三三班班主任工作總結

傾灑心泉潤桃李一枝一葉總關情--2010-2011學年度第一學期班主任工作總結三年級(3)班劉利時間飛逝，轉眼間，2010年又悄然離我們而去�；厥走@一學期的班主任工作，有苦澀、有甜蜜；有無奈，有驚喜；有失落，更有收獲。那一個家，在我這個"家長"的管理下，看著它慢慢地長大，看著他們慢慢地成長，那是一種無法用言語表達的快樂和自豪。下面，我就本學期開展的幾項主要工作，談談自己的體會。一、溝通交流，了解學生的個性特征。當了一年半低年級班主任，我發(fā)現，無論是高年級學生還是低年級學生，無論是好學生還是差學生，無論是外向型還是內向型學生，都特別看重老師對自己的評價和態(tài)度。若是老師喜歡他、賞識他，他就特別愛表現自己，經常向老師暢談對人、對事物的看法，敞開自己的心靈世界。因此，在課間或是午休時間，我總是下到班級，和學生親密接觸，進行交心、談心。通過溝通，拉近了師生間的距離，是師生間的關系更加融洽。同時，我了解了班風、學風，了解了每個學生的個性特征，了解了每個學生的生活環(huán)境，掌握了哪些是班上的積極分子，哪些是特別需要注意的學生…它讓我找到了班級和學生身上存在的問題，為我開展班級管理工作打下了堅實的基礎。二、培養(yǎng)班干部，增強班級的凝聚力。本學期，雖然我注意培養(yǎng)了高嫚、王晨宇、阮叢海、劉星語、李曉等幾位班干部�？山涍^一個月的觀察，我發(fā)現這幾位班干部在學生中的威信還不夠高，組織能力也很欠缺，不能很好地帶領全班同學上好自習課，開展各方面的活動。因此，在第二月的班主任工作中，我重點做好小干部的培養(yǎng)工作。首先，重新選舉班干部。通過班會課，民主選舉出學生喜歡的班干部。其次，找班干部和班內個別學生談話，幫助班干部樹立自信心，消除班內不利于班級管理和成長的消極因素。最后，和學生共同制定班級制度，并嚴格按班級制度執(zhí)行。要求其他學生做到的，班干部首先要做到。班里的日常事務，班干部能處理的，盡可能地讓班干部去做。通過本學期的歷練與培養(yǎng)，高嫚、王晨宇、阮叢海、劉星語、李曉等幾位小干部把班級管理有聲有色。不僅幾位小干部的能力得到了提高，他們的威信在班里有所增強，而且，他們也用自己的良好表現為其他同學樹立了良好的學習榜樣。在他們的配合和幫助下，我班的晨讀課進行得有條不紊，其它各項活動開展有序。更令人欣慰的是，我的班級管理也輕松了不少，我班也正走向良性的發(fā)展軌道。三、民主管理，培養(yǎng)學生的高度責任感。

教育家陶行知說："最好的教育是教學生自己做自己的先生。"本學期，我按照學生的個性特征，分配給他們管理班級的任務，讓每一學生都參與到班級管理的行列中來。如：高嫚同學做事認真負責、能吃苦耐勞，我讓她專門負責包干區(qū)的清潔。宋子琪同學心靈手巧，我讓她專門負責班級文化的布置與維護。陳然同學勤儉節(jié)約，我讓他專門負責管理教室的電燈、電扇�，F在，班上的每一份財產，班級的每一個角落，大到一扇窗子，小到一只粉筆，都有專門的學生進行管理。這樣的民主管理，不僅保護了班級財產，而且使班集體成員形成了主人翁意識，培養(yǎng)了學生高度的責任感。

四、賞識激勵，揚起學生的自信之帆。

我們常說："好孩子是夸出來的"。本學期，在學校賞識教育理念的指引下，我結合大隊部的工作計劃，開展了一系列賞識活動。1、"一周優(yōu)秀小組"評比活動。我班不但學生人數多，而且男生是女生的2倍多，班級安全存在很大的隱患。為了便于管理班級，我將全班50人分成了10個小組，每組選派一個組長。組長負責每天從勞動、紀律、行為等方面給他們的組員打分，表現好加1分，反之減1分。一周評分一次，總分最高的小組被評為優(yōu)秀小組，頒發(fā)獎品。這樣的活動，有利于學生良好行為習慣的培養(yǎng)。2、為了培養(yǎng)學生上課認真聽講，積極舉手發(fā)言的好習慣，我開展了"智慧之花朵朵開"的活動。即在課堂上每發(fā)一次言，就獎勵一朵小紅花。學生根據在課堂上發(fā)言的次數，在組長那兒領取紅花，只要達到10朵，就兌換一張笑臉，積滿10張笑臉，就獎勵一個學習用品。2、"一月賞識之星"評比活動。將每月得分最高的10名學生評為"班級一月賞識之星"，并頒發(fā)獎狀和獎品。然后從這10名學生中，評選出學校的"一月賞識之星"。4、開展優(yōu)秀作業(yè)展示活動。即學生的優(yōu)秀作業(yè)上墻。

五、家校合力，促進學生更快成長。我們常說："只有家校合力，才能教育好孩子。"一只以來，我就十分重視家教工作。這學期更不例外。平時，一旦發(fā)現學生的不良傾向，我就及時地聯系家長，向家長介紹、了解情況，與家長協商好有效的解決辦法，共同做好學生的教育工作。特別是對那些頑皮的同學學習困難的學生，更是與家長多聯系，與家長共同管教。為了便于與家長聯系，每學期開學，我就更新一次學生家校聯系冊，冊上有學生姓名、出生年月、父母姓名、家庭地址、聯系電話，以及任課教師電話，讓老師、家長能隨時聯系，相互了解學生校內外的情況，做到心中有數。

六、培優(yōu)補差，激發(fā)學生的智慧潛能。

我班學生學習成績懸殊較大，為了激發(fā)每一個學生的智慧潛能，我繼續(xù)開展了培優(yōu)補差的工作。對于學有余力的學生，我讓他們在完成了學校作業(yè)后，經常會讓他們進行知識拓展訓練。如：學到奧運會的內容，我讓他們做一份關于奧運的小報。學到一首小詩，我會讓他們也來寫寫小詩。學了一篇童話故事，我會讓他們也學著編編童話故事。我還要求他們每天讀半小時的課外書，并鼓勵他們做讀書筆記或寫讀后感。對于學困生，我一方面利用課余時間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學生感到老師對他們的關心與愛，使他們愿意以自己好的方面展示給老師看。另一方面我在班上開展了"一幫一好幫差"的活動。我專門指派了學習成績好，樂于幫助同學的學生作為學困生的小老師，協助我完成補差的工作。為了激發(fā)學生的積極性，每周，我還評選一位"小老師"和進步最大的學生進行獎勵。另外，我還利用晚上和雙休日的時間給差生打電話，督促他們按時寫作業(yè)及了解在家的情況，以便增進師生之間的友誼。這樣做也得到了學生家長的好評。

七、好書共享，陶冶學生的品格情操。

俗話說："鳥語高飛先展翅，人求上進先讀書。"為了讓孩子們有一個良好的讀書習慣，我專門利用中管時間鼓勵學生多讀書，讀好書。剛開始，沒有幾個人能做到。我就要求每個學生每天帶一本自己最喜歡的書。并采取鼓勵的方法，看到誰能主動看書，就在全班面前大大表揚一番。尤其在某個孩子不知道干什么時，我就說："你看看誰誰在干什么?"當然，我讓他看的榜樣是在認認真真、全神貫注在看書的孩子。孩子們愛聽表揚，原來喜歡讀書的就更愿意看了，不喜歡讀書的為了被表揚，也拾起書來看。慢慢地，同學們間互相影響，連班級內最不愛學習的蔡政、劉順同學，也能找到自己感興趣的書看進去。孩子響應班級號召，充分利用這個時間段，養(yǎng)成一進教室就讀書的好習慣。學生讀書的積極性提高了，不管是課間還是課余，都可以看到班里的孩子捧著書津津有味地讀書的情景。看得出，他們是愛看書的，書籍也帶給他們快樂。的確，讀書的孩子越來越聰明。一份耕耘一份收獲，讀書活動使我們這個原本充斥著各種叫喊的教室比以前明顯安靜了許多，書香和全班讀書的靜謐慢慢趕走了打鬧的喧囂。

班主任工作精心而繁瑣，但"點點滴滴，凸顯不凡"。尤其是看到學生的進步，班集體團結協作的局面，心中更是感到由衷的欣慰。今后，我將在工作實踐中不斷摸索，不斷總結經驗和教訓，使自己的班級管理再上一個新的臺階！

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