公開我的本期工作總結(jié)

毛壩小學胡國民

2010年下期

彈指一揮間，一學期的工作即將結(jié)束之際，本教師本著學校領(lǐng)導的布置及要求，就本學期的"教育教學、政治思想、職業(yè)道德"等方面的情況作如下總結(jié)。

一、基本情況簡約概述：

上期才方才結(jié)束畢業(yè)班的語文教學及班主任工作，本學期學校領(lǐng)導本著給我"減壓"的初衷和"照顧"的原則，校長主動與本人提出要給我"松擔子"。承蒙領(lǐng)導給我"減壓","照顧"安排我每周超過別人十節(jié)課的兩個年級，四個班級，共計12節(jié)科學(副科)課的教學工作。盡管零散，跨年級、跨班級，其工作量較之主課委實相差無幾；在小學升學、畢業(yè)考試僅考語、數(shù)兩科的當今時代，不予應試的副科教學工作強度亦不算大；但比較起每周僅上2節(jié)課的工作量委實又是小巫見大巫。

二、政治思想：

環(huán)境決定人的思想，存在決定人的意識。本學期所接受的任務本不算重，較之主科或許還輕松有余，況且，幾乎全毛壩小學所有五十奔六十的老牛教師，也與本教師一樣，近乎于此任務數(shù)�？芍^絕大多數(shù)如此，唯有極少例外。校長美其名曰還照顧了我，為我減了"壓"；而實則不比不知道，一比嚇一跳。本教師愚昧，或許國際數(shù)學大師和哲學家們亦難以論證出：12比2的工作量叫做減壓，堪為照顧，是不是瘋?cè)嗽谡f瘋話?說白了，校長安排本教師每周上12節(jié)課算是照顧，給教導處直接下指示安排每周上2節(jié)課的反而叫不照顧，這就是所謂的"12比2"。

或者是人老骨頭綿，正好打坂田?假若國際教育界都被毛壩小學的這一偉大創(chuàng)舉所撼動，要求國際大獎諸人增設"若貝爾照顧獎項"，這項無尚榮光的大獎得主，亦就絕非中國的毛壩小學首創(chuàng)"12比2的照顧工作量"創(chuàng)始領(lǐng)導莫屬。

但這普天之下少有的課時安排法，或許是內(nèi)涵過于高深，本教師愚昧，故而質(zhì)疑：12比2的工作量照顧安排法，不曉得是縣現(xiàn)任教委主任給毛壩小學校長下的行政命令，或是前縣教委主任委托毛壩小學校長替他公報私仇?"12比2"就是報復地具體體現(xiàn)。

輾轉(zhuǎn)地報復?盤剝地打擊，皆為小事，精神地迫害，事體猶大。這一學期來，這一至今都還沒有得出正確結(jié)論的思想問題，使我緊張，讓我害怕，更使我惶惶不可終日；不僅讓我的工作能力大打折扣，而且害我的工作信心也全然殆盡…

三、職業(yè)道德

在人類社會，每一個人都需要具備一定的社會公德，每一種行業(yè)也應該有職業(yè)道德。教師道德是一種職業(yè)道德，教師的職業(yè)道德，就簡稱"師德"，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質(zhì)等。狹義的師德是對教育工作者或說僅僅只是對教師的具體要求。廣義的師德應該是對每一個，包括領(lǐng)導在內(nèi)的教育工作者的基本要求。在學校教育這片天地里，領(lǐng)導者的作用是至關(guān)重要的，領(lǐng)導遵循職業(yè)道德比較起教師更甚，因為領(lǐng)導不遵循職業(yè)道德所產(chǎn)生的負面影響，將比教師要大得多得多，尤其是領(lǐng)導如果為了一己之私去巴結(jié)上司，哪怕是調(diào)離了的上司，那他一定會要對其上司有所表現(xiàn)，或許其上司曉都不曉得。再說不遵循職業(yè)道德的領(lǐng)導如果有了私心，他在處理權(quán)利范圍內(nèi)的事務的時候，就一定會厚此薄彼，也一定不會一視同仁。領(lǐng)導的作為一定會對教師起到或正面引導或負面影響地潛移默化作用，因此，也就會對學校局部環(huán)境或者整體環(huán)境造成不可估量的影響。所以領(lǐng)導者不僅要具備廣義的師德，還要具備狹義的師德。總之，領(lǐng)導若要做正面的典范，就一定要和教師一道，放棄私欲，謹守師德。

四、教學工作如今流傳：不會英語，就是不會說話；不會用鍵盤，就是寫不來字；不會運用電腦，就是沒有文化。毛壩小學有錢賣狗肉，沒得錢燒香，校長天天喊抓質(zhì)量，可毛壩小學在校的學生和畢業(yè)出去的學生，一至六年級了還沒有上過信息課，是要準備害一代人?盡管，我自己都不懂科學，既然學校領(lǐng)導這樣安排了我，從來都是模范接受領(lǐng)導安排的我，亦只能夠每周12節(jié)科學課，課課巧安排；上不來科學課，我可以在課堂上管好學生的紀律，教好學生的安全。

本期以來，我沒有認真上好每一節(jié)課，其原因主要有三。一是我所教學科在學生升學、畢業(yè)考試時，根本就不考試，這讓我在主觀上對自己被迫接受的所學科教學任務，多少都存在著一定地自輕自賤及忽視；二是環(huán)顧周邊四圍，不被引起重視而徒有其表，卻只是空排在課表上的學科，還遠遠不止科學一科。僅此原因，便亦讓我在客觀上不自覺地產(chǎn)生了一種，消極的，"五十步觀望著一百步"的攀比依據(jù)。三是"12比2的超國際水準工作量安排法"，更為我在無意間撐起了一把傘，一把本來就不是屬于我的保護傘。但卻讓我產(chǎn)生了一種"得過且過"的消極思想。

我沒有天牌來打地牌，也沒有錢明華的兄弟幫我做媒介，當然也就沒發(fā)讓錢明華幫我當墊背，更沒得李剛來作我的靠山。所以，我只能像吃甘蔗似的：吃一節(jié)，剝一節(jié)。來期工作能夠怎么樣?我也在觀望！沐浴不到校長恩澤的大多數(shù)老師都在觀望！但大家都在期望下期能有一個好的開端，好的過程，好的環(huán)境…毛壩小學的大多數(shù)同仁都在期盼，能有機會讓我們大家一起來真正搞好毛壩小學的教育，而不是讓以校長為首的幾個人，永遠地把持著眼時依舊是國辦，還沒私有化的毛壩小學，希望能讓還沒有產(chǎn)業(yè)化的毛壩小學只充滿朗朗的書聲，而在朗朗書聲后面不要再有黑洞。

（中國大學網(wǎng)）

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