班主任工作總結(jié)
班主任工作總結(jié)班主任是學(xué)校教育工作的得力助手、班級的管理者、學(xué)校與家長的橋梁和紐帶。班主任每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛，接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光?怎樣使一顆顆心靈健康成長?作為班主任，只有通過切實有效的班級管理，才能在育人工程中描繪出燦爛的前景。多年的班主任工作實踐表明：要做好班主任工作，須有高度責(zé)任心和使命感。
一、為人師表，以身作則
教師以身作則，做學(xué)生的表率，用自己的品質(zhì)去感染學(xué)生是很重要的。烏中斯基說：教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的、最有用的陽光。在學(xué)生的心目中，老師是至高無上的，尤其是班主任，學(xué)生會把自己的喜怒哀樂告訴你。老師適時地加以引導(dǎo)，用自己的一言一行、一舉一動去感染學(xué)生、教育學(xué)生，會起到事半功倍的效果。
二、構(gòu)筑框架，營造氛圍
家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一環(huán)境，班級是第二環(huán)境。要組織好班級，就需搭建好班級框架：學(xué)生座位的排列。排列時要注意：前后、左右、男女生、動靜、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想狀況。合理的框架有利于管理，有利于互相激勵，有利于團(tuán)結(jié)同學(xué)。為班級管理打下一定的基礎(chǔ)。同時要注意教室的環(huán)境布置，掛一些偉人的畫像和名言警句，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，更為老師創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。
三、細(xì)化機構(gòu)，科學(xué)管理
班級管理是學(xué)校管理工作的重要部分，是班級學(xué)生能力得到鍛煉、培養(yǎng)目標(biāo)得到以現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。班主任首先要克服傳統(tǒng)的管理思想，要有科學(xué)的管理思想；班主任要管理與教育相結(jié)合，通過管理促進(jìn)教育，通過教育促進(jìn)管理，取得意想不到的收獲。其次要有科學(xué)的規(guī)章制度。另外常規(guī)管理對學(xué)生的行為成長具有導(dǎo)向性的作用，需要建立監(jiān)督機制。班主任可以依靠班級組織的力量，及時了解情況，適當(dāng)加以引導(dǎo)。使學(xué)生在不知不覺中把常規(guī)管理落到實處，使班級常規(guī)管理更具科學(xué)性。
班主任要策劃好班級組織，明確分工、各司其職。班主任要充分調(diào)度好班級組織，發(fā)揮班級組織的功能。同時具有激勵和約束功能，其他同學(xué)會在班級干部的激勵下，產(chǎn)生一種無形的約束自己行為的力量。班級組織也具有監(jiān)督共管功能。促使班級學(xué)生向自我管理邁進(jìn)。
四、樹立典型，培優(yōu)轉(zhuǎn)困
班級學(xué)生很多，班主任不可能時刻都管住每一個學(xué)生。要提高管理效果，樹立典型是關(guān)鍵。首先樹立正面典型，以班級中勤奮好學(xué)、積極上進(jìn)的學(xué)生作為典型，指出他的閃光點，使他起模范帶頭作用。其次樹立反面典型。要耐心啟發(fā)、循循善誘，肯定和指出他的閃光點，增強他的自信心，以正面典型激勵他，努力使他進(jìn)步，以一帶十，點面結(jié)合。
五、調(diào)查研究，重視思想
班級由學(xué)生組成，學(xué)生是管理班級的重點，是班級管理的主體，是班級管理的一個支點。班主任利用好這個支點，使班級管理的杠桿更加有力，班級管理的杠桿才會平衡。
1，觀察法。班主任在班級管理中觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，對其思想進(jìn)行了解和研究。讓學(xué)生感到教師在關(guān)心自己，讓學(xué)生尊敬老師，讓學(xué)生覺得只有不斷上進(jìn)，才能對得起老師。
2，調(diào)查法。進(jìn)行多側(cè)面、多渠道調(diào)查。調(diào)查法注意被調(diào)查者與調(diào)查者之間的人際關(guān)系，以便使調(diào)查情況更全面具體。
3，談話法。直接與學(xué)生進(jìn)行交談，做好學(xué)生思想工作。俗語說：解鈴還需系鈴人。通過談話增進(jìn)師生的關(guān)系。談話方法可以是聊家常法、暗示談話法、寬容談話法以及逐級談話法。
六、積極引導(dǎo)，共同提高
學(xué)生的思想、性格大多比較活躍，在平時很容易形成自然群體，群體的形成有優(yōu)點也有缺點。作為班主任就必須掌握尺度，用合理、科學(xué)的態(tài)度加以分析。首先不要阻止，它是具有積極意義：增強班級的凝聚力。積極地引導(dǎo)，有利于學(xué)生個性得到較好的發(fā)展，有利于同學(xué)間取長補短，互相促進(jìn)，共同提高。但自然群體是無組織的，往往很容易渙散，不利于班級管理。因此班主任要掌握好尺寸，正面引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的伙伴。
總體上說，班主任和學(xué)生要建立一種新型關(guān)系。班主任要從"獨奏者"過渡到"伴奏者"；不僅是傳授知識，還要幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探求知識。在任何情況下都應(yīng)特別重視師生關(guān)系，重視學(xué)生的思想教育；要嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松；嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處。一分嚴(yán)格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。
只要班主任用科學(xué)的眼光來面對班級工作，面對學(xué)生，班級管理就會順利開展。當(dāng)然班主任要以身作則。有道是：其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。班主任要處處以學(xué)生為主。把自己融入班級之中，以發(fā)展的眼光來看待每一位學(xué)生，讓每個學(xué)生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感，和學(xué)生一起用主人翁的態(tài)度對待班級管理，班主任更應(yīng)該用扇子來煽動學(xué)生閃光的思想火苗，那么班級管理定會像星星之火，可以燎原。
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