后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)范文（精選21篇）
時間是箭，去來迅疾，一段時間的工作已經(jīng)告一段落，過去這段時間的辛苦拼搏，一定讓你在工作中有了更多的提升！該好好寫一份工作總結(jié)，分析一下過去這段時間的工作了。我們該怎么去寫工作總結(jié)呢？下面是小編整理的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 1
一學(xué)期以來，我在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作過程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地事實(shí)落實(shí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。
剖析差生思想特點(diǎn)，以愛心來做好思想鼓動工作。后進(jìn)生例如李春波、杜榮春等，無論是思想品德上的他們，還是學(xué)業(yè)成績上的后進(jìn)，都不是一朝一夕形成的，而是長期發(fā)展的結(jié)果。教育他們的時候，要善于觀察、分析后生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能采取正確的方法，有針對性地進(jìn)行工作，才能收到良好的教育效果。
后進(jìn)生有他們的共性，也有個性，我們要從每個后進(jìn)生的實(shí)際情況出發(fā)，采取生動、活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長。
1、關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好后進(jìn)生思想工作的一個重要的前提條件，愛護(hù)后進(jìn)生是打開后進(jìn)生心扉的金鑰匙。后進(jìn)生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識，不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待，任何一個后進(jìn)身上都可以找到閃光點(diǎn)，對他們的缺點(diǎn)要樹立本性可移的`信念，用熾熱的愛去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火-自信心、自尊心、上進(jìn)心。
2、對待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術(shù)。班級中的后進(jìn)生特別是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子，他們以對抗教師為目的，有約定束成的行為準(zhǔn)則，校內(nèi)成群，校外結(jié)伙。對待這些后進(jìn)生，一是在他們還沒有形成氣候的之前，注意啟蒙，培養(yǎng)辨別是非曲直能力，在集體中反復(fù)制造否定的劣行的后果，使他們體驗(yàn)到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的特點(diǎn)，不要和他們造成情感上的對立，讓他們體會到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立情緒。同時注意挖掘這些學(xué)生進(jìn)步的開端，讓他們感到在班中有一席之地，努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路。
3、培養(yǎng)和激發(fā)后進(jìn)生對學(xué)習(xí)的興趣。后進(jìn)生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進(jìn)，而且普遍對學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)業(yè)成績比較差，這就是所謂的雙差生。培養(yǎng)和啟發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習(xí)上來，熱情地鼓動他們，從每個學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的具體的問題，提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)他們的自信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
4、抓反復(fù)，反復(fù)抓。后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現(xiàn)重復(fù)，要掌握思想反復(fù)的規(guī)律，出現(xiàn)反復(fù)要正確對待，要有耐心，反復(fù)教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進(jìn)步，從而增強(qiáng)自信心。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項(xiàng)長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，我們只要關(guān)心、愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅(jiān)信，精誠所至，金石為開！
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 2
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個班在不一樣程度上都有后進(jìn)生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和構(gòu)成原因做好轉(zhuǎn)化工作。在我班后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來的不良行為，大多數(shù)不是道德觀念上的，有的是出于好奇，有的是出于一時糊涂做出的不正當(dāng)舉動，有的是由于自控潛質(zhì)差造成的。分析后進(jìn)生構(gòu)成的原因，幫忙他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任份內(nèi)的職責(zé)，因此，我是這樣對待后進(jìn)生的：
一、關(guān)心厚愛后進(jìn)生。
后進(jìn)生不是天生的。他們中有的是受不良社會風(fēng)氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們需要的是老師的關(guān)心，家庭、群眾的溫暖。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，只有使后進(jìn)生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進(jìn)生對老師、家長、同學(xué)的對立情緒，才能開展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時給予真誠的幫忙，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時鼓勵，犯了錯誤進(jìn)行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛護(hù)與關(guān)心，使逐步改正錯誤和缺點(diǎn)。
二、了解后進(jìn)生構(gòu)成的.原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。
要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，就得深入了解，全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和構(gòu)成原因，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解學(xué)生狀況，個性是后進(jìn)生的狀況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？單差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù)。
實(shí)踐證明，只有全面了解后進(jìn)生的狀況，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。
三、對后進(jìn)生要因勢利導(dǎo)，堅(jiān)持一分為二。
后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長處，只但是不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動后進(jìn)生自身的用心因素去克服消極因素。我認(rèn)為，作為一個班主任就就應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，用心引導(dǎo)，有時創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到期望，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。我班一位學(xué)生，不僅僅成績差，紀(jì)律、習(xí)慣也差，時常擾亂課堂，科任老師很有意見，進(jìn)行多次教育，常和家長聯(lián)系，但效果不大。
四、對后進(jìn)生要做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。
意大利著名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在《幼兒教育》中這樣寫道："道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對人們心靈危害，正如身體的營養(yǎng)不良對身體健康的危害一樣。"對后進(jìn)生的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)至從小到大，構(gòu)成惡習(xí)，但是大張其鼓地批評教育，處理不當(dāng)，也會損害他們的自尊心，做出事以愿違的事。
在班主任工作中，我體會到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對后進(jìn)生我們只要關(guān)心、愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到群眾的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅(jiān)信，精誠所至，金石為開。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 3
我知道很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我根據(jù)后進(jìn)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績，在這方面做了大量工作，也取得了一定的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本期學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：
一、分析學(xué)困生特點(diǎn)：
我班的學(xué)困生存在的主要毛病就是：學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時，沒有家長監(jiān)控，而且書寫太亂。心理方面也存在有以下三個特點(diǎn)：
�。�1）自尊和得不到尊重的矛盾。
�。�2）好勝而不能取勝的矛盾。
�。�3）上進(jìn)心與意志薄弱的矛盾。
二、有的放矢地采取措施：剖析學(xué)困生思想特點(diǎn)，以愛心來做好思想鼓動工作。
1、了解學(xué)困生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。
關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的一個重要的前提條件，愛護(hù)學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識，不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待，任何一個后進(jìn)身上都可以找到閃光點(diǎn)，對他們的缺點(diǎn)要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火：自信心、自尊心、上進(jìn)心。
2、重視課內(nèi)課外的與學(xué)困生的情感交流。富有新意的課初開端。每堂成功的課都有一個好的開端。課初開端主要任務(wù)是使教學(xué)一開始便能緊緊抓住學(xué)生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、時間長短適當(dāng)。
3、優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣。采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)地主動，提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，學(xué)困生的參與意識大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。
4、列計(jì)劃，定目標(biāo)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后也及時的.督促他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們經(jīng)常達(dá)到自己的目標(biāo)，并嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。
5、家校配合，共同督促。對于學(xué)困生來說，要想進(jìn)步自然要付出的更多。在校期間由老師督促，回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長督促了。只有學(xué)校與家長能夠配合起來，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。
6、同學(xué)間的互助。讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對于互相幫助，既取得好的效果又密切了同學(xué)關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
總之，教學(xué)是一門學(xué)問，上課是一門藝術(shù)。要想教好學(xué)，上好課，保證每個學(xué)生都能取得好的成績更是很難。不過作為教師我們有責(zé)任教好每一個學(xué)生，幫助每一個學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。對于數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作勢在必行，而且必須做好。以上是我的一點(diǎn)做法與體會。希望每一位教師能夠重視差生，多多的轉(zhuǎn)化學(xué)困生。這也是抓好整體教學(xué)的關(guān)鍵所在。學(xué)困生有他們的共性，也有個性，我們要從每個學(xué)困生的實(shí)際出發(fā)，采取生動活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 4
我基本對班中后進(jìn)生的情況很了解，后進(jìn)生的形成有個人、家庭、學(xué)校、甚至社會的因素，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，我始終圍繞以下幾方面工作進(jìn)行：
一、分析引導(dǎo)
�。ㄒ唬┳⒁馇楦薪涣�。
情感交流要抓住有利時機(jī)。當(dāng)學(xué)生有奮進(jìn)的欲望時，你能及時鼓勵，在學(xué)生身置迷途，你能及時給予指點(diǎn)，在學(xué)生深感孤獨(dú)的時候，你能及時地給以關(guān)懷，送去溫暖，在學(xué)生犯了錯誤，開始感到內(nèi)疚的時候，你能以語重心長勸告，抓住這些機(jī)會，從情感上就建立起與“差生”交融的基地。這一基地一經(jīng)形成，師生之間就“心有靈犀一點(diǎn)通了”。林晟睿同學(xué)體質(zhì)較差，常生病，也有時請假及課堂上常睡覺，學(xué)習(xí)上跟不上，但我看出他其實(shí)也想學(xué)好來，努力去完成作業(yè)，不懂的就請教別人。盡管他老是考不合格，但我并不埋怨他，找時間跟他談心，鼓勵他，還在班上表揚(yáng)他好學(xué)。
�。ǘ┮孕袑�(dǎo)之。
在感化“差生”的工作中，班主任的實(shí)際行為是無聲的教育。在一些情況下，老師千言萬語的說教，不如自己的一個實(shí)際行動給學(xué)生帶來的影響更好。這就是常說的“身教勝于言教”。因此，凡是要求學(xué)生做到的，班主任自己首先做到。如果班主任對學(xué)生提出某些要求而自己卻做不到，這樣的要求便不會產(chǎn)生什么好的效果，還有可能產(chǎn)生負(fù)面的影響。作為班主任，應(yīng)十分重視以“行”導(dǎo)之，以自己的高度組織紀(jì)律觀念去感染“差生”，使他們的心靈產(chǎn)生震動，在這種情況取得顯著成效之后，還必須進(jìn)一步深化教育，使“差生”最終能夠形成很強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念。有個同學(xué)很不講衛(wèi)生，我常在其桌下發(fā)現(xiàn)垃圾、食品袋、紙屑，以致影響班容。我不但天天檢查他的座位下，而且?guī)状螏退驋�，現(xiàn)在他桌下少見有雜物了。
（三）以關(guān)懷感化。
“差生”的心理特點(diǎn)是比較復(fù)雜和矛盾的，他們的外表是一副對犯錯誤滿不在乎，玩世不恭的樣子，風(fēng)心卻蘊(yùn)藏著要求進(jìn)步的“火種”。班主任的`神圣天職，就是在別人對“差生”失去信心和希望的時候，仍然能滿懷信心和希望，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己都未曾發(fā)現(xiàn)的才能，給予明確、肯定和扶植，相信自己有學(xué)好功課或做好其他事的能力的時候，就會創(chuàng)造出幾乎連他們自己都估量不到的成績來。這時，“差生”所感受到的進(jìn)步和喜悅，是一種比什么都強(qiáng)大的再激勵因素。這種幸福是無以倫比的，它將進(jìn)一步激發(fā)他們做出更大的成績。王闊同學(xué)課堂紀(jì)律很差，上課不但自己不聽講，還老是干擾別人，老師越批評他他越不當(dāng)一回事，還跟你對著干，我觀察后發(fā)現(xiàn)他這人受軟不受硬，關(guān)懷對他來說更有效，于是我不斷找他聊，學(xué)習(xí)，生活中的事情都聊，不久他發(fā)現(xiàn)我并不是針對他，而且是關(guān)心他，他也不討厭我了，成績有較大進(jìn)步。
（四）放正“敏感”點(diǎn)。
在感化“差生”的教育中，如果把“敏感點(diǎn)”放在“問題”上，對“差生”這樣或那樣的缺點(diǎn)視如“泰山”，而對“差生”的閃光點(diǎn)，或視而不見，聽而不聞，把眼睛盯在消極的方面，經(jīng)常采用批評、處分等高壓辦法作為教育手段，就會把朝氣蓬勃的青少年學(xué)生管得死氣沉沉，呆頭呆腦，甚至產(chǎn)生“對著干”的嚴(yán)重對立情緒，這種消極制裁的方法所帶來的教育必然是較差的。相反，如果把“敏感點(diǎn)”放在成績上，善于捕捉“差生”被掩蓋得不明顯的閃光點(diǎn)，積極地進(jìn)行正面激勵，調(diào)動潛在能力，發(fā)現(xiàn)他們的“一技之長”，就能促人奮起，催人上進(jìn)，使“差生”的才智得到充分的發(fā)揮。班主任在工作中，應(yīng)通過誠懇的交談，處理好學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，心平氣和地等待他們覺醒，贏得他們的信任和愛戴。感情帖近了，感化教育也就取得了一定成效。有效的感化教育要求班主任放正“敏感點(diǎn)”，善于發(fā)現(xiàn)“差生”的長處，調(diào)動“差生”的積極性。
二、轉(zhuǎn)化。
班主任工作是教育鏈條上的重要一環(huán)。在感化教育的基礎(chǔ)上，“差生”的思想觀念，道德意識都會有不同程度的發(fā)展和變化。此時，班主任要抓住時機(jī)，進(jìn)一步做好“差生”的轉(zhuǎn)化工作。
�。ㄒ唬笆А敝腥〉谩暗谩薄Ｗ鳛榘嘀魅�，應(yīng)該通過高人一籌的辯證思考，巧妙地把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到每個人自己身上，讓每一個學(xué)生看到，在突發(fā)事件出現(xiàn)時，自己是什么態(tài)度，從而引導(dǎo)學(xué)生，尤其是“差生”去發(fā)現(xiàn)當(dāng)時周圍出現(xiàn)的一些積極因素閃光的東西。接下來，班主任還要用動情的語言，精辟入理的分析，去思考，主動地幫助“差生”解決問題�！安钌本蜁谝淮未瘟钊瞬豢斓摹笆А钡氖录绣憻挼迷桨l(fā)成熟。從“失”中索取了“得”。
（二）磨練意志。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，不僅要提高他們的道德認(rèn)識，激發(fā)他們的道德情感，而且必須重視優(yōu)秀道德行為的訓(xùn)練，即磨練他們的意志。如果在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作中，只強(qiáng)調(diào)道德標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的掌握，而忽視讓學(xué)生去遵守，去形成習(xí)慣，言行脫節(jié)，是不行的。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，抓住心理特點(diǎn)，從大處著眼，從小處入手，進(jìn)行優(yōu)秀道德行為的訓(xùn)練，真正實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的目的。
轉(zhuǎn)化“差生”一定要有決心、恒心，還要傾注入真情，我們所付出的勞動必定有收獲的。通過一學(xué)期的努力，我班原來一些愛打架的后進(jìn)生也不再打架了，成績落后的同學(xué)也趕上來了，他們上進(jìn)心增強(qiáng)了。成績是有一定提高，但還不是理想狀態(tài)，在今后的教育工作中，我將加倍努力，爭取提高全體學(xué)生的整體素質(zhì)。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 5
自踏上講臺那一刻起，我對“后進(jìn)生”進(jìn)行了深入細(xì)致的思考，后進(jìn)生是指那些在學(xué)習(xí)成績和思想品德兩方面均暫時落后的學(xué)生。他們是在外部不良因素的影響下，通過內(nèi)部后進(jìn)心理促成的，歸結(jié)起來，后進(jìn)生的形成既有主觀的原因，也有客觀的原因。如不良的家庭教育，不良的社會風(fēng)氣，不良的傳播媒介，學(xué)校教育不當(dāng)和社會歧視等。作為特殊的群體，他們通常表現(xiàn)出思想品德不高、心理健康不全、行為習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)成績不佳等特點(diǎn)。根據(jù)以上特點(diǎn)，我對后進(jìn)生進(jìn)行了深入細(xì)致的轉(zhuǎn)化工作，并取得了可喜的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、對癥下藥，有的放矢。
差生的轉(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥：要對癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要著手于“診斷”，對差生進(jìn)行全面了解，全面分析，從中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格愛好，主要優(yōu)缺點(diǎn)及落后的原因，學(xué)校、家庭、社會對他們的影響如何？然后有的放矢，幫助他改正。如我班王興同學(xué)，平時學(xué)習(xí)懶散，上課經(jīng)常打瞌睡，早上、晚上進(jìn)教室較遲，學(xué)習(xí)目的不明確，基礎(chǔ)很差，作業(yè)常不完成，字跡非常潦草，在許多方面對自己要求不嚴(yán)格，聽不進(jìn)別人的勸告，固執(zhí)己見。找他談話，他卻閉口無言，自己也多次觀察證實(shí)之后，不急于批評他，懲處他，而是摸索他的心理特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他具有逆反心理并且膽小。尋找機(jī)會和他心平氣和地談，一次不夠，二次，三次，我連續(xù)找他談話，幫他認(rèn)識錯誤，當(dāng)他有點(diǎn)滴進(jìn)步時我就馬上在班級里表揚(yáng)他，肯定他的優(yōu)點(diǎn)，幫助他樹立自信心，逐漸改正缺點(diǎn)和不足。
二、曉之以理，施之以情。
工作中，我深刻地體會到差生更需要集體的溫暖與師生的愛和信任。因此師生關(guān)系融洽是轉(zhuǎn)化差生的一個重要方面，為此要正確地對待差生，做到“四不”，“三會”。即不歧視，不排斥，不粗暴，不揭舊病。要與優(yōu)生一視同仁；會批評，會談心，會表揚(yáng)。然后曉之以理，施之以情，利用全班同學(xué)及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結(jié)合，達(dá)到交流、融洽感情的目的。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的`一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。
三、尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：
�。ǎ保⿲筮M(jìn)生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。
�。ǎ玻┳尯筮M(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>
�。ǎ常┳尯筮M(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 6
按照素質(zhì)教育的要求，教育要面向全體學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生，而難點(diǎn)是后進(jìn)生。后進(jìn)生雖然后進(jìn)，但他們也是學(xué)生，是社會主義的接班人。如何轉(zhuǎn)化他們，引導(dǎo)其迷途知返，是我們每個教育工作者義不容辭的責(zé)任。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手：
�。ㄒ唬┮灰曂�，摘掉“有色”眼鏡。
有位教育家說：“一旦我們?nèi)藶榈匕褜W(xué)生貼上三六九等的標(biāo)簽，會給他們心理上造成極大的挫折感。挫傷了他們的自尊心、自信心和上進(jìn)心。這種影響不是暫時可以消除的，很可能會使他帶著失敗者的心態(tài)去面對將來的生活�！庇械慕處煂筮M(jìn)生總是存在或多或少的偏見，如發(fā)生了什么壞事，首先斷定就是后進(jìn)生做的。這種歧視性的做法，后果是嚴(yán)重的。后進(jìn)生的心理特點(diǎn)決定了我們必須用愛心精心呵護(hù)，絕不能歧視他們，必須把有色眼鏡摘下來。
�。ǘ叭齻�臭皮匠，頂個諸葛亮”
把一個班中所有后進(jìn)生的工作都“承包”到班主任一個人身上，顯然是不可能的，也是不切實(shí)際的。我們常常沒有能夠利用各種教育資源，而將轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的全部工作都放在班主任和分管政教的領(lǐng)導(dǎo)的'肩上。其實(shí)，一些老師（非班主任）和同學(xué)的參與會使我們的工作增色不少。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、班干部在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中的作用。學(xué)生一向?qū)W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師有種崇拜、權(quán)威的心理，他們的直接參與、經(jīng)常過問會給學(xué)生“倍受關(guān)注”的感覺，從而樂于在老師的關(guān)注下進(jìn)步。班干部作為學(xué)生中較為優(yōu)秀的一個群體，平時與同學(xué)們在一起，接觸后進(jìn)生的機(jī)會較多，對他們有較多的了解，同時作為同學(xué)他們有較多的“共同語言”，其觀點(diǎn)看法往往容易被后進(jìn)生所理解和接受。
當(dāng)然，人員的配置絕不是隨意的安排，而是經(jīng)過深思熟慮的科學(xué)的搭配。比如，搭配的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、班干部與后進(jìn)生要有情感上的聯(lián)系，（如同來自一個縣，同姓，或有其他的人際關(guān)系等），并且是在該后進(jìn)生所感興趣的方面有特長的老師和同學(xué)（如后進(jìn)生喜歡運(yùn)動，就配體育老師，后進(jìn)生喜歡音樂就配音樂老師，喜歡美術(shù)就配美術(shù)老師）。這樣一來，他們之間就會有更多的交流，同時后進(jìn)生會因?yàn)槌绨�、敬佩老師和同學(xué)的才華而更加的“聽話”落實(shí)了幫教對子，也就明確了責(zé)任，使他們帶著一定的壓力投入工作。減少單槍匹馬，依靠集體來幫教，充分利用集體的智慧和力量，避免班主任一人力不從心，孤掌難鳴。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生干部的有機(jī)結(jié)合，形成合力，從而提高轉(zhuǎn)化的效率。
�。ㄈ板浂簧�，金石可鏤”
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，不是一蹴而就的事，是不可能一朝一夕就見成效的，它是一項(xiàng)長期而艱巨的工程，需要多個方面的努力。有時候，雖初見成效，但轉(zhuǎn)化工作稍一放松，就容易出現(xiàn)反彈現(xiàn)象。之所以很多“后進(jìn)生”一直是后進(jìn)生，關(guān)鍵就在于轉(zhuǎn)化工作沒有堅(jiān)持下來�；仡櫼幌�，哪一個后進(jìn)生老師沒做工作、關(guān)心他、幫助他呢？可以說都做了不少工作，都試圖進(jìn)行了轉(zhuǎn)化。那為什么年年轉(zhuǎn)化始終有呢？我認(rèn)為，大多是因?yàn)槲覀冊谵D(zhuǎn)化的過程中知難而退了。
要想真正轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，老師就必須具有中國人民“八年抗戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備，千萬不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，熱一陣、冷一陣，淺嘗輒止，要有堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的精神。在老師的眼里，后進(jìn)生決不能是不可雕琢的朽木，而應(yīng)該是個性十足的堅(jiān)硬金石。不管采用哪種方式，哪種手段，只有有恒心、有毅力的老師才能在塊塊硬石前有所作為，使他們釋放出異彩。
“玉不琢，不成器”，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長期復(fù)雜的教育過程，也是提高全民族文化素質(zhì)的一個重要方面。讓我們摒棄對后進(jìn)生的偏見，多給后進(jìn)生一份愛，時常給孩子一張笑臉，讓他感受到老師的溫暖。后進(jìn)學(xué)生也求上進(jìn)，他們需要更多的關(guān)懷與愛，去融化他們心靈的堅(jiān)冰，點(diǎn)燃心中自尊和進(jìn)取的火花！
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 7
抓實(shí)素質(zhì)教育，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，做到即教書又育人，為人民辦好教育。加強(qiáng)轉(zhuǎn)后研究，把關(guān)心、輔導(dǎo)后進(jìn)生，作為每天必做的工作，對后進(jìn)生采取科學(xué)的方法，可將其轉(zhuǎn)化，從而他們向“好”的方向發(fā)展；若聽之任之放任不管，就會使其很快向“壞”的方向墮落。后進(jìn)生何去何從？我們的教育將在其中起著決定性的作用。
我校平時工作一直要求自己做到：把愛無私的灑向每一個孩子，在學(xué)習(xí)上悉心輔導(dǎo)，生活上向父母一樣關(guān)心體貼，精神上鼓勵其充滿信心。對這些孩子降低學(xué)習(xí)要求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評。開展“一幫一”、“結(jié)對子”等活動，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)。要多關(guān)心幫助，多采取個別輔導(dǎo)，幫助樹立自信心，使其感到班級的溫暖。及時與家長共同探討教育孩子的方法，齊抓共管，使其進(jìn)步。上課多提問，作業(yè)面批，及時反饋。經(jīng)過幾年的工作實(shí)踐，我得到幾條經(jīng)驗(yàn)：
1、注意觀察，“發(fā)現(xiàn)”后進(jìn)生
研究表明：學(xué)生第一次犯錯誤時要求改正的心理愿望和決心最大，而第一次受批評時的心理承受力最小的。因此，就要特別注意觀察，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“第一次”違紀(jì)，及時給予批評教育和適當(dāng)?shù)奶幚�，使其能下決心立刻改正，以求事半功倍。同時讓其對學(xué)校的管理首先有“嚴(yán)厲”的`深刻印象，從而不敢違抗。這一階段，絕不可對學(xué)生“寬宏大量”。一而再，
再而三的原諒，形成習(xí)慣之后的批評教育就顯得疲軟無力，事倍功半，不利于我們的工作。當(dāng)然，首次違紀(jì)的處理亦不宜過重，超過學(xué)生的承受能力，會產(chǎn)生逆反心理或使學(xué)生背上過于沉重的包袱，不利于學(xué)生的成才。
2、認(rèn)真調(diào)研，“分析”后進(jìn)生
“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)�！鄙形磁迩闆r之前便對學(xué)生“窮追猛打”不會收到好的效果。即使采取強(qiáng)制措施取得“成效”，也不會持久，因?yàn)樗鼪]有能真正“對癥下藥”，不可能“根治”。任何事物產(chǎn)生總有其原因。后進(jìn)生形成的原因很多。有的是父母要求不一致所致，有的是棍棒教育的結(jié)果，有的是不和睦家庭的產(chǎn)物，等等，必須經(jīng)過調(diào)查研究，找到問題的根源，才能從根本上解決問題，標(biāo)本兼治，達(dá)到良好的教育效果。還要了解學(xué)生的其它情況，如家庭情況，個人愛好、優(yōu)點(diǎn)特長等，尤其是學(xué)生的“亮點(diǎn)”，要善于發(fā)現(xiàn)且為他創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會并及時給予肯定、表揚(yáng)，這樣可以鼓勵學(xué)生，從而增強(qiáng)學(xué)生信心，它往往是轉(zhuǎn)化工作的突破口，常會起到“牽一發(fā)而動全身”的作用。
3、科學(xué)搭配，
“幫助”后進(jìn)生把一個班中的所有后進(jìn)生的工作都“承包”到班主任一個人身上，顯然是不可能的，也是不切實(shí)際的。其實(shí)，一些課任老師和同學(xué)的參與會使我們的工作增色不少。學(xué)生對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師向來有種崇拜、權(quán)威的心理，他們的直接
參與，經(jīng)常過問，會給學(xué)生“倍受關(guān)注”的感覺，從而樂于在教師的“關(guān)注”下進(jìn)步。學(xué)生干部作為學(xué)生中較為優(yōu)秀的一個群體，平時與同學(xué)們在一起，接觸后進(jìn)生的機(jī)會較多，對他們有較多的了解，同時，作為“同學(xué)”，他們有較多的“共同語言”，其觀點(diǎn)、看法往往更容易被后進(jìn)生所理解和接受。
4、傾注愛心，“感化”后進(jìn)生
對于后進(jìn)生，最忌諱的莫過于“放棄”和“歧視”。后進(jìn)生的心理特點(diǎn)決定了我們必須用愛心精心呵護(hù)。許多后進(jìn)生恰恰是缺乏“愛”的產(chǎn)物，因此，在他們身上傾注滿腔關(guān)愛之情，無異于“久旱逢甘雨”，所起的作用是顯而易見的。
5、堅(jiān)持談心，“轉(zhuǎn)化”后進(jìn)生
每天在上課前，根據(jù)班級學(xué)生的近期表現(xiàn)，將好的或不好的情況在班級上泛泛的談一談，引起全體學(xué)生的注意。在課后，及時將一些好的或不好的信息與后進(jìn)的學(xué)生秘密，在心理上相互溝通。這種方法使用的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比大呼小叫好的多�？傊�，我們要用自己的真心去對待他們，讓他們和其他學(xué)生一樣共同進(jìn)步。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 8
本學(xué)期我對后進(jìn)生做了大量的工作，為了今后的教學(xué)工作，我對本學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié).
一、了解學(xué)生“差”的原因
這兩位學(xué)生因?yàn)楦鱾�方面的原因，造成不認(rèn)真上課，學(xué)習(xí)成績很差，其實(shí)，金無足赤，人無完人。學(xué)困生是一個很大的團(tuán)體，需要長期的去做工作，時間可以改變很多學(xué)生的成長軌跡，把很多差生改造成良好。我先深入他們、全面了解他們的心態(tài)，對他們學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點(diǎn)、等方面作全面調(diào)查、深入研究，并采取分類教育修正教育方式，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)他們樂觀向上的生活態(tài)度。
二、建立融洽的師生關(guān)系
作為教師，教育和管理學(xué)生為己任，因此，對他們在活動中要多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的.師生關(guān)系。掌握他們的心態(tài)，以及教育啟發(fā)的方式，讓他們覺得自己的榮辱牽動著老師的心理，從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，幫助他們樹立追求目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
三、培養(yǎng)興趣，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍
興趣是學(xué)習(xí)的摯友，讓他們主動積極地獲取知識營養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效果，形成興趣，成為開發(fā)人的智力的動力。因此，我在教學(xué)實(shí)踐中細(xì)細(xì)調(diào)查、研究、比較，掌握了每個他們的特點(diǎn)，切中火候，對癥下藥。
本學(xué)期，他們兩個后進(jìn)生取得了很大的進(jìn)步，單元測試兩個學(xué)生都取得了良好的成績，特別是他們的思想，取得了良好的轉(zhuǎn)變。這段時間，他們都進(jìn)行了認(rèn)真地復(fù)習(xí)，相信他們在期考會取得很大的進(jìn)步。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 9
后進(jìn)生的特點(diǎn)是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績較差。上課時做小動作，做作業(yè)粗心大意，課堂上自由散漫，貪玩，有些知識不明白，卻又不問老師。其實(shí)有幾個學(xué)生本性不壞的，人也挺聰明的，就是懶，沒有家長監(jiān)督養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。針對這一實(shí)際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。因此我重點(diǎn)針對本班的學(xué)困生做了輔差工作。具體說來做了以下幾點(diǎn)工作：
一、要關(guān)心、愛護(hù)后進(jìn)生
任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，而對后進(jìn)生則易發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到其優(yōu)點(diǎn)，這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生進(jìn)步的，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。雖然他們有缺點(diǎn)，但他們同樣懂得愛，而且更需要愛。作為老師，應(yīng)尊重他們，進(jìn)可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，愛他們，愛是具體的，滲透在對學(xué)生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學(xué)生。
二、即時了解學(xué)生，并對癥下藥
老師要及時、主動地去親近、了解班里那些后進(jìn)生，了解他們的苦惱和歡樂，了解他們的性格和才能，了解他們的理想和追求，了解他們的家庭環(huán)境及在家中的`地位等有關(guān)的情況。老師要充滿信心地去親近他們，成為學(xué)生真正的朋友和知心人。然后，再根據(jù)該同學(xué)談話的情況，進(jìn)一步認(rèn)真、仔細(xì)地分析后進(jìn)生后進(jìn)的原因。
三、要持之以恒地給后進(jìn)生做工作
學(xué)生的后進(jìn)非一日造成的，在轉(zhuǎn)化工作中，他們的思想行動可能會是反復(fù)的，好三天，壞三天，這也是正常的事，是進(jìn)步中的曲折，絕不是徒勞無功。千萬不能就此停止或說一些打擊后進(jìn)生的話語，會刺傷他們的自尊心的。
四、優(yōu)差結(jié)合，互幫共進(jìn)。
對差生的監(jiān)管，除了教師的輔導(dǎo)外，我還發(fā)動優(yōu)秀學(xué)生結(jié)對幫扶差生。每個組選有數(shù)學(xué)組長，組長除了重點(diǎn)檢查差生的作業(yè)，還要對本組的差生進(jìn)行出題練習(xí)并評改指導(dǎo)。學(xué)期末評選進(jìn)步最大差生同時，評選最負(fù)責(zé)任的優(yōu)秀組長，讓學(xué)生之間的互幫互助發(fā)展成為一種良好的班風(fēng)。
除此外我還積極與學(xué)生的家長取得聯(lián)系，把學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步及時告知家長，爭取家長的互信和支持，讓家長也來做好差生的督促作用，齊抓共管共同做好培輔工作。當(dāng)然也有很多不足之處：比如說對差生還缺乏足夠的耐心，對他們一再出現(xiàn)的錯誤不能平靜地循循善誘。還有對優(yōu)生的督促做得還不夠，由于其它工作的開展，對差生的督促管理不能做到堅(jiān)持不懈、持之以恒。這些需要不斷改進(jìn)。
總之，培優(yōu)輔差工作是一項(xiàng)長期的艱巨的工作，它需要我們更多地用心，用更多的愛心，用更多的時間和精力，不斷努力，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步！
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 10
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作歷來是班主任工作中的重要組成部分，也可以說是衡量班主任工作是否出色的一個重要的條件。接班以后我認(rèn)真做好中下生的轉(zhuǎn)化工作。我主要從以下幾方面的工作入手：
一、全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。
班主任要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，必須全面調(diào)查了解學(xué)生，對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。
由于后進(jìn)生的思想行為復(fù)雜多樣，因此班主任在調(diào)查了解學(xué)生時，應(yīng)綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生，尤其要重點(diǎn)了解掌握下面幾方面情況：
1、學(xué)生個人的一船情況。比如：與其成長密切相關(guān)的事；作息時間安排；生活習(xí)慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關(guān)系等。
2、學(xué)生個性心理特征。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動；自卑心理強(qiáng)不強(qiáng)；逆反心理如何；性格特征等。
3、學(xué)生各方面的情況。
�。ㄒ唬┧枷肫返虑闆r：對勞動、社會集體活動的熱心程度；對人的態(tài)度；在公共場所的行為表現(xiàn)等等。
（二）各門功課學(xué)習(xí)情況。對學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)時間安排。
�。ㄈ┙】禒顩r。健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的態(tài)度和習(xí)慣；人個衛(wèi)生情況等。
二、客觀分析學(xué)生，對癥下藥。
在全面了解后進(jìn)生各方面情況后，班主任要客觀分析其形成的原因，然后對癥下藥。在分析后進(jìn)生形成的原因時，可以從學(xué)校管理制度，家庭教育，學(xué)習(xí)情況，成長過程等方面入手。只有找對原因才能對癥下藥。
三、正確引導(dǎo)學(xué)生，處理好幾個關(guān)系。
�。ㄒ唬┦潜頁P(yáng)與批評的關(guān)系。對后進(jìn)生應(yīng)以表揚(yáng)為主，表揚(yáng)他們點(diǎn)滴進(jìn)步，以激起他們希望與進(jìn)取的火花；以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。
�。ǘ┦菄�(yán)格要求與耐心說服的關(guān)系。沒有嚴(yán)格要求就不可能有后進(jìn)生的'轉(zhuǎn)變，但要考慮他們的心理承受能力，要根據(jù)后進(jìn)生的具體情況區(qū)別對待，逐步提高對后進(jìn)生的要求，應(yīng)是在耐心說服基礎(chǔ)上的嚴(yán)格要求。
�。ㄈ┦菓颓芭c毖后的關(guān)系。班主任要使后進(jìn)生對以前的缺點(diǎn)與不足有正確的認(rèn)識，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
�。ㄋ模┌嘀魅螒�(yīng)多給后進(jìn)生一些“機(jī)會”。盡管我們說，機(jī)會對每個人是均等的，但事實(shí)上，后進(jìn)生的“機(jī)會“，幾乎是空，選干、入團(tuán)、上臺表演等各種機(jī)會他們很少，而少數(shù)優(yōu)生卻身兼“數(shù)職”。班主任在工作中要多給“機(jī)會”給后進(jìn)生，甚至一些職務(wù)可以適當(dāng)“下放”，讓他們有機(jī)會展現(xiàn)自己的特長，在為集體、同學(xué)服務(wù)的同時來改變自己，樹立信心，促使進(jìn)步，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的經(jīng)過一個學(xué)期的努力，本班學(xué)生形成了較好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。要取得更高的成就，還有待今后繼續(xù)努力。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 11
“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”，我國古代偉大的教育家孔子，很早就指出了這個教育的重要方法。很多后進(jìn)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣，談數(shù)色變，而是否做好了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，卻關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量提高，不容忽視。我從教多年，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中取得了一定的成效。下面，就自己如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作談幾點(diǎn)看法。
一、注意情感交流
學(xué)生是天生幼稚的，情感是純真無邪的。老師對他們?nèi)绾�，他們會毫無保留地反饋過來，不掩飾，不偽裝，好就是好，惡就是惡。你對他們好他們也對你好。愛的回報(bào)是學(xué)生聽你的，信你的，積極地按你的意見辦。我對班上的學(xué)生積極地給予關(guān)愛，遇到做得好的地方，經(jīng)常給予好的評價，和他們親切地交流。記得我班有個學(xué)生，天天遲交作業(yè)，上課打嗑睡，成績特別差，但很喜歡踢球。起初，我對這位學(xué)生進(jìn)行個人談話，課后與他談?wù)撆c學(xué)習(xí)無關(guān)的事，在適當(dāng)?shù)臅r候滲透做人的道理，講講學(xué)習(xí)的.重要性。有一次，我和他談話，談到中國足球失利，球員真差勁，怎么也跑不起來，最大原因是懶，訓(xùn)練不認(rèn)真。他很認(rèn)同，并且說他對不努力做事表示反感，如果是他去踢，一定比他們好。我說不見得，你也不比他們勤奮啊。一句話點(diǎn)中他的要害，“我會比他們勤奮的”。以后他果然不再遲交作業(yè)了。對于這樣的“差生”，我耐心地做他的思想工作，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)過三年的教育，這位同學(xué)逐漸成為一個主動維護(hù)班集體利益，勤學(xué)好問的學(xué)生。
情感交流要抓住有利時機(jī)。在學(xué)生正待奮起時，及時送去鼓勵；在學(xué)生迷惑不解時，及時給予指點(diǎn)；學(xué)生深感孤獨(dú)時，及時給予關(guān)懷，送去溫暖，從情感上與后進(jìn)生建立起交融的基地。
二、以行導(dǎo)立
在感化后進(jìn)生的工作中，教師的實(shí)際行動是無聲的教育。在一些情況下，老師千言萬語的說教，不如自己一個實(shí)際行動給學(xué)生帶來的影響更好，這就是常說的“身教勝于言教”。因此，凡是要求學(xué)生做到的，老師自己首先做到。如果老師對學(xué)生提出某些要求而自己卻做不到，這樣的要求便不會產(chǎn)生什么好的效果，還有可能產(chǎn)生負(fù)面影響。例如，你叫學(xué)生早晨來到學(xué)校要進(jìn)教室看書、做作業(yè)，那你也要早點(diǎn)在教室門口等學(xué)生進(jìn)來。老師應(yīng)十分重視以“行”導(dǎo)之，以自己高度的組織觀念去感染“后進(jìn)生”，使他們的心靈產(chǎn)生震動，在這種情況取得顯著的成效之后，還必須進(jìn)一步深化教育，使后進(jìn)生最終能夠形成強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念。
三、排除心理障礙
后進(jìn)生都不是天生的，而是在后天環(huán)境中形成的。究其原因，可以說是多方面的，其中有學(xué)生自身的因素，也有社會和家庭的原因，還有教育的失誤�？陀^環(huán)境和人為因素使這些學(xué)生產(chǎn)生了心理障礙，其結(jié)果就是信心被吞噬，上進(jìn)的意志被削弱。老師要在他失去信心和希望的時候，仍然能滿懷信心和希望，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生未曾發(fā)現(xiàn)的才能，給予明確的肯定和扶植，相信自己能學(xué)好功課，就會創(chuàng)造出幾乎連他自己都估量不到的成績來。這時，后進(jìn)生所感受到的進(jìn)步和喜悅，是一種比什么都強(qiáng)大的再激勵因素。記得有位后進(jìn)生，四年級、五年級基礎(chǔ)很差，上六年級后，在他的作文里我發(fā)現(xiàn)他有趕隊(duì)的欲望，便找他談話，幫他樹立信心，訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃，適時地給予方法的指導(dǎo)，他不僅學(xué)好了數(shù)學(xué)，經(jīng)常獲得優(yōu)分，而且最后考上了市里的初中重點(diǎn)班，是個學(xué)習(xí)進(jìn)步的典型學(xué)生。
四、尊重學(xué)生，熱情鼓勵，培養(yǎng)后進(jìn)生的責(zé)任心
我堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行“五不”教育，即不厭惡、歧視學(xué)生；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰學(xué)生。用愛融化后進(jìn)生的“心理防線”，在師生間架起一座情感交流橋梁，捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，充分挖掘其積極因素，但決不姑息、袒護(hù)其缺點(diǎn)。應(yīng)該把熱情、關(guān)心、鼓勵與嚴(yán)格要求結(jié)合起來。對后進(jìn)生要嚴(yán)之有度，嚴(yán)中有別，對不同的對象有不同的要求，使他們跳一跳，摸得著，經(jīng)過努力能逐步達(dá)到，在新的起點(diǎn)上，又提出高一點(diǎn)的要求，一步一個腳印地前進(jìn)。班里有個男同學(xué)平時比較散漫，不遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)過觀察，分析原因，進(jìn)行耐心教育，對他提出爭取進(jìn)步的具體要求，當(dāng)他比以前遵守紀(jì)律，專心聽課，學(xué)習(xí)成績有所提高時，就在班上表揚(yáng)他的進(jìn)步，并讓他當(dāng)小組長，沒想到，學(xué)期末他還獲得了學(xué)習(xí)進(jìn)步獎。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 12
一個學(xué)期即將結(jié)束，在這一學(xué)期中對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果，為了在今后的教學(xué)工作中對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行行之有效的措施，對本學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié)。
一、深入學(xué)生，全面了解學(xué)生的心態(tài)
在教學(xué)實(shí)踐中，教師們有一個共識：那就是一提到學(xué)困生，無不搖頭嘆息，說他們是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其實(shí)，金無足赤，人無完人。如果教師們換個角度，放下門縫里看人的偏見，就會欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥，這就要求教師深入學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài)，對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究，并采取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展，用教師完美的靈悟、理智來塑造學(xué)生完美純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進(jìn)步寄予很大的期望，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實(shí)，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。
二、和諧平等，建立融洽的師生關(guān)聯(lián)
作為教師，自身的職業(yè)決定了育人的職責(zé)，教師時刻應(yīng)以組織、教育和管理學(xué)生為己任，因此，對學(xué)困生在活動中要多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵，發(fā)奮溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)聯(lián)。掌握學(xué)困生的心態(tài)、心理障礙、思想負(fù)擔(dān)、精神壓力，以及教育啟發(fā)的方式，耐心熱情地替他們排憂解難，想他們之所想，急他們之所急，讓他們覺得自己的榮辱牽動著老師的心理，老師的得失同樣成為他們臉上“陰晴變化的招牌”，向他們無私地奉獻(xiàn)出真摯的愛，從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，挖掘他們內(nèi)在的潛力，鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，幫忙他們樹立追求目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在人格上與優(yōu)等生平等相待，發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習(xí)慣和不良行為，要找準(zhǔn)切合點(diǎn)，正面啟發(fā)誘導(dǎo)，耐心說服教育。
三、培養(yǎng)興趣，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣由學(xué)生學(xué)習(xí)職責(zé)性強(qiáng)弱和學(xué)習(xí)興趣的濃淡來決定。辯證唯物主義觀點(diǎn)認(rèn)為：事物的發(fā)展變化有它的規(guī)律性，外因是事物變化的條件，內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，內(nèi)因透過外因而發(fā)生變化�！睂W(xué)生這個內(nèi)因只有透過教師這個外因才能發(fā)生變化。興趣是學(xué)習(xí)的摯友，學(xué)生主動用心地獲取知識營養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效果，構(gòu)成興趣，才能成為開發(fā)人的智力的動力。因此，我們在教學(xué)實(shí)踐中細(xì)細(xì)調(diào)查、研究、比較，掌握了每個后進(jìn)生的特點(diǎn)，切中火候，對癥下藥。
四、加強(qiáng)輔導(dǎo)，鑄就自信的天地
教師要真正做學(xué)生的良師益友，善解人意，除了獻(xiàn)給他們一片愛心外，還要替他們排擾解難。學(xué)困生之因此學(xué)習(xí)進(jìn)步遲緩，原因固然很多，但我覺得他們最大的心理障礙莫過于基礎(chǔ)差，在別人面前抬不起頭而喪失學(xué)習(xí)信心，遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援，陷入無可奈何之中。我針對學(xué)困生這種心理，作具體分析，找出問題的癥結(jié)和原因，找準(zhǔn)突破口。如舉古今中外名人成長的范例。透過這些例子的啟發(fā)教育，讓學(xué)困生從思想和心理上增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心，減輕學(xué)困生精神上的壓力。教育方式上本著多鼓勵表揚(yáng)、少指責(zé)批判的原則，引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，使后進(jìn)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。
五、創(chuàng)設(shè)情境，教給正確的學(xué)習(xí)方法
對學(xué)困生除了加強(qiáng)思想品德、行為規(guī)范等方面的教育外，教師教學(xué)中還應(yīng)借助一切可利用的條件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在簡單愉快的氣氛中掌握知識，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和作業(yè)練習(xí)要求引導(dǎo)學(xué)生選取正確的學(xué)習(xí)方法。例如：閱讀法、思考法、比較歸納法、識記法、回憶重現(xiàn)法、分析法、觀察實(shí)踐法等。實(shí)踐證明，學(xué)困生與優(yōu)等生不是一成不變的。給學(xué)困生多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)溫暖，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，都可能使學(xué)困生從思想品行到學(xué)習(xí)技能上與優(yōu)等生相媲美。
六、耐心克制，創(chuàng)設(shè)進(jìn)取的.轉(zhuǎn)化環(huán)境
教師的耐心和克制是指在教育過程中能夠自覺調(diào)節(jié)與控制自己的情緒與行為，善于約束自己的言行、克制自己消極情緒的一種意志品質(zhì)。它是教師轉(zhuǎn)化學(xué)困生成功與否的重要品質(zhì)。對于頑皮淘氣、不守紀(jì)律且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，又總是趕不上隊(duì)的學(xué)生和對學(xué)生中間產(chǎn)生的有損班群眾榮譽(yù)、而在學(xué)生中造成不良因素誤入歧途的學(xué)生，如果教師沒有教育的耐心和克制，在這些現(xiàn)象面前就會無法自覺地控制和支配自己的教育行為，并會顯得沖動、甚至予以嚴(yán)重的體罰。這就會激怒學(xué)生，構(gòu)成一種強(qiáng)烈的對抗心理，使學(xué)生對教師構(gòu)成鄙視態(tài)度，不理解批評意見。教師在學(xué)生中的威信便蕩然無存。因此，教師在與學(xué)生交往過程中，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造和帶給一種良好的、融洽的學(xué)習(xí)、生活氛圍，把自己置身于學(xué)生之中，而不能凌駕于學(xué)生之上，盛氣凌人。其一言一行、一舉一動都應(yīng)給學(xué)生以親近感。只有這樣，學(xué)生才能簡單愉快地學(xué)生、生活，并在各項(xiàng)活動中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。
總之，一個學(xué)生思想覺悟的提高、道德行為的構(gòu)成、學(xué)習(xí)成績的取得都離不開教師平時的關(guān)心和呵護(hù)，而對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，更應(yīng)傾注教師不懈的發(fā)奮，在實(shí)施素質(zhì)教育的這天，我們更應(yīng)更新觀念，探索新的教育方法，發(fā)奮做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 13
本學(xué)期我對后進(jìn)生做了大量的工作，為了今后的教學(xué)工作，我對本學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié).
一、了解學(xué)生“差”的原因
這兩位學(xué)生因?yàn)楦鱾�方面的原因，造成不認(rèn)真上課，學(xué)習(xí)成績很差，其實(shí)，金無足赤，人無完人。學(xué)困生是一個很大的團(tuán)體，需要長期的去做工作，時間可以改變很多學(xué)生的'成長軌跡，把很多差生改造成良好。我先深入他們、全面了解他們的心態(tài)，對他們學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點(diǎn)、等方面作全面調(diào)查、深入研究，并采取分類教育修正教育方式，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)他們樂觀向上的生活態(tài)度。
二、建立融洽的師生關(guān)系
作為教師，教育和管理學(xué)生為己任，因此，對他們在活動中要多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。掌握他們的心態(tài)，以及教育啟發(fā)的方式，讓他們覺得自己的榮辱牽動著老師的心理，從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，幫助他們樹立追求目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
三、培養(yǎng)興趣，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍
興趣是學(xué)習(xí)的摯友，讓他們主動積極地獲取知識營養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效果，形成興趣，成為開發(fā)人的智力的動力。因此，我在教學(xué)實(shí)踐中細(xì)細(xì)調(diào)查、研究、比較，掌握了每個他們的特點(diǎn)，切中火候，對癥下藥。
本學(xué)期，他們兩個后進(jìn)生取得了很大的進(jìn)步，單元測試兩個學(xué)生都取得了良好的成績，特別是他們的思想，取得了良好的轉(zhuǎn)變。這段時間，他們都進(jìn)行了認(rèn)真地復(fù)習(xí)，相信他們在期考會取得很大的進(jìn)步。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 14
本班后進(jìn)生占有一定的比例,造成他們成果差的原因是多方面的基礎(chǔ)打得不夠扎實(shí),遺忘性差,記憶力差,家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素,我們班有好多位是插班生。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn),主要表現(xiàn)是:
一是學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差。后進(jìn)生由于各方面較差,受到批評較多；二是作業(yè)完成得較差,怕受批評又學(xué)會了撒謊,上課發(fā)言也不積極。后進(jìn)生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對象,輔導(dǎo)要做到準(zhǔn)時、全面、在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上,要不但發(fā)覺他們的閃光點(diǎn),有進(jìn)步準(zhǔn)時表揚(yáng),樹立信念,使后進(jìn)生擺脫后進(jìn),趕上其他同學(xué)。比如我們班的王重雄、蔣清賢、顧昊宇同學(xué)。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,上課不想聽課,學(xué)習(xí)習(xí)慣很差,做作業(yè)速度慢,針對他們的.這些特點(diǎn)。我采用以下幾點(diǎn)輔導(dǎo)方案:
1、專心關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動態(tài),輔導(dǎo)做到心中有數(shù)。
2、積極學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),耐心細(xì)致的引導(dǎo)他們,了解他們的學(xué)習(xí)環(huán)境,因材施教,人施教。
3、實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)缺工作,采用結(jié)對子,一幫一的形式讓優(yōu)生帶動后進(jìn)生,齊頭并進(jìn),努力提高教學(xué)質(zhì)量。
4、準(zhǔn)時發(fā)覺問題,準(zhǔn)時采取不救措施,作業(yè)采用面批形式為主。
5、愛惜學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活,以引導(dǎo)為主。
6、實(shí)行"優(yōu)生帶差生"活動,利用同桌的優(yōu)勢,讓好學(xué)生管好后勁生,促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
7、采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
經(jīng)過一學(xué)期的轉(zhuǎn)化,這倆位同學(xué)在各方面有了很大的進(jìn)步,上進(jìn)心增加了,對自己布滿了信念,學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了很大的進(jìn)步,與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了很多,整個人的精神面貌也有了很大的改觀。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 15
學(xué)期接近尾聲，回顧本學(xué)期的歷程，真是苦中有樂，亦酸亦甜，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，也確實(shí)下了不少功夫，但是成效還不算太理想。
一、思想上高度重視，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更要負(fù)責(zé)任，做到了誠心、耐心、熱心，不嫌棄他們；鼓勵他們，在他們沒有目的亂闖時，及時拉他們一把。我班的李雪梅同學(xué)，剛開始成績不太理想，在我的監(jiān)督和鼓勵下，成績有所提高，她更加勇于挑戰(zhàn)困難，有時會給我以驚喜。但是人多，有時常慚愧自己有點(diǎn)力不從心。
二、重視對學(xué)生情感教育，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系，成績較落后的學(xué)生一般愛有小糾紛，老師要有耐心給予引導(dǎo)和正確處理，沒有了日�，嵤�，學(xué)生們更有時間和精力投入到功課上來，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。
三、運(yùn)用集中和分散的辦法，將“培優(yōu)”和“補(bǔ)差”工作相結(jié)合起來進(jìn)行。我將本班學(xué)生分成幾批，進(jìn)行評比，以增強(qiáng)他們的競爭意識和受挫能力。培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。實(shí)行后感覺很有效果。
四、取消了重復(fù)性的無效的作業(yè)，我堅(jiān)持精心設(shè)計(jì)作業(yè)，每天都和其他老師探討作業(yè)布置問題，采取最合理的留作業(yè)方法，以讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有提高。
五、對于數(shù)學(xué)自查測試卷，我認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)分析，找出他們的弱項(xiàng)，科學(xué)的引導(dǎo)，科學(xué)地給予評價，及時鼓勵取得進(jìn)步的.學(xué)生，讓他們乘勝前進(jìn)。
通過我和同學(xué)們的努力，我們班的數(shù)學(xué)平均成績有了很大的提高，許多后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績也有了很大的提高。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 16
當(dāng)今的時間匆匆而過，轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期即將結(jié)束，閑暇之余，認(rèn)真回顧本期的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，有喜有憂�，F(xiàn)特作總結(jié)如下：
本學(xué)期我擔(dān)任的是七年級一、二、三、四班的生物教學(xué)任務(wù)。開學(xué)之初，天氣涼爽，特別適于學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單，易于被學(xué)生接受，在教學(xué)過程中除學(xué)習(xí)本節(jié)知識外，會給學(xué)生介紹一些日常生活常識，以提高學(xué)生積極性。
五一長假過后，隨著天氣逐漸轉(zhuǎn)熱，另外，七年級學(xué)生對學(xué)校環(huán)境有了相當(dāng)?shù)牧私�，出現(xiàn)了一些浮躁的現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。這時候除學(xué)習(xí)知識外，就要給學(xué)生作思想工作，對于成績中上等的學(xué)生，用大量的事實(shí)使他們明白整天坐立不安、浮躁的`人是不會獲得成功的，只有靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)的人才會取得好的成績；對于后進(jìn)生，他們平時受表揚(yáng)的機(jī)會比優(yōu)等生少之又少，在課堂上，只要他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，不搗亂，無論學(xué)會多少，在快要下課時就對他們提出表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。課下有機(jī)會就和他們簽訂口頭協(xié)議，根據(jù)他們的個人程度，只要達(dá)到他們理想的成績，就會給他們頒發(fā)榮譽(yù)證書，以表示鼓勵。
根據(jù)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，上課時除交給學(xué)生知識外，會給他們講一些與他們生活相關(guān)的信息，努力提高他們的積極性；在課下，認(rèn)真研讀課本及課標(biāo)，整理本書知識點(diǎn)共12張，以填空的形式顯現(xiàn)在試卷上，并配有相關(guān)的經(jīng)典練習(xí)題（從往年的期末調(diào)考試題及中招試題中抽取），有學(xué)有練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不至于過于枯燥無味。
經(jīng)過一學(xué)期的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，學(xué)生的成績有了一定的進(jìn)步，但沒有讓我滿意，在以后的工作中，將會改進(jìn)自己的工作方法，爭取取得更高的成績。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 17
本學(xué)期我任三年級4班班主任工作。本班后進(jìn)生占有一定的比例，造成他們成績差的原因是多方面的�；A(chǔ)打得不夠扎實(shí)，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素，我們班有好多位是插班生。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)是：一是學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評較多，二是作業(yè)完成得較差，怕受批評又學(xué)會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。后進(jìn)生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對象，輔導(dǎo)要做到及時、全面、在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時表揚(yáng)，樹立信心，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)。比如我們班的王明健、王祺棟、趙捷同學(xué)。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課不想聽課，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，做作業(yè)速度慢，針對他們的這些特點(diǎn)。我采用以下幾點(diǎn)輔導(dǎo)方案：
1、認(rèn)真關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，輔導(dǎo)做到心中有數(shù)。
2、積極學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，耐心細(xì)致的引導(dǎo)他們，了解他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，因材施教，人施教。
3、實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)缺工作，采用結(jié)對子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動后進(jìn)生，齊頭并進(jìn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
4、及時發(fā)現(xiàn)問題，及時采取不救措施，作業(yè)采用面批形式為主。
5、愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，以引導(dǎo)為主。
6、實(shí)行"優(yōu)生帶差生"活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
7、采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的`方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
經(jīng)過一學(xué)期的轉(zhuǎn)化，這倆位同學(xué)在各方面有了很大的進(jìn)步，上進(jìn)心增強(qiáng)了，對自己充滿了信心，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了很大的進(jìn)步，與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了許多，整個人的精神面貌也有了很大的改觀。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 18
本班后進(jìn)生占有一定的比例，造成他們成績差的原因是多方面的�；A(chǔ)打得不夠扎實(shí)，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素，我們班有好多位是插班生。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)是：
一是學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評較多；二是作業(yè)完成得較差，怕受批評又學(xué)會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。后進(jìn)生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對象，輔導(dǎo)要做到及時、全面、在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時表揚(yáng)，樹立信心，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)。比如我們班的王重雄、蔣清賢、顧昊宇同學(xué)。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課不想聽課，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，做作業(yè)速度慢，針對他們的這些特點(diǎn)。我采用以下幾點(diǎn)輔導(dǎo)方案：
1、認(rèn)真關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，輔導(dǎo)做到心中有數(shù)。
2、積極學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，耐心細(xì)致的引導(dǎo)他們，了解他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，因材施教，人施教。
3、實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)缺工作，采用結(jié)對子，一幫一的`形式讓優(yōu)生帶動后進(jìn)生，齊頭并進(jìn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
4、及時發(fā)現(xiàn)問題，及時采取不救措施，作業(yè)采用面批形式為主。
5、愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，以引導(dǎo)為主。
6、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
7、采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
經(jīng)過一學(xué)期的轉(zhuǎn)化，這倆位同學(xué)在各方面有了很大的進(jìn)步，上進(jìn)心增強(qiáng)了，對自己充滿了信心，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了很大的進(jìn)步，與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了許多，整個人的精神面貌也有了很大的改觀。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 19
學(xué)困生在每個班集體都是一個老大難問題，也是屬于特別關(guān)心的群體。雖然為數(shù)不多，但對們的關(guān)心與否，關(guān)系到一個班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。本班學(xué)生人數(shù)38人，要轉(zhuǎn)化的學(xué)生有劉嚴(yán)碩、徐濤。主要從以下方法著手轉(zhuǎn)化。
一、輔導(dǎo)方式和方法
雖然多數(shù)學(xué)生都接受了學(xué)前教育，但從平時的作業(yè)以及從測試成績來看，有少數(shù)同學(xué)應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識沒有掌握,特別是拼音還不能熟練拼讀，生字聽寫不出來。存在原因分析：一是由于家長缺乏輔導(dǎo)、管教;二是自己不認(rèn)真完成作業(yè);三是本人對學(xué)習(xí)不感興趣，不愿接受新知識。
所以，面對這些學(xué)生，首先從思想教育入手，引導(dǎo)們從最基本的知識開始。如每課一定要會讀，會寫，還要聽寫得出來。課堂提問教師要把較易﹑較淺的問題讓們回答，讓們也有表現(xiàn)的`機(jī)會，而不是將們放在被“遺忘的角落”里無人問津。對們身上迸發(fā)出來的閃光點(diǎn)要及時表揚(yáng)，使們增加自信心，對學(xué)習(xí)不再恐懼。二是實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，對后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。批改作業(yè)時，要當(dāng)面精批細(xì)改，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。評講作業(yè)時，對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)揮群體的力量，開展”一幫一、一對紅”的活動，幫助后進(jìn)生進(jìn)步。充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生，爭取家長的支持是很重要的。因此，教師只有與家長密切配合，才能收效顯著。
二、充分利用教材中平時應(yīng)掌握的知識點(diǎn)
在每次的練習(xí)中，先引導(dǎo)們做最簡單的組詞，練習(xí)說話，認(rèn)真做作業(yè)，把字寫工整，慢慢地培養(yǎng)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、收到效果
一學(xué)期以來，總體分析得出明顯有一定效果，一部份有了學(xué)習(xí)興趣，在習(xí)慣上也逐步形成，不論是書寫，都有一定的進(jìn)步，這充分證明們有好的開始。
總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是比較艱苦的事，但是要有耐心，有信心，目的是一定能達(dá)到的。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 20
一、情況分析
從卷面分析及平時表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班后進(jìn)生占有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的。基礎(chǔ)差，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)生不足齡的比較多等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：一、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學(xué)會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。針對這一情況，我在對待后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面采取以下方法。
二、具體工作目標(biāo)和措施
（一）發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，創(chuàng)造成功的機(jī)會
1、對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動，多鼓勵他們應(yīng)抓住重點(diǎn)，先幫助那些在短時間內(nèi)容易轉(zhuǎn)化過來的學(xué)生，然后再幫助其他的學(xué)生。
2、揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)美國心理學(xué)家威譜。詹姆斯有句名言：人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。表面上，后進(jìn)生表現(xiàn)出一副無所謂的態(tài)度，其實(shí)，他們比其他學(xué)生更渴望得到老師的表揚(yáng)。我們可以從這一點(diǎn)入手，讓他們的閃光點(diǎn)全部展現(xiàn)出來，并適時表揚(yáng)，讓他們對自己有信心。
3、補(bǔ)弱點(diǎn)每一個后進(jìn)生的情況各不一樣，有的是因?yàn)橹橇栴}，多次的失敗使他們對自己失去信心；有的是非智力問題，只是習(xí)慣較差，自覺性不強(qiáng)；還有的是因?yàn)榧彝栴}。教師可針對具體情況，對癥下藥。由于我任課多、帶班多的特點(diǎn)，接觸學(xué)生的時間是少之又少，這里主要講講如何發(fā)動學(xué)生的力量，幫助作好后進(jìn)生的.轉(zhuǎn)化工作。
三、生幫生
1、師徒結(jié)對首先把優(yōu)生和后進(jìn)生的名字羅列出來，讓他們自由進(jìn)行師徒結(jié)對，為了讓學(xué)生重視，我應(yīng)把師徒結(jié)對的名單打印上墻，并定好激勵制度。
2、制定計(jì)劃接著就是制定計(jì)劃，如一個月內(nèi)，師徒共同的目標(biāo)是什么？具體的做法什么？都一條一條寫下來，每天去看一看，是否做到。如果達(dá)到共同目標(biāo)的師徒，優(yōu)進(jìn)生品德為優(yōu)，后進(jìn)生平時考查等第進(jìn)一個等級，同時期末評獎優(yōu)先考慮。
3、日常工作師徒結(jié)對后，按照我的課程安排進(jìn)行互幫互助工作，如優(yōu)生督促后進(jìn)生讀書，記單詞，練句型，甚至優(yōu)生還可以督促那些不自覺的學(xué)生完成家庭作業(yè)或者預(yù)習(xí)作業(yè)，這對于認(rèn)課多的我來說，可以減輕不少負(fù)擔(dān)。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 21
我在本學(xué)期重點(diǎn)做了輔差工作。學(xué)生中等學(xué)生及差生越來越表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的困難，因此我重點(diǎn)針對本班的學(xué)困生做了輔差工作。具體說來做了以下幾點(diǎn)工作：
備課，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，盡量把抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變成直觀、形象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。盡管一堂課可能要花很長時間準(zhǔn)備，從問題的設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)的凸顯，到教具、學(xué)具的準(zhǔn)備，但是只要能吸引差生參與教學(xué)，讓差生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得認(rèn)知提高，在我看來這都是值得的！在實(shí)際課堂教學(xué)中，我經(jīng)常把一些簡單的問題讓他們來完成，一旦回答正確及時給予誠懇熱情的鼓勵，讓他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
作業(yè)輔導(dǎo)。學(xué)困生聽講理解等各與優(yōu)生著的差距，教師布置的課堂作業(yè)，沒交遲交，更多時候交錯誤連篇，時候還要對二次知識傳授。我經(jīng)常中午休息的對差生的作業(yè)輔導(dǎo)，督促改正錯誤，講清知識要點(diǎn)，并題型的練習(xí)，直到他能熟練為止。
學(xué)習(xí)習(xí)慣。差生之差，原因是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，的父母常年在外務(wù)工，爺爺奶奶管教不住小皇帝，就在老人的驕縱和呵護(hù)中順心順意，養(yǎng)成了嬌氣、懶惰、頤氣撒謊、管不住等壞習(xí)慣。我從培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，學(xué)校的養(yǎng)成教育活動要求差生養(yǎng)成聽講習(xí)慣，發(fā)言習(xí)慣，作業(yè)習(xí)慣，檢查習(xí)慣。上課學(xué)習(xí)習(xí)慣好了，差生上課聽講了，回答問題和作業(yè)也進(jìn)步。
互幫共進(jìn)。對差生的監(jiān)管，除了教師的輔導(dǎo)外，我還優(yōu)秀學(xué)生結(jié)對幫扶差生。每個組選有數(shù)學(xué)組長，組長除了檢查差生的作業(yè)，還要對本組的差生出題練習(xí)并評改。學(xué)期末評選進(jìn)步最大差生，評選最任的優(yōu)秀組長，讓學(xué)生之間的互幫互助發(fā)展的班風(fēng)。與學(xué)生的`家長，把學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步告知家長，家長的互信和支持，讓家長也來差生的督促作用，齊抓共管培輔工作。
當(dāng)然也有不足之處：比如說對差生還欠缺足夠的耐心，對一再的錯誤不能平靜地循循善誘。還有對優(yōu)生的督促做得還不夠，應(yīng)該持之以恒，不斷改進(jìn)。
總之，培優(yōu)輔差工作是一項(xiàng)長期的艱巨的工作，它需要更多地用心，用更多的愛心，用更多的和精力、努力，使全體學(xué)生有更大的進(jìn)步！
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