我七年前寫的班主任工作總結(jié)

【引用】【精彩】我七年前寫的班主任工作總結(jié)(散落的記憶之六)

本文引用自老板老班《【精彩】我七年前寫的班主任工作總結(jié)(散落的記憶之六)》

【題記】假期整理過去的一些文檔，無意間發(fā)現(xiàn)一篇我七年前寫的《班主任工作總結(jié)》。因時間很長了，差不多已經(jīng)記不得當(dāng)時為什么會寫這篇總結(jié)，后來仔細回憶了一下，好像是當(dāng)時我被評為南京市優(yōu)秀班主任時寫的總結(jié)。很好奇地又看了一遍，想研究一下當(dāng)時我的教育思想和現(xiàn)在有什么不同。那是一段蹉跎歲月，當(dāng)時我還只有三十多歲，只知道帶班，基本上沒有認(rèn)真總結(jié)過自己的教育感悟，若不是因為那次評選，連這篇文章也不會有。過去的一些文章紙質(zhì)的居多，用電腦保存的文件甚少，2007年之前我不是有心人，基本沒有多少文章留下來，這算是其中一篇吧。光陰荏苒，一轉(zhuǎn)眼七年過去了，回頭再看看走過的路，蜿蜒、反復(fù)，年齡在增長，積累卻沒有多少。做教育，我算是"大器晚成"，半路上殺出一匹黑馬。但是，有很多教育思想的萌芽，從一開始就有，這篇文章中的一些觀點，雖然在今天看來有些膚淺，但核心思想至今未變，那就是基于對學(xué)生的愛。沒有一些與生俱來的素質(zhì)，恐怕我最后也不可能走這條路…

這篇只字未改的班主任工作總結(jié)雖然寫于七年前，但和我今天的教育觀念如出一轍，一脈相承。時過境遷，物是人非，但思考從未停止，努力也從未停止。正如我在總結(jié)最后說的那樣--我屬于這個事業(yè)。

心底無私天地寬

--我的教育實踐與思考

南京市第六中學(xué)陳宇

…教育的理想就在于使所有的兒童都成為幸福的人…

--蘇霍姆林斯基

1990年大學(xué)畢業(yè)后，我一直在南京六中工作，時光飛逝，十四年的教學(xué)工作，特別是十三年的班主任工作，使我從一個初出茅廬的師范畢業(yè)生成長為一名有一定經(jīng)驗的中年教師，學(xué)生對我稱呼也由"小班"變成了"老班"。這期間，我也曾彷徨、困惑，而最終，我豁然開朗，我找到了自己的人生定位，深為我選擇了教書育人這個事業(yè)而感到自豪。

我的豁然開朗，源于學(xué)生的成長、成材。我深深感到，不成功的教育對學(xué)生的一生都會產(chǎn)生消極的影響。當(dāng)我的學(xué)生在周記中寫到："你是我最信任的朋友"時，我意識到我這一生都不可能離開教育事業(yè)了。人生"為一大事來，做一大事去"(陶行知語)，做教師絕對是做大事業(yè)，班主任工作豈是用"管好一個班級"寥寥數(shù)語能概括的?

在我的成長過程中，對我影響最大的就是我的那些學(xué)生。"鐵打的營盤流水的兵"，我把他們從少年帶向青年，我看著他們長大、成熟；我把他們帶進一個新的集體，再目送他們走出培育他們的中學(xué)校園，如此循環(huán)往復(fù)…

我最大的心愿就是他們能帶著一顆健康心和一個強健的體魄走進社會，充滿激情地去迎接人生的挑戰(zhàn)。他們能不能做到這點，很大程度上取決于我們教師的工作。我盡力了嗎?在他們成長的最重要的時期，我能為他們做些什么?

這是我經(jīng)常責(zé)問自己的話。

那么，這些年來，我為他們做了些什么呢?

--首先，我營造了一種氛圍，我努力使班級成為學(xué)生成長的樂土。

我始終在想，如果每個學(xué)生都把班級當(dāng)作自己的家，很多工作就會好做得多。

這話說起來容易，但要讓每個學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生這種感覺并非易事。我必須從每一件小事做起，我必須從培養(yǎng)學(xué)生的一種觀念做起。使班級始終保持整潔的環(huán)境不是為了在衛(wèi)生評比時拿紅旗，而是讓我們在這個大家庭中學(xué)習(xí)、生活得更舒心。所以我總是與學(xué)生一起勞動，不是做秀，"我之所以和大家一起勞動，原因很簡單，因為我喜歡勞動，而且我也要在這個集體中生活，我想讓我們的環(huán)境好一點。"--我這樣跟學(xué)生解釋。我相信，身教永遠勝于言教。

在我的班級里，每個人對班級的環(huán)境都有一份責(zé)任，最少是保持自己桌椅和周圍空間的整潔。而且，越是干凈的環(huán)境越不會有人破壞。道理很簡單，在一堆垃圾上扔一團紙誰都不會在意，而在干凈的地面上的一張紙片就會非常刺眼，這張紙將會立即消失，因為誰都會看不下去。培養(yǎng)正確的觀念遠比命令他們做一些事重要得多，衛(wèi)生如此，其他方面也是同樣的道理。

老師和學(xué)生的價值取向必須一致，學(xué)生之間要團結(jié)，老師和學(xué)生也要團結(jié)，榮辱與共的團隊精神必不可少。批評學(xué)生時我從來不說"你們"，我只說"我們"，因為學(xué)生不好，老師也有責(zé)任。

走近學(xué)生，切實地關(guān)心他們，真心地與學(xué)生交朋友，這是帶好班級的關(guān)鍵所在，也是做教師的最大快樂。不管我們的年齡有多大，做老師的應(yīng)該有一顆年輕的心，這樣你才可以傾聽他們心聲。我從不吝惜和學(xué)生在一起的時間，哪怕是課間的十分鐘，我也盡可能地去班上走走，和他們閑談幾句，融洽了師生關(guān)系--當(dāng)然，我也了解了一些情況，我可以及時處理幾個問題，甚至，我的出現(xiàn)還幾度讓可能的偶發(fā)事件消滅在萌芽狀態(tài)。

這些小事似乎都是微不足道的，但正是這種一點一滴的積累，我潛移默化地將我的許多觀念滲透到學(xué)生是心中去，讓一個班級形成了一種風(fēng)格、一種傳統(tǒng)。任何身處這個集體的人都能感受到一種無形的力量，這種力量不僅約束了不良行為，更主要的是能推動他們不斷前進。

其實每一個班級都會有班主任個性的烙印。這種風(fēng)格、氛圍是一種場。因為它的力量如此強大，我們當(dāng)然希望它是健康向上的。我的學(xué)生對班級的評價是：我們班象一個快樂的大家庭。--這是對我班主任工作的最大褒獎。

--有了良好的班風(fēng)，我開始將一個歡樂的集體打造成一個嚴(yán)謹(jǐn)而強大的團隊。

如果一個班級只有快樂沒有嚴(yán)謹(jǐn)，那她永遠不會成熟，更不會強大。在我價值取向一致的理念深入人心后，我做了幾件事，幾經(jīng)努力，都堅持下來了。

所有學(xué)生每天必須穿校服到校。好處多多，不勝枚舉，誰都知道，但如果沒有明確規(guī)定，是無法統(tǒng)一的。好在我的班級有一個全民公決的傳統(tǒng)，這是我效仿英國夏山學(xué)校的做法，效果一向不錯，很民主，所以學(xué)生們都歡迎。表決之前先得宣傳造勢，得用正確的輿論引導(dǎo)，否則一旦表決結(jié)果不合適就被動了。經(jīng)過表決，少數(shù)服從多數(shù)，愿意天天穿校服的人占絕對優(yōu)勢，我放心了。我們班的做法后來受到其他班級的仿效。

初戰(zhàn)告捷，我又倡議拒絕手機進入課堂，并非我不接受新生事物(其實學(xué)生經(jīng)常與我用短信或QQ聯(lián)系)，手機的確給教學(xué)秩序和考試風(fēng)氣帶來了很壞的影響。我的做法得到了家長的大力支持和配合，我把自己的手機無償?shù)靥峁┙o學(xué)生使用，也使得同學(xué)們失去了帶手機到校的唯一理由。就這樣，我使手機的鈴聲從我的課堂里徹底地消失了。

我率先在我們學(xué)校實施了午間管理，我身體力行地每天中午在教室里和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，同時為有困難的學(xué)生做輔導(dǎo)。其實有時班主任做一些事并不十分困難，比如每天中午抽出一些時間和學(xué)生呆在一起，既可以讓你的班級秩序井然，又可以與學(xué)生更多地交流，培養(yǎng)他們午休和自習(xí)的習(xí)慣。關(guān)鍵是你要愿意做這件事。班主任做的都是平凡的小事，我的原則是：毋以善小而不為。在小處體現(xiàn)我們的敬業(yè)精神，小事成就我們的大事業(yè)。

我總讓他們寫周記，我認(rèn)為學(xué)生總有一些話不便當(dāng)面說出口。總有學(xué)生敷衍，應(yīng)付了事。我不批評他們，因為總是有學(xué)生不敷衍應(yīng)付，我就要認(rèn)真批改，雖然我不教語文。學(xué)生應(yīng)付周記很正常，因為寫周記會耽誤他們的時間，我不會因為有人應(yīng)付就放棄。我說："大家看看，能到高三還堅持寫周記的，只剩下我們班了，堅持就是勝利，凡事都一個道理，所以我們班是戰(zhàn)無不勝的。"于是，更多的人不再敷衍。周記成了疏導(dǎo)他們最好渠道。我的批語常常比他們寫的還內(nèi)容還要長。我想，這是他們的一筆財富，他們將會終身受用。盡管這樣做我很累。通過周記，我和許多學(xué)生拉近了關(guān)系，成了無話不談的好朋友。周記成了師生溝通思想的最常用的方式之一。

我的班干部很得力，因為，我、班干部、普通學(xué)生是一體的(我們是個大家庭嘛)，沒有利害沖突。我不希望班干部在學(xué)生眼中是另類、是奸細，那會給班級工作帶來無窮的麻煩。能力固然重要，親和力卻是第一位的(事實上親和力本身就是一種最重要的能力)。我不能讓班長成為學(xué)生的對立面，要知道學(xué)生有那么多老師管著已經(jīng)夠煩了，再多個小老師效果會好嗎?班干部要成為老師和同學(xué)之間的潤滑劑。我常常是用三個班干部記錄三項主要的常規(guī)管理指標(biāo)，這些記錄都是公開的，學(xué)生可以自由查閱。我要讓學(xué)生明白，自己要對自己做的事負(fù)責(zé)，不能逃避責(zé)任。有了不起反作用的三員大將，我的工作輕松多了。我有更多的時間研究教學(xué)了。--做好班主任，首先要教好課，不然怎么能服人呢?

--良好的師生關(guān)系建立在真切理解學(xué)生的基礎(chǔ)之上，師生之間，貴在真誠。讓學(xué)生信賴你，也并不一定需要你和學(xué)生零距離

學(xué)生把我看作他們的朋友，如果愿意，他們會把自己的喜怒哀樂傾訴于我，我分享他們的快樂，分擔(dān)他們的煩惱并為他們保守秘密，如果可能，我會幫他們想想辦法。但我從不主動刺探他們的秘密，因為我覺得學(xué)生自己應(yīng)該有很大的空間，老師做一個好的引導(dǎo)者即可，甚至只是做一個守望者。教師不知道一些事情，無礙于從總體上把握教育的主旋律。

師生之間的關(guān)系應(yīng)該有適度的彈性與距離。他們應(yīng)該學(xué)會象成人一樣處理一些事情，教師不要包辦代替。如果兩個學(xué)生有了矛盾，我會找他們分別談?wù)�，但一般不會把他們拉到一起做和事佬。至于今后如何相處則是他們自己的事，畢竟人與人的關(guān)系并不止朋友一種。這個集體正好提供了處理人際關(guān)系的實習(xí)基地。他們會一天天長大成熟的。

表揚學(xué)生是老師的拿手好戲，而能否收到好的效果則在于你的方式方法。我的體會是表揚的目的性不要過于直接。學(xué)生都是與老師打交道的高手，很容易看出你是不是真心的。不要讓學(xué)生懷疑你表揚他們的動機。表揚的目的在于激勵，能激發(fā)他繼續(xù)前進的動力即可。在表揚學(xué)生時，我倒是常常用"你們"，似乎學(xué)生取得的成績與我無關(guān)。我最常用的話是："你們的表現(xiàn)讓我感動，我從你們身上體會到了做教師的幸福。這是讓我繼續(xù)做好我的工作的最大動力。"--看看，你的

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