研修總結初中語文

研修總結初中語文

本次網(wǎng)絡研修從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力三個維度設置學習內(nèi)容，同時強化校本研修環(huán)節(jié)，通過多層次答疑、多層級簡報引領、多種形式活動開展等著力于問題解決，著眼于教學行為轉化。請靜心回顧本次研修全過程，真實記錄您的收獲。(無字數(shù)要求，簡述即可)

課程學習的收獲

課程包括公共課、專業(yè)課和校本研修課程。課程學習中您感觸最深的內(nèi)容有哪些?并簡述您有哪些收獲。

通過公共課相關課程的學習，我認識到“預防校園暴力傷害”絕不是教師單方面的事，而是一項復雜的系統(tǒng)工程，在這項工程中，只有教師、校方、學生、家長乃至社會自盡其責、協(xié)同作戰(zhàn)，方有可能將校園暴力傷害事件的發(fā)生率降到最低。

專業(yè)課中，“敘事研究與小說閱讀”給我的啟發(fā)最大。通過這門課程的學習以及觀看專家關于這門課程的答疑視頻，我不僅掌握了一種閱讀、賞析小說的新方法，也找到了一條提高小說教學效率的新途徑。

校本研修課則從理念和方法上都給了我極大的啟發(fā)。通過這個模塊相關課程的學習，我明白了所謂的校本研究，就是要立足于自己的專業(yè)，自己的課堂，自己的學生，自己的教法，從“斜處著眼，從“斜處入手，研究并解決自己日常教育教學中遇到的一些實際問題。而“課堂觀察與記錄分析”，則教給我一種最簡單、最有效也最具有可操作性的校本研究方法。這種方法如果運用到自己的日常教學與研究中，假以時日，必能使自己的教學水平與教研能力得到極大程度的鍛煉與提升。

答疑與研討交流活動的收獲

在本次培訓中您提交了哪些問題(包括答疑區(qū)、論壇等)?請一一列出來。

您參與了哪幾次班級主題研討活動?請列出這些交流研討活動的主題。

我提交了三個與語文教學相關的問題：1、現(xiàn)實中，那些“說真話，抒真情”的作文往往在考試中得不了高分，而那些套改跡象明顯的作文卻普遍能得高分，此種情況下，教師該如何引導學生在作文中說真話、抒真情?2、語文教學到底應該堅持閱讀本位還是寫作本位?從學生終身發(fā)展的角度來說，閱讀能力和寫作能力哪個更重要?3、閱讀教學的主陣地應該是課內(nèi)還是課外?如果是課內(nèi)，如何在保證正常的教學任務與教學進度的前提下，開展有效的閱讀教學?如果是課外，如何爭取家長的理解以保證學生的課外閱讀時間?

我參加了由輔導老師羅筱玲于10月25日晚在蘭州初中語文一班班級論壇組織的“如何構建高效語文課堂”主題研討。通過這次研討，我對“什么是高效課堂”以及“如何構建高效語文課堂”有了更深的認識。

根據(jù)“學員學習進度安排”，以后還會有一次班級主題研討活動，我將密切關注“班級公告”動態(tài)，積極參與相關主題的研討。

通過參與視頻答疑活動、問題共研討活動、班級主題研討活動，以及提問和查看答疑區(qū)的內(nèi)容等，您有何收獲?請簡述。

通過參與專家的視頻答疑，我對加強個人師德修養(yǎng)的必要性有了更進一步的認識，也對如何更有效地進行小說教學有了新的認識，這些認識必將對我以后的教育教學產(chǎn)生積極的影響。

問題共研討和班級主題研討活動，則使我對“如何引導學生在作文中說真話、抒真情”、“語文教學到底應堅持閱讀本位還是寫作本位”、“如何構建高效的語文課堂”等問題，有了更深入、更明晰的認識。

大賽活動的收獲

您是否參加了“V大賽”、案例大賽活動?寫出您提交的作品的名稱。您看了哪些展示的作品?哪些您認為印象最深?是哪點打動了您?

1.(是否參加，列出名稱)

我參加了案例大賽，共提交了三件作品：1、《我這樣教<致女兒的信>》2、《七年級語文新增篇目<王幾何>導學案》3、《“花里帶著甜味”是味覺還是嗅覺》

2.(列出印象最深的 “V大賽”和案例大賽作品的名稱，各一個)

我印象最深的 “V大賽”作品：北京的春節(jié)

我印象最深的案例大賽作品：《羅布泊，消逝的仙湖》教案

3.(簡單說出打動您的理由)

“北京的春節(jié)”畫面色彩豐富，有聲有色，有動有靜，充滿童真童趣，較為直觀地介紹了北京的春節(jié)習俗。

《<羅布泊，消逝的仙湖>教案》無論在“知識與能力”方面，還是在“情感態(tài)度價值觀”方面，指向性都非常明確明確，并且從文字表述角度來看，對比鮮明、感情飽滿、情理并重，如能忠實地執(zhí)行這樣的備課設想，必是一節(jié)精彩紛呈的語文課。

最困惑問題的解決情況

培訓初期您提交的最困惑的問題是什么?現(xiàn)在您怎么看這個問題?

培訓初期我提交的最困惑的問題是：目前，在許多學校，相對于數(shù)理化英等科目而言，語文早已淪落為“主科中的副科”，那么，作為語文老師，我們應該如何作為才能使語文擺脫目前這種窘境？

通過這次培訓，我對這個問題有了新的認識：無論語文學科的地位多么尷尬，作為語文老師，我們都應該有所堅持，并矢志不渝地為實現(xiàn)自己的教育理想而努力;何況，最新的教改信息顯示：北京等地已經(jīng)計劃大幅度地提高語文學科在高考中所占的比重。這說明，語文學科的弱勢現(xiàn)狀已引起相關部門的高度重視，隨著教改的進一步推進，語文學科的春天必將來臨，語文老師們也必將在自己的崗位上大有可為。

實踐活動與學習反思

崗位校本實踐活動

“五個一”：(1)備一節(jié)課體現(xiàn)學習內(nèi)容;(2)上一節(jié)課檢驗學習成果：(3)組織一次集體聽課活動，給自己提出意見和建議;(4)做一次課后反思，記錄實踐的過程和結果;(5)聽一次課，用課堂觀察量表去記錄、分析。

請簡要回顧并按右欄所列記錄您的崗位校本實踐過程。

(1)(請您寫出您備的這節(jié)課的名稱。)

《桃花源記》

(2)(這節(jié)課您用到了研修中所學的哪一理論或方法?)

激活語感，古今貫通是文言教學的普遍性教學策略。

(3)(聽課的老師提出了哪些意見或建議?)(列出兩個即可)

①講解重點詞語時，能將單個詞語詞義的演變放在漢語言的進化、演變歷程中進行分析，有效地實現(xiàn)了由點到面的轉化，有助于學生舉一反三、觸類旁通。這樣教學既增加了文言文教學的趣味性，又開拓了學生視野、激發(fā)了學生的探究意識。

②這樣教學豐富了字詞教學的內(nèi)涵，但也可能破壞文章的完整性，淡化整篇文章在主題、結構、語言等方面特點。

(4)(這節(jié)課您覺得哪里可以再改進?)

這節(jié)課從總體上來說還是比較成功的，但正如評課老師所言，由于過于注重詞語教學上的“古今貫通”，而淡化了對文章整體特點的分析。應對課堂結構做進一步優(yōu)化：只在疏通文意環(huán)節(jié)，對幾個重點的“古今異義詞”做到古今貫通即可，其他環(huán)節(jié)，還是突出文章的整體性為好。

(5)(寫出您提交的“課堂觀察記錄與分析”的名稱。)

《春》第2課時

學習反思

通過上面的回顧和總結，您認為本次網(wǎng)絡研修后，您還有哪些教育教學問題沒有解決?請您詳細列出來。您最希望今后的培訓解決哪方面的問題?

1、實踐證明：對那些各方面習慣都比較差的學生來說，適當?shù)膽徒涫潜匾�而且有效的。可是，作為教師，我們該怎樣把握這個度呢?懲戒與體罰之間到底有沒有一個明顯的界限?

2、新課標提出了“語文素養(yǎng)”這個概念，那么，學生的“語文素養(yǎng)”到底包括哪些方面的素質(zhì)和能力呢?

3、希望在今后的培訓中，能夠有特級教師示范課(最好是同課異構形式的)的視頻供大家觀摩、學習。

訓后研修提醒：“培訓有終點，學習無止境”，本期項目雖已接近尾聲，但我們的服務還將延續(xù)。項目結束后我們會在平臺中進行訓后研修活動，課程可重復學習，論壇依舊開放，專家會繼續(xù)在線解答您的問題，平臺會長期為您開放。期待您繼續(xù)熱情參與!希望這里一直是您成長的網(wǎng)絡社區(qū)!希望這個研修的家園給您帶去更多的教學智慧和自我突破的勇氣!

感謝有您：培訓一路走來，感謝有您的積極參與、您的支持和理解。在此時我們更希望聽到您的需求，您的意見和建議對我們非常重要，請您寫下來告知我們：本次培訓過程中，我在學習前兩個模塊的課程時，隨手做了兩則隨堂筆記，后來在完成校本作業(yè)時想翻出前面所做的隨堂筆記看看，卻怎么也找不見，鑒于這樣的經(jīng)歷，我建議：在“工作室”的“交流研討”欄目下增設“我的筆記”專欄，以便于參加培訓的學員隨時查找、翻閱自己此前所做的隨堂筆記。

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