繼續(xù)教育工作總結(jié)
新課程強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，務(wù)圖通過(guò)建立課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、強(qiáng)化信息技術(shù)教育，改革課堂教學(xué)與考試制度等一系列舉措，提倡、引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生個(gè)體差異相對(duì)較大，可能不些學(xué)生已經(jīng)不同程度地具備了一些簡(jiǎn)單的知識(shí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)課程教學(xué)和進(jìn)度做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。要從學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和具體需要出發(fā)組織教學(xué)。新課程改變課堂實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。但學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕就能完成的。教學(xué)時(shí)，教師不要急于求成，不要對(duì)學(xué)生過(guò)快地提出統(tǒng)一的、硬性的要求，而應(yīng)采取循序漸進(jìn)的方式。建立一個(gè)良好的開(kāi)端，以后各年級(jí)的學(xué)習(xí)仍應(yīng)充分地關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，將這一目標(biāo)貫穿在教學(xué)法的全過(guò)程。
新課程提倡教是為學(xué)生的學(xué)，教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為主。教師應(yīng)提供具體的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)豐富有情趣的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程。要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲、童話、故事、卡通等形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。讓學(xué)生活動(dòng)中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。教師要充分地利用活動(dòng)素材，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，并在活動(dòng)加以指導(dǎo)。
新課程體現(xiàn)了教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
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