年度教師個(gè)人工作總結(jié)
年度教師個(gè)人工作總結(jié)（范文）年度教師個(gè)人工作總結(jié)全桂清一年來，在校長和主管領(lǐng)導(dǎo)的大力支持重視下、我們幼兒園增加了一些投入、強(qiáng)化基礎(chǔ)設(shè)施改善了辦園條件。全園職工精誠團(tuán)結(jié)、開拓進(jìn)取、以落實(shí)幼兒園工作目標(biāo)和工作任務(wù)為重點(diǎn)，以保為基礎(chǔ)，保教結(jié)合，重視常規(guī)教育，把安全工作放在第一位，通過一期的不懈努力，取得了一定的成績。在本期，我們組織老師到臨近的幼兒園觀摩學(xué)習(xí)，老師們在思想上受到了很大的震動，老套的以帶孩子為主的觀念已經(jīng)不能適應(yīng)農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展。社會，家長都對幼兒教育有了更高的要求和期待，這是對老師進(jìn)行一場思想大洗禮的契機(jī)，幼兒園生存必須要以高質(zhì)量的教學(xué)和服務(wù)為根基。全園教師在教育教學(xué)中有了很大的主動性和積極性，堅(jiān)持到崗到位，一個(gè)人帶班也要把各科教學(xué)落到實(shí)處。家長和學(xué)校中有要搞中餐的呼聲，教師們有很大的熱情希望能為幼兒提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。為幼兒園的發(fā)展開辟一條更廣闊的路。在教學(xué)教研工作中，本期堅(jiān)持每周一位老師上公開課，請教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)和全員教師參加。適時(shí)評課說課，廣泛交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這樣對老師的教學(xué)工作既是一種督促又是一種提高。老師們在教學(xué)中充分準(zhǔn)備，相互借鑒，讓有限的資源得到充分利用和挖掘。本期我們把全鄉(xiāng)的教研活動重點(diǎn)放在村小，對村小的混合班教學(xué)進(jìn)行了實(shí)地探討和指導(dǎo)。為了進(jìn)一步擴(kuò)大我們幼兒園的影響，本期我們開展了全員性的親子趣味游戲活動，遵循"人人參與，人人健康，人人有獎"的宗旨。老師們積極組織全園幼兒訓(xùn)練鉆，爬，跑，跳等動作。分層次分梯段的項(xiàng)目適應(yīng)不同年齡段的幼兒需要，讓幼兒的身體機(jī)能得到協(xié)調(diào)發(fā)展。開設(shè)一系列豐富有趣的親子互動項(xiàng)目，家長和孩子都得到歡樂。這樣既給社會創(chuàng)造了一個(gè)認(rèn)識和了解幼兒教育的平臺。又讓我們幼兒園在社區(qū)取得了很好的聲譽(yù)。我在重新回到幼兒園的這一年中深切的體會到目前的教育體制嚴(yán)重制約了幼兒教育的發(fā)展，抑制了老師的主觀能動性。我們更應(yīng)該清醒的看到幼兒園存在的實(shí)際問題，從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度理清幼兒園的發(fā)展思路。以下是我的一些工作體會：清醒認(rèn)識，正視問題1、如何把握以人為本管理模式中的"情感"與"制度"?我們作為一個(gè)附屬幼兒園，管理上有很多的值得探討和改進(jìn)的地方，學(xué)校分層領(lǐng)導(dǎo)，在日常教學(xué)和管理上又是由設(shè)立的園長具體操作。園長沒有一定賞罰的權(quán)利，沒有一定的自主活動權(quán)利以及相應(yīng)的活動經(jīng)費(fèi)。在教師中不能形成一種震懾作用，光靠情感的投入難以有效的管理教師。制度與情感的投入，分寸很重要。情感多了，人心會松散，制度太嚴(yán)了，會造成恐懼和壓抑，把握不好，走極端，都會影響管理質(zhì)量。我們幼兒園還沒有建立一整套相應(yīng)的制度來管理和評價(jià)幼兒園教師的教學(xué)工作。因此來年工作重點(diǎn)是建立和完善管理制度，為幼兒園的良性發(fā)展創(chuàng)造條件。今后還要多學(xué)習(xí)和研究管理心理學(xué)，創(chuàng)造團(tuán)結(jié)和諧的情感環(huán)境，盡可能地調(diào)動全園教職工的積極性。2、如何提高幼兒園的保教管理水平?目前在園幼兒有400來人，教師卻只有16個(gè)，嚴(yán)重的比例失調(diào)制約了幼兒教學(xué)工作順利而高質(zhì)量的開展。一個(gè)教師擔(dān)任一班的教學(xué)和保育工作，既是教師又是清潔工，保育員。個(gè)人的才能和精力都是有限的，要真正讓幼兒園的保教質(zhì)量得到實(shí)質(zhì)性的提高，必須按比例引進(jìn)專業(yè)的，有特長的幼師，有一支過硬的師支隊(duì)伍才能樹立幼兒園自己的品牌。我們的保育工作應(yīng)該說做的相當(dāng)不夠的。保育工作不等于不出事故，不等于衛(wèi)生干凈，它還包括自理能力、合作能力、行為習(xí)慣、個(gè)性發(fā)展、心理輔導(dǎo)等深層次的內(nèi)容。今后，我們還要把"保育"當(dāng)作課題，不斷提高認(rèn)識水平和操作能力，從思想上和行動上更上一層樓。3、藝術(shù)教育和幼兒雙語教學(xué)作為特色教育應(yīng)該堅(jiān)持并加強(qiáng)。幼兒雙語教育雖然還存在不少問題，比如：教師的英語水平離"流利、標(biāo)準(zhǔn)、地道"還有較大距離，英語教材還有必要進(jìn)一步修改，幼兒的英語聽力水平和口語質(zhì)量還要進(jìn)一步提高，雙語的發(fā)展還不夠平衡。要實(shí)現(xiàn)雙語教育與素質(zhì)教育的結(jié)合還需進(jìn)一補(bǔ)的加強(qiáng)。幼兒園在搞素質(zhì)教育時(shí)，把藝術(shù)和幼兒雙語作為特色推出，這也是家長和社會很容易感受和看得到的東西，我們應(yīng)在這兩方面下工夫，突出我們的辦園特色。4、確立憂患意識，增強(qiáng)緊迫感和使命感如果公辦幼兒園轉(zhuǎn)制后，幼兒教育的競爭越來越大，家長的選擇多了，要求也高了，如果不加快提高管理水平和服務(wù)質(zhì)量，如果不繼續(xù)改革創(chuàng)新，堅(jiān)持"特色求生存，質(zhì)量求發(fā)展"，我們就不可能長足發(fā)展�？傊覉@首先應(yīng)該擴(kuò)大幼兒園的服務(wù)功能，滿足家長孩子的需要，從而穩(wěn)定我們的生源。再次在教學(xué)上狠下工夫突出我們的特色。那么我們將立于不敗之地。
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