語文國培總結

教育教學工作中,使我認識到培優(yōu)補差的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁，首先應該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質的能力，使其從小養(yǎng)成努力學習，出類拔萃，為以后的成就打下良好的基矗而素質教育的首要目標是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發(fā)展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——后進生的轉化。下面就后進生的轉化方面，談一下自己的做法：

一、優(yōu)先提問法

課堂是學生獲取知識、發(fā)展能力的最重要的窗口。而后進生上課時注意力不集中，效率低下。所以，我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差，我就多提問他們一些基礎知識，促使他們不斷進步，在課堂上給他們一些自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣循序漸進，因勢利導，逐漸讓他們主動想、主動問，真正成為學習的主人。

二、尊重個體差異，實施分層分類教學。

(一)分層次練習

在平時做小狀元上的練習題時，我首先要求全班學生完成基礎練習，然后逐步提升，增加難度。其他學生在做的時候，我則重點巡視個別輔導后進生。這樣，學習困難的學生也可以順利完成基礎練習。至于難題，這時我會講評著做，這樣學困生不會感到有很重的負擔。相反一節(jié)課，他們也會有所得，有所進步。

(二)分層次布置作業(yè)

對于“后進生”，我讓他們以鞏固基礎知識為主，減少作業(yè)量，專項訓練，以建立自信心。讓他們體驗到學習的樂趣，主動、積極地投入到學習中。

三、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為教學的補充是很有必要的。因此，在學校允許的補課時間內對個別學生進行輔導，以鞏固所學知識。

四、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動。

五、堅持不懈地關愛后進生。

愛，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。后進生普遍自信心不強，學習習慣無規(guī)律，所以在教學中，我多鼓勵他們，多和他們談心，只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步，我都及時進行表揚，并鼓勵他們再接再厲。實踐證明，對后進生進行教育，“溫柔勝于強力，成功的背后是激勵”，多給學生一些鼓勵，可以喚起后進生的上進心，是一種費力小而見效大的好方法。

六、注重學習習慣的培養(yǎng)，提高學習能力。

總之，后進生的轉化，任重而道遠。在今后的教育教學工作中，我仍將一步一個腳印地把后進生的轉化工作做到實處，使每個學生都能在我的教育下，有所進步。

在特優(yōu)生的培養(yǎng)方面，我是這樣做的：

一、重視培養(yǎng)他們的求知欲望和學習的自覺性，使其在好的基礎上能更進一步。

二、讓他們明白讀好書的作用，介紹或推薦特優(yōu)生適量課外閱讀，以擴大他們的知識面，攝取更多課外知識，以便在習作中能靈活運用，提高習作水平，從而提高語文能力。

三、適時讓特優(yōu)生做一些難度較大的習題，讓他們感受困難和挫折，然后教育他們如何對待失敗，讓他們知道“學海無涯苦作舟”，只有不畏艱險，勇于探索，才能攀登科學知識的高峰。

四、發(fā)揮特優(yōu)生的作用

在我班，我讓一個特優(yōu)生幫助一個后進生，這樣既發(fā)揮了他們的聰明才智，又讓他們鞏固了所學的知識。同時，也讓他們在人與人的不斷交流中感受到個人力量的微薄，使自己愿意與同學交往，取長補短。

以上是我在培優(yōu)補差工作中的一些做法，談不上什么經驗。在今后的培優(yōu)補差工作中，我將不斷探索和總結經驗，把工作做得更好!

【語文國培總結】相關文章：

小學語文國培總結11-18

語文國培個人總結12-30

語文國培學習總結01-06

小學語文國培計劃總結11-23

小學語文國培培訓總結03-05

小學語文國培研修總結09-30

國培研修總結語文09-30

中學語文國培總結11-12

小學語文國培研修總結09-30

國培小學語文研修總結09-30