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洋思教學(xué)總結(jié)
洋思教學(xué)總結(jié)我校教師通過(guò)認(rèn)真閱讀"洋思"教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的資料以后，都深有感觸：一所地處偏僻的鄉(xiāng)村初中，建校短短20年，卻成為全國(guó)素質(zhì)教育的典型，這是因?yàn)檠笏既烁矣诟母�，敢于探索，敢于�?chuàng)新的結(jié)果，對(duì)我校實(shí)際教學(xué)有很大的引導(dǎo)與幫助�，F(xiàn)將我們的學(xué)習(xí)做一總結(jié)：
一、對(duì)洋思教學(xué)的認(rèn)識(shí)
通過(guò)閱讀資料及網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我們明確了學(xué)習(xí)洋思首先要學(xué)習(xí)洋思人堅(jiān)持發(fā)展，永不滿(mǎn)足的信念。洋思中學(xué)之所以成為全省乃至全國(guó)的學(xué)習(xí)楷模，是因?yàn)檠笏既藢?duì)黨的教育事業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)，自覺(jué)克服各種困難，不斷追求、提高和發(fā)展，永不自滿(mǎn)。
其次，要學(xué)習(xí)洋思人艱苦創(chuàng)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。洋思人為了振興教育，他們竟然以三流的辦學(xué)條件，三流的生源基礎(chǔ)，創(chuàng)造出一流的教學(xué)業(yè)績(jī)，這不是偶然的，而是全體洋思人不斷探索、爭(zhēng)創(chuàng)一流、無(wú)私奉獻(xiàn)的必然結(jié)果。所以我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)洋思，就需要每一位教育工作者都要像洋思教師那樣，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，孜孜追求，誨人不倦，永遠(yuǎn)忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，才能為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的合格人才。
再次，要學(xué)習(xí)洋思著眼素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生的辦學(xué)理念。洋思人堅(jiān)信："沒(méi)有差生，只有差異"。"沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的先生"。"沒(méi)有教不好的學(xué)生，讓每一位家長(zhǎng)滿(mǎn)意"的教育理念，堅(jiān)持以新生來(lái)校開(kāi)始，以最后一名學(xué)生抓起，針對(duì)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展，做到"堂堂清，日日清，周周清"。洋思人之所以這樣做，目的是對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路，靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，滿(mǎn)懷信心地追求進(jìn)步，追求成功。確實(shí)如此，世界上的路是那些踏踏實(shí)實(shí)的人走出來(lái)的。作為教育工作者，在認(rèn)真研讀"洋思經(jīng)驗(yàn)"后，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)相處。其中學(xué)會(huì)認(rèn)知占有首要地位。
洋思的精髓就是"效率"。學(xué)校邁出了課改的關(guān)鍵一步，形成了"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"的教學(xué)模式。這一模式從根本上提高了洋思的教學(xué)效率。它的本質(zhì)內(nèi)涵就是："課堂教學(xué)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自學(xué)的過(guò)程"，從而形成了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線(xiàn)的教學(xué)模式。"讓學(xué)生自己學(xué)"，教師"以學(xué)定教"，即根據(jù)學(xué)情來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，再通過(guò)當(dāng)堂反饋，"以測(cè)促學(xué)"。在洋思，教學(xué)過(guò)程主要是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，老師的教一定是學(xué)生不懂的，懂的絕對(duì)不教。這實(shí)際上是將訓(xùn)練反饋前移，即課后移到課內(nèi)，家庭移到學(xué)校，這樣學(xué)生每堂課都能像考試一樣緊張，克服了自身的惰性，學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果都大大地提高了。這樣學(xué)生才能更加切實(shí)的從每一堂課上學(xué)到知識(shí)，也許只有學(xué)生真正學(xué)會(huì)了，教師才是真正地完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)在洋思中學(xué)的課堂普遍使用的是"示標(biāo)--導(dǎo)標(biāo)--測(cè)標(biāo)--補(bǔ)標(biāo)"的目標(biāo)教學(xué)法。"洋思"的"先學(xué)后教"，滲透著自主精神，不僅預(yù)習(xí)在先，上課時(shí)往往經(jīng)教師數(shù)語(yǔ)點(diǎn)撥，學(xué)生們就很快地"通過(guò)引橋，上了自學(xué)快車(chē)道"，而且所謂"后教"之"教"也不是教師教，依然主要是引導(dǎo)學(xué)生們自己教自己，學(xué)會(huì)的教尚未學(xué)會(huì)的。洋思中學(xué)"先學(xué)后教"的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)注重的就是讓每個(gè)未來(lái)的公民學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，其核心就在于人人都能學(xué)好，人人都能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)怎么能叫不中看呢?
二、我校學(xué)習(xí)洋思教學(xué)所得
1、更新觀念，抓住實(shí)質(zhì)，深入學(xué)習(xí)
學(xué)期初學(xué)校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，觀看洋思的課堂教學(xué)實(shí)錄，通過(guò)課堂實(shí)錄及洋思的教案研討洋思課堂教學(xué)模式的模式、環(huán)節(jié)和實(shí)質(zhì)，同時(shí)印發(fā)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料，收集整理關(guān)于洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)材料，印發(fā)到教師手中，進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，通過(guò)學(xué)習(xí)，使全體教師對(duì)洋思有了較完整而系統(tǒng)的了解和認(rèn)識(shí)。
2、抓住關(guān)鍵，夯實(shí)教學(xué)常規(guī)
(1)、早晚自習(xí)各有側(cè)重，早自習(xí)預(yù)習(xí)突出實(shí)效性，堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生利用早自習(xí)主動(dòng)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，任課教師針對(duì)本學(xué)科的特點(diǎn)制定出切實(shí)可行的預(yù)習(xí)方法及明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生按要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的訓(xùn)練，目前，學(xué)生的自主預(yù)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)形成，多數(shù)學(xué)生不用教師布置預(yù)習(xí)內(nèi)容也能自覺(jué)的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，晚自習(xí)學(xué)生自己安排鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，為上課教學(xué)和學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
(2)、輔導(dǎo)有層次性，各班均確立了培優(yōu)名單和學(xué)困生名單，并制定輔導(dǎo)計(jì)劃，做好日日清工作。輔導(dǎo)時(shí)做到了對(duì)優(yōu)等生加強(qiáng)自學(xué)指導(dǎo)，擴(kuò)大知識(shí)面，對(duì)學(xué)困生幫助改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)困難，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，同時(shí)做到有輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)時(shí)間，輔導(dǎo)要求，輔導(dǎo)記載，通過(guò)兩個(gè)多月持之以恒的輔導(dǎo)，和耐心細(xì)致的思想工作，不同程度地減少了兩極分化的現(xiàn)象。尤其有顯著成效的是青年教師00將六年級(jí)學(xué)生按1優(yōu)1良2差的方式將學(xué)生分成七個(gè)學(xué)習(xí)互助小組，發(fā)揮生生互幫互助的作用，將教師解放出來(lái)，平時(shí)作業(yè)由組長(zhǎng)按本組實(shí)際去布置，不求統(tǒng)一，只求實(shí)效，在本年度小學(xué)畢業(yè)測(cè)試中，英語(yǔ)成績(jī)?nèi)〉昧藢W(xué)區(qū)第二的優(yōu)異成績(jī)。
(3)、抓住學(xué)科特點(diǎn)，推進(jìn)洋思課堂模式
語(yǔ)文學(xué)科注重預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生朗讀、閱讀、自主分析解決問(wèn)題能力，查找資料的能力，使得課堂效率大大提高，知識(shí)點(diǎn)落實(shí)扎實(shí)有效，從基礎(chǔ)知識(shí)到古詩(shī)詞的積累，從文言文閱讀到現(xiàn)代文閱讀，都取得了明顯的效果。
數(shù)學(xué)學(xué)科以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主，課堂給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，注重學(xué)生的學(xué)，并要求作業(yè)當(dāng)堂完成，教師是參與者和指導(dǎo)者，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
英語(yǔ)學(xué)科注重學(xué)生活動(dòng)，突出實(shí)際，重在應(yīng)用，以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作與分享。
(4)、落實(shí)"三清"穩(wěn)中求進(jìn)
"三清"的實(shí)質(zhì)就是及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，然后有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，在實(shí)施中，科任教師對(duì)周周清工作做的實(shí)而且細(xì)，每周后對(duì)試卷分析相當(dāng)仔細(xì)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤能逐人逐題進(jìn)行登記，分析學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)點(diǎn)掌握的好，哪些學(xué)沒(méi)有掌握，講評(píng)時(shí)，有重點(diǎn)的講，個(gè)別的做到及時(shí)補(bǔ)課，及時(shí)輔導(dǎo)。本學(xué)期我校重點(diǎn)將三清目標(biāo)定位在了數(shù)學(xué)教學(xué)上，通過(guò)努力，00老師所帶六年級(jí)數(shù)學(xué)在本年度小學(xué)畢業(yè)測(cè)試中，取得了學(xué)區(qū)第五的優(yōu)異成績(jī)。
三、在學(xué)中做，在做中學(xué)
學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)說(shuō)起來(lái)容易，但真正實(shí)施起來(lái)，我們也遇到了很多困難，一開(kāi)始時(shí)大多數(shù)學(xué)生根本不會(huì)看書(shū)或看書(shū)效率低，尤其是差生更是不知道做什么?為解決這一問(wèn)題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教研組與老師共同探討研究，一致認(rèn)為洋思經(jīng)驗(yàn)的精華在于"培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。問(wèn)題出在我們的學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)下學(xué)習(xí)，一下子很難適應(yīng)這種教學(xué)，我們必須逐步推進(jìn)，在統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí)后，各教研組分別召開(kāi)了學(xué)法指導(dǎo)會(huì)，教師在平時(shí)也在指導(dǎo)學(xué)生自主習(xí)上下功夫，習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，取得了一定的效果
以上是我校學(xué)習(xí)"洋思"經(jīng)驗(yàn)的體會(huì)，同為農(nóng)村學(xué)校，有著同樣條件，同樣的環(huán)境，同樣的學(xué)生，我們相信：如果我們也有著"洋思"的精神,我們同樣也會(huì)取得卓越的成績(jī)。而且我們還相信：學(xué)習(xí)"洋思"經(jīng)驗(yàn)是能夠有效地推動(dòng)我們教育教學(xué)水平提高的。
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