校本課程管理制度

校本課程審議制度

校本課程開發(fā)是一個民主開放的課程決策過程，校本課程審議委員會參與決策的全過程，肩負著審議開發(fā)過程中重大決策的任務。

1．鑒于審議委員會成員的特殊構成，因此，要求所有成員，特別是教師代表、家長、社區(qū)人士，必須認真自學校本課程開發(fā)理論，如《校本課程開發(fā)：理論與實踐》、《基礎教育課程改革綱要（試行）解讀》中的相關論述等，掌握校本課程開發(fā)的相關技術。

2．校本課程開發(fā)起始階段，審議委員會成員應該進行自我技術培訓，如審議《課程綱要》、評價《校本課程開發(fā)方案》的培訓等。

3．分析評估學生、學校、社區(qū)的不同需要，掌握校本課程開發(fā)的一手資料，便于指導工作，解決開發(fā)過程中出現的各種問題。

4．審議委員會必須本著以學生發(fā)展為目的的基本原則，客觀、公正、科學、民主地參與校本課程的審議活動，確保校本課程開足課時，開好，滿足學生多樣化發(fā)展的需要。

5．認真負責地審議教師撰寫的《課程綱要》，一要審《綱要》內的項目是否齊全；二要審授課時間是否確定；三要看課程目標的確立是否恰當、合理，是否符合新課程理念，是否與學校校本課程總體目標緊密聯系；四要看課程內容是否適合授課對象；五要看課程實施建議的可行性；六要看課程評價是否關注學生情感態(tài)度價值觀，過程與方法，知識與技能。對審議內容要作好詳細記載，經過大家討論、分析、歸納后，確立所開課程，并公告審議結果。

6．審議委員會兩月召開一次全體人員例會。每次會議，每個成員必須先匯報自學校本課程開發(fā)理論的情況，提出疑難問題，大家研討解決；必須對學校課程實施現狀進行分析，評價與反饋，提出促改意見，還應及時向社會、家長報告相關信息。

7．制定開發(fā)校本課程的相關制度，如《校本課程開發(fā)激勵制度》、《校本課程評價制度》，并監(jiān)督制度的執(zhí)行與落實。

8．檢查與督促《校本課程開發(fā)方案》的執(zhí)行情況，對工作完成好的人員給予獎勵。

9．及時地將各學年的《校本課程開發(fā)方案》報送教育行政主管部門。

校本課程培訓制度

校本課程是以學校為課程開發(fā)的基地，以學校教師為課程開發(fā)的主體而在學校中開發(fā)的課程。教師是課程開發(fā)的主體，實施校本課程的開發(fā)首要任務就是對教師進行培訓，從而使教師們以新的思想投入到校本課程的開發(fā)和實踐過程中。

為了較好地實施校本課程的開發(fā)，我校成立了以校長為組長、校中層領導為成員的校本課程開發(fā)領導小組。教導主任為工作小組組長，負責帶領教師根據國家或地方制定的課程綱要的基本精神進行校本課程的開發(fā)，以期解決學校自身的教育問題。為此，我校根據本校教師的實際制定了校本課程的培訓制度。

一、組織教師培訓，幫助教師專業(yè)發(fā)展。

教師在校本課程開發(fā)中扮演著非常重要的角色，校本課程開發(fā)的成功有賴于教師真誠參與的意愿、教師在課程開發(fā)方面的能力以及他們所能夠獲得的課程資源。因此學校將采用請進來走出去和校內集中學習相結合的形式，對教師進行陪訓。使老師們在生動具體的實例中感到：校本課程就在我們手中、校本課程資源就在我們身邊，從而消除了對校本課程開發(fā)的神秘感和恐懼感。 〖1〗〖2〗

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