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上半年校本研訓(xùn)總結(jié)
2012年五月五日星期二，x市教育局領(lǐng)導(dǎo)一行數(shù)人親臨我區(qū)進(jìn)行校本研訓(xùn)活動(dòng)的視察工作。期中領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我學(xué)區(qū)的教研活動(dòng)形式給與了相當(dāng)?shù)目隙�，尤其是�?duì)我區(qū)同年級(jí)同科教師真正走出校園、抽出時(shí)間，實(shí)實(shí)在在地、舉一反三的進(jìn)行集體討論備課給與了更高的評(píng)價(jià)。說(shuō)這種形式的實(shí)實(shí)在在的研訓(xùn)活動(dòng)在我們?nèi)h來(lái)說(shuō)，青介學(xué)區(qū)已經(jīng)走在了前面�？上�，可敬。當(dāng)然再提出眾多對(duì)我們的表?yè)P(yáng)的同時(shí)也相當(dāng)誠(chéng)懇地提出了許多寶貴意見(jiàn)。下面我將自研訓(xùn)以來(lái)的情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、教師總結(jié)匯報(bào)如下:
一.存在不足
1.針對(duì)程序一：（上周教案使用回顧），個(gè)別組參加研訓(xùn)活動(dòng)的教師在問(wèn)題梳理時(shí)，沒(méi)有按學(xué)區(qū)的要求把問(wèn)題寫(xiě)在教案的課后記處，隨意性太強(qiáng)！另外發(fā)言時(shí)有個(gè)別教師不聽(tīng)他人建議，說(shuō)白了就是沒(méi)有把問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，解決過(guò)程當(dāng)做自己提高備課水準(zhǔn)的途徑，從思想上不重視研訓(xùn)活動(dòng)。再有就是個(gè)別組長(zhǎng)對(duì)本程序也有怠慢情緒，致使個(gè)別組幾周來(lái)的活動(dòng)相當(dāng)差勁。其次就是程序二進(jìn)行不規(guī)范，個(gè)別組長(zhǎng)活動(dòng)不積極。得過(guò)且過(guò)。
2.針對(duì)程序三：（說(shuō)課部分）個(gè)別組組長(zhǎng)對(duì)本環(huán)節(jié)要求不嚴(yán)，任務(wù)程序模糊，活動(dòng)不到位，有的甚至私自取消了該程序。一部分主備教師在說(shuō)課時(shí)只是按照備課一字不落的念，說(shuō)不出自己的設(shè)計(jì)意圖或者干脆就是不會(huì)說(shuō)。致使個(gè)別組以及個(gè)別教師的說(shuō)課情況尤其差。
3.個(gè)別組長(zhǎng)活動(dòng)安排不到位，或不具體不詳細(xì)，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)把握不嚴(yán)。致使整個(gè)活動(dòng)呈現(xiàn)懶散狀態(tài)。
4.針對(duì)教師的備課發(fā)現(xiàn)有個(gè)別教師純自網(wǎng)上抄襲或抄襲參考書(shū)現(xiàn)象，據(jù)私下了解，更有甚者，為完成任務(wù)讓別人替自己從網(wǎng)上下載，自己根本就看也不看，一點(diǎn)也不負(fù)責(zé)任。
5.對(duì)經(jīng)討論修改以后的課案使用率不足，監(jiān)督機(jī)制跟不上。
6.整體看已出教案，案例質(zhì)量相對(duì)不高，過(guò)程篩選不嚴(yán)格。
7學(xué)區(qū)及各小組管理方法不到位，沒(méi)有制度或制度執(zhí)行不嚴(yán)。
8.個(gè)別組員素質(zhì)差：包括業(yè)務(wù)水平低，不會(huì)備課，專業(yè)素質(zhì)差；討論問(wèn)題不積極，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力差；思想態(tài)度不端正，活動(dòng)質(zhì)量差；組織紀(jì)律性松懈，考勤差；微機(jī)水平低下，上進(jìn)心不足，備課速度差；文化底蘊(yùn)薄，還不喜歡學(xué)習(xí)，整體素質(zhì)差；閱歷淺，生活經(jīng)驗(yàn)不足，備課設(shè)置差；歲數(shù)大，精力不充沛，好吃老本，不善研究，不愛(ài)研究等等。
二.優(yōu)點(diǎn)回顧
1.得到市教育局教研室專家領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng).
2.具有本學(xué)區(qū)特點(diǎn)的研訓(xùn)模式基本形成。并且絕大多數(shù)教師已習(xí)慣或接受本研訓(xùn)模式，每一次研訓(xùn)活動(dòng)絕大多數(shù)教師已經(jīng)能按部就班進(jìn)入自己的角色。
3.有四個(gè)小組已經(jīng)步入正規(guī)化研訓(xùn)活動(dòng)，包括上周課回顧認(rèn)真，討論切題，的確能夠研訓(xùn)中解決一些日常遇到的是實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題；共性問(wèn)題分析準(zhǔn)確解決問(wèn)題方法得當(dāng)；部分教師的主備說(shuō)課正在由簡(jiǎn)單的主管備課向更高一層的理論水平轉(zhuǎn)化，評(píng)說(shuō)課的教師也比較認(rèn)真，發(fā)言積極、大膽，敢于創(chuàng)新；每一周活動(dòng)按排都在朝有計(jì)劃、有目標(biāo)，盡可能詳盡、具體的方面轉(zhuǎn)化。
4.除個(gè)別教師以外，大多數(shù)教師的案例都在原有傳統(tǒng)抄寫(xiě)的基礎(chǔ)上有了較大的提高，新課標(biāo)教案流程把握的好。較先進(jìn)模式的備課程序雛形已經(jīng)形成。有的教師的備課已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)?shù)母叨龋曇�、圖畫(huà)、必要的視頻甚至于簡(jiǎn)要課件制作。整體設(shè)計(jì)科學(xué)巧妙，設(shè)置原理清楚，理論水準(zhǔn)高，系統(tǒng)連貫性強(qiáng)。有目的性目標(biāo)達(dá)成和重難點(diǎn)突破都在集體備課中有了較明顯的體現(xiàn)。
5.在摸索中逐步發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，吸取教訓(xùn)共同開(kāi)發(fā)研制了具有一定經(jīng)驗(yàn)值的校本研訓(xùn)制度以及有效的校本研訓(xùn)活動(dòng)程序。
6.研訓(xùn)基礎(chǔ)的鋪墊已經(jīng)達(dá)成，新的平臺(tái)上新添更加合理的活動(dòng)內(nèi)容以及由此衍生的多元化研訓(xùn)方式已經(jīng)成為可能（比如講備結(jié)合等）。
7.多數(shù)組長(zhǎng)已經(jīng)進(jìn)入角色，站位較正，對(duì)自己的責(zé)任愈來(lái)愈明確，對(duì)自己的要求也在一步步嚴(yán)格，活動(dòng)程序也在逐步地走向正規(guī)，標(biāo)準(zhǔn)要求越來(lái)越高。反抄襲能力逐步加強(qiáng)。
8.多數(shù)教師的評(píng)課內(nèi)容正在由原來(lái)的“膚淺型”向“專家型”過(guò)度，評(píng)課的理論水平越來(lái)越高，對(duì)教案的審美程度越來(lái)越好。自己的差距找的越來(lái)越準(zhǔn)。求知欲、提高欲，再學(xué)習(xí)欲越來(lái)越強(qiáng)烈。給下學(xué)期校本研訓(xùn)活動(dòng)打好了較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
9.教師的微機(jī)操作、課件制作水平越來(lái)越高，網(wǎng)絡(luò)查詢、網(wǎng)絡(luò)資源共享等都有了相應(yīng)的進(jìn)步，另外，每一次研訓(xùn)活動(dòng)人人都能親自操作多媒體，就此為適應(yīng)新形勢(shì)下的現(xiàn)代化教學(xué)用具的使用也有很大的幫助。最終對(duì)整體提高我區(qū)的教育教學(xué)水平具有深遠(yuǎn)的意義。
三.下學(xué)期研訓(xùn)宗旨及目標(biāo)
a.主程序依舊（組長(zhǎng)必須對(duì)各環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)）
第一項(xiàng)：上周課回顧。（各人必須整理各人的課后記在使用過(guò)的教案上）
第二項(xiàng)：明確梳理出的共性問(wèn)題，深刻探討解決方案，形成共識(shí)，各自記錄。{組長(zhǎng)負(fù)責(zé)明確發(fā)布本研訓(xùn)時(shí)間發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題和解決問(wèn)題形成的共識(shí)（答案）}
第三項(xiàng)：下周所授課意見(jiàn)征求、修改、完善(說(shuō)課人要逐步嘗試以說(shuō)教案設(shè)計(jì)原理為主的說(shuō)課方法。備課時(shí)，提倡在每一個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)的下面闡明設(shè)計(jì)理由。
第四項(xiàng)：下周活動(dòng)內(nèi)容布置（責(zé)任到人）
b.繼續(xù)加強(qiáng)研訓(xùn)活動(dòng)的考勤工作力度，每一個(gè)月集中公布一次研訓(xùn)活動(dòng)考勤情況，下發(fā)到各單位，由校長(zhǎng)處理決定并報(bào)學(xué)區(qū)備案。
c.繼續(xù)加強(qiáng)組長(zhǎng)的管理培訓(xùn)工作，實(shí)行走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法，精心打造一批專業(yè)能力高、素質(zhì)硬、管理能力強(qiáng)、研訓(xùn)工作優(yōu)秀、敢于勇挑重?fù)?dān)、敢于大膽創(chuàng)新、大膽負(fù)責(zé)的隊(duì)伍。
d.由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，繼續(xù)嚴(yán)格備課程序，繼續(xù)完善備課制度，堅(jiān)決杜絕不負(fù)責(zé)備課（次品備課）和次品備課人出現(xiàn)。
e.繼續(xù)強(qiáng)化監(jiān)督機(jī)制和加大評(píng)價(jià)力度。第一次發(fā)現(xiàn)—批評(píng)教育，第二次發(fā)現(xiàn)—在研訓(xùn)組做自我批評(píng)，第三次--學(xué)區(qū)通報(bào)并開(kāi)除該研訓(xùn)組。最終達(dá)到出來(lái)的是優(yōu)品，修改后是精品，用過(guò)后是極品，下回用還是美品。
g.嚴(yán)格其它活動(dòng)程序
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