語教師在完成本職工作的同時，嚴格考勤和批改作業(yè)。加強雙語教師繼續(xù)教育制度一邊教學實踐，一邊充實新知識，滿足學校教學的需要和時代發(fā)展對人才的需要，使之我校教學水平得以不斷提升。

　　（2）強化雙語教師的業(yè)務學習，促進雙語教師熟練掌握，提高漢語水平和學科知識，認真對待雙語教育教學工作，做到從細節(jié)抓起，探究知識的重點和難點，完善知識結構，明晰知識體系，使教育教學過程中做到心中有數(shù)，以此提升雙語教學的質量。

　　（3）學校經(jīng)過研究決定，雙語教師在教學區(qū)內說漢語，給民族學生樹立典型，營造雙語教學學習語言的氛圍塑造一個良好的學習環(huán)境。

　　二、狠抓師資隊伍建設

　�。�1）為提升雙語教學的教學質量，為此特派幾名教師參加培訓，針對雙語教學的特色，給擔任雙語教學任務的教師提供第一手的資料，及時解決雙語教師在教育教學過程中所遇見的難題，從而為能更加快捷地提高雙語教育教學質量打下一個良好的基礎。

　�。�2）為了加強雙語教學工作，以教務科為主，定期、不定期檢查和抽查雙語教師的教案，督促雙語教師做好每一節(jié)課的各項準備工作。學校領導親自抽查雙語班的作業(yè)量情況，根據(jù)教學反饋意見指出下一步雙語教學的工作重點。學校領導深入教學一線，了解學生所思所想，與雙語教師不斷交流，解決雙語教師的教育教學工作中遇到的問題。（3）聽課制度。為了監(jiān)督雙語教學工作的質量，我校領導制定了聽課制度。不定期的對各學科任課教師進行聽課并及時反饋，提出改進意見，同時對任課教師也提出了更高要求，要求提前認真仔細的備好每一節(jié)課和認真組織每一堂課的教學活動。聽課制度的建立對雙語教師提升教學能力，改善教育教學方法有一定的幫助。提出的'反饋意見和改進建議對提高雙語教師教育教學工作質量起到了促進作用。

　　三、以漢語授課為突破口，狠抓理科教學

　�。�1）保證課時。為了能盡量加快民族學生的漢語水平，與盡早的適應雙語教師用漢語授課，我校在課時量上給予了充分的保證。從根本上解決了民族學生的課時不夠的問題，養(yǎng)成用漢語說話習慣，提高民族學生的漢語水平和能力。由于雙語教學歷史較為短暫，因此區(qū)域性較小，有針對性的雙語教學的參考資料也較為稀少，缺乏學生課外復習雙語材料使學生缺乏經(jīng)常性的練習，對學生起不到提高教學效果的作用。以后多考慮，盡量提供一些雙語方面的教輔書籍。

雙語教學工作總結6

　　自我園開展雙語教育以來，嚴格按照自治區(qū)學前雙語教育指導綱要的要求，開展雙語教育工作，保證了學前雙語教育的科學性和系統(tǒng)性。

　　我園長期以來以民漢合班來編班。在教學硬件上，我們今年為幼兒開設了早期閱讀的特色課程，為各班配備閱讀圖片，讓少數(shù)民族幼兒喜歡閱讀，從而發(fā)展為喜歡說，效果及其顯著。在教學軟件方面，我們招聘了三名專業(yè)師范類學校的雙語教師，其中一名教師承擔我園教師雙語培訓工作，在每周一晚例會上進行雙語學習，制定學習計劃，學習相關規(guī)章制度及考核細則。在日常教學教學管理中，提高管理力度，在少數(shù)民族幼兒接受第二語言時給孩子創(chuàng)造良好的語言環(huán)境氛圍，讓孩子知道這不是學知識而是在玩就行了。通常做法：

　　1、讓小朋友民漢小朋友一起唱一、二首平時容易上口大家都會唱的歌曲。

　　2、讓發(fā)音準的.小朋友帶全班小朋友一起讀兒歌或講故事。

　　3、經(jīng)常讓幼兒觀察配備組圖，迅速朗讀辨認。

　　4、針對啟蒙教育特點，將環(huán)境教育放在重點。環(huán)境中突出語言方面特點，讓孩子走到哪里看到哪里，說到哪里。

　　5、家園合作，家長配合在家里多使用普通話交流，讓孩子對第二語言有一種親切感。

　　總之在雙語教育方面，我園還處在不斷摸索狀態(tài)，今年我們在環(huán)境，師資隊伍，教學效果中體現(xiàn)出雙語教育的成果。今后，還需要不斷加強，多思考，讓孩子們在快樂中學習、成長。

　　焉耆縣育苗托幼園

　　20xx年xx月xx日

雙語教學工作總結7

　　近年來，隨著我國改革開放力度的加大，社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和完善，朝鮮族人口大量流向沿海地區(qū)、大城市和海外，加之人口的自然負增長，致使朝鮮族學校生源急劇減少，教育規(guī)模不斷萎縮，教育質量日益下降，朝鮮族教育處于極度的困難，其主要表現(xiàn)是：

　　一是朝鮮族學生的漢語水平遠遠落后于漢族學生的語文水平，不僅上大學之后學習有困難，走向社會后也面臨著生存和澤業(yè)的困難；

　　二是因為人口負增長，我校朝鮮族學生迅速遞減，由三年前的190多名學生減少為現(xiàn)在的50多名，辦學規(guī)模受到威脅；

　　三是因為朝鮮族人口的外流和人們對漢語重要性意識的增強，出現(xiàn)了生源嚴重外流現(xiàn)象。每年都有不少朝鮮族學生到漢族學校讀書的。

　　朝鮮族教育的現(xiàn)狀，向我們提出了嚴峻的挑戰(zhàn)：如何穩(wěn)定生源，這是朝鮮族民眾和我們教師所關心的焦點和熱點問題。無情的事實證明，無論從社會要求來看，或是從學生的前途來看，還是從教育事業(yè)的發(fā)展來看，或從朝鮮族群眾的愿望和朝鮮族的實際情況來看，我們實施雙語教學取得了一定成效。

　　我校進行雙語教學，是從20xx年開始。我們的目標是：一是優(yōu)化民族語文教學，使學生學好用好本民族語文。在實施過程中，要注意民族語文教學內容的精華，努力做到教學方法和手段優(yōu)化。二是強化雙語教學，提高雙語教學效果，使學生的漢語水平接近同年級漢族學生的語文水平。在實施過程中，要盡力使?jié)h語滲透到各科教學和學校生活的各個方面。三是探索雙語教學的新模式，使學生初中畢業(yè)時，達到朝漢兩種語言會話。

　　根據(jù)我校的雙語教學實施方案和總體目標，我們的具體做法是：

　　1、領導重視。成立了以校長為組長的雙語教學改革的實驗領導小組，明確實驗任務，領導經(jīng)常聽課和檢查過問實驗情況，提出和改進實施當中出現(xiàn)的問題。

　　2、從20xx年開始，我校在一些不升學科目啟用漢族教師，像生物、美術、體育、微機、地方課、校本課等，現(xiàn)在漢語教師也有漢族教師，英語教師全部是漢族教師。

　　現(xiàn)在我校很多科目朝漢使用相同的教材，如音樂、美術、微機、體育、地方等，還有一些科目使用漢族練習冊，如數(shù)學、英語、物理、化學等。

　　3、以課堂教學為渠道，探索雙語教學方法，教師具備良好的語言表達能力，一方面可以使教育教學任務順利完成，另一方面也影響著學生的語言能力，考慮到語言的規(guī)范性，我們配備了素質較高，年富力強的漢語教師。讓學生在課堂上能夠接觸純正的漢語，形成地道的漢語能力。積極改進課堂教學方法，改進教學手段，課堂內容盡可能多給學生閱讀和語言表達的.機會，充分發(fā)揮他們的積極性和主動性，課堂內要求學生盡可能用漢語完整地回答老師提出的問題，使學生的語文表達能力和閱讀理解能力都盡快得到提高。

　　4、以活動為載體，營造濃厚的漢語學習的氛圍。開學典禮、運動會、黑板報、手抄報，特殊的紀念活動等校內大型活動盡可能的情況下都使用漢語，真正為學生聽說能力提供了一個個展示的空間和熏陶的氛圍。

　　每學期在校內都進行一次學生的雙語競賽活動，并且積極參加市里組織的三語競賽，學生在競賽中都取得了較好的成績。

　　5、進一步更新和強化提高教師的雙語教學理念和雙語教學能力，完善教學模式。

　　為了滿足雙語教學的需要，我們狠抓了師資培訓，普遍進行普通話培訓，雖然是民族聯(lián)校，但我校教師普通話全部合格�，F(xiàn)在我校教師的漢語水平也有較大的提高，平時說話，寫文章都能接受漢語，除了及少數(shù)教師外都能用漢語寫工作計劃、工作總結、論文、教學案例、心得體會等。

雙語教學工作總結8

　　我校雙語教學工作在上級和校領導的關心和支持下，在全校教師共同努力下，取得了優(yōu)異的成績�，F(xiàn)將本學期工作總結如下：

　　一、我校認真貫徹有關雙語教學工作文件精神，積極探索學校雙語教學工作的思路。我校將雙語教學工作列入學校教學工作中重點來抓，成立了雙語教學工作領導小組。

　　二、齊全開設雙語班的漢語文每周七課時，數(shù)學五課時，保證其他科目也用漢語授課。

　　三、加強了“雙語”教師的培訓。其他老師在民漢教師的.這種環(huán)境形成良好的自學風氣，年齡35歲以下的民族教師參加新疆統(tǒng)一的漢語水平考試，不斷更新自我水平。

　　四、為了優(yōu)化教師教學，學校要訂購一些對“雙語”教學有幫助的教學參考資料，為了加強教師的多媒體教學能力，組織“雙語”教師進行電腦培訓，提高教師們電子備課的能力。

　　五、結合第30個民族團結教育月，在全校開展第七屆漢語學習月活動，營造了很好的漢語學習氣氛，提高學生的文明學習環(huán)境。

　　六、為了加強“雙語”教學，讓孩子們從低年級開始就打好漢語基礎，學校安排一些有經(jīng)驗的漢語基礎好的年輕教師為低年級授課。并利用一些教學掛圖來增強學生對漢語的興趣。

　　七、為了加強“雙語”教師的漢語水平和自學能力，形成了互學，互助的好風氣。

　　八、教職工每周統(tǒng)一組織四節(jié)漢語學習活動并進行考試考核。

　　九、根據(jù)縣教育局教研室的安排，組織“雙語”教師參加各種調研活動，安排教師講課，聽課，提高“雙語”教師的教學能力。

雙語教學工作總結9

　　漢語是我國的母語，所謂的雙語教學就是用非母語進行部分或是全部非語言學科的教學，因為國家、地區(qū)和民族的不同而存在不同，本文主要是針對彝族語言和漢語雙語共同實施教學進行研究。彝族是一個歷史悠久，人口眾多的少數(shù)民族，經(jīng)過不斷的發(fā)展，彝族有著自己的語言系統(tǒng)和文字體系，彝族主要分布在四川、云南、貴州以及廣西等地，是我國56個民族的重要組成部分。一直以來，彝族就和漢族有著密切的交往。隨著我國社會的發(fā)展和不斷壯大，在彝族中普及漢語教學是現(xiàn)代化教學的趨勢，在彝族中實施雙語教學更是教學要求。

　　一、彝漢雙語教學的狀況以及原因分析

　　自新中國成立以來，我國的各個方面都得到良好的發(fā)展，教育事業(yè)也不例外。隨著現(xiàn)代化教育的普及以及民族之間的大融合，雙語教學受到重視，致力于向少數(shù)民族地區(qū)提供良好的、科學有效的教學，幫助少數(shù)民族地區(qū)人民實現(xiàn)更好的發(fā)展。但是在實際教學過程中，由于受到中國教育制度以及考試制度的影響，以及地區(qū)、學生和教師的思想，使得彝漢雙語教學存在著很多的問題，導致當前彝漢教學的狀況不佳。彝漢雙語教學的普及率仍舊很低，教學效果不明顯、造成這種狀況的原因主要有以下幾個方面：

　　（一）教學觀念不正確

　　在進行彝漢雙語教學的過程中，遇到了很多阻礙，其中教師和學生的教學觀念是主要因素之一。很多教師認為，在教學中實施雙語教學的主要目的就是進行漢語的教學，之所以要加上彝族語言，這主要是一種輔助教學手段，歸根到底還是要實現(xiàn)漢語的全面教學。這種教學思想導致很多教師在實際教學的過程中重漢輕彝，沒有做到雙語教學的平衡。同時，很多教師認為，到最后還是要實現(xiàn)漢語的大融合，不如就在教學中直接進行漢語教學，從而導致教學效率不高。對于學生來說，漢語教學只是教學的要求，在學習中得過且過，沒有調整好自己的心態(tài)投入到學習中，導致學習效果不佳。

　　（二）學生面臨著“三語教學”的學習壓力

　　在對彝族學生實施漢語教學的過程中，很多教師都沒有考慮到學生還要學習第三門語言――英語。對于漢族的學生來說，英語作為漢語之后的地二門學習語言，學習起來相對輕松。但是隨著經(jīng)濟一體化逐漸發(fā)展和形成，英語已經(jīng)成為當前國際性的通用語言，為了保障學生以后的工作和學習，英語教學又作為我國九年義務教學的必修課程。這樣對于彝族的學生來說，他們就要同時學習三門語言，即：彝族語言、漢族語言以及英語。在一些課堂上甚至會同時出現(xiàn)三語教學的局面。這在無形當中會加大學生的學習壓力，從而導致學生看起來不太重要的彝族語言，使得彝漢雙語教學面臨困境。

　　（三）缺乏專業(yè)的教師隊伍

　　要想更好地在彝族地區(qū)進行優(yōu)質、高效以及科學的彝漢教學，首先最為重要的是要有一只業(yè)務能強、專業(yè)素質高的教師隊伍。實施教學的教師不僅要熟練地掌握漢語，而且還要精通彝族語言，這樣在教學中才能找到兩種語言的平衡點，實現(xiàn)更好的教學[2]。但是就目前來說，彝漢雙語教學中就缺乏這樣的師資隊伍。一些教師要么是彝族教師，精通彝族語言，但是對漢語知識略知一二。要么就是教師是漢族語言，對彝族語言略知一二。不管是哪一種教學方式，不僅不利于彝族地區(qū)彝漢雙語教學的有效實施。，限制了彝族地區(qū)彝漢雙語教學的發(fā)展。

　　二、加強彝漢雙語教學質量的有效策略

　　在意識到彝漢雙語教學的現(xiàn)狀以及成因之后，相關的教學工作者就應該針對問題制定針對性的解決措施，從而保障彝漢雙語教學的順利有效開展。

　　（一）轉變對彝漢雙語教學的觀念

　　首先，要讓學校的師生充分地認識到彝漢雙語教學和學習的重要性，彝漢雙語教學不是進行語言大融合的輔助手段，而是通過彝漢雙語教學發(fā)揚和促進兩種語言的共同發(fā)展，在學生學習漢語的同時也加強彝族語言的教學。其次，教師要轉變教學方式，利用多種多樣的教學方式實施彝漢雙語教學，比如在教學過程中，鼓勵用漢語和彝族語言進行回答問題，開展相應的彝漢雙語演講比賽等，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高教學的有效性。

　　（二）針對實際情況實施教學課程的改革

　　當前進行彝漢雙語教學中的一個重要問題就是學生不堪重負。在學習兩本本國語言的同時，還要學習一門外語，這使得學生的'語言系統(tǒng)應接不暇，在教學中容易擾亂學生的思緒，導致學生抓不住重點。針對這種狀況，教師應該進行教學課程的改革和優(yōu)化[3]。在實際教學過程中可以將英語和雙語分離開來集中教學。比如一個星期中，彝漢雙語教學的課程設置到前部分，英語教學設置在后半分，讓學生在一定的時期之內集中學習，加深學生的印象。同時，還可以將彝語和其它多門課程相結合，讓學生更容易吸收，從而更好地開展彝漢雙語教學。

　　（三）加強彝漢雙語教師隊伍的建設

　　教師是教學的組織者和踐行者，要想實現(xiàn)彝漢雙語教學的正常有效開展，必須要提高教師的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。首先教師要對兩種語言都比較精通；其次，在就教學過程中，學校要定期對教師進行進修培訓，使教師的觀念、教學方法緊跟時代發(fā)展的潮流，從而更好地開展雙語教學，提高教學質量。

　　三、結語

　　總的來說，彝漢雙語教學是我國彝族地區(qū)教學的重點，要求相關的教學工作者不斷以提高自身的教學能力，通過教學觀念的轉變，課程設置的優(yōu)化以及教師隊伍的建設，全面提高彝漢雙語教學的質量。

雙語教學工作總結10

　　一、思想上高度重視

　　統(tǒng)一思想認識，從行政人員到漢語教師、雙語教師直到全校教師學習關于雙語教育的理論和教育局關于推進雙語教育實驗的指導意見，統(tǒng)一思想認識，提高積極參與雙語教育的自覺性，了解雙語教育的基礎知識和本校開展雙語教育實驗的規(guī)劃。

　　二、培養(yǎng)雙語師資隊伍。

　　雙語教學成敗的關鍵在師資，我們采取加強學習和大膽實踐等措施對教師進行雙語教學基本功技能的強化培訓。雙語組的.老師積極參加各類雙語教學活動，培訓與聽課都是我們吸取優(yōu)秀教學方法，提高自身教學水平的途徑。

　　三、集體備課制度

　　在每次的集體備課上，成員們會交流課堂教學中遇到的問題及解決方法，做到集體鉆研教材、集體探討教法，課中認真聽課、思考，課后認真討論教學得失、回顧小結。平時能經(jīng)�；ハ嗦犝n，取長補短。在教學中充分利用各種教學手段，努力創(chuàng)設各種情景，提高學生學習興趣，使他們變被動為主動，能在良好漢語的氛圍中學習學科知識。

　　業(yè)務能力的提高也離不開理論知識的積累，我組老師在教研活動中經(jīng)常進行理論學習與研討，積極加強理論及專業(yè)學習，更新教學觀念、提高自身素質。在集體備課學習中除了學習理論經(jīng)驗交流外，還觀看優(yōu)秀教師的教學視頻，認真學習，認真評課，提高自己的雙語教學水平。

　　四、創(chuàng)設雙語校園氛圍

　　雙語教育發(fā)展與學習環(huán)境的創(chuàng)設有著很大的關系。現(xiàn)在社會的大環(huán)境中，

　　如道路標志、商場企業(yè)、報刊雜志、電視廣播、產品包裝等，很多已實現(xiàn)雙語化。我們學校的校園環(huán)境也要緊跟社會發(fā)展的形勢，全方位規(guī)劃校園文化，營造雙語教育的良好氛圍。

　　1、充分發(fā)揮學生主體作用，創(chuàng)造性地進行環(huán)境布置。

　�。�1）每個班級制作有個性的班級門牌。

　�。�2）用雙語布置50期黑板報。

　�。�3）班級內的標語、課程表等雙語化。

　　2、利用學校廣播每周三天課間播放漢語歌曲、常用漢語100句，由漢語老師與選拔出的廣播員合作播送。

　　3、師生進入學校積極用漢語進行問候，平時的問候語、禮貌用語要用漢語進行。

　　通過這些活動，我們取得了不少的進步，在全縣進行的中小學生雙語演講比賽中我們適中獲得了好成績。

　　新和縣第三中學

　　20xx年xx月xx日

雙語教學工作總結11

　　一、關注教師隊伍的專業(yè)發(fā)展。

　　教師隊伍的專業(yè)素質是決定一個學校能否健康持續(xù)發(fā)展的重要因素。因此，如何快速提升教師隊伍的業(yè)務素養(yǎng)，促進教師專業(yè)水平的發(fā)展，是學校工作首先應思考的頭等大事。

　　1、扎實開展教師讀書學習活動。

　　學期初，學校出臺了雙語實驗學校教師讀書活動實施方案，并制定了一系列相關制度細則。制度規(guī)定了一線教師每天晨讀半個小時，每學期摘記讀書筆記一萬字，每學期撰寫教學隨筆一篇等。對于教師的晨讀，實行簽到制度，并有值班教干進行過程跟蹤。

　　如今，教師晨讀已經(jīng)成為一種習慣。一學期來，教師平均每月晨讀20次，大部分老師摘錄筆記超過40頁，收到教育教學隨筆40余篇，開展青年教師讀書論壇多次。在縣教育局教學工作專項督導檢查中，我校開展的教師讀書活動，收到領導一致好評，并列為學校工作亮點工程。

　　2、“走出去”“請進來”系列活動。

　　本學期，學校領導不惜重金，多次安排一線老師外出聽課學習，共計30余人次。凡是市縣級教研室安排的教研活動，每次都有老師參加。并于5月13—16日和5月21—23日分別派16名語文、數(shù)學老師到淮安參加全國現(xiàn)代與經(jīng)典課堂教學觀摩會。每次學習回來，老師們都認真準備，有的搞講座，有的上還原課，努力實現(xiàn)學習收效的最大化共享，達到一人學習多人受益的目的。

　　為了進一步規(guī)范英語口語，提高廣大師生的英語水平，我校本學期聘請了三位外教定期來學校給學生上課。外教的到來，給學校注入了新鮮的血液，給學生帶來了極大的興趣，特別是他們和全校師生的零距離互動交流，幫助學生樹立了堅定的信心，對推動全校英語水平的提高無疑產生了巨大的影響。

　　3、開展“三課”活動。

　　“三課”即每人一節(jié)優(yōu)質課、教研組長觀摩課、外出學習還原課。3月份開展了每人一節(jié)優(yōu)質課活動，這次講課成了老師們的一次大比武，老師們不但精心備課設計教案，還做了精美的課件輔助教學，與上學期相比，這次講課水平有了很大提高。

　　為了迎接市縣級品德與社會講課比賽，4月份在校內開展了品德與社會觀摩課活動，共有5為青年骨干教師上課，為大家提供了典型的課例。

　　在5月份淮安學習之后，我們開展了外出教師還原課活動。安排徐麗霞、張平、陳美玲等幾位老師分別執(zhí)教了高、中、低三個學段的還原課。他們不但還原出了專家的精彩，還表現(xiàn)了自己的教學特長。這次開課，受到學校領導和老師們的一致關注。課后，我們又組織全體語文老師互動點評，老師們在研討會上暢所欲言，各抒己見，大家都說這樣的活動看得懂、學得來、用得上，這種扎實、樸實、踏實的教研活動是提高教師業(yè)務水平的有效途徑，對教師專業(yè)發(fā)展起到極大的促進作用。

　　4、建立教師專業(yè)成長檔案。

　　學期初，學校統(tǒng)一設計了教師成長檔案目錄要求，對如何建立教師專業(yè)化成長檔案進行了多次培訓。開展這項活動，旨在督促廣大教師養(yǎng)成勤于積累材料，及時總結提升的良好習慣。在對成長檔案的檢查中，發(fā)現(xiàn)大部分老師都能積極主動地學習與反思，積累下了大量的過程資料。

　　5、監(jiān)督到位評估及時。對于老師們參與的每一項活動，學校都有相應的監(jiān)督評估措施，依據(jù)相關制度細則，對各項活動進行了及時細致的檢查評估，并將成績納入教師的年度綜合量化評估中。

　　二、加強教學過程的規(guī)范管理。

　　老子說：“天下難事必成于易，天下大事必成于細。”細節(jié)問題往往是決定事情成敗的關鍵，可以說教學工作的每一個細節(jié)都將直接關系到學校整體工作的發(fā)展。本學期，我們加大了對教學常規(guī)工作各個環(huán)節(jié)的.過程監(jiān)管力度。對教師的備課、上課，學生的作業(yè)、單元測試、補償練習等，進行了定期檢查通報，檢查一次總結反饋一次。并及時對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題進行補救，對個別薄弱班級和薄弱教師，進行個別談話，采取針對性的幫扶措施，使其快速跟進。

　　另外，我們對每一次教學教研活動的參與情況進行了詳細的過程記錄，如舉辦某一研討活動，參加人員要填寫簽到表，做好學習筆記，教研組長負責記錄教研活動記錄表，并要求在一定時間內完成活動的后續(xù)任務，如撰寫評課記錄、學習體會等。教導處對上交材料進行詳細登記，作為老師們繼續(xù)教育學習的過程資料評定老師。

　　由于我們加大了對常規(guī)工作的落實力度，使得教師們不得存有干多干少一個樣，干好干壞一個樣的僥幸心理。如綜合實踐活動文本作業(yè)和蓓蕾讀書實踐作業(yè)等，教導處將文本作業(yè)紙打印下發(fā)到每個班級，要求在一定時間內再以年級組為單位上交教導處檢查驗收。這樣一來，每一項教學工作都能做到步步扎實、步步有效，同時也避免了工作的拖后現(xiàn)象，提高了工作時效性。

　　三、重視學生綜合素質的形成。

　　新課標倡導要努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。而豐富多彩的實踐活動正是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重要途徑。

　　1、積極開展豐富多彩的蓓蕾讀書活動。

　　習作比賽、主題閱讀、古詩文誦讀考級、三字經(jīng)誦讀等是我們本學期主抓的幾項活動，對于各項活動中表現(xiàn)突出的學生個人或者優(yōu)秀作品，學校都及時給與表彰獎勵，并組織教師篩選出最優(yōu)秀的作品集體投稿，采揉種形式和手段，調動學生參與活動的積極性。

　　2、寫字訓練是我校常抓不懈的一項常規(guī)工作。本學期重點訓練了學生的書寫習慣，從坐姿、握筆姿勢、書寫姿勢等細則抓起，通過訓練，學生的書寫規(guī)范性提高了，書寫水平也有了很大提升。

　　3、速算口算訓練。

　　口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分，它是一切計算的基礎，加強口算教學，是大面積提高教學質量的有效途徑。為有效提高速算、口算水平，提高數(shù)學教學質量，我校采取了一系列措施加強學生的速算口算訓練。具體做法是：學期開始前，學期安排部分業(yè)務骨干教師在利用假期時間先吃透教材，充分參考部分教輔資料編寫出一套口算題卡，開學后學校統(tǒng)一編排打印成活頁口算題卡，每學期四十套，充分利用午練時間讓學生進行口算練習。并在每節(jié)課的開始也要進行1-3分鐘的口算訓練，體現(xiàn)在每課時備課都必須安排10-20道口算題，做到口算天天練，時時抓，真正提高了學生的速算口算水平。本學期我們進行了兩次口算比賽，第一次是大面積的抽測，每班的學生數(shù)的二分之一參加了比賽活動，第二次的比賽是每班的前10名學生參加，這樣我們就提高了計算速度的要求，1-6年級學生全部是50道題，限時5分鐘進行答題。學校對學生的比賽成績進行了一、二、三等獎的評定，頒發(fā)了獎品，并對學生今后的學習提出了明確方向，極大地提高了學生今后練習口算的熱情。有利于提高數(shù)學教學質量。

雙語教學工作總結12

　　一、體現(xiàn)學生的主體地位，促進學生全面發(fā)展

　　從操作層面來看，對學生的評價主要由實驗教師來完成。這種評價是在學校的統(tǒng)一安排下進行的。我們在課程標準的指導下，制訂可操作的評價標準，支持教師系統(tǒng)地開展對學生的評價。此外，還提倡教師給學生提供機會進行自我評價，促使他們對自己的學習過程進行回顧、反思和評價，培養(yǎng)他們學習的主動性和對學習負責的態(tài)度。

　　1。明確評價內容和評價標準

　　評價工作的第一步是明確對學生學習的評價內容和評價標準。制定這樣的標準時，不僅要關注學生的學業(yè)成績，還要注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求�；�于這一考慮，我校制訂的學生學習目標包括學科學習目標、語言學習目標和一般性發(fā)展目標三個方面。

　　——學科學習目標

　　各學科課程標準對本學科的學習目標作了清楚的描述。操作中，我們對這些目標按a。學生的表現(xiàn)可作為典范;b。學生能夠勝任各種任務;c。學生的進步明顯，但并不能充分地勝任各種任務;d。學生處于提高的初步階段，水平仍然較低;e。學生沒有進步的表現(xiàn)這五個等級進行評價。對于每一目標在各等級上的表現(xiàn)，我們要

　　求教師搜集一些實例，來判斷自己的.學生在各類目標上所達到的水平。

　　——語言學習目標

　　我們參照漢語課程標準的要求，對照實驗目標，在雙語實驗過程中考慮了語言技能、語言知識、文化意識、情感態(tài)度、學習策略等5個方面的學習目標，以此貫徹課標中1—4級（初中、小學階段的漢語教學目標）的標準。

　　雙語教育改革應當是全面貫徹黨和國家的教育方針，以提高國民素質為宗旨，面向全體學生，加強思想品德建設，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、終身學習的愿望和能力，以及對自然和社會的責任感，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基。

　　根據(jù)這樣的要求，我們在實驗過程中不僅考慮了學生的學科學習目標、語言學習目標，而且還考慮了學生的一般性發(fā)展目標，主要包括：學會學習的技能;擴充并整合知識的能力;溝通技能、思考和推理的技能、合作技能;個人與社會責任。

　　二、關注課堂教學，提高雙語課堂效率

　　目前，國內尚無統(tǒng)一可操作的評價體系和評價標準，我們根據(jù)課堂師生反饋信息，逐步完善了評價體系。分為基礎性評價和發(fā)展性評價，而且把評價的核心放在形成性和發(fā)展性評價上。這種評價方式的目的在于肯定學生的學習成就和學習發(fā)展，促使學生語言及科學素養(yǎng)的養(yǎng)成。

　　A。教學目標：

　　1、知識目標：

　　知識傳授應體現(xiàn)現(xiàn)行國家課程標準規(guī)定的目標。符合學生的年齡、心理特點。

　　2、德育及情感目標：

　　培養(yǎng)學生學習興趣、良好的學習習慣、堅定的學習自信心、使學生形成良好品德。

　　3、能力和技能目標：

　　能根據(jù)各學科特點，培養(yǎng)學生自主學習能力，創(chuàng)造性思維能力，外語的實踐能力和用英語表述學科內容和解決學科內容的能力。

雙語教學工作總結13

　　經(jīng)過一個學期的高中數(shù)學雙語教學的學習和實踐，我進步很大、收獲良多，下面簡單進行小結。

　　數(shù)學雙語教學的目的就是要讓學生通過對這門課程的學習，掌握數(shù)學定理、定義和一些專有名詞的英語表達，了解數(shù)學推理過程的表達，提高學術性英文文獻的閱讀能力，并在閱讀的過程中體會和比較中西方文化在數(shù)學教學方式、方法上的不同，在比較的基礎上獲得一些對舊知識的新認識，了解對同樣的知識點不同的闡釋方式。而且對于學過的數(shù)學知識，也可以站在一個新的、更高的角度進行研究，擴大視野和知識面。

　　一般英語教學內容主要是在教學計劃的框架內探討英語學習問題，而雙語教學則更多的是在應用環(huán)境下研究外語的應用與習慣，它們追求的目標、內容都不盡一致。此外，雙語教學由于內容載體豐富多姿，外語背后的文化現(xiàn)象將得到更充分的展現(xiàn)，外語的思維方式也表現(xiàn)得更為突出，所有這一切，都是對外語教學本身的`招展。兩者相互促進，效果一定會更好。

　　通過高中數(shù)學雙語教學的實踐，從我個人來講，以下幾點非常重要。

　　一、認真準備好每節(jié)課。

　　在備課時，充分閱讀，結合英文講義，比較中英文教材的相同與不同，確定主要知識點，以求達到在有限的時間內傳達出最有效的信息。教師要在參考英文教材豐富的資源中為學生挑出重點、難點。教師要做學生雙語學習的領路人，確保學生的預習、聽課和復習有的放矢，降低盲目性。另外，教師還要做好課堂的語言準備。

　　二、結合多媒體教學手段，增強課堂教學效果。

　　課堂上要充分利用多媒體技術，借助黑板和多媒體演示，黑板主要書寫課程的提綱和電子稿中需要推導的過程。電子教案主要是例題和習題的內容，以例題和習題為主線，反復闡述黑板上的概念和算法。另外在每次課都講解一個貼近現(xiàn)實生活的例子或應用數(shù)學模型，盡量讓學生感到所學內容具體而有實用性。

　　三、繼續(xù)加強英語的學習及提高口語表達的能力。

　　數(shù)學雙語教學，不但要有扎實的數(shù)學基礎作為前提，良好的英語表達能力同樣必不可少，這是將數(shù)學知識傳授給學生的基礎。一口流利的口語，將給學生一個地道的外語環(huán)境，更有利于學生的進步。

　　雙語教學的參與主要由學校、老師和學生組成，如果能解決好這三者間的關系，則教學效果將會很好。目前我們浦項學校在這方面已經(jīng)做得很不錯了，可以保持并繼續(xù)加強。

　　1、應該加強學校雙語師資的培訓，尤其是青年教師。

　　師資是做好雙語教學的關鍵。教師是雙語教學的直接實施者，是開展雙語教學和保證雙語教學質量的先決條件。雙語教學對教師英語綜合運用能力，尤其是聽、說和寫作的能力要求很高。學校有很多的外教，這給中方教師們提供了一個很好的外語環(huán)境。

　　2、進一步提高學生的英語水平和數(shù)學等學科水平。

　　通過繼續(xù)加強課余活動，提高學生學習外語的熱情，使其自覺地用外語進行日常交流，這將能為雙語教學的順利開展打下很好的基礎。同時，為了提高學生的學科能力，可以通過各種趣味活動、將其分成若干興趣小組，使他們愛上數(shù)學和其他科目。如果有必要，也可借鑒外教的數(shù)學教學方法，豐富我們的教學。

　　通過學習和實踐，我加強了對數(shù)學雙語教學的認識，也知道了自己接下來應該如何進一步提高自己。同時，學生也學到了很多數(shù)學知識，對于學過的數(shù)學知識可以站在一個新的、更高的角度進行分析總結，擴大了視野和知識面。我對數(shù)學雙語在教材的選擇和課程把握上有了進一步的認識，教學能力也獲得了相應的提高。然而，我在很多方面還有許多不足，有待進一步的提高，在接下來的一年里，我將繼續(xù)努力學習，不斷充實自己，盡可能地提高自己，投身于我們學校的數(shù)學雙語教學事業(yè)中。

雙語教學工作總結14

　　xxxx第六中學在縣委、縣人民政府及科教系統(tǒng)黨委的正確領導下，在教科局各科室的關懷、指導、幫助下，認真貫徹黨的教育方針，以立德樹人和學生的全面發(fā)展為宗旨，加強常規(guī)管理，緊緊圍繞提高雙語教育質量這一中心，積極推進素質教育和新課程改革。加快實施教育現(xiàn)代化工程，充分調動全校教師的教學積極性，努力促進學校各項工作穩(wěn)定和諧發(fā)展�，F(xiàn)就我校幾年來的雙語教育教學工作總結如下。

　　一、雙語教育教學工作開展依據(jù)及遠景目標

　　學校依據(jù)《教育部等十部門關于推進新疆雙語教育工作的實施意見》（教民〔20xx〕6號）、《自治區(qū)黨委人民政府關于大力推進“雙語”教學工作的決定》（新黨發(fā)〔20xx〕2號）、《新疆維吾爾自治區(qū)少數(shù)民族學前和中小學雙語教育發(fā)展規(guī)劃（20xx-20xx年）》和《國務院關于加快發(fā)展民族教育的決定》（國發(fā)〔20xx〕46號）等文件為指導，根據(jù)我縣教育實際情況，循序漸進推進我校雙語教育教學工作。

　　學校自20xx年8月建校以來（20xx年8月，由原xxxx第五中學更名為xxxx第六中學）。學校經(jīng)過6年多的發(fā)展，從11名雙語教師，3個雙語班120名學生發(fā)展到現(xiàn)今七年級4個雙語班，八年級8個雙語班，九年級5個雙語班68名雙語教師（其中民族教師56名），17個雙語班769名學生。每年在保證師資的情況下，逐年擴增雙語班數(shù)量，讓接受雙語教育的學生越來越多，使畢業(yè)生基本熟練掌握使用國家通用語言文字和本民族語言文字。

　　二、雙語教育教學工作開展情況

　　1、各部門通力合作，確保雙語教育教學工作有序健康開展學校班子成員轉變觀念，與時俱進，由管理學校向服務學校轉變，一切工作都是為了提高雙語教育教學質量。我們要求班子成員一要做全體教職員工的貼心人，走到教師中間去；二要為全體師生的雙語教育教學服務，做好他們的“后勤保障”工作；三要處處為全體教職工做榜樣，在雙語教育教學方面起到身先示范的表率作用。

　　2、建章立制，完善評價機制，保障雙語教學工作。根據(jù)雙語教育教學法規(guī)和上級文件要求，學校制訂了《xxxx第六中學雙語教育教學工作領導小組》、《xxxx第六中學教師晉升職稱考核辦法》《xxxx第六中學教職工績效考核辦法》等規(guī)章制度，為我校雙語教育教學工作的開展提供了制度保障。對雙語教師教學工作業(yè)務成績的評定，圍繞教師的師德、常規(guī)工作、業(yè)務學習、教學成績等方面給予教師全面評價。教師在職稱評定、各級各類評優(yōu)評先及外出培訓時，在同等條件下優(yōu)先考慮雙語教師。

　　3、培養(yǎng)一支高素質的雙語教師隊伍。提高學校雙語教育教學質量的關鍵點在于有一只充滿活力的高素質的雙語教師隊伍。截止目前為止：我校雙語任課教師中，本科以上學歷達到100%，內高班大學畢業(yè)學生12人，已參加國家級雙語培訓教師12人，參加“國培”教師18人（其中遠程培訓12人），參加自治區(qū)級雙語培訓教師14人，參加地區(qū)級雙語培訓教師4人。為了儲備雙語教師人才，我校每年有計劃外派教師參加各級各類雙語培訓，現(xiàn)在還有4名教師在烏魯木齊市和喀什等地參加為期1-2年

　　的自治區(qū)和地區(qū)級雙語培訓。

　　4、量才適用。自從實施雙語教育教學工作以來，學校非常重視，在各種會議上反復強調雙語工作的重要性及重大意義。在選拔雙語班班主任和任課教師時，嚴把教師準入關，把我校一批有志于從事雙語教育教學工作的“內高班”大學畢業(yè)生、雙語培訓合格教師、“國培”教師和懂雙語的漢族理科骨干教師安排到雙語班。

　　5、相互學習，共同提高。學校成立雙語理科、雙語文科和雙語漢語三個教研組，采取民漢教師混編形式辦公，便于雙語任課教師之間互相學習，互相交流，互相進步。在雙語教育教學工作中，嚴格按照雙語教學的相關要求安排開展各項工作。教研組在傳幫帶過程中，安排民漢教師互拜師徒，每周互聽一節(jié)課并及時點評。在備課過程中，共同確立重點和難點，共同備課；要求教師在上課過程中，互相聽課，各取所需，取長補短，肯定優(yōu)點，找到自身不足，互幫互助，共同進步。

　　6、開展豐富的教研活動促進雙語教學。為了不斷提高六中教師的雙語業(yè)務能力，我們已經(jīng)舉辦兩期“雙語教育教學經(jīng)驗交流會”。交流會上優(yōu)秀雙語教師經(jīng)驗交流，優(yōu)秀班主任班級管理心得，培訓回來教師匯報學習收獲等形式來提高教師的雙語教育教學能力。

　　每學期，雙語教師按照學校安排，人人分別上公開課、示范課、觀摩課、研討課等課型，供組內全體教師學習、交流和探討。在每周的雙語教研活動中，針對雙語教育教學過程中出現(xiàn)的一些疑惑，大家各抒己見，群策群力。教務處不定期檢查教師的備課、

　　上課、作業(yè)批改、課后輔導和培優(yōu)輔差工作。定期召開教師通氣會、交流會和學生座談會，隨時了解教師教學和學生學習情況，指出優(yōu)缺點，揚他人之長，補己之短。

　　三、取得的成就

　　1、雙語教師的教育理念和教育觀念得到了進一步的轉變，全校形成了良好的雙語教育教學氛圍。

　　2、20xx年，古麗扎爾·巴拉提教師分別獲喀什地區(qū)第二屆理科（初中）雙語優(yōu)質課評比活動一等獎和自治區(qū)屆理科（初中）雙語優(yōu)質課評比活動二等獎。20xx年12月，阿不都肉蘇力·賽買提教師獲喀什地區(qū)中學美術課堂教學一等獎。20xx年9月，熱孜萬古麗·阿布都熱合曼教師獲喀什地區(qū)“優(yōu)秀教師”光榮稱號。努爾阿米娜·買買提、王琳琳、買木娜·阿布都熱依木、阿力木江·馬伊爾等4名教師獲得喀什地區(qū)優(yōu)秀雙語教師。

　　3、20xx年6月，九年級雙語（1）班蘇比努爾·艾斯卡爾同學在我校常金蟬老師的輔導下，參加《自治區(qū)第二屆“安全伴我在校園我把安全帶回家”》有獎征文活動中，獲得初中組一等獎（全疆僅三人），師生分別獲得自治區(qū)級榮譽證書和1000元獎金。20xx年8月，九年級雙語（2）班蘇比努爾亞庫普在我校黃偉華老師的輔導下，參加中國兒童基金會組織的.《踐行社會主義核心價值觀“說說我身邊的雷鋒故事”》有獎征文活動中，獲得新疆唯一代表到北京領獎，被大會確定為頒獎儀式發(fā)言代表。

　　4、學校至20xx年11月，六中已畢業(yè)六屆雙語學生599人，136人考入內地新疆高中班，其余463名學生全部升普通高中就讀。

　　5、20xx年，馬麗琴、阿迪力江.吐爾遜教師分別獲喀什地區(qū)第三屆雙語優(yōu)質課評比活動一等獎和理科（初中）雙語優(yōu)質課評比活動二等獎。

　　四、遇到的困難

　　1、模式一教學：能勝任雙語理科教育教學工作的教師較缺。模式二教學：沒有政史地學科雙語專業(yè)教師。

　　2、雙語班學生對數(shù)學、物理和化學等科目的學習，總體來說有一定困難。

　　五、努力方向

　　1、實行“兩條腿”走路，采取走出去，請進來的方式，培養(yǎng)雙語教師。每年派教師到省內外參加為期一至兩年的雙語教師培訓，培養(yǎng)更多合格的優(yōu)秀的雙語教師。

　　2、加強與周邊兄弟學校聯(lián)系，向他們學習取經(jīng)。

　　3、大力開展雙語教研活動，務求實效，讓師生有收獲。

　　4、培養(yǎng)更多合格的雙語畢業(yè)生，為新疆的社會穩(wěn)定和長治久安做出積極貢獻。

　　xxxx第六中學

　　20xx年xx月xx日

雙語教學工作總結15

　　我國55個少數(shù)民族使用80種以上的語言，分屬五大語系:漢藏、阿爾泰、南亞、南島、印歐。24個少數(shù)民族使用33種文字，來源有：古印度字母、敘利亞字母、阿拉伯字母、拉丁字母以及獨創(chuàng)字母等。

　　中國少數(shù)民族雙語的特點和類型

　　（一）兩個主要特點：普遍性、不平衡性

　　普遍性：指不管是哪個民族，人口多的或人口少的，內地的或邊疆的，都存在雙語問題。不平衡性：指不同民族的雙語狀況存在差異�！笕�民雙語：如基諾族◇大部雙語：如彝族、哈尼族◇少部雙語：如維吾爾族、哈薩克族

　　（二）我國少數(shù)民族的語文教育大致

　　可分為以下兩種類型：一種是從初等教育始到高等教育全部使用漢語文教學。另一種是開展本族母語和漢語文的雙語教學。屬于前一類型的，主要有以下幾種情況：

　　1、無本民族文字的民族回、瑤、土家、黎、畬、高山、東鄉(xiāng)、土、仫佬、羌、布朗、撒拉、毛南、仡佬、阿昌、普米、怒、德昂、保安、裕固、獨龍、基諾等

　　◎有的已全部轉用漢語：如回族◎有的已大部轉用漢語：如土家族、仡佬族◎有的是部分轉用漢語：如阿昌族、普米族、羌族

　　2、雖有文字，但文字不通用的民族，全部或部分從初等教育起就使用漢語文教學。納西族：雖有過東巴文、哥巴文，但未能廣泛推行使用。

　　水族：在歷史上有過水書，也只有少數(shù)人能使用。

　　建國后新創(chuàng)或改革過的文字，也因各種原因（如方言差異、雜居等），有些也未能在這個民族中廣泛使用過。如壯、侗、哈尼、苗等民族的新文字。

　　3、雜居地區(qū)的民族

　　◎在有條件的地區(qū)，如民族學生相對集中、有懂本族語文的教師，小學初級階段使用母語輔助漢語文教學等，漢語文教學大多與同類漢族學校保持相同、相近的水平。

　　◎但也有一些地區(qū)由于語言障礙或其他原因，教學水平一般不及同類的漢族學校，升學率和鞏固率都偏低。

　　屬于后一種類型的雙語教育，是有通用民族文字的民族

　　有蒙古、藏、維吾爾、哈薩克、朝鮮、彝、傣、傈僳、景頗等民族。

　　即使是同一民族內部，也由于不同地區(qū)的.差異存在不同的類型。如蒙古族中小學的三種類型：☆以蒙語文為主，加授漢語文☆以漢語文為主，加授蒙語文☆全部使用漢語文授課

　　這一類型的雙語教育又可分為以下幾類：

　　（一）以民族語文為主，兼學漢語文

　　指從初等教育到部分高等教育都以學習民族語文為主，大部分課程都使用民族語文授課，漢語文僅作為一門課講授，等到民族語文有了一定基礎后再學習漢語文。我國北方幾個有歷史悠久的文字的民族大多屬于這一類型。

　　（二）以漢語文為主，但也學民族語文

　　指從初等教學到高等教育都以學習漢語文為主，但在初等教育則以學習漢語文為主。我國南方一些有本族文字的民族均屬這一類型。

　　如：云南德宏傣族景頗族自治州的傣族、景頗族、傈僳族

　　三、中國少數(shù)民族雙語面臨的問題及對策

　　當前面臨的問題主要是：◇怎樣切合實際地、科學地認識少數(shù)民族雙語的重要性？◇出現(xiàn)了所謂的“三語”新概念、新問題。

　　◇教學法問題◇要大力加強語言對比研究

　　（一）怎樣切合實際地、科學地認識少數(shù)民族雙語的重要性？

　　對雙語的重要性，一直存在兩種認識：

　　一是忽視母語的應有作用：

　　二是對少數(shù)民族掌握漢語文的重要性估計不足。

　　雙語理論建設，是當前雙語教育研究必須強調的一個重要問題。

　　對我國少數(shù)民族的雙語關系，應堅持語言和諧的理論，既看到母語與通用語的相互競爭的一面，又要看到二者互補的一面，做到母語與通用語的和諧是有可能的。語言和諧有利于民族和諧，有利于少數(shù)民族文化教育、科學技術的發(fā)展。

　　（二）出現(xiàn)了所謂的“三語”新概念、新問題。

　　“三語”，就是少數(shù)民族除了學習母語和漢語外，還要學習外語。

　　（三）教學法問題

　　中國少數(shù)民族的雙語教學，長期以來普遍使用傳統(tǒng)語言教學法：翻譯法、直接法、對比法。

　　但不同民族在使用中又根據(jù)本族具體情況又有不同的創(chuàng)造。

　　如何根據(jù)不同民族的實際，創(chuàng)造適合其語言特點和文化特點的教學法，是我國實施雙語教育的一項重要任務。今后的路子將任重而道遠。

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