先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練主題教學(xué)觀摩活動總結(jié)(英語)

本學(xué)期10月份，我們英語教師參加了"先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練"主題教學(xué)活動的賽講課。老師們結(jié)合主題緊緊圍繞著"先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練"的教學(xué)模式進行導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，并有效地組織教學(xué)。在實際操作中我們體會到"先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練"在對話教學(xué)的課型中"有法而無定法"。

Miss Hu秉承以往"任務(wù)型教學(xué)"教學(xué)模式，讓學(xué)生參與體驗，利用實物師生、生生之間進行練習(xí)對話，注重交際，培養(yǎng)了學(xué)生實際應(yīng)用語言、解決問題的能力。整節(jié)課學(xué)生積極性高，絕大多數(shù)學(xué)生能參與到學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以保持。教師相當注重訓(xùn)練的質(zhì)量，將考試常態(tài)題型穿插于當堂訓(xùn)練中，做到有的放矢。教學(xué)過程完整，有目標的出示到目標的回歸，學(xué)生心中有數(shù)。

有待提高之處：學(xué)習(xí)目標指向范圍太大，不夠具體，要給予學(xué)生明確的指令；學(xué)生自學(xué)時間不充足，自學(xué)效果的檢查應(yīng)通過對學(xué)生進行教學(xué)內(nèi)容的檢測而得知。如：教師提問：有沒有不太熟的句子?新句型或不太熟的句子都應(yīng)通過兵教兵的方式解決，而教師急切教授的心里還存在。

Miss Zhang雖然年輕卻不失老教師風范：駕馭課堂嫻熟，教學(xué)基本功深厚。整節(jié)課目標具體，有非常強的模式意識。如：在自學(xué)指導(dǎo)中明確規(guī)定出學(xué)習(xí)問答職業(yè)的句子，勾畫與互讀課文的時間為5分鐘。整節(jié)課學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)緊張地學(xué)習(xí)，并將競賽、激勵機制貫穿其中。在教學(xué)對話前，在先學(xué)部分教師將一般疑問句和特殊疑問句的語法知識呈獻給學(xué)生，讓學(xué)生了解句子結(jié)構(gòu)，來輔助學(xué)生完成自學(xué)。

有待提高之處：在目標出示時，應(yīng)分清主要目標，如鞏固的內(nèi)容不要列入目標(職業(yè)單詞)；對話教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)交流的思想和意識，不是單純的角色讀句型；在模式的應(yīng)用中注重"兵教兵"的實效性。

Miss Xie教學(xué)流程符合"先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練"的教學(xué)模式。教學(xué)重點突出，學(xué)習(xí)過程符合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的認知特點。在教學(xué)對話時，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個較為真實的情境，讓學(xué)生在對話中體驗、感悟，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高。教師善于梳理知識點，整節(jié)課結(jié)構(gòu)完整。

有待提高之處：教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不緊，要體現(xiàn)模式課的特點，要有緊張高效的學(xué)習(xí)氛圍；應(yīng)多提問學(xué)習(xí)成績中等偏下的學(xué)生和體現(xiàn)"兵教兵"的過程，教師仍有包辦代替的心理。

"先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練"本次英語對話主題教學(xué)中我們不難看到，永威學(xué)校"先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練"的教學(xué)模式扎根于每一個老師內(nèi)心，課題導(dǎo)入--揭示目標--自學(xué)指導(dǎo)--先學(xué)--后教--當堂訓(xùn)練。但整體來看教師仍缺乏駕馭課堂和把握細節(jié)的能力，如"兵教兵"如何適時而有效?如何提煉重點難點?如何創(chuàng)設(shè)緊張而高效的學(xué)習(xí)氛圍?教師如何在統(tǒng)一模式下體現(xiàn)自己的教學(xué)風格而不失高效?等。當然教師應(yīng)要根據(jù)實際學(xué)情、教材特點"以學(xué)定教"，不要古板于某一方法，適時調(diào)整自己的方法和教學(xué)節(jié)奏，最終達到我們的終極目標--提高教育教學(xué)成績，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力！

（中國大學(xué)網(wǎng)）

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