渦陽縣教育科研工作總結(jié)

2011-03-09

渦陽縣教育科研工作總結(jié)

我縣從2005年到2008年,全縣共有省級立項(xiàng)科研課題三個,市級立項(xiàng)課題11個,其他立項(xiàng)課題4個。到今朝為止,全縣省級立項(xiàng)課題已經(jīng)結(jié)題二個,其他立項(xiàng)課題結(jié)題二個,其余課題正在研究中。幾年來,我們的做法是：

一、健全組織,加強(qiáng)課題研究的管理

為了加強(qiáng)我縣課題課題的管理工作,在教研室規(guī)劃辦的領(lǐng)導(dǎo)和督促下,各學(xué)校都專門成立了課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組,對課題研究工作舉行了有用的指導(dǎo)、支持和促進(jìn)。

為進(jìn)一步加強(qiáng)教師們的教育科研意識,保障課題研究工作有用、規(guī)范的開展。教研室規(guī)劃辦對渦陽一中、渦陽二中、渦陽四中等學(xué)校別離制定了關(guān)于科研工作的一系列規(guī)章制度,并督促落到實(shí)處；要求每一位教師積極參與校本課題研究,鼓勵各人積極申報(bào)各類課題,并按期召開課題研討會、寫課題研究心得或教學(xué)反思,課題組成員相互交流工作中的經(jīng)驗(yàn)和探討出現(xiàn)的問題,并對下一步的工作提出一些建議,使課題研究工作有序、有用地開展。

二、科研興教,提高對課題研究工作的認(rèn)識

課題研究不僅是教師成長的需要、學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量需要,同時也教開發(fā)展的需要。要使教研工作快速發(fā)展,教研員就要在自己吃透教育科研理論的的同時,要求各學(xué)校要積極組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教科研理論,積極支持、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究,在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開拓,不斷創(chuàng)新,超越自我。要求教師每一人參與課題研究,把別人教育經(jīng)驗(yàn)的借鏡和自身的教學(xué)實(shí)踐和研究結(jié)合起來,使之成為自己的經(jīng)驗(yàn)。例如：渦陽二中課題《新課程實(shí)施與師生關(guān)系重建研究》《高中學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)和研究》就是這種思想體現(xiàn)的典范。是以,只有參與教育科研,才能提高教師的教育教學(xué)程度和能力。同時各個學(xué)校還以校本課題研究為基礎(chǔ),以省、市課題為沖破口,將主干教師連合在一起,共同學(xué)習(xí),共同研究,共同提高,這樣教研工作才能腳踏實(shí)地地前進(jìn)。

三、課題研究取得的成就

至開展教育科研工作以來,教師們不僅工作積極性提高了,同時也取得了可惜的成績。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)。1、在教學(xué)方面,構(gòu)建了適應(yīng)學(xué)校實(shí)際教學(xué)的基本模式。如：渦陽二中通過《寫作教學(xué)與生活實(shí)踐的溝通》的研究、學(xué)習(xí)、觀摩、研討、對比和總結(jié),逐步形成了切合學(xué)校的語文講堂教學(xué)的基本模式,其模式有：閱覽教學(xué)模式,習(xí)作與講評教學(xué)模式等,成為促使中學(xué)生語文學(xué)習(xí)體式格局的改變,學(xué)習(xí)成績的提高,講堂效率的提升的有力保障。2、構(gòu)建了科學(xué)的評價(jià)規(guī)范。通過《中學(xué)生生理健康教育》的研究,并根據(jù)國家教育部的相關(guān)要求,制定了在'學(xué)習(xí)態(tài)度''學(xué)習(xí)方法''考試生理''學(xué)習(xí)自信心'等方面的評價(jià)規(guī)范,采用筆試與口試相結(jié)合的體式格局,按期調(diào)查,了解學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題,商量對策,逐步解決。三、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣加強(qiáng)了。通過"新課程實(shí)施與師生關(guān)系重建研究",在教學(xué)中教師注重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍,把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,把講堂時間還給學(xué)生,讓學(xué)生充分閱覽教材獲獲悉識,并樂于與同伴交流,學(xué)生久埋的欲望被激發(fā)了,打開了思維的閘門,加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,學(xué)生被動的接受型學(xué)習(xí)的局面得到了改善。4、合作探索追究的意識加強(qiáng)了。通過"數(shù)字化校園的建設(shè)計(jì)謀與有用利用的研究"的研究,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,更加關(guān)注學(xué)習(xí)過程,積極參與到學(xué)習(xí)過程中去。在學(xué)習(xí)中勇于提出質(zhì)疑,主動找同伴交流,合作討論,發(fā)表見解,勇于向書冊挑戰(zhàn)。講堂出現(xiàn)了師生互動、生生互動的良好局面。5、自主學(xué)習(xí)探索追究的能力提高了。通過"高中學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)",學(xué)生在每一學(xué)期初,在教師的指導(dǎo)下,結(jié)合自己的實(shí)際,能自主地確立學(xué)習(xí)方針,擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)過程中,主動地舉行各種學(xué)習(xí)方法的嘗試和摸索,能及時地做出自我評價(jià),現(xiàn)狀反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)學(xué)法,調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài),并且能自發(fā)地運(yùn)用至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去,提高了綜合實(shí)踐能力。6、教師提高了認(rèn)識,改變了看法。通過課題研究,我們的教師改變了已經(jīng)往那些陳舊的看法,教師在講堂上把時間還給了學(xué)生,把講堂還給了學(xué)生,學(xué)生的積極性調(diào)動了,講堂氣氛活躍了,能力提高了。這時候教師驚奇地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力是有的,只不過是教師統(tǒng)得太死,講得太多,學(xué)生的能量沒有得到釋放而已經(jīng)�，F(xiàn)在,我們的講堂教師講得少了,學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)慣氛濃了,教學(xué)效果明顯好轉(zhuǎn)。自主合作探索追究的教學(xué)體式格局逐步深切師心,加快了講堂教學(xué)鼎新的進(jìn)程。七、教師教科研能力加強(qiáng)了。疇前,教師們對科研充滿著神秘感,不敢觸動到。通過幾年的研究,不僅研究教師消除了顧慮,他們身邊的教師也深受啟發(fā),許多教師已經(jīng)自愿地加入到課題的研究中,擴(kuò)大了教師的隊(duì)伍,學(xué)�？蒲蟹諊�一天一天地走向濃厚,教學(xué)程度不斷提升。取得了可喜的成績。幾年來全縣教師共發(fā)表教育教學(xué)論文近百篇,省市獲獎?wù)撐?00多篇,學(xué)校編輯校本教材5本。教師主編和參編出版的經(jīng)省中小學(xué)教材審編委員會批準(zhǔn)的教學(xué)輔導(dǎo)教材4本。

五、存在問題

1、個別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校課題研究認(rèn)識不到位,認(rèn)為課題研究是一項(xiàng)軟工作,時間長收效慢,或敷衍應(yīng)付,停留于表面,不能積極主動地開展科研工作�；蚪�(jīng)費(fèi)保障不足,影響了教師開展研究工作的積極性。

2、部分教師的文化知識、理論程度底蘊(yùn)不足影響了課題的深切。由于不少教師是熬頭次做課題研究工作,既無理論程度,又無實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),是以課題研究工作帶來了必然的堅(jiān)苦,使課題研究的深度不夠,對問題的分析還不夠深切,對有些問題甚至把握不清。

三、少量教師的科研意識不強(qiáng),積極性有待提高,參加課題研究主如果應(yīng)付學(xué)校制定的相關(guān)考核評議方案的條款。部分成員的課題研究心得和反思,流于形式,沒有認(rèn)真總結(jié)和反思,是以,進(jìn)步不大,影響了課題的研究質(zhì)量。

4、教育課題管理工作另有待進(jìn)一步完善。從以前的工作中發(fā)現(xiàn),有些教師不注重課題研究過程材料的收集與積累,積累經(jīng)驗(yàn)少；課題例會開展不正常,研究缺乏經(jīng)常性、主動性。直接造成了教科研工作的兩頭緊中間松的情況,這無益于教育科研工作的開展。我們在新的一年里,將大抓特抓教育科研工作的規(guī)范管理,以保證我縣教育科研工作的健康發(fā)展！

渦陽縣教研室

二00九年三月

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