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掛職鍛煉個人工作總結(jié)
掛職鍛煉個人工作總結(jié)（范文）掛職鍛煉個人工作總結(jié)
我有幸于2009年11月26日至2009年11月27日，在河流鎮(zhèn)中心小學(xué)與各教務(wù)主一起進(jìn)行了為期兩天的掛職鍛煉，我們進(jìn)入課堂聽課、參與評課，參加學(xué)校教研會議(試卷分析)，查閱和翻看學(xué)校的檔案的資料、督課、看專題片等活動通過快速的"充電"和"洗腦"感受頗深。
我們河流教育戰(zhàn)線上的兩朵金花之一：張海珍校長給我的印象是一個非常隨和、善良、坦誠而又充滿智慧的年輕女校長，她集前瞻性、創(chuàng)新性、豐厚的文化底蘊和獨特的戰(zhàn)略眼光。從她的身上看到她對工作的熱情和執(zhí)著，看到了河流的教育事業(yè)，也看到了河流發(fā)展的前景
體會一：河流鎮(zhèn)中心小學(xué)校園優(yōu)美雅靜的環(huán)境、設(shè)施設(shè)備齊全的硬件裝備；中心小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們的熱情與豪爽，睿智與干練、幽默與聰慧；中心小學(xué)老師們的愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，為人師表；學(xué)生們的天真爛漫，勤奮好學(xué)，樂觀向上；學(xué)校濃厚的校園文化底蘊以及純正的教風(fēng)，清新的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。可以說在中心學(xué)校的分分秒秒，無時無處令我敬佩且感動。
體會二：河流鎮(zhèn)中心小學(xué)的管理工作，制度完善、條塊清晰、紀(jì)律嚴(yán)明、措施有力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、凝集力強。親眼目睹他們緊張而有序的進(jìn)行各項活動，教務(wù)、德育的管理真所謂是精細(xì)化，不管是大事，還是小事，都有明確的分工，并且追蹤管理(常規(guī)檢查)，使每位教師不能有任何麻痹大意和漏網(wǎng)的意識。也避免了干與不干一樣的教師心理不平衡狀態(tài)。并且給每位教師創(chuàng)造發(fā)展的空間。中心成了塑造名師的搖籃。
體會三：習(xí)慣養(yǎng)成教育成為中心的一大亮點。
學(xué)生文明禮貌、訓(xùn)練有方。從早晨進(jìn)校開始，不管在任何場合、任何時候，只要你碰到學(xué)生，你總可以聽到小朋友親切的問候聲，也很少在學(xué)校的公共場所見到學(xué)生們?nèi)酉碌膹U紙、墻壁上也看不到黑黑的腳印或者球印。這跟學(xué)校平時對學(xué)生的激勵是分不開的。另外，學(xué)生在教室上完課后，總會把自己坐過的椅子輕輕地移至桌子底下后才離開。-個人的行為有了規(guī)矩才成習(xí)慣，沒有平時的積累不可能有這么地整齊劃一。
體會四：教師敬業(yè)愛崗、責(zé)任心和事業(yè)心重
中心教師工作強度大，但從無怨言�？梢赃@樣說，中心小學(xué)的老師們從早上8：00進(jìn)校到下午5：00結(jié)束幾乎沒有停頓的時間。學(xué)校的活動很多，再加上教研組、備課組活動的開展達(dá)到了經(jīng)常化，因此老師們除了上課，大量的聽課、課后研究和交流以及學(xué)生管理和教育幾乎占據(jù)課余的絕大部分時間。老師們從沒有人會因為工作辛苦而說一句怨言，正是因為校內(nèi)形成了一個良好的、蓬勃向上的競爭環(huán)境，也練就了廣大教師兢兢業(yè)業(yè)、勤奮刻苦、任勞任怨的工作作風(fēng)。
體會五：課堂教學(xué)真實、扎實、樸實。執(zhí)教老師扎實的教學(xué)功底，濃厚的文化底蘊、巧妙的教學(xué)設(shè)計讓我們深深嘆服，史愛霞、張學(xué)華、司曉慧、從對教學(xué)的預(yù)設(shè)和課堂的生成，感受到他們知識的淵博、新的教學(xué)理念的運用。評價的多樣化也也使學(xué)生的素質(zhì)迅速提高。
兩天的掛職學(xué)習(xí)，時間雖然不是很長，但對我來說卻是人生路上收獲的一筆巨大的財富。在這里我深刻體會到了中心教師們的兢兢業(yè)業(yè)和學(xué)生們的勤奮好學(xué)，深切感受到了他們緊張的節(jié)奏和充實的生活。我將把中心小學(xué)教師的熱情和敬業(yè)精神帶回丁家小學(xué)。我將把這次掛職學(xué)習(xí)作為開展下一步工作的開始，在所獲取的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，努力工作，實現(xiàn)真正意義上的管理創(chuàng)新，教學(xué)創(chuàng)新。
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