高二政治下學期教學工作總結范文
指縫很寬，時間太瘦，悄悄從指縫間溜走，回顧這段時間的教學，相信大家的能力都得到了很大的提高，何不趕緊對過去工作做一個總結，以往后的工作做參照。但是要怎么樣才能避免自嗨型教學總結呢？以下是小編收集整理的高二政治下學期教學工作總結范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
緊張而又充實的一學期結束了!回首一學期來的表現(xiàn)，我能夠自始至終以認真、負責的態(tài)度來對待教育教學工作，不辜負校領導的期望，對得起家長和學生，自我感覺良好。以下就是本人對這學期教學工作的總結：
一、認真穩(wěn)步推進新課，竭力提高每一堂教學效果
本學期高二年級試行講學稿，高二作為試點年級，處于“摸著石頭過河”的狀態(tài)。堅持總原則是“三綱”政策：心中有考綱，手中有考綱，課堂依考綱。本學期前七個星期我的主要教學任務是高中政治必修四《生活與哲學》的新課課程，哲學部分對于學生來講是比較抽象的、深奧的，因此大部分學生對于這部分的知識點都難以馬上接受，甚至于有畏難情緒。
所以，在必修四的教學教程中我做到了以下幾點：第一，廣泛深入備課，集體備課，集思廣益。提前備課，征詢師生、同事的意見，采集合理建議。在課前，每上一節(jié)課前我都花了大量時間查找、匯總資料，希望能夠用最通俗易懂的、典型的、時政熱點等例子，來化解重點難點，說明解釋哲學知識考點，厚積薄發(fā);第二，加強課堂互動。上課時，盡量講得通俗易懂，讓哲學更加生活化，充分調動學生學習積極性;第三，課后，利用練習讓學生能更好地把握知識點。
二、迎戰(zhàn)學業(yè)水平測試統(tǒng)一考試，認真高效地做好理科政治備考工作
學業(yè)水平測試是本學期理科政治教學復習的教學重點，由于這一次的學業(yè)水平測試是課程改革以來第一次學業(yè)水平測試，考試的題型、結構、題量及難度都不能參照前幾年的.會考試卷，也不同于文理綜合試卷，因此我在學業(yè)水平測試復習時，依綱版本，嚴格以綱為綱，以本為本。
按照學業(yè)水平測試考綱要的知識點，逐一復習，知識點講解盡量詳略得當，不拖泥帶水，不隨意拔高，并參照綱樣板習題，并在第一單元復習完之后，按學校要求，決定較早地實行統(tǒng)一考試，備課組老師共同研究后的試卷，同我主筆命題，學生做完后馬上講解，讓學生能夠更深入系統(tǒng)全面地掌握該單元的知識點。針對部分理科班學生認為上次期末考試政治太難的情況，我們降低難度，修復學生的信心。
但到了后來，通過幾次的考試，部分學生對治科學業(yè)水平測試考非常容易的，只要到考場臨時翻翻書就可過關的麻痹大意思想，我們政治備課組一致決定較早地實行統(tǒng)一考試，進行全面的科學備考，最后，經過幾個輪回，學生終于認識到對于政治科的開卷考試絕對不能麻痹大意，開始認真地復習。初步調查推斷，本次政治學業(yè)水平考試的總體情比較樂觀，學生出來后反映，試題不難，C級水平很容易拿到。
此外，學業(yè)水平測試復習過程中的扶差工作也非常重要。扶哪些人要十分明確，主要是經過成績分析，能上各類批次大學的學生，對象要什么明確，范圍要小，有針對性地扶差，工作基本上是和學業(yè)水平測試復習同步進行的，主要是利用課堂上、課后、學校停課時間及晚自修時間，方法是把各班基礎較差的學生集中起來，先要求他們整理好試卷，然后對學業(yè)水平測試考綱上的重點及典型例題進行邊講解邊記，個別學生還要單獨關注。大部分學生通過扶差工作，得到特別關注后，進步非常顯著，對于政治科會考也越來越有信心。
三、積極推進講學稿試點工作，實現(xiàn)教學方式的轉變
高二政治講學稿實施了一段時間后，經過認真實施，課堂上創(chuàng)作，課后及時反思，我們的政治課堂教學還是有些有益的經驗。我們有如下的小結：
首先，政治講學稿的優(yōu)點：
(1)環(huán)節(jié)上，由注重課堂的“單向性施教”轉向注重“主動性預習”的基本學習環(huán)節(jié)。
原來學生上課，更多的是依靠老師將備好的知識，在教師的主動出擊情況下，開展教學;但是，教師的主動擠占了學生的主體地位，無論教師水平如何，經驗多么豐富，都無法代替學生已有的東西，而學生在不知道老師所備的內容是什么的情況下學習。實行講學稿后，教師備課以學生已經有的知識為基礎，并參考了學生在預習的疑問，通過先發(fā)下講學稿，讓學生將預習的環(huán)節(jié)做在上課的前面，這對勒中學生基礎薄弱的現(xiàn)實來講，很有好處。
(2)內容上，由注重教師“預設”轉向注重學生的“存疑”。
增強了“教”與“學”的目的性和針對性。教師憑經驗、憑資料、憑教材等來對將要上的課進行預設，教師的水平太高，要求太高，目標太高，結果在堂上會讓學生感到高不可攀，產生痛苦的心理。教師經驗老到，憑經驗備課，結果學生沒有共同語言和感受，也是老師吃力不討好。如果教師不認真?zhèn)湔n，空槍上陣，亂點一通，更是無法找到共振點�？磥砣绾巫觯籍a生差異，主要是沒有根據“生情”定所教的東西。
(3)主體上，由注重教師的“備課”轉向注重學生的“預習”。
根據現(xiàn)代教育理論，構建主義的理論，學生的課堂應該是“我的課堂我作主”。
(4)方法上，由著重單一的教學方法轉向注重優(yōu)化的教學方法。
教師的預設，使用的方法也是居于自己的直覺、經驗和參照的案例，還是單向性多一點�，F(xiàn)在更加注重按學生的存疑作為前提，來去找適合的方法，特別是學生即興的提問，更加需要優(yōu)化的方法，需要課堂的即時控制能力，或教育機智。
其次，值得反思的地方：學生的六科講學稿，晚修預習時間如何分配;學習自覺性差的學生，試卷放空白是常有的;班級學風建設對講學稿的改革有著重要的作用。
當然，我也清楚作為一名剛到新中學工作才一年多的教師來說，還有許多值得我去學習的地方。在以后的工作當中，我也會積極進取，不斷提高教育教學水平，爭創(chuàng)更好的教學效果。
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