2007-2008初四上班主任工作總結(jié)

2007——2008初四上班主任工作總結(jié) （中國大學(xué)網(wǎng) unjs.com）　　 2007--2008初四上班主任工作總結(jié) 　　 我的班主任生涯說起來已經(jīng)有6年了,在短短的6年當(dāng)中,我經(jīng)歷了很多,現(xiàn)在回想起來真的讓我感慨萬分,但是經(jīng)歷了許多也讓我漸漸的成熟起來. 　　最開始的班級(jí)就給了我一個(gè)下馬威---學(xué)年的難題班:這個(gè)班級(jí)是學(xué)校出了名的,問題學(xué)生比較多,上課紀(jì)律更是一塌糊涂,其他的問題就更不用說了. 　　說實(shí)話我當(dāng)時(shí)真的很著急,很上火,但是現(xiàn)在回想起來,那時(shí)也不知道怎么咬緊牙關(guān)怎么闖過來的?我那時(shí)憑借自己的年輕的優(yōu)勢(shì),終于戰(zhàn)勝了他們,最后讓他們心服口服,也在最后的中考當(dāng)中取得了不錯(cuò)的成績. 　　我現(xiàn)在感覺他們也很可愛的。 　　記得我的學(xué)生在初三的時(shí)候,我的班級(jí)有幾個(gè)學(xué)生在校內(nèi)吸煙被學(xué)校送到了我的辦公室,當(dāng)時(shí)我真的非常生氣,學(xué)生看到了我的表情,他們流露出了愧疚的表情,最后我的平時(shí)經(jīng)常挨批評(píng)的一個(gè)學(xué)生說了：老師你別生氣了，我們知道錯(cuò)了，你要是不解恨，就打我們一頓，你也解解恨，我們也心安，你可別氣壞了身體。聽了學(xué)生的話我感覺到他們長大了，我那時(shí)真的很欣慰。 　　做班主任最大的享受是學(xué)生的信任和愛戴，每到節(jié)日，總能收到學(xué)生送的很多賀卡和鮮花。一時(shí)間，我的家跟著享受鮮花的芳香。 　　當(dāng)班主任就得操心。 　　每個(gè)孩子都是家里的寶貝，一天到晚上大約有10個(gè)小時(shí)的時(shí)間在學(xué)校度過，隨之而來的就是每天班級(jí)瑣碎的事情，像他的筆丟了，他的作業(yè)忘在了家里，他違反了課堂紀(jì)律……等等，每天都會(huì)讓班主任來處理，所以，我們班主任也就成了班級(jí)里最大的判官，但是為了一屆又一屆的孩子，我們只能繼續(xù)努力，盡自己最大的努力使孩子在班級(jí)里過上好的生活，等到以后的某一天讓他們有值得去回憶的學(xué)生時(shí)代！ 　　對(duì)于這一點(diǎn)我感觸很深，在我問題班級(jí)當(dāng)中的孩子當(dāng)中，在我們之間相處了短短的2年中，他們漸漸的也理解了，老師是他們的第二個(gè)父母。在離校以后，最令我感動(dòng)的是，在我結(jié)婚的當(dāng)天，孩子們來了，他們說：老師，我們現(xiàn)在還沒有掙錢，也沒有什么可送你的，我們就在這里給您行禮了。說著，孩子們一起給我行了深深的一禮。當(dāng)時(shí)我就覺得，這比一切禮物都要珍貴，因?yàn)檫@是我的孩子們給我的愛心呀！ 　　作為一個(gè)班主任，你可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，而這四年又正是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期。我想，每個(gè)班主任都是想有所作為的。李鎮(zhèn)西在《細(xì)思碎想──鎮(zhèn)西教育小語》中認(rèn)為民主教育是培養(yǎng)主人，是高揚(yáng)人的主體性的教育。因此，是訓(xùn)練奴才還是造就主人，可以看作是封建教育與民主教育的分水嶺。班主任在建設(shè)班集體的過程當(dāng)中，遇到的主要困擾可能是：獨(dú)生子女的特殊性，容易導(dǎo)致孩子以自我為中心。只知道愛自己，不懂得愛他人。部分學(xué)生自我意識(shí)張揚(yáng)，甚至導(dǎo)致對(duì)集體沒有認(rèn)同感。忙忙碌碌的班主任們疲于應(yīng)付這個(gè)任務(wù)那個(gè)評(píng)分，人的精力總是有限的，所以往往容易忽略了教育的根本目標(biāo)--想要兩全實(shí)在太難。因此，我通過帶領(lǐng)學(xué)生參加活動(dòng)來動(dòng)他們的熱情，使學(xué)生們一點(diǎn)點(diǎn)融入到班級(jí)體中，我想，現(xiàn)在已經(jīng)在朝著我想的方向發(fā)展了。 　　作為班主任，我自己通過和其他優(yōu)秀班主任交流后，總結(jié)出以下幾點(diǎn)： 　　1、 別把激情當(dāng)自信：班主任對(duì)班級(jí)的態(tài)度有時(shí)并不一定會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的積極性，如何在家常的教育教學(xué)活動(dòng)中，既保持住自己的激情，又照顧到學(xué)生的需要；既調(diào)動(dòng)了自己，又激發(fā)了學(xué)生，這樣才能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，這樣才是凸顯教育者與被教育者持久合作的長久之計(jì)。 　　2、 別班級(jí)無小事，事事必躬親：在教育教學(xué)活動(dòng)中，這種傳統(tǒng)的事必躬親的管理思想必須改變或者至少不值得提倡。新一輪課改倡導(dǎo)讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，我想這是對(duì)事必躬親的否定。抓班級(jí)，要有重點(diǎn)，大事小事一起干，那就是主次不分；什么事都親自干，那就是對(duì)被教育者的不負(fù)責(zé)任。班級(jí)無小事，事事必躬親的管理思想不是現(xiàn)代管理的核心。 　　3、 班規(guī)不是班法：與其說是班規(guī)倒不如說是班級(jí)約定，這種約定是雙方的，是有彈性的，因?yàn)榻逃�要面向的是學(xué)生-----心理之復(fù)雜、活動(dòng)之神秘的群體。所以教育難就難在信號(hào)模糊、真假難辯、因素多維，用確定的方式去約束變化多極的學(xué)生不是教育的有效途徑。 　　4、 別把發(fā)火看成威嚴(yán)：真正的師道尊嚴(yán)是要靠嚴(yán)格的以身作則樹立起來的，要有正義感、有正氣，要有學(xué)生尊重甚至敬畏的人格，要有愛憎分明、敢說敢做的態(tài)度，要有為學(xué)生甘為孺子牛的氣度。當(dāng)然，該發(fā)的火，還是要發(fā)的，但那是為了讓學(xué)生更加尊敬的假發(fā)火；我們的發(fā)火也就是理性的，有目的性的虛張聲勢(shì)，而不再是宣泄自己憤怒的大發(fā)雷霆。 　　5、 別把理解等價(jià)于寬容：理解應(yīng)該包括兩個(gè)方面，首先是理解學(xué)生的犯過原因；更重要的是要讓學(xué)生感覺到自己被理解的原因-------不是因?yàn)檎�常就可原諒，而是因�(yàn)樗麄儾粩嗟姆穸ㄗ陨沓霈F(xiàn)的虛假、粗暴、極端、偏激等傾向。有時(shí)作為老師的我們，給予學(xué)生的理解和學(xué)生們感受到的理解是兩碼事。因此理解學(xué)生的前提是能夠保證學(xué)生被理解后的自我提高，如果這點(diǎn)做不到，在理解前，一定要問問自己：是不是把理解當(dāng)成了寬容了？ 　　6、 別把找家長當(dāng)法寶：家校溝通不是向家長告狀，遇到問題就請(qǐng)家長的做法，從某種程度上說就是承認(rèn)我們對(duì)教育的無能。而要贏得家校真正意義的互助，就必須站在學(xué)生的位置和家長的位置去思考，請(qǐng)家長的做法不是法寶。同時(shí)當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，即使我們無奈，或是真的想懲罰一下，我們與家長的交流都應(yīng)圍繞在如何幫助學(xué)生的話題上，而不能火上澆油，否則學(xué)生的問題會(huì)依然持續(xù)，家長們的反感也會(huì)加劇。反之，當(dāng)家長們主動(dòng)的因?yàn)閷W(xué)生在家的事情求助于班主任的話，我認(rèn)為班主任在學(xué)生和家長的心目中形象就是一個(gè)成功者或是值得信任和尊重的老師了。 　　許身孺子寄深情，教苑耕耘歷苦辛，素志總期花滿樹，丹心常望石成金。我想這是每一個(gè)班主任的真實(shí)寫照，經(jīng)驗(yàn)總要一點(diǎn)一點(diǎn)積累，我希望我的學(xué)生個(gè)個(gè)都有他們美好的未來。

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