教學總結(jié)(12.18--1.1)

　　授課內(nèi)容：

　　一、語音知識—包括：

　　1.音標辯讀—與漢語拼音相比較，使學生認識到哪些是與母語語音相似的，一看就會讀；哪些與母語語音相異，需要費一番功夫。那些一看便會的不再是重點教學目標，那些需要反復辯讀的則重點強調(diào)、多加舉例，在例子中加深印象，在反復的過程中牢固記憶。

　　2.發(fā)音規(guī)則：講解開音節(jié)、閉音節(jié)，比較元音字母在其中的發(fā)音變化，使學生認識到元音、半元音的發(fā)音規(guī)律，做到讀詞準確，在音標題上穩(wěn)操勝券；

　　3.聽力訓練：運用機讀、本人自讀、學生自讀的方式，互相比較，使學生認識到自己在聽、讀上的優(yōu)缺點。如謝在語音上的優(yōu)點是善讀輔音與半元音，缺點是不善讀元音及字母組合發(fā)音。

　　二、記詞方法—包括：單詞接龍；五大家人：“仇家人”（聯(lián)想反義詞）、“鄰家人”（聯(lián)想“近義詞”）、“自家人”（聯(lián)想同一類的詞）、“本家人”（拆分與合成）、“親家人”（某些聯(lián)系緊密的詞如同音詞、結(jié)構(gòu)相似的詞）。以構(gòu)詞法為理論基礎(chǔ)，引導學生同向聯(lián)想、反射聯(lián)想、自由聯(lián)想，實現(xiàn)鏈條式、系統(tǒng)化的記詞模式，使學生不斷整合已學單詞，形成體系，而非單個詞逐一記憶，擺脫既單調(diào)乏味又效率低下的苦惱。

　　三、完型、閱讀題—解題方法：以正確率為目標，以理解力為輔助，帶著問題讀文章，結(jié)合語法知識和方法技巧，先求對，再求速，最后達到在最短時間內(nèi)達到最高正確率的.目的。

　　四、交際會話—密切聯(lián)系日常生活（起居、餐飲、娛樂、節(jié)日、學習），使外語生活化、生活“外語化”，使學生在實際情景中聯(lián)系已學知識，以用促學，增強情景化與實用性。如12月25日上課時我們互相問候Merry Christmas ,1月1日教學時我們互相問候Happy new year ，我還會經(jīng)常問他一些諸如“what would like for supper ?”“What did you play in the morning?”“What’s the price of your train-box?”的日常問題，以使英語學習更融入生活。另外，在情景會話題中教導學生不要急于做答，要運用排除法、聯(lián)系下文的方法進行篩選（這些方法又可遷移運用于首字母填詞題）。

　　訓練方式有做練習冊、做試卷、整合課本，適當講故事以增強趣味性。

　　學生特點：

　　答題反應極快，但正確率有待提高，建議在正規(guī)考試時稍放慢解題速度，要認真細心踏實；音標辯讀之組合發(fā)音尚不準確，今后我會多加舉例，讓學生在單詞比較中發(fā)現(xiàn)差異與規(guī)律；記詞善于運用結(jié)構(gòu)法、形象法、聯(lián)想法，有技巧，但書寫有待工整；有些題型，學生了解其解題方法，但不善運用，比如閱讀題中的判斷正誤，

　　性格活躍，見識較廣，頭腦靈活，但談論與上課不相關(guān)的話題太多，喜歡打斷老師，而且注意力分散，在聽課時玩文具盒、吃東西。

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