研修總結(jié)模板生物

12天的“頭腦風(fēng)暴”

——生物研修總結(jié)

引言

昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路→衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴→眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處(王國維在《人間詞話》)。

懷疑

我有15年教齡，參加的所謂“培訓(xùn)”、“研修”不少了，這次山東省的新課程全員培訓(xùn)是否“一如既往”走過場?但是從春節(jié)前后規(guī)范節(jié)、假日、自習(xí)等情況來看，這次省廳應(yīng)該下了決心，辦真事!到底如何?

耳目一新

“教師要做社會生活的先行者、引領(lǐng)者!”——齊濤廳長;

“實施素質(zhì)教育是國家意志”——張志勇副廳長;

“教師的幸福指數(shù)”——齊健教授。

“懷疑是審視的出發(fā)點，實證是判斷的尺度，邏輯是辯論的武器”、“提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”……教育理論耳目一新!

進(jìn)入到專家課堂，猶如走進(jìn)圣殿，那一堂堂好課令我擊節(jié)叫好、拍案叫絕!

頭腦風(fēng)暴

與專家在線研討，啪啪啪的問題、卡卡卡的解答和刷刷刷的瀏覽;幾多激動、幾多慨嘆、幾多遺憾;我頭腦中暗流激蕩，“飛流直下三千尺”、“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”……“水本無華，相蕩而生漣漪;石本無火，相擊而生靈光�！�(泰戈爾)研討的是焦點，分享的是智慧，凝結(jié)的是情誼，升華的是境界!

收獲

落實新課程理念、核心概念教學(xué)、課程內(nèi)容變化、促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、有效運用“講授和演示”教學(xué)策略以及選修課教學(xué)策略……，較大收獲是對素質(zhì)教育的“回歸”抱有信心，最大的收獲在于學(xué)習(xí)了教育理念!

新課程要求我們從“以知識為本”的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神與創(chuàng)新精神為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生內(nèi)在的需求。必須落實四個理念：實施素質(zhì)教育，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。高中生物學(xué)的新課程理念是：提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。要求我們要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學(xué)生的管理者變?yōu)閷W(xué)生知識和能力全面發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者;由教學(xué)活動的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和配合者，自覺運用先進(jìn)的教育理念。以學(xué)生的發(fā)展為核心，注重個性，因材施教。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個性、需要與發(fā)展的愿望，充分體現(xiàn)課堂要以學(xué)生為主體的原則。

本次研修內(nèi)容豐富多彩，案例生動、有趣實用。收看視頻，獲取了業(yè)務(wù)知識，提高了業(yè)務(wù)水平和能力;錄像中專家們淵博的知識面、超前的教學(xué)理念、豐富的教學(xué)機(jī)智都使我們“峰回路轉(zhuǎn)”、豁然開朗;難忘陳月艷老師的《免疫調(diào)節(jié)》、難忘鐘秀嫻老師的《細(xì)胞膜的流動鑲嵌模型》等等;探究教學(xué)法使我們把握了新的理念，講授、演示法使我們夯實了基本功，實驗法使我們開啟了創(chuàng)新的大門;在線研討，互動交流，提升了自己;提交作業(yè)，認(rèn)識了自我，發(fā)現(xiàn)了不足;互相評論，促進(jìn)了溝通，實現(xiàn)了雙贏。

建議和期待

專家常在、指導(dǎo)常有、文章保留——一句話，常抓不懈!

感謝遠(yuǎn)程研修這個學(xué)習(xí)平臺!感謝專家的指導(dǎo)和老師的點評!!

“路漫漫兮其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我們決心將把此次培訓(xùn)作為新的契機(jī)，勤于學(xué)習(xí)、勇于探索、大膽實踐，不斷摸索成功之路。以后我們將繼續(xù)參加這樣的學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)娶完善自我，把素質(zhì)教育落實到實處，真正實現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展和全面發(fā)展。

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