小學(xué)生作業(yè)管理制度

　　隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，我們可以接觸到制度的地方越來越多，制度泛指以規(guī)則或運(yùn)作模式，規(guī)范個(gè)體行動(dòng)的一種社會(huì)結(jié)構(gòu)。這些規(guī)則蘊(yùn)含著社會(huì)的價(jià)值，其運(yùn)行表彰著一個(gè)社會(huì)的秩序。那么制度怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)生作業(yè)管理制度，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)生作業(yè)管理制度1

　　為進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部有關(guān)中小學(xué)生減負(fù)措施要求及省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校管理切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的意見》等文件精神，加強(qiáng)并優(yōu)化學(xué)校作業(yè)管理，探索減負(fù)增效新舉措，科學(xué)有效地提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升、可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�，F(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)南京市月華路小學(xué)作業(yè)管理提出如下要求：

　　一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確作業(yè)管理的重要意義

　　作業(yè)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力、提升素養(yǎng)的重要方式，具有檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成效，訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的功能。每位教師要準(zhǔn)確把握作業(yè)的性質(zhì)和功能，探索過程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，提高設(shè)計(jì)作業(yè)和運(yùn)用作業(yè)改進(jìn)教學(xué)的能力，通過精心組織并有效實(shí)施作業(yè)，增強(qiáng)教學(xué)工作的針對(duì)性和有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，從而切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

　　作業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組長：XXX、

　　副組長：XXX、

　　組員：XXX、XXX、各教研組長、備課組長及班主任

　　二、細(xì)化要求，確保作業(yè)管理的有效落實(shí)

　　1、作業(yè)的布置與實(shí)施

　　立足學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)整體考慮，系統(tǒng)、科學(xué)、合理設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)、及時(shí)整理和鞏固所學(xué)知識(shí)，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。切實(shí)減少簡單記憶、機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，精心選擇與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)的、重在遷移運(yùn)用的作業(yè)。作業(yè)布置數(shù)量要適當(dāng)，難易要適度，配置要有梯度，以學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)狀況、實(shí)際發(fā)展水平為依據(jù)，不得布置超越學(xué)生能力的作業(yè)。學(xué)校要求各備課組團(tuán)隊(duì)自主編寫作業(yè)，布置重在促進(jìn)運(yùn)用與學(xué)生自我體驗(yàn)的實(shí)踐性作業(yè)和重在合作體驗(yàn)的項(xiàng)目性作業(yè)；鼓勵(lì)音樂、美術(shù)、體育及科技等學(xué)科布置適量的實(shí)踐性作業(yè)。加強(qiáng)作業(yè)形式的靈活性和生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。

　　學(xué)校、教師要進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系，發(fā)揮家校合力，倡導(dǎo)家長科學(xué)監(jiān)督學(xué)生作業(yè)完成情況，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。但不得要求學(xué)生家長自行打印作業(yè)，不得通過手機(jī)微信和QQ群等方式布置作業(yè)，不得布置要求家長完成或需要家長共同完成的非實(shí)踐性作業(yè)，不得要求家長批改教師布置的作業(yè)。

　　2、作業(yè)的批改和講評(píng)

　�。�1）重視作業(yè)批改的及時(shí)性。教師應(yīng)合理使用各種批改形式，批改采用優(yōu)秀、良好、及格、不及格等級(jí)制，及時(shí)、逐詞、逐句、逐題批改作業(yè)，批改要用統(tǒng)一的批改符號(hào)，使用激勵(lì)性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性批語，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。

　�。�2）對(duì)布置的作業(yè)做到全批全改，對(duì)學(xué)生作業(yè)中的'錯(cuò)誤，應(yīng)該督促學(xué)生訂正，并做好復(fù)批工作。同時(shí)認(rèn)真分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因，反饋改進(jìn)教學(xué)過程。

　　（3）加強(qiáng)作業(yè)講評(píng)的針對(duì)性。提倡面批與集體講評(píng)相結(jié)合，教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)批閱結(jié)果，共性問題集體講評(píng)，個(gè)別問題面批矯正或予以個(gè)別輔導(dǎo)。作業(yè)講評(píng)不能就題論題，要舉一反三，加強(qiáng)拓展和延伸，突出作業(yè)中難點(diǎn)的處理，疑點(diǎn)的解惑，關(guān)鍵點(diǎn)的拓展。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作業(yè)批改結(jié)果分析學(xué)習(xí)存在的問題，更好地開展后續(xù)學(xué)習(xí)。

　�。�4）學(xué)生作業(yè)不得自批自改。教師布置的書面作業(yè)，一律不得由學(xué)生自批自改，或者讓學(xué)生家長批閱。凡是布置的作業(yè)，應(yīng)該由教師親自批改。

　　3、作業(yè)的控制與審核

　　加強(qiáng)作業(yè)質(zhì)量監(jiān)督。學(xué)校學(xué)科備課組長對(duì)作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)，審查難易程度和配置梯度，形成每日備案。教導(dǎo)處定期統(tǒng)計(jì)和分析各年級(jí)作業(yè)布置和完成的質(zhì)量及批改情況，定期開展有關(guān)作業(yè)情況的問卷調(diào)查，及時(shí)提出相應(yīng)整改意見，問卷調(diào)查的分析報(bào)告要存檔備查。

　　加強(qiáng)作業(yè)總量監(jiān)控。班主任對(duì)班級(jí)作業(yè)總量進(jìn)行把關(guān)，審查與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本班作業(yè)總量。做好班級(jí)每日作業(yè)總量匯總，及時(shí)提交學(xué)校教導(dǎo)處備案。一、二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，中高年級(jí)每天書面家庭作業(yè)總量，分別控制在1小時(shí)以內(nèi)。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生在校完成家庭作業(yè)。教師布置家庭作業(yè)，對(duì)于一些有難度的作業(yè)，可以在校進(jìn)行指導(dǎo)并留有一定的時(shí)間讓孩子在校完成作業(yè)。對(duì)于參加彈性離校的學(xué)生，管護(hù)教師應(yīng)在做好管護(hù)的同時(shí)，應(yīng)提醒孩子在校完成家庭作業(yè)，并主動(dòng)解疑答惑。

　　三、加強(qiáng)監(jiān)管，優(yōu)化作業(yè)管理的保障措施

　　1、建章立制，規(guī)范管理。構(gòu)建校本特色的作業(yè)管理的一系列制度，抓規(guī)范要求，從制度上規(guī)范教師和學(xué)生作業(yè)的行為，建立作業(yè)審查每日備案制度、常規(guī)檢查制度、批改講評(píng)制度等，從作業(yè)的數(shù)量、針對(duì)性、批改反饋等方面進(jìn)行制度化規(guī)范。形成以班主任為總協(xié)調(diào)人的班級(jí)各學(xué)科作業(yè)協(xié)商機(jī)制，確保學(xué)生每天的作業(yè)能做到學(xué)科平衡、總量控制、合理分配，并注重學(xué)生對(duì)作業(yè)的反饋。

　　2、強(qiáng)化督查，完善評(píng)價(jià)。學(xué)校不僅將“五認(rèn)真”納入績效考核，同時(shí)將作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)批改、作業(yè)負(fù)擔(dān)等情況作為考核教師師德師風(fēng)和教學(xué)效果的考核內(nèi)容之一，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，主動(dòng)接受學(xué)生家長與社會(huì)各界的監(jiān)督，對(duì)作業(yè)工作不規(guī)范的教師及時(shí)督促整改；對(duì)在作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、作業(yè)批改等工作中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型予以表揚(yáng)，對(duì)工作不力，弄虛作假，甚至繼續(xù)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的教師，將在校內(nèi)進(jìn)行批評(píng)教育，并視實(shí)際情況予以師德考核降級(jí)處理。

小學(xué)生作業(yè)管理制度2

　　一、指導(dǎo)思想：

　　為貫徹落實(shí)教育部關(guān)于作業(yè)管理的要求及區(qū)教育局《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的要求》，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)減輕違背教育教學(xué)規(guī)律、有損中小學(xué)生身心健康的`過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)中小學(xué)生健康成長。

　　二、管理方法

　　1、把握作業(yè)育人功能。各班各學(xué)科要嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，在課堂教學(xué)提質(zhì)增效基礎(chǔ)上，切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)育人功能，科學(xué)合理布置作業(yè)。

　　2、嚴(yán)控作業(yè)總量。要加強(qiáng)各學(xué)科作業(yè)統(tǒng)籌，實(shí)行總量控制。教導(dǎo)處要確保一二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，可在校內(nèi)安排適當(dāng)鞏固練習(xí)；其他年級(jí)每天書面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過60分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)時(shí)間總量。

　　3、規(guī)范作業(yè)布置。作業(yè)應(yīng)當(dāng)堂布置，不能通過短信、QQ、微信等媒介布置作業(yè)，需書寫的家庭作業(yè)不得要求學(xué)生在電子設(shè)備上完成。不布置重復(fù)性和懲罰性作業(yè)，不得給家長布置作業(yè)。

　　4、提高作業(yè)針對(duì)性。任課教師要堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)，采用“基礎(chǔ)作業(yè)+彈性（特色）作業(yè)”的模式，“彈性（特色）作業(yè)”要體現(xiàn)分層，供學(xué)生自主選擇。合理布置不同類型作業(yè)，科學(xué)設(shè)計(jì)探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)，探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)。

　　5、認(rèn)真批改反饋?zhàn)鳂I(yè)。教師要根據(jù)作業(yè)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際選擇合適的作業(yè)批改方式，做到有布置必收、有收必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾、有糾必復(fù)批。批改作業(yè)是教師重要的工作職責(zé)，對(duì)部分教師從實(shí)際效果出發(fā)實(shí)行部分作業(yè)面批，學(xué)校應(yīng)予提倡。教師要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校基本完成當(dāng)日的書面作業(yè)。教師不得要求家長代為批改作業(yè)，不得將家長的簽字作為評(píng)判學(xué)生完成作業(yè)的依據(jù)。

　　教導(dǎo)處要完善作業(yè)管理細(xì)則，明確具體工作要求，并在學(xué)校公示。教導(dǎo)處要切實(shí)履行作業(yè)管理主體責(zé)任，加強(qiáng)作業(yè)全過程管理，每學(xué)期初要對(duì)學(xué)生作業(yè)作出規(guī)劃，加強(qiáng)年級(jí)組、學(xué)科組作業(yè)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，合理確定各學(xué)科作業(yè)比例結(jié)構(gòu)，建立作業(yè)總量審核監(jiān)管和質(zhì)量定期評(píng)價(jià)制度。

小學(xué)生作業(yè)管理制度3

　　為全面貫徹落實(shí)《xxx市教育局轉(zhuǎn)發(fā)教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》精神，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，改革教育教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，我校制定以下作業(yè)管理制度：

　　一、指導(dǎo)思想

　　全面貫徹“以生為本”的教育理念，準(zhǔn)確把握作業(yè)的性質(zhì)和功能，提高學(xué)校作業(yè)管理能力，提高教師設(shè)計(jì)作業(yè)和運(yùn)用作業(yè)改進(jìn)教學(xué)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

　　二、工作目標(biāo)

　　通過對(duì)作業(yè)的科學(xué)規(guī)范管理，明確作業(yè)規(guī)范要求，形成得力高效的運(yùn)行措施，建立健全可操作的作業(yè)監(jiān)管與考核機(jī)制，從而形成一套完善有效的作業(yè)管理體系。

　　三、成立作業(yè)管理領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組長：xxx

　　副組長：xxx、xxx

　　組員：各學(xué)科教研組長

　　四、細(xì)化要求，確保作業(yè)管理的有效落實(shí)

　　1、作業(yè)的布置與實(shí)施

　　立足學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)整體考慮，系統(tǒng)、科學(xué)、合理設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)、及時(shí)整理和鞏固所學(xué)知識(shí)，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。切實(shí)減少簡單記憶、機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，精心選擇與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)的、重在遷移運(yùn)用的作業(yè)。作業(yè)布置數(shù)量要適當(dāng)，難易要適度，配置要有梯度，以學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)狀況、實(shí)際發(fā)展水平為依據(jù)，不得布置超越學(xué)生能力的作業(yè)。學(xué)校要求各備課組團(tuán)隊(duì)自主編寫作業(yè)，布置重在促進(jìn)運(yùn)用與學(xué)生自我體驗(yàn)的實(shí)踐性作業(yè)和重在合作體驗(yàn)的項(xiàng)目性作業(yè)；鼓勵(lì)音樂、美術(shù)、體育及科學(xué)等學(xué)科布置適量的實(shí)踐性作業(yè)。加強(qiáng)作業(yè)形式的`靈活性和生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。

　　進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系，發(fā)揮家校合力，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。但不得要求學(xué)生家長自行打印作業(yè)，不得通過手機(jī)微信和QQ群等方式布置作業(yè)，不得布置要求家長完成或需要家長共同完成的非實(shí)踐性作業(yè)，不得要求家長批改教師布置的作業(yè)。

　　2、作業(yè)的批改和講評(píng)

　�。�1）重視作業(yè)批改的及時(shí)性。要求任課教師合理使用各種批改形式，批改采用等級(jí)制，批改符號(hào)規(guī)范，使用激勵(lì)性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性批語。

　�。�2）對(duì)布置的作業(yè)做到全批全改，對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，督促學(xué)生訂正，并做好復(fù)批工作。同時(shí)認(rèn)真分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因，反饋改進(jìn)教學(xué)過程。

　�。�3）加強(qiáng)作業(yè)講評(píng)的針對(duì)性。提倡面批與集體講評(píng)相結(jié)合，教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)批閱結(jié)果，共性問題集體講評(píng)，個(gè)別問題面批矯正或予以個(gè)別輔導(dǎo)。作業(yè)講評(píng)不能就題論題，要舉一反三，加強(qiáng)拓展和延伸，突出作業(yè)中難點(diǎn)的處理，疑點(diǎn)的解惑，關(guān)鍵點(diǎn)的拓展。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作業(yè)批改結(jié)果分析學(xué)習(xí)存在的問題，更好地開展后續(xù)學(xué)習(xí)。不允許占用學(xué)生課間活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行教學(xué)或講評(píng)作業(yè)。

　　3、作業(yè)的控制與審核

　　加強(qiáng)作業(yè)質(zhì)量監(jiān)督。學(xué)校學(xué)科備課組長對(duì)作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)，審查難易程度和配置梯度。教導(dǎo)處定期統(tǒng)計(jì)和分析各年級(jí)作業(yè)布置和完成的質(zhì)量及批改情況，定期開展有關(guān)作業(yè)情況的問卷調(diào)查，及時(shí)提出相應(yīng)整改意見。

　　加強(qiáng)作業(yè)總量監(jiān)控。班主任對(duì)班級(jí)作業(yè)總量進(jìn)行把關(guān)，審查與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本班作業(yè)總量。做好班級(jí)每日作業(yè)總量匯總，設(shè)置班級(jí)作業(yè)公示欄和作業(yè)備案本，及時(shí)提交學(xué)校教導(dǎo)處備案和檢查。一、二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，中高年級(jí)每天書面家庭作業(yè)總量，分別控制在1小時(shí)以內(nèi)。如個(gè)別孩子因特殊情況沒有在規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)，也應(yīng)先按時(shí)休息。

　　五、加強(qiáng)監(jiān)管，優(yōu)化作業(yè)管理的保障措施

　　1、建章立制，規(guī)范管理。

　　構(gòu)建校本特色的作業(yè)管理的一系列制度，抓規(guī)范要求，從制度上規(guī)范教師和學(xué)生作業(yè)的行為，建立作業(yè)審查每日備案制度、常規(guī)檢查制度、批改講評(píng)制度等，從作業(yè)的數(shù)量、針對(duì)性、批改反饋等方面進(jìn)行制度化規(guī)范。形成以班主任為總協(xié)調(diào)人的班級(jí)各學(xué)科作業(yè)協(xié)商機(jī)制，確保學(xué)生每天的作業(yè)能做到學(xué)科平衡、總量控制、合理分配，并注重學(xué)生對(duì)作業(yè)的反饋。

　　2、強(qiáng)化督查，完善評(píng)價(jià)。

　　學(xué)校將作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)批改、作業(yè)負(fù)擔(dān)等情況作為考核教師師德師風(fēng)和教學(xué)效果的考核內(nèi)容之一，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，主動(dòng)接受學(xué)生家長與社會(huì)各界的監(jiān)督，對(duì)作業(yè)工作不規(guī)范的教師及時(shí)督促整改；對(duì)在作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、作業(yè)批改等工作中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型予以表揚(yáng)，對(duì)工作不力，弄虛作假，甚至繼續(xù)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的教師，將在校內(nèi)進(jìn)行批評(píng)教育，并視實(shí)際情況予以師德考核降級(jí)處理。

小學(xué)生作業(yè)管理制度4

　　一、作業(yè)布置

　　1.每學(xué)期教研組內(nèi)教師應(yīng)該開展作業(yè)專題研究活動(dòng)，對(duì)教材上的作業(yè)進(jìn)行具體研究，確定學(xué)期內(nèi)的作業(yè)范圍、作業(yè)要求等基本內(nèi)容。

　　2.教師在布置作業(yè)前一般先將作業(yè)做一遍，將作業(yè)分為“必做作業(yè)”和“選做作業(yè)”，作業(yè)布置應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，為學(xué)生精心選擇作業(yè)，作業(yè)要保證基礎(chǔ)性和時(shí)效性，杜絕機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。同時(shí)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)情和學(xué)習(xí)能力，對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同層次的作業(yè)，為不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)不同的作業(yè)空間。

　　3.作業(yè)的形式應(yīng)該多樣化，要根據(jù)學(xué)科以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，積極探索作業(yè)的形式，可將作業(yè)分為課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、課外實(shí)踐作業(yè)等，學(xué)生可采用書面、社會(huì)實(shí)踐等形式來完成。

　　4.學(xué)生的課堂作業(yè)一定要適量適度，一般在課堂上給學(xué)生留十分鐘左右的作業(yè)時(shí)間，盡量保證課堂作業(yè)在課內(nèi)時(shí)間完成。其中數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)該一天一練，語文作業(yè)一課一練，大作文每學(xué)期8—10篇。

　　5.語數(shù)等學(xué)科教師要協(xié)調(diào)好學(xué)生的家庭作業(yè)時(shí)間，一二年級(jí)不留書面作業(yè)，三四年級(jí)不超過半小時(shí)，五六年級(jí)控制在一小時(shí)以內(nèi)。

　　6.嚴(yán)禁教師將書寫作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段。

　　二、作業(yè)書寫

　　7.一二年級(jí)學(xué)生用鉛筆書寫作業(yè)，從三年級(jí)開始學(xué)生用鋼筆書寫作業(yè)。

　　8.教師應(yīng)該根據(jù)作業(yè)的特點(diǎn)規(guī)定相應(yīng)的書寫格式，作業(yè)書寫應(yīng)該強(qiáng)調(diào)格式規(guī)范，書寫整潔，作業(yè)本干凈衛(wèi)生。學(xué)生作業(yè)做錯(cuò)需重寫的，可在錯(cuò)題前面打“#”。作業(yè)應(yīng)該書寫題號(hào)，每一個(gè)大題之間留下一定的距離。

　　9.班級(jí)每學(xué)期舉辦一次優(yōu)秀作業(yè)展示，發(fā)揮學(xué)生之間作業(yè)的傳幫帶作用。

　　三、作業(yè)批改

　　11.提倡學(xué)生作業(yè)面批制，通過面批及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)更改。教師對(duì)學(xué)困生的作業(yè)進(jìn)行當(dāng)面批改，當(dāng)面指出學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作業(yè)進(jìn)行更正，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)情況的及時(shí)指導(dǎo)。

　　12.對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)一般采用“等級(jí)、分?jǐn)?shù)與激勵(lì)性語言”相結(jié)合的形式，在“正確”和“整潔”方面評(píng)價(jià)分別甲、乙、丙三個(gè)等級(jí)或者用分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)，也可采用“五星”等形式。教師在等級(jí)、分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)等基礎(chǔ)上，應(yīng)該用激勵(lì)性的語言來鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，特別是習(xí)作（作文、日記等）、美術(shù)等一些創(chuàng)作性的作業(yè)，教師應(yīng)該從多方面來評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)揮作業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與激勵(lì)作用。

　　13.教師應(yīng)該及時(shí)批改作業(yè)，批改時(shí)一律用紅筆，對(duì)正確的'作業(yè)采用打“√”等形式，對(duì)于學(xué)生作業(yè)中特別精彩的地方，可采用其他符號(hào)或者語言進(jìn)行提示鼓勵(lì)。同時(shí)教師對(duì)具有創(chuàng)造性、獨(dú)特性的作業(yè)應(yīng)該以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主，注意保護(hù)學(xué)生的積極性。

　　14.對(duì)于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一般在錯(cuò)誤的地方用“ ” 或者“？”等形式指出來，一般不采用“×”來指出錯(cuò)誤的地方，對(duì)于書寫明顯書寫錯(cuò)誤的地方，教師應(yīng)該在學(xué)生錯(cuò)誤的地方將正確的答案書寫表示出來，引起學(xué)生的注意。

　　15.對(duì)于學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤的地方教師應(yīng)該要求學(xué)生及時(shí)訂正，學(xué)生在改錯(cuò)前標(biāo)注“訂正”二字，然后按照作業(yè)的基本要求書寫，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生訂正的作業(yè)進(jìn)行批改。

　　16.對(duì)習(xí)作的批改要有眉批、尾批，對(duì)習(xí)作中優(yōu)美語句用“ ”標(biāo)出，批改要有針對(duì)性、指導(dǎo)性，在批改中既有對(duì)學(xué)生習(xí)作格式、語言等方面的評(píng)價(jià)，也有對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

　　17.學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)作業(yè)，教師應(yīng)在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，既要對(duì)學(xué)生的作業(yè)做出再評(píng)價(jià)，同時(shí)應(yīng)該對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)做出再評(píng)價(jià)。學(xué)生的作文一學(xué)期相互批改不超過兩次。

　　18.作業(yè)應(yīng)該及時(shí)批改，作文一般在一周內(nèi)批改完成外，其他作業(yè)一般在當(dāng)天批改。

　　19.教師在批改過程中應(yīng)該做好相關(guān)記錄，特別是對(duì)有獨(dú)創(chuàng)性和有普遍性錯(cuò)誤的地方做好記錄，作為講解和輔導(dǎo)的依據(jù)。

　　四、附則

小學(xué)生作業(yè)管理制度5

　　為進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育階段家庭作業(yè)，按照“五項(xiàng)管理”相關(guān)要求，結(jié)合我校實(shí)際，制定如下方案。

　　每天下午延時(shí)服務(wù)前，各學(xué)科教導(dǎo)主任及年級(jí)教研組長將當(dāng)日作業(yè)進(jìn)行審核，審核通過后的作業(yè)在XXX信息化平臺(tái)進(jìn)行公示，以接受學(xué)生家長與社會(huì)各界的'監(jiān)督。公示的具體要求如下：

　　一、公示位置

　　學(xué)生家庭作業(yè)公示在學(xué)校網(wǎng)站位置XXX信息化平臺(tái)，應(yīng)在延時(shí)服務(wù)開始前更新完畢。

　　二、公示作業(yè)內(nèi)容

　　公示作業(yè)內(nèi)容要表述清楚，包括具體的年級(jí)（班）、學(xué)科、作業(yè)所在的書本名稱、頁碼。

　　三、公示作業(yè)用時(shí)

　　一二年級(jí)無書面作業(yè)，三——六年級(jí)用時(shí)不超過60分鐘。

　　四、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

　　作業(yè)要立足課程目標(biāo)，把握好重點(diǎn)和難點(diǎn)，緊扣教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容；要體現(xiàn)出層次性，可分必做和選做兩種；要減少機(jī)械重復(fù)性作業(yè)，控制知識(shí)鞏固型練習(xí)題目，提倡布置探究性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)。

　　附件四

　　XXX小學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶指導(dǎo)制度

　　為全面推進(jìn)作業(yè)管理制度，提高教育教學(xué)質(zhì)量，做好學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶指導(dǎo)工作，特制定如下方案：

　　1、結(jié)合學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)情，制定分層作業(yè)計(jì)劃，保證時(shí)效性，加強(qiáng)面批輔導(dǎo)。

　　2、通過學(xué)生學(xué)習(xí)小組的異質(zhì)組合，帶動(dòng)優(yōu)幫差，形成班級(jí)學(xué)習(xí)合力。

　　3、通過作業(yè)精準(zhǔn)分析學(xué)情，采取集體講評(píng)、個(gè)別講解等方式有針對(duì)性地及時(shí)反饋。

　　4、充分、科學(xué)利用信息技術(shù)手段進(jìn)行作業(yè)分析診斷，推進(jìn)學(xué)困生幫扶工作扎實(shí)、有效展開。

小學(xué)生作業(yè)管理制度6

　　作業(yè)是檢測教師教與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的中介，是師生交流的工具，是教師常規(guī)教學(xué)工作的重要組成部分，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，為了加強(qiáng)質(zhì)量管理，規(guī)范對(duì)學(xué)生作業(yè)的管理，根據(jù)有關(guān)課改精神以及相關(guān)管理?xiàng)l例特制定本管理制度：

　　一、 作業(yè)布置

　　1、每學(xué)期教研組內(nèi)教師應(yīng)該開展作業(yè)專題研究活動(dòng)，對(duì)教材上的作業(yè)進(jìn)行具體研究，確定學(xué)期內(nèi)的作業(yè)范圍、作業(yè)要求等基本內(nèi)容。

　　2、教師在布置作業(yè)前一般先將作業(yè)做一遍，將作業(yè)分為“必做作業(yè)”和“選做作業(yè)”，作業(yè)布置應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，為學(xué)生精心選擇作業(yè)，作業(yè)要保證基礎(chǔ)性和時(shí)效性，杜絕機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。同時(shí)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)情和學(xué)習(xí)能力，對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同層次的作業(yè)，為不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)不同的作業(yè)空間。

　　3、作業(yè)的形式應(yīng)該多樣化，要根據(jù)學(xué)科以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，積極探索作業(yè)的形式，可將作業(yè)分為課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、課外實(shí)踐作業(yè)等，學(xué)生可采用書面、社會(huì)實(shí)踐等形式來完成。

　　4、學(xué)生的課堂作業(yè)一定要適量適度，一般在課堂上給學(xué)生留十分鐘左右的作業(yè)時(shí)間，盡量保證課堂作業(yè)在課內(nèi)時(shí)間完成。其中數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)該一天一練，語文作業(yè)一課一練，大作文每學(xué)期6—8篇。

　　5、語數(shù)英等學(xué)科教師要協(xié)調(diào)好學(xué)生的家庭作業(yè)時(shí)間，一二年級(jí)不留書面作業(yè)，三四年級(jí)不超過半小時(shí)，五六年級(jí)控制在一小時(shí)以內(nèi)。

　　6、嚴(yán)禁教師將書寫作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段。

　　二、 作業(yè)書寫

　　7、一二年級(jí)學(xué)生用鉛筆書寫作業(yè)，從三年級(jí)開始學(xué)生用鋼筆、 圓珠筆等書寫作業(yè)。

　　8、教師應(yīng)該根據(jù)作業(yè)的特點(diǎn)規(guī)定相應(yīng)的書寫格式，作業(yè)書寫應(yīng)該強(qiáng)調(diào)格式規(guī)范，書寫整潔，作業(yè)本干凈衛(wèi)生。學(xué)生作業(yè)做錯(cuò)需重寫的，可在錯(cuò)題前面打“#”。作業(yè)應(yīng)該書寫題號(hào)，每一個(gè)大題之間留下一定的距離。

　　9、班級(jí)每學(xué)期舉辦一次優(yōu)秀作業(yè)展示，發(fā)揮學(xué)生之間作業(yè)的傳幫帶作用。

　　三、作業(yè)批改

　　10、提倡學(xué)生作業(yè)面批制，通過面批及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)更改。教師對(duì)學(xué)困生的作業(yè)進(jìn)行當(dāng)面批改，當(dāng)面指出學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作業(yè)進(jìn)行更正，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)情況的及時(shí)指導(dǎo)。

　　11、對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)一般采用“等級(jí)與激勵(lì)性語言”相結(jié)合的形式，也可采用“五星”等形式。教師在等級(jí)評(píng)價(jià)等基礎(chǔ)上，應(yīng)該用激勵(lì)性的語言來鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，特別是習(xí)作（作文、日記等）、美術(shù)等一些創(chuàng)作性的'作業(yè)，教師應(yīng)該從多方面來評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)揮作業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與激勵(lì)作用。

　　12、教師應(yīng)該及時(shí)批改作業(yè)，批改時(shí)一律用紅筆，對(duì)正確的作業(yè)采用打“√”等形式，對(duì)于學(xué)生作業(yè)中特別精彩的地方，可采用其他符號(hào)或者語言進(jìn)行提示鼓勵(lì)。同時(shí)教師對(duì)具有創(chuàng)造性、獨(dú)特性的作業(yè)應(yīng)該以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主，注意保護(hù)學(xué)生的積極性。

　　13、對(duì)于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一般在錯(cuò)誤的地方用“ ” 或者“？”等形式指出來，一般不采用“×”來指出錯(cuò)誤的地方，對(duì)于書寫明顯書寫錯(cuò)誤的地方，教師應(yīng)該在學(xué)生錯(cuò)誤的地方將正確的答案書寫表示出來，引起學(xué)生的注意。

　　14、對(duì)于學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤的地方教師應(yīng)該要求學(xué)生及時(shí)訂正，學(xué)生在改錯(cuò)前標(biāo)注“訂正”二字，然后按照作業(yè)的基本要求書寫，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生訂正的作業(yè)進(jìn)行批改。

　　15、對(duì)習(xí)作的批改要有眉批、尾批，對(duì)習(xí)作中優(yōu)美語句用“ ”標(biāo)出，批改要有針對(duì)性、指導(dǎo)性，在批改中既有對(duì)學(xué)生習(xí)作格式、語言等方面的評(píng)價(jià)，也有對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

　　16、學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)作業(yè)，教師應(yīng)在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，既要對(duì)學(xué)生的作業(yè)做出再評(píng)價(jià)，同時(shí)應(yīng)該對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)做出再評(píng)價(jià)。學(xué)生的作文一學(xué)期相互批改不超過兩次。

　　17、作業(yè)應(yīng)該及時(shí)批改，作文一般在一周內(nèi)批改完成外，其他作業(yè)一般在當(dāng)天批改。

　　18、教師在批改過程中應(yīng)該做好相關(guān)記錄，特別是對(duì)有獨(dú)創(chuàng)性和有普遍性錯(cuò)誤的地方做好記錄，作為講解和輔導(dǎo)的依據(jù)。

　　19、注重家庭作業(yè)、雙休作業(yè)和假期作業(yè)的布置與評(píng)價(jià)。原則上雙休作業(yè)和假期作業(yè)注重能力作業(yè)和有彈性的作業(yè)，讓學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。此類作業(yè)上交時(shí)一律家長簽字。

　　四、三本（課本、作業(yè)本、練習(xí)本）

　　20、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“三本”的使用和保護(hù)，低年級(jí)課本的描紅；高年級(jí)課本的應(yīng)用，要指導(dǎo)學(xué)生勾劃和記錄。作業(yè)本要保持整潔、整齊。

　　五、考試

　　根據(jù)教育局、鎮(zhèn)教管辦的指示精神，小學(xué)每學(xué)期舉行兩次大型考試，期中、期末考試�？荚囘^程中要組織嚴(yán)密，認(rèn)真閱卷，一律用等級(jí)評(píng)價(jià)學(xué)生，不給學(xué)生排名次，不給教師排名次�？荚嚱Y(jié)束后，班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

小學(xué)生作業(yè)管理制度7

　　為進(jìn)一步落實(shí)《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》要求，根據(jù)市區(qū)對(duì)作業(yè)管理的要求，結(jié)合實(shí)際規(guī)范我校作業(yè)管理，科學(xué)部署課后學(xué)習(xí)任務(wù)，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)效能，現(xiàn)制定如下方案：

　　一、組織機(jī)構(gòu)

　　組長：XXX、

　　副組長：XXX、XXX、XXX、XXX、

　　成員：XXX、XXX、XXX、XXX、

　　各班班主任

　　二、具體要求

　　1、教師要充分認(rèn)識(shí)課后作業(yè)的意義。作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充，要嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，堅(jiān)持小學(xué)一年級(jí)零起點(diǎn)教學(xué)。在課堂教學(xué)提質(zhì)增效基礎(chǔ)上，教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)科學(xué)合理布置有效作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高教育質(zhì)量。

　　2、教師要嚴(yán)格控制書面作業(yè)總量。小學(xué)一二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，可在校內(nèi)安排適當(dāng)鞏固練習(xí)；小學(xué)3-6年級(jí)每天書面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過60分鐘；周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)時(shí)間總量。

　　3、教師可以創(chuàng)新作業(yè)類型方式。教師可以根據(jù)學(xué)段、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際需要和完成能力，合理布置書面作業(yè)、科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會(huì)與勞動(dòng)實(shí)踐等不同類型作業(yè)。鼓勵(lì)教師布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)，科學(xué)設(shè)計(jì)探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)，探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)。避免機(jī)械、無效訓(xùn)練，嚴(yán)禁布置重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。同時(shí)，嚴(yán)禁用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)。

　　4、教師要提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。教研組長要把作業(yè)設(shè)計(jì)作為校本教研的.重要內(nèi)容研究，設(shè)計(jì)出不同學(xué)科、不同年級(jí)的作業(yè)設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性，也可以設(shè)計(jì)分層作業(yè)根據(jù)實(shí)際學(xué)情，精選作業(yè)內(nèi)容，合理確定作業(yè)數(shù)量，作業(yè)難度不得超過國家課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

　　5、教師要加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的指導(dǎo)。教師要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間和課后服務(wù)時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時(shí)間管理能力，指導(dǎo)小學(xué)生基本在校內(nèi)完成書面作業(yè)。

　　6、教師要認(rèn)真批改反饋?zhàn)鳂I(yè)。教師要對(duì)布置的學(xué)生作業(yè)全批全改，不得要求學(xué)生自批自改，強(qiáng)化作業(yè)批改與反饋的育人功能。作業(yè)批改要正確規(guī)范、評(píng)語恰當(dāng)。通過作業(yè)精準(zhǔn)分析學(xué)情，采取集體講評(píng)、個(gè)別講解等方式有針對(duì)性地及時(shí)反饋，特別要強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的輔導(dǎo)幫扶。

　　7、教師嚴(yán)禁給家長布置作業(yè)。嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長批改作業(yè)。引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念，切實(shí)履行家庭教育主體責(zé)任，營造良好家庭育人氛圍，合理安排孩子課余生活，與學(xué)校形成協(xié)同育人合力；督促學(xué)生回家后主動(dòng)完成學(xué)校布置的作業(yè)，引導(dǎo)孩子從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，激勵(lì)孩子堅(jiān)持進(jìn)行感興趣的體育鍛煉和社會(huì)實(shí)踐；不額外布置其他家庭作業(yè)。

　　8、健全作業(yè)管理機(jī)制。每學(xué)期學(xué)校完善作業(yè)管理細(xì)則，明確具體工作要求，并在校內(nèi)公示。每學(xué)期初要對(duì)學(xué)生作業(yè)作出規(guī)劃，加強(qiáng)年級(jí)組、學(xué)科組作業(yè)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，合理確定各學(xué)科作業(yè)比例結(jié)構(gòu)，建立作業(yè)總量審核監(jiān)管和質(zhì)量定期評(píng)價(jià)制度。

　　9、納入年終績效考核。學(xué)校要把作業(yè)設(shè)計(jì)、批改和反饋情況納入對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)績的考核評(píng)價(jià)。

小學(xué)生作業(yè)管理制度8

　　為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》（教基廳函〔20xx〕13號(hào)和泰安市教體局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生作業(yè)管理的實(shí)施意見》（X教基函〔20xx〕13號(hào)）的文件精神，加強(qiáng)并優(yōu)化學(xué)校作業(yè)管理，科學(xué)有效地提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升、可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)我校作業(yè)管理提出如下要求：

　　一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確作業(yè)管理的重要意義

　　作業(yè)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力、提升素養(yǎng)的重要方式，具有檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成效，訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的功能。每位教師要準(zhǔn)確把握作業(yè)的性質(zhì)和功能，探索過程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，提高設(shè)計(jì)作業(yè)和運(yùn)用作業(yè)改進(jìn)教學(xué)的能力，通過精心組織并有效實(shí)施作業(yè)，增強(qiáng)教學(xué)工作的針對(duì)性和有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，從而切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

　　作業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組長：XXX、

　　副組長：XXX、XXX、

　　組員：各教研組長、班主任

　　二、細(xì)化要求，確保作業(yè)管理的有效落實(shí)

　　1、作業(yè)的布置與實(shí)施

　　立足學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)整體考慮，系統(tǒng)、科學(xué)、合理設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)、及時(shí)整理和鞏固所學(xué)知識(shí)，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。切實(shí)減少簡單記憶、機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，精心選擇與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)的、重在遷移運(yùn)用的作業(yè)。作業(yè)布置數(shù)量要適當(dāng)，難易要適度，配置要有梯度，以學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)狀況、實(shí)際發(fā)展水平為依據(jù)，不得布置超越學(xué)生能力的作業(yè)。學(xué)校鼓勵(lì)各教研組自主編寫作業(yè)，布置重在促進(jìn)運(yùn)用與學(xué)生自我體驗(yàn)的實(shí)踐性作業(yè)和重在合作體驗(yàn)的項(xiàng)目性作業(yè)；鼓勵(lì)音樂、美術(shù)、體育及科技等學(xué)科布置適量的實(shí)踐性作業(yè)。加強(qiáng)作業(yè)形式的靈活性和生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。

　　學(xué)校、教師要進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系，發(fā)揮家校合力，倡導(dǎo)家長科學(xué)監(jiān)督學(xué)生作業(yè)完成情況，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。但不得要求學(xué)生家長自行打印作業(yè)，不得通過手機(jī)微信和QQ群等方式布置作業(yè)，不得布置要求家長完成或需要家長共同完成的非實(shí)踐性作業(yè)，不得要求家長批改教師布置的'作業(yè)。

　　2、作業(yè)的批改和講評(píng)

　�。�1）重視作業(yè)批改的及時(shí)性。教師應(yīng)合理使用各種批改形式，批改采用A、B、C、D等級(jí)制，及時(shí)、逐詞、逐句、逐題批改作業(yè)，批改要用統(tǒng)一的批改符號(hào)，使用激勵(lì)性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性批語，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。

　�。�2）對(duì)布置的作業(yè)做到全批全改，對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，應(yīng)該督促學(xué)生訂正，并做好復(fù)批工作。同時(shí)認(rèn)真分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因，反饋改進(jìn)教學(xué)過程。

　�。�3）加強(qiáng)作業(yè)講評(píng)的針對(duì)性。提倡面批與集體講評(píng)相結(jié)合，教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)批閱結(jié)果，共性問題集體講評(píng)，個(gè)別問題面批矯正或予以個(gè)別輔導(dǎo)。作業(yè)講評(píng)不能就題論題，要舉一反三，加強(qiáng)拓展和延伸，突出作業(yè)中難點(diǎn)的處理，疑點(diǎn)的解惑，關(guān)鍵點(diǎn)的拓展。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作業(yè)批改結(jié)果分析學(xué)習(xí)存在的問題，更好地開展后續(xù)學(xué)習(xí)。

　　3、作業(yè)的控制與審核

　　加強(qiáng)作業(yè)質(zhì)量監(jiān)督。學(xué)校教研組長對(duì)作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)，審查難易程度和配置梯度，形成每日備案。教導(dǎo)處定期統(tǒng)計(jì)和分析各年級(jí)作業(yè)布置和完成的質(zhì)量及批改情況，定期開展有關(guān)作業(yè)情況的問卷調(diào)查，及時(shí)提出相應(yīng)整改意見，問卷調(diào)查的分析報(bào)告要存檔備查。

　　加強(qiáng)作業(yè)總量監(jiān)控。班主任對(duì)班級(jí)作業(yè)總量進(jìn)行把關(guān)，審查與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本班作業(yè)總量。一、二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，中高年級(jí)每天書面家庭作業(yè)總量，分別控制在1小時(shí)以內(nèi)。

　　三、加強(qiáng)監(jiān)管，優(yōu)化作業(yè)管理的保障措施

　　1、建章立制，規(guī)范管理。構(gòu)建校本特色的作業(yè)管理的一系列制度，抓規(guī)范要求，從制度上規(guī)范教師和學(xué)生作業(yè)的行為，建立作業(yè)審查制度、常規(guī)檢查制度、批改講評(píng)制度等，從作業(yè)的數(shù)量、針對(duì)性、批改反饋等方面進(jìn)行制度化規(guī)范。形成以班主任為總協(xié)調(diào)人的班級(jí)各學(xué)科作業(yè)協(xié)商機(jī)制，確保學(xué)生每天的作業(yè)能做到學(xué)科平衡、總量控制、合理分配，并注重學(xué)生對(duì)作業(yè)的反饋。

　　2、強(qiáng)化督查，完善評(píng)價(jià)。學(xué)校將作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)批改、作業(yè)負(fù)擔(dān)等情況作為考核教師師德師風(fēng)和教學(xué)效果的考核內(nèi)容之一，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，主動(dòng)接受學(xué)生家長與社會(huì)各界的監(jiān)督，對(duì)作業(yè)工作不規(guī)范的教師及時(shí)督促整改；對(duì)在作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、作業(yè)批改等工作中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型予以表揚(yáng)，對(duì)工作不力，弄虛作假，甚至繼續(xù)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的教師，將在校內(nèi)進(jìn)行批評(píng)教育。

小學(xué)生作業(yè)管理制度9

　　“作業(yè)管理”和“睡眠管理、手機(jī)管理、讀物管理、體質(zhì)管理”一起并稱“五項(xiàng)管理”。加強(qiáng)“五項(xiàng)管理”，既能關(guān)系學(xué)生健康成長和全面發(fā)展，又是深入推進(jìn)立德樹人的重大舉措。為貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)“五項(xiàng)管理”精神，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)扭轉(zhuǎn)現(xiàn)實(shí)存在的作業(yè)數(shù)量過多、質(zhì)量不高、功能異化等作業(yè)管理中的突出問題，特制訂“作業(yè)管理”實(shí)施方案。

　　一、工作任務(wù)

　　1、切實(shí)提高認(rèn)識(shí)

　　通過組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)“作業(yè)管理”有關(guān)文件，全面領(lǐng)會(huì)“作業(yè)管理”的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)把握“作業(yè)管理”的主要內(nèi)容和具體要求。

　　2、充分明確要求

　　按照教育部統(tǒng)一要求，確保“作業(yè)管理”政策規(guī)定落實(shí)落地，統(tǒng)籌推進(jìn)“作業(yè)管理”工作，努力形成長效管理機(jī)制。

　　3、嚴(yán)格落實(shí)管理

　　借助“學(xué)生問卷調(diào)查”、“教師問卷自查”、“學(xué)科組內(nèi)作業(yè)互查”和“學(xué)校教師經(jīng)驗(yàn)分享”或“學(xué)校教師專題工作座談”等活動(dòng)途徑來規(guī)范教師教學(xué)行為，規(guī)范學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校過程管理。

　　二、組織領(lǐng)導(dǎo)

　　學(xué)校成立專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　組長：XXX、

　　副組長：XXX、XXX、XXX、

　　組員：全體教研組長和備課組長

　　三、工作舉措

　　宣傳學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)

　　6月上旬，利用各種途徑，組織老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)各級(jí)文件精神，切實(shí)提高對(duì)作業(yè)管理工作的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到“作業(yè)管理”是落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的具體要求，是減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，也是深化基礎(chǔ)教育綜合改革，提高治理效能的重要抓手，深刻認(rèn)識(shí)“作業(yè)管理”作為“小切口，大改革”的重要意義。

　　調(diào)查了解，規(guī)范管理

　　6月中旬，通過學(xué)生問卷調(diào)查等形式，了解學(xué)校各班作業(yè)布置與批改現(xiàn)狀，找出作業(yè)管理中存在的問題。切實(shí)扭轉(zhuǎn)個(gè)別班級(jí)作業(yè)數(shù)量過多，質(zhì)量不高，功能異化等問題。

　　自查自糾，督查整改

　　6月下旬，利用教師問卷調(diào)查和日常備課組內(nèi)作業(yè)互查，讓學(xué)科老師分析目前作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、作業(yè)指導(dǎo)和作業(yè)批改中的情況，對(duì)照相關(guān)文件要求查擺問題，自查自糾，努力改正現(xiàn)存作業(yè)中的問題。

　　交流座談，提高質(zhì)量

　　7月上旬，利用學(xué)科備課組和校區(qū)教研組，以“我的作業(yè)我做主”為題，開展“作業(yè)設(shè)計(jì)與布置”或“作業(yè)指導(dǎo)與批改”專題經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，借此深化“作業(yè)設(shè)計(jì)”的研究工作，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源的`共建共享，傳承“有發(fā)必收”、“有收必批”、“有批必評(píng)”、“有錯(cuò)必糾”的“四必”作業(yè)精神，竭力提高教學(xué)質(zhì)量，提升育人品位。

　　四、工作要求

　　把握功能

　　作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充。為了遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持因材施教，就要在課堂教學(xué)提質(zhì)增效的基礎(chǔ)上，切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)育人功能，通過布置科學(xué)合理有效的作業(yè)，來幫助教師檢測教學(xué)效果，提高教育質(zhì)量。

　　嚴(yán)控總量

　　牢記：小學(xué)1、2年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，小學(xué)3-6年級(jí)每天書面作業(yè)總量不超過60分鐘。

　　加強(qiáng)指導(dǎo)

　　加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)，認(rèn)真批改、反饋學(xué)生作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理時(shí)間的能力。

　　強(qiáng)化管理

　　學(xué)校要健全作業(yè)管理機(jī)制，完善作業(yè)管理細(xì)則，教師要履行作業(yè)管理主體責(zé)任，學(xué)校要加強(qiáng)作業(yè)的全過程管理，建立作業(yè)總量審查監(jiān)管和作業(yè)質(zhì)量定期評(píng)價(jià)制度，嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長批改作業(yè)。

　　提高質(zhì)量

　　鼓勵(lì)老師們根據(jù)學(xué)段、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際需要和完成能力，合理布置學(xué)科書面作業(yè)、體育鍛煉、科學(xué)探究、藝術(shù)欣賞和勞動(dòng)實(shí)踐等不同類型作業(yè)，鼓勵(lì)布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)，切實(shí)避免機(jī)械、無效作業(yè)，嚴(yán)禁布置重復(fù)性、懲罰性作業(yè)，充分體現(xiàn)“五育”并舉，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

小學(xué)生作業(yè)管理制度10

　　一、指導(dǎo)思想

　　堅(jiān)持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，面向全體學(xué)生，以人為本，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，全面提升我校學(xué)生整體素養(yǎng)，為學(xué)生全面健康和諧發(fā)展奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

　　二、小學(xué)生作業(yè)管理的基本原則

　　1、以學(xué)生發(fā)展為中心原則

　　立足學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生積極完成作業(yè)的興趣，關(guān)注學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐、敢于探索的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)認(rèn)真專注地完成作業(yè)的良好行為習(xí)慣。

　　2、學(xué)業(yè)和諧發(fā)展原則

　　作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置要本著促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀和諧發(fā)展的原則。既要布置知識(shí)鞏固性作業(yè)，也要布置一定量的探究性、實(shí)踐性作業(yè)。知識(shí)鞏固性作業(yè)，避免單一重復(fù)、機(jī)械、繁雜。探究性、實(shí)踐性作業(yè)，要適合學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際水平。

　　3、量與質(zhì)相統(tǒng)一原則

　　作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)與課堂教學(xué)緊密銜接，或是課堂教學(xué)的鞏固、提高，或是課堂教學(xué)的補(bǔ)充、延伸、拓展，或是課堂教學(xué)中知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。精心設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)精而少的作業(yè)，以少的作業(yè)量達(dá)到優(yōu)質(zhì)的作業(yè)設(shè)計(jì)水平�？刂坪眉彝�書面作業(yè)總量。

　　4、師生共同發(fā)展原則

　　從學(xué)生的角度而言，作業(yè)應(yīng)是溫故知新、修改建構(gòu)知識(shí)體系、發(fā)展自身能力的重要途徑之一；從教師的角度而言，作業(yè)應(yīng)診斷學(xué)生學(xué)習(xí)水平、反思教學(xué)得失的重要環(huán)節(jié)之一；從教師與學(xué)生的關(guān)系而言，既是兩者之間信息反饋、情感交流的重要渠道，也是教師培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的重要資源。

　　5、過程性評(píng)價(jià)原則

　　教師在長期的教學(xué)過程中，要對(duì)每一次作業(yè)檢查批改進(jìn)行分析診斷，學(xué)校在學(xué)期常規(guī)教學(xué)檢查中，要分多次對(duì)教師的作業(yè)布置、作業(yè)批改、作業(yè)記錄分析進(jìn)行評(píng)價(jià)，把學(xué)校對(duì)教師原來較少的階段性作業(yè)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為過程性評(píng)價(jià)。

　　三、小學(xué)生作業(yè)管理基本規(guī)定

　　1、作業(yè)布置要有章可循、科學(xué)規(guī)范

　�。�1）教師布置的家庭作業(yè)科目及作業(yè)數(shù)量應(yīng)嚴(yán)格按照《小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》執(zhí)行，小學(xué)一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，其他年級(jí)除語文、數(shù)學(xué)外不留書面家庭作業(yè)，語文、數(shù)學(xué)書面作業(yè)每天不超過1小時(shí)。提倡布置探究性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)。對(duì)學(xué)生家庭書面作業(yè)實(shí)行總量控制，做到作業(yè)量要適中，有利于學(xué)生的身心健康和學(xué)生素質(zhì)的全面提升。所選作業(yè)題目要具有代表性、發(fā)展性、基礎(chǔ)性、層次性，作業(yè)的難易應(yīng)適當(dāng)，體現(xiàn)因材施教的原則，針對(duì)不同學(xué)生布置不同程度和數(shù)量的作業(yè)。布置的作業(yè)要求根據(jù)實(shí)際情況有所創(chuàng)新，學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間要符合國家規(guī)定的要求。作業(yè)要做到“三不布置”“一杜絕”。不布置學(xué)生已經(jīng)會(huì)做的和機(jī)械重復(fù)、大量抄寫的作業(yè)，不布置與課堂內(nèi)容脫節(jié)的作業(yè)，不布置難度過大學(xué)生無法做出的作業(yè)，杜絕懲罰性的作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)施有效作業(yè)，精選作業(yè)內(nèi)容，確保作業(yè)具有典型性和啟發(fā)性。

　�。�2）建立作業(yè)布置的常規(guī)檢查制度。把作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)批改、作業(yè)負(fù)擔(dān)等情況作為每個(gè)月教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容之一，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，對(duì)作業(yè)問題較多、監(jiān)管不力的老師要進(jìn)行公布，并督促其及時(shí)改正。

　　2、實(shí)施作業(yè)分層，學(xué)生可自主選擇相應(yīng)層級(jí)作業(yè)

　　教師應(yīng)理解課改精神，吃透教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際精選作業(yè)。布置作業(yè)應(yīng)有層次，既要面向全體、又要因材施教。作業(yè)形式力求多樣化、趣味性強(qiáng)。除書面作業(yè)外，還可適當(dāng)布置活動(dòng)性、實(shí)踐性、閱讀性、自主性、創(chuàng)造性等多種形式的作業(yè)，注重學(xué)生整體素質(zhì)與個(gè)性特長的和諧發(fā)展。教師要充分理解學(xué)生個(gè)體間存在的差異，保證學(xué)生充足的睡眠時(shí)間。

　　3、作業(yè)書寫

　�。�1）要求學(xué)生按時(shí)、正確、規(guī)范、獨(dú)立地完成作業(yè)，語言類學(xué)科應(yīng)做好對(duì)口頭作業(yè)的檢查、記載和反饋工作，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的心理品質(zhì)。

　�。�2）一二年級(jí)學(xué)生用鉛筆書寫作業(yè)，從三年級(jí)開始學(xué)生用鋼筆、圓珠筆等書寫作業(yè)。

　�。�3）教師應(yīng)該根據(jù)作業(yè)的特點(diǎn)規(guī)定相應(yīng)的書寫格式，作業(yè)書寫應(yīng)該強(qiáng)調(diào)格式規(guī)范，書寫整潔，作業(yè)本干凈衛(wèi)生。學(xué)生作業(yè)做錯(cuò)需重寫的，可在錯(cuò)題前面打“？”。作業(yè)應(yīng)該書寫題號(hào)，每一個(gè)大題之間留下一定的距離。

　�。�4）班級(jí)每學(xué)期舉辦一次優(yōu)秀作業(yè)展示，發(fā)揮學(xué)生之間作業(yè)的傳幫帶作用。

　　4、作業(yè)批改

　�。�1）教師應(yīng)該及時(shí)批改作業(yè)，批改時(shí)一律用紅筆，對(duì)正確的作業(yè)采用打“√”等形式，對(duì)于學(xué)生作業(yè)中特別精彩的地方，可采用其他符號(hào)或者語言進(jìn)行提示鼓勵(lì)。同時(shí)教師對(duì)具有創(chuàng)造性、獨(dú)特性的作業(yè)應(yīng)該以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主，注意保護(hù)學(xué)生的積極性。

　�。�2）教師在批改過程中應(yīng)該做好相關(guān)記錄，特別是對(duì)有獨(dú)創(chuàng)性和有普遍性錯(cuò)誤的地方做好記錄，作為講解和輔導(dǎo)的依據(jù)。

　�。�3）批改作業(yè)一般當(dāng)天反饋?zhàn)鳂I(yè)并訂正。語、數(shù)作業(yè)有錯(cuò)點(diǎn)上“、”，在原先的`“、”上畫“√”，表示改對(duì)了。一至六年級(jí)的聽寫作業(yè)中有錯(cuò)誤需在原地訂正好以后再抄寫幾遍在后面。

　�。�4）評(píng)價(jià)以等級(jí)評(píng)價(jià)為主，分為：A、B、C三個(gè)等級(jí)。對(duì)有進(jìn)步或突出作業(yè)應(yīng)給予肯定，也可以加★、★★、★★★，提倡寫表揚(yáng)性、鼓勵(lì)性的評(píng)語。教師在等級(jí)、分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)等基礎(chǔ)上，應(yīng)該用激勵(lì)性的語言來鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，特別是習(xí)作（作文、日記等）、美術(shù)等一些創(chuàng)作性的作業(yè)，教師應(yīng)該從多方面來評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)揮作業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與激勵(lì)作用。

　　（5）批改作業(yè)后要及時(shí)講評(píng)、輔導(dǎo)，糾正作業(yè)中普遍存在的問題。有針對(duì)性地進(jìn)行面批與講評(píng)。面批時(shí)要幫助學(xué)生指出錯(cuò)誤之處，耐心輔導(dǎo)其明白正確的解答方法。學(xué)生抄襲作業(yè)或字跡潦草、不符合要求或少做、不做作業(yè)的，要進(jìn)行批評(píng)教育并及時(shí)要求其重做或補(bǔ)做，但反對(duì)讓學(xué)生進(jìn)行過多的簡單重復(fù)勞動(dòng)或罰做作業(yè)。

　�。�6）作業(yè)批改堅(jiān)持做到“有練必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾”，以此倒逼教師在作業(yè)布置時(shí)做到精心選題、控制總量。杜絕“有布置無批改，有批改無評(píng)價(jià)”的現(xiàn)象發(fā)生。要把“減負(fù)增效”落實(shí)到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，著力引導(dǎo)教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，向課堂要效率，向作業(yè)要質(zhì)量，給學(xué)生留下自主學(xué)習(xí)、了解社會(huì)、走進(jìn)自然的時(shí)間。

　　作業(yè)是檢測教師教與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的中介，是師生交流的工具，是教師常規(guī)教學(xué)工作的重要組成部分，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，因此加強(qiáng)規(guī)范的作業(yè)管理顯得尤為重要，從本學(xué)期開始教務(wù)處將把作業(yè)管理納入對(duì)教師教學(xué)常規(guī)檢查等級(jí)評(píng)定及學(xué)期（年度）工作考核中。

小學(xué)生作業(yè)管理制度11

　　隨著《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》的印發(fā)，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是課改的重要舉措，其目的是為了實(shí)現(xiàn)個(gè)體素質(zhì)的全面提升。為了使減負(fù)工作真正落到實(shí)處，學(xué)校特制定《雙峰小學(xué)學(xué)生作業(yè)量監(jiān)管制度》如下：

　　一、校內(nèi)監(jiān)管

　　1、嚴(yán)格控制學(xué)生家庭書面作業(yè)總量：嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)規(guī)定，一、二年級(jí)不得留書面家庭作業(yè)，三至六年級(jí)只許留語文、數(shù)學(xué)、英語書面家庭作業(yè)且盡量不帶回家，每天書面作業(yè)總量不超過1小時(shí)。

　　2、實(shí)行學(xué)生家庭作業(yè)審批公示制度，同時(shí)建立學(xué)生作業(yè)審核、把關(guān)制度：教師布置作業(yè)之前，教師要將設(shè)計(jì)的作業(yè)交由教務(wù)處相關(guān)主任審批通過。

　　3、科學(xué)合理布置作業(yè)：教師布置的作業(yè)要緊密圍繞教材重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行精選，既要有基礎(chǔ)知識(shí)，又要有基本技能訓(xùn)練題目，可分層布置作業(yè)。避免機(jī)械重復(fù)性作業(yè)，禁止懲罰性作業(yè)。作業(yè)布置要有目的性、針對(duì)性、趣味性和活動(dòng)性。

　　4、布置作業(yè)形式：作業(yè)布置做到“五留五不留”，即：留層次型作業(yè)、留探究性作業(yè)、留實(shí)踐型作業(yè)、留創(chuàng)編型作業(yè)、留養(yǎng)成型作業(yè)。不留超時(shí)作業(yè)，不留超量作業(yè)，不留機(jī)械重復(fù)型作業(yè)，不留懲罰型作業(yè)。

　　5、課堂教學(xué)：課堂上，30分鐘精講，注重基礎(chǔ)，注重突出教學(xué)重難點(diǎn)，注重習(xí)慣養(yǎng)成，注重能力培養(yǎng)。10分鐘精練，在課堂上落實(shí)每節(jié)課后習(xí)題的學(xué)習(xí)任務(wù)。注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)，營造和諧向上的學(xué)習(xí)氛圍。

　　6、考試次數(shù)：考試科目一、二年級(jí)不進(jìn)行紙質(zhì)考試，三至六年級(jí)每學(xué)期組織進(jìn)行一次質(zhì)量測試，考查科目每學(xué)期期末進(jìn)行一次考查，以此減輕因考試帶來的額外作業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　7、學(xué)習(xí)資料：嚴(yán)格控制各種復(fù)習(xí)資料的征訂和使用，不得擅自向校外訂購有關(guān)各類作業(yè)資料，不得向?qū)W生推薦購買各種學(xué)習(xí)參考資料。

　　8、作業(yè)監(jiān)管措施：各班各科老師每天完成《雙峰小學(xué)作業(yè)情況統(tǒng)計(jì)一覽表》，教務(wù)處平時(shí)不定期抽查，并于每學(xué)期期末對(duì)各班各科作業(yè)進(jìn)行檢查。

　　二、校外監(jiān)管

　　1、一月一問卷監(jiān)管：學(xué)校將定期通過學(xué)生問卷方式對(duì)作業(yè)進(jìn)行調(diào)查，了解作業(yè)的數(shù)量和難度、彈性和分層、類型和結(jié)構(gòu)、批改和講評(píng)等，并將調(diào)查結(jié)果反饋，幫助教師開展過程性自我調(diào)控，形成教師內(nèi)部自覺改進(jìn)與外部督促改進(jìn)合一的.調(diào)控方式，確保不增加學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　2、家長監(jiān)管：向家長公布監(jiān)督電話（庾亮校區(qū)0792-8112416，濂溪校區(qū)0792-8266913），如接到作業(yè)超量投訴達(dá)3次或3次以上，經(jīng)核實(shí)后，學(xué)校及時(shí)處理，會(huì)扣除業(yè)務(wù)考核作業(yè)檢查的分值。

　　3、學(xué)生監(jiān)管：通過班級(jí)學(xué)生調(diào)查訪談，查看學(xué)生作業(yè)記錄本，了解學(xué)生作業(yè)布置及完成情況。

　　對(duì)違反有關(guān)規(guī)定的老師，教務(wù)處及時(shí)與相關(guān)老師溝通，提出批評(píng)，并責(zé)令改正。對(duì)于不及時(shí)整改，情節(jié)嚴(yán)重的問題要通報(bào)批評(píng)，并納入教師量化考核，在學(xué)期年度考核評(píng)比中不得評(píng)優(yōu)。

小學(xué)生作業(yè)管理制度12

　　為了切實(shí)落實(shí)減負(fù)增效的要求，加強(qiáng)作業(yè)的布置、完成和批改等過程性管理，特制訂學(xué)校作業(yè)管理制度：

　　一、作業(yè)布置

　　1、各學(xué)科教師不得要求學(xué)生統(tǒng)一購買教輔用書。

　　2、作業(yè)的來源：書本、補(bǔ)充習(xí)題、教輔（學(xué)校為教師購買）

　　3、作業(yè)的種類：隨堂作業(yè)、補(bǔ)充習(xí)題、習(xí)字冊(cè)、診斷性作業(yè)、基礎(chǔ)專項(xiàng)作業(yè)、寫話與習(xí)作。

　　4、家庭作業(yè)布置要符合江蘇省五嚴(yán)規(guī)定：小學(xué)一、二年級(jí)不得布置書面家庭作業(yè)，三到六年級(jí)每天書面家庭作業(yè)控制在1小時(shí)以內(nèi)。

　　二、作業(yè)完成

　　1、隨堂作業(yè)：教材上的習(xí)題，采取隨堂練習(xí)的形式，適當(dāng)選擇并在隨堂作業(yè)本上完成。

　　2、補(bǔ)充習(xí)題：要求全部完成，完成后需要畫好得分格。

　　3、語文學(xué)科用好習(xí)字冊(cè)，英語學(xué)科用好抄寫本，三至六年級(jí)作文每單元1篇，一下、二年級(jí)語文寫話訓(xùn)練兩周1次。習(xí)作與寫話的'形式提倡創(chuàng)新，可以通過設(shè)計(jì)練習(xí)紙的形式完成。

　　4、診斷性作業(yè)：語文學(xué)科每課一次，數(shù)學(xué)學(xué)科每周兩次，英語每單元兩次，一二年級(jí)語數(shù)、三年級(jí)英語，每次練習(xí)A4紙1頁，其他年級(jí)與學(xué)科每次練習(xí)為A4紙2頁，練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性、層次性。

　　5、困境生訓(xùn)練營作業(yè)（基礎(chǔ)專項(xiàng)作業(yè)）：語數(shù)英每周一次。

　　6、各項(xiàng)作業(yè)要求學(xué)生獨(dú)立按時(shí)完成，并且培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫、認(rèn)真審題、仔細(xì)檢查等良好的作業(yè)習(xí)慣。規(guī)范書寫做到：字跡工整，頁面整潔，減少修改；認(rèn)真審題做到：仔細(xì)閱讀，看清要求，明確答題方向；仔細(xì)檢查做到：留有五分鐘，題目不留白，數(shù)據(jù)不出錯(cuò)。

　　三、作業(yè)批改

　　1、《補(bǔ)充習(xí)題》必須認(rèn)真批閱，做到先批閱后講評(píng)。

　　2、有批改，有講評(píng)，有訂正，訂正后的作業(yè)仍然要及時(shí)批改。訂正時(shí)原則上用不同顏色的筆（鉛筆）在規(guī)定訂正區(qū)域或錯(cuò)題旁訂正。

　　3、批改使用優(yōu)、良、及格、不及格四個(gè)等第，一題一改，不得出現(xiàn)一筆勾的現(xiàn)象，作業(yè)完畢要求學(xué)生畫分?jǐn)?shù)格，分?jǐn)?shù)格位于完成作業(yè)下一行的右側(cè)。原則上3厘米，左2右1。

　　4、學(xué)生簿本姓名教師填寫。

　　5、語文學(xué)科的作文批改可以教師批閱，或者教師批改部分，給出標(biāo)準(zhǔn)，格式，學(xué)生互相批閱。

　　四、作業(yè)負(fù)擔(dān)的監(jiān)測

　　1、學(xué)習(xí)教學(xué)部門月度“教學(xué)六認(rèn)真”中必須安排“學(xué)生作業(yè)”檢查，其結(jié)果與教師月考核掛鉤。

　　2、學(xué)校每學(xué)年安排有關(guān)作業(yè)負(fù)擔(dān)等方面的問卷調(diào)查，監(jiān)測并了解各年級(jí)各學(xué)科學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)情況，并針對(duì)問題及時(shí)整改。

　　五、考核辦法

　　1、各學(xué)科教師不得要求學(xué)生統(tǒng)一購買教輔用書，如有舉報(bào)，一經(jīng)查實(shí)，六認(rèn)真月查得0分；

　　2、違反上級(jí)作業(yè)布置要求，對(duì)機(jī)械性抄寫作業(yè)過多、超量布置作業(yè)等現(xiàn)象，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，六認(rèn)真月考核扣20分；

　　3、所布置的作業(yè)，要求家長或?qū)W生批改，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，六認(rèn)真月考核扣除20分；

　　4、違規(guī)私自組織測試并通過各種渠道公布學(xué)生成績的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，六認(rèn)真月考核扣除20分；

　　5、情節(jié)嚴(yán)重，遭家長舉報(bào)，一經(jīng)查實(shí)，六認(rèn)真月查得0分并對(duì)其行為記入師德檔案。

小學(xué)生作業(yè)管理制度13

　　為為進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》的精神，加強(qiáng)并優(yōu)化學(xué)校作業(yè)管理，探索減負(fù)增效新舉措，科學(xué)有效地提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升、可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�，F(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)我校作業(yè)管理提出如下要求：

　　一、領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：XXX、

　　副組長：XXX、XXX、

　　成員：各組長

　　二、實(shí)施的意義

　　作業(yè)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力、提升素養(yǎng)的重要方式，具有檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成效，訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的功能。每位教師要準(zhǔn)確把握作業(yè)的性質(zhì)和功能，探索過程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，提高設(shè)計(jì)作業(yè)和運(yùn)用作業(yè)改進(jìn)教學(xué)的能力，通過精心組織并有效實(shí)施作業(yè)，增強(qiáng)教學(xué)工作的針對(duì)性和有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，從而切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

　　三、具體措施

　　四、加強(qiáng)監(jiān)管，優(yōu)化作業(yè)管理的保障措施

　　1、建章立制，規(guī)范管理。從制度上規(guī)范教師和學(xué)生作業(yè)的行為，建立作業(yè)常規(guī)檢查批改講評(píng)制度。從作業(yè)的數(shù)量、針對(duì)性、批改反饋等方面進(jìn)行制度化規(guī)范，形成以班主任為總協(xié)調(diào)人，班級(jí)各學(xué)科作業(yè)協(xié)商機(jī)制，確保學(xué)生每天的.作業(yè)能做到學(xué)科平衡，總量控制合理分配，并注重學(xué)生對(duì)作業(yè)的反饋。

　　2、強(qiáng)化督查，完善評(píng)價(jià)。學(xué)校將作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)批改、作業(yè)負(fù)擔(dān)等情況，作為考核教師師德師風(fēng)和教學(xué)效果的考核內(nèi)容之一。加強(qiáng)監(jiān)督檢查，主動(dòng)接受學(xué)生、家長與社會(huì)各界的監(jiān)督，對(duì)作業(yè)工作不規(guī)范的教師及時(shí)督促整改，對(duì)在作業(yè)設(shè)置、布置、批改等工作中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型，予以表揚(yáng)并大力推廣。對(duì)工作不力，弄虛作假，甚至繼續(xù)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的教師，將在校內(nèi)進(jìn)行批評(píng)教育，并視實(shí)際情況予以師德考核扣分處理。

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