初中生物集體備課總結(jié)

　　總結(jié)是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的初中生物集體備課總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

　　集體備課，作為我校教科研活動的主要載體和我區(qū)提高教學質(zhì)量的主要抓手，它促進了教師之間的團結(jié)協(xié)作，平等交流，有利于充分凝聚集體智慧，張揚教師教學個性。對于教師的成長，確實起了舉足輕重的作用。現(xiàn)將初中生物的集體備課情況作總結(jié)如下：

　　一、集體備課基本情況

　　1．備課之初為教師設立初中集體備課要求，理出備課的思路和制定備課的方向要求，建立備課模版，對備課的每一個細節(jié)提出要求。對教師的微機設置和排版要求，也作了詳細的規(guī)定。

　　2．個人初備。每個教師必須寫出備課提綱，確定教學的重點、難點、關(guān)鍵，盡量提出自己獨到的設計方案，以便共享資源，同時提出自己有疑問的地方，以便集體備課時會診，共同排除困難。個人初備能夠促進教師在自主探討的過程中，發(fā)揮個體的能動作用，打好研討基礎。3.選擇實驗課，目的有三個：

　　（1）倡導生物實驗，讓生物教師盡可能完成教材中的實驗。（生物實驗由于實驗素材的限制，開設情況一直不是很理想）

　�。�2）關(guān)注探究，關(guān)注實驗的設計與歸類，理出實驗的教學方式，探索“引導、合作、探究”的教學模式。

　　4.選擇新授課，通過教師的備課、講課、評課意在形成備課和講課的具體模式。

　　二、集體備課的收獲

　　1．給每位教師展示自己的舞臺。集體備課期間，要求教師必須發(fā)言，不在多少，一句也可，但必須抓住問題的關(guān)鍵，而且絕對不能重復。這樣主講教師說課時每個教師都在思索，教師發(fā)言也異常踴躍，將所有教師的觀點匯集起來，就是我們最大的收獲。

　　2．集體備課是優(yōu)化教師課堂教學策略，提高課堂教學效益，加快教師專業(yè)成長的有效途徑。通過近一年的探索與實踐，集體備課活動在為我校新課改的扎實推進、教師素質(zhì)的整體提升等方面，起著較大的推進作用。

　　3．通過集體備課可以使不同教師知識結(jié)構(gòu)上的差異實現(xiàn)互補，每個教師不僅僅在原有的知識結(jié)構(gòu)上實現(xiàn)了新知識的建構(gòu)，而且加深了對新課標、新教材的認識。

　　4．均采用“引導、合作、探究”教學模式，教師引導，學生合作探究的教學方式，普遍感覺學生思路打開了，課堂氣氛活躍了，內(nèi)容層次更加深入了。

　　5.從六個方面理順了備課與講課的關(guān)注點和解決了教師的疑慮。

　　（1）教學目標的設立

　　一旦確定教學目標，所有的教學活動都以教學目標為中心進行

　�。�2）重點要突出，難點要突破

　�。�3）正確處理好教材語言和教師授課語言教材語言：力求科學、完美、準確

　　授課語言：抓住關(guān)鍵知識點，形象、生動能調(diào)動學生的興趣

　　給學生留出充分的思考空間�！皳屜劝l(fā)言的往往不善于思考，思考的人往往拖后發(fā)言。

　�。�4）教材在教學中的地位課標的規(guī)范。規(guī)：尺子，范：模子講課不要超出一定的規(guī)范。

　　同時對教材不要過于迷信，教材有的地方不一定合適或者不適合自己的思路及時進行整合。

　　（5）怎樣處理好嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和師生關(guān)系教學目標：引入創(chuàng)設情景，短時間內(nèi)“親其師，信其道”，過渡自然。直觀教學：實物模型、掛圖、多媒體學法指導：逐步培養(yǎng)學習能力情感態(tài)度價值觀

　　及時反饋校正，診斷性測驗

　�。�6）優(yōu)質(zhì)課要不要板書課件：動態(tài)效果好，直觀形象板書：理出知識結(jié)構(gòu)

　　一定的板書，條例知識，梳理思路。

　　學生回答后，整合概括、梳理知識。

　　三、主要問題與建議

　　問題：個別教師準備不夠充分，集體備課前沒有認真鉆研教材、細化教學目標、研究課的思路，因此在集體備課時泛泛而講，難以涉及課的思想內(nèi)涵，不能形成自己的獨特見地。

　　建議：教師要端正參加教研活動的心態(tài)�，F(xiàn)實中，每一位老師在內(nèi)心中都期待著備課組的集體備課能給自己個人帶來益處，使自己在業(yè)務上得到提高，可又往往或多或少地抱著“自卑”或“偷懶”的心理。前者深怕自己的東西太幼稚太膚淺，所以常常與會靜聽，不發(fā)言，少表態(tài)；后者總想“偷工減料”，能不沾就甩手。所以必須以積極的心態(tài)參加教研活動，只有經(jīng)過實踐和苦思冥想最終得到的收獲才會大，印象才會深刻。

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