課題第一階段工作總結(jié)

作者：燕尾服日期：2010-12-12 9：39：00

課題"如何合理地進(jìn)行低年級(jí)信息技術(shù)教育為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力打基礎(chǔ)"第一階段工作總結(jié)根據(jù)課題組的安排，按照課題的研究計(jì)劃，課題組的各位老師通過近五個(gè)月的工作，已經(jīng)完成了第一階段的任務(wù)，為下一階段的工作打下了良好基礎(chǔ)�，F(xiàn)對(duì)本階段的具體工作總結(jié)如下：

一、主要工作

本階段的主要工作是針對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生實(shí)際，編寫一本適合他們學(xué)習(xí)的信息技術(shù)教材。在課題組召開多次協(xié)調(diào)會(huì)議之后，確定了以"信息技術(shù)教研組"為主體，開展一年級(jí)新生信息技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容的確定與教材編寫工作。"信息技術(shù)教研組"的幾位教師首先根據(jù)近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析、總結(jié)了農(nóng)村一年級(jí)新生的實(shí)際情況，以此確定了對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)劃分出了幾個(gè)主要階段，并確定出各階段主要教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的需要還準(zhǔn)備了相應(yīng)的教學(xué)素材等。在此大框架之下，我們又根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的安排經(jīng)過合理重組，編寫出了一年級(jí)信息技術(shù)教材初稿。

教材初稿確定出來后，交課題組會(huì)議討論。課題組對(duì)信息技術(shù)教研組確定的教材初稿進(jìn)行了反復(fù)的探討、研究，提出了許多切實(shí)可行的修改意見和建議，最后信息技術(shù)教研組根據(jù)課題組的意見又對(duì)教材初稿進(jìn)行了更為合理的修訂，并準(zhǔn)備在新學(xué)期開始試用。

二、取得的成果

第一，把一年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)具體劃分成三個(gè)階段，并就每個(gè)階段確定了具體適用的教學(xué)內(nèi)容。第一階段進(jìn)行計(jì)算機(jī)基本操作的教學(xué)。這個(gè)階段的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的鼠標(biāo)的基本操作，通過學(xué)習(xí)基本操作培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和手指的靈巧能力，教學(xué)素材主要利用學(xué)生喜歡的小游戲。第二階段是對(duì)基本操作的拓展應(yīng)用。這個(gè)階段的主要任務(wù)是通過利用兒童喜歡畫畫的心理，使用《金山畫王》開展教學(xué)活動(dòng)，把在第一階段學(xué)到的基本操作應(yīng)用到學(xué)生的實(shí)際操作中去，在練習(xí)鞏固學(xué)過的基本操作的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)常用到的"按鈕"、"翻頁(yè)"等操作，為下一步的教學(xué)打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三階段學(xué)習(xí)使用Windows操作系統(tǒng)自帶的《畫圖》，通過畫圖的學(xué)習(xí)更進(jìn)一步地鞏固學(xué)生的基本操作，同時(shí)拓展學(xué)生的思維，養(yǎng)成"舉一反三"等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，編寫出了一本適合一年級(jí)新生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的教材。本冊(cè)教材由新學(xué)期開始后擔(dān)任一年級(jí)新生信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)的付國(guó)峰老師主筆，經(jīng)過位信息技術(shù)教研組及課題組會(huì)議多次討論，最終確定在新學(xué)期開始試用。

第三，積累了一定數(shù)量的適合低年級(jí)學(xué)生使用的教學(xué)素材。如用于鼠標(biāo)基本操作的單擊游戲、拖動(dòng)游戲和雙擊游戲，為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行示范的畫圖作品等。

三、遇到的問題及解決方法

因大多數(shù)學(xué)校都是從三年級(jí)開始開設(shè)信息技術(shù)課，一年級(jí)的新生沒有接觸過計(jì)算機(jī)，怎么樣才能做好各學(xué)段知識(shí)的合理有效銜接，究竟安排哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)到什么程度，采用什么方式學(xué)習(xí)，如何提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣等等都是我們首先要解決的問題。在這個(gè)過程中，我們充分發(fā)揚(yáng)民主、合作精神，信息技術(shù)教研組的幾位教師進(jìn)行了多次交流，把自己多年來在信息技術(shù)教學(xué)中的有益經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)等都提出來供大家一起討論、反思，最后篩選出我們認(rèn)為適合一年級(jí)新生的教學(xué)內(nèi)容。第二個(gè)問題是教學(xué)分幾個(gè)階段進(jìn)行，特別是畫圖的教學(xué)和金山畫王的使用，先學(xué)哪一個(gè)，學(xué)到什么程度，最后一致同意為了做好以后學(xué)習(xí)信息技術(shù)的銜接，精簡(jiǎn)金山畫王的教學(xué)內(nèi)容，把畫圖作為一年級(jí)后半學(xué)期的重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。第三個(gè)問題是教材的編寫體例。一種選擇是系統(tǒng)地傳授信息技術(shù)知識(shí)，按照確定的教學(xué)內(nèi)容的順序分三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)，這種體例的特點(diǎn)是脈絡(luò)清晰，知識(shí)系統(tǒng)化，缺點(diǎn)是顯得死板，不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好；另一種選擇是以主題活動(dòng)的形式展開教學(xué)，把信息技術(shù)的知識(shí)和應(yīng)用能力放到學(xué)生的活動(dòng)中進(jìn)行。這種形式的優(yōu)點(diǎn)是有利于學(xué)生的興趣培養(yǎng)，寓教于樂，缺點(diǎn)是表面上看知識(shí)的系統(tǒng)性較差，顯得雜亂。通過討論，我們最終采取了以第二種為主、第一種為有效補(bǔ)充的更優(yōu)形式作為教材體例。

四、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

本階段的主要任務(wù)得以順利完成，主要得益于充分發(fā)揮了集體的智慧和全體成員團(tuán)隊(duì)精神，也有賴于組織的明確分工和協(xié)調(diào)。首先課題組分工明確，詳細(xì)規(guī)定了誰在什么時(shí)間內(nèi)完成什么內(nèi)容；其次是充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神。雖然都有自己明確的分工，但對(duì)在研究階段中出現(xiàn)的較大的問題，有關(guān)責(zé)任人都會(huì)及時(shí)組織課題組會(huì)議，并邀請(qǐng)校內(nèi)外有經(jīng)驗(yàn)的專家和教師參與討論，大家集思廣益，共同克服難題。最終使本階段的課題工作得以順利完成。

目前為止，雖然取得了一些成績(jī)，但我們也清醒地認(rèn)識(shí)到在已經(jīng)完成的工作中，還有許多問題值得反思和總結(jié)，有待于在今后的教學(xué)研究實(shí)踐中改進(jìn)。后幾個(gè)階段的研究工作將更加艱辛。但我們相信，在我們的共同努力下，課題組定會(huì)圓滿出色地完成此項(xiàng)課題工作。

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