學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃
時(shí)光在流逝,從不停歇,我們又將接觸新的知識(shí),學(xué)習(xí)新的技能,積累新的經(jīng)驗(yàn),是時(shí)候開始寫計(jì)劃了。你所接觸過的計(jì)劃都是什么樣子的呢?以下是小編精心整理的學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃,歡迎大家分享。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃1
從上學(xué)期數(shù)學(xué)期末測(cè)試的成績顯示,我班學(xué)困生的成績不是很理想,學(xué)習(xí)成績沒有得到進(jìn)一步的提高,與其他同學(xué)相比,這部分學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)打得不扎實(shí),加之家長不夠重視其學(xué)習(xí),本學(xué)期,為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率,縮小生生之間的差距,現(xiàn)有針對(duì)性地制定本學(xué)期的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃”,具體措施如下:
一、定期做好家訪工作,以多種形式加強(qiáng)與家長的溝通,爭(zhēng)取家長對(duì)學(xué)校工作的支持與配合,及時(shí)了解他們的`學(xué)習(xí)和思想狀況,努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
二、多方幫教,共同進(jìn)步。
在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中,將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法,使學(xué)困生能學(xué)會(huì),優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升,達(dá)到共同進(jìn)步的效果。
三、利用每周課余時(shí)間的“幫扶”活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。每周的課余時(shí)間不固定,我將見縫插針地安排對(duì)學(xué)困生的幫扶活動(dòng),對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固,更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
四、改變?cè)u(píng)價(jià)方式,對(duì)學(xué)困生適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
課堂上將繼續(xù)尋找時(shí)機(jī)多對(duì)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵(lì),讓他們?cè)黾幼孕判;在作業(yè)批改時(shí),將會(huì)繼續(xù)用一些富有針對(duì)性、指導(dǎo)性、鼓勵(lì)性強(qiáng)的語言評(píng)價(jià)他們,激勵(lì)他們按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè);每次測(cè)試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷,肯定好的地方,找出不足,點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對(duì)學(xué)困生給予關(guān)注、幫助,促使他們不斷進(jìn)步。
五、繼續(xù)做好各知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)題收集與原因分析工作,使自己的教學(xué)更有針對(duì)性。
六、優(yōu)化課堂教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)的效率。
學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的,這是一個(gè)漸變的過程。在教學(xué)中注意要由易到難,使學(xué)生層層有進(jìn)展,處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài),師生活動(dòng)交替進(jìn)行,多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正,對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,做到有的放矢,因材施教。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃2
一、指導(dǎo)思想
在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中,總相對(duì)存在著好、中、差各類學(xué)生,影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。如何走出一條轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的希望之路,是每一位教師傾力追求的目標(biāo),也是全面提高民族素質(zhì)的需要,后進(jìn)生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng),思維緩慢,他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差,因而學(xué)生往往出現(xiàn)“數(shù)學(xué)太難了,語文作文不會(huì)寫等等”我是學(xué)不好的!薄斑@節(jié)課我聽不懂!薄拔冶葎e人笨,怎么也學(xué)不會(huì)!遍L期發(fā)展下去,勢(shì)必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此,教師應(yīng)根據(jù)后進(jìn)生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化,因勢(shì)利導(dǎo),做到因材施教。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。根據(jù)后進(jìn)生的形成原因特制定計(jì)劃如下:
二、后進(jìn)生名單及情況分析
xx:沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課精力不集中,沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)成績較差。
xxx:活潑好動(dòng),上課做小動(dòng)作,作業(yè)不認(rèn)真。
xx:父母忙、開會(huì)照顧不上,缺乏良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)成績較差。
xxx:沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,作業(yè)不認(rèn)真,且有時(shí)完不成,學(xué)習(xí)成績不夠理想。
xx:聰明好動(dòng),但沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,上課做小動(dòng)作。不愛完成作業(yè),父母工作忙,家庭教育跟不上。學(xué)習(xí)成績較差。
xx:沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課精力不集中,沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)成績較差。
三、轉(zhuǎn)化措施
1、采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
2、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來,充分利用家庭教育的力量,家校結(jié)合。
3、開展“一幫一”手拉手活動(dòng),利用同桌的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
4、和后進(jìn)生談心,從思想上樹立信心,思想指導(dǎo)行動(dòng),進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化。、更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)
。1)、擺正位置,面對(duì)現(xiàn)實(shí)。觀念,往往改變?nèi)说男袨椤R郧,老師面?duì)越來越差的學(xué)生,牢騷滿腹,總認(rèn)為自己不應(yīng)該教這么差的學(xué)生,很有點(diǎn)懷才不遇之苦感,F(xiàn)在大伙兒都能坦然面對(duì)一切,“因?yàn)橛刑厣,也因(yàn)橛胁顒e,才會(huì)有我們自己的事業(yè)。”我們會(huì)熱情十足地挖掘潛能,堅(jiān)韌不拔地優(yōu)化劣勢(shì),以持之以恒的積累,在這塊特殊的職業(yè)校園里,適時(shí)播種,辛勤耕耘,微笑收獲。
。2)、師者,“傳道、授業(yè)、解惑”也,重在傳道。教書育人,無論是習(xí)慣上還是事實(shí)上,人們總是自然的將教書放在了第一位?陕殬I(yè)學(xué)校呢?我認(rèn)為育人更重要。大量的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)告訴我們,后進(jìn)生往往責(zé)任心差,不懂得尊重別人,無所謂禮貌,不屑與人溝通,心里或多或少罩著些陰影……他們需要的,首先并不是書本知識(shí),而是需要被關(guān)心、幫助、愛護(hù),是他們不健康或者畸形的人格,心理得到矯正,好讓迷途的羔羊不再迷途。因此,我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念,在形勢(shì)的變化中,求得發(fā)展。
(3)、樹立“本事比知識(shí)更重要”的觀念。當(dāng)今世界教育的總趨勢(shì),是側(cè)重培養(yǎng)有準(zhǔn)確的選擇力,勤奮的自學(xué)力,理論的創(chuàng)造力,獨(dú)特的組織力和實(shí)踐中的決策力的人。
。4)、樹立“老師是心理保健醫(yī)生”的觀念,后進(jìn)生,客觀上要求我們教師的.職責(zé)不僅僅是拿書本上課,他們渴求一些比書本知識(shí)更急切的東西,他們?nèi)鄙傩判,心中沒有燈塔,腳下無路……因此,我們應(yīng)少拿書本,多給學(xué)生把把脈,開出有效藥方,診治病情。因?yàn)榻】档纳硇模攀侵R(shí)的真正載體。
5、我們深知“一桶水與一杯水”的深刻含義?扇缃裎覀兊摹耙煌八币彩艿搅撕筮M(jìn)生這特殊群體的挑戰(zhàn)。我們不能沉湎于已經(jīng)學(xué)到的知識(shí),而只能抓住一切機(jī)會(huì)進(jìn)修學(xué)習(xí),提高專業(yè)知識(shí)技能,拓寬相關(guān)學(xué)科知識(shí)面,尤其是學(xué)習(xí)和掌握新形勢(shì)下、新時(shí)期如何培育后進(jìn)生的方法和技能。
6、注重方法,常抓不懈。后進(jìn)生,是一個(gè)很普遍的群體。他們的轉(zhuǎn)化工作,是我們的重要工作。只要我們正視現(xiàn)實(shí),思想上不歧視他們,感情上不討厭他們,看到他們身上可教可塑的一面而永不放棄,根據(jù)實(shí)際情況,注意把握轉(zhuǎn)化的契機(jī),就可以收到事半功倍的效果,使我們的工作不斷進(jìn)步。
。1)加倍關(guān)愛。優(yōu)生倍受老師的關(guān)愛是理所當(dāng)然的,因?yàn)樗麄兗o(jì)律好,成績好,優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的。但后進(jìn)生更需要老師的關(guān)心和愛護(hù)。因?yàn)楹筮M(jìn)生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態(tài),當(dāng)別人曲解時(shí)他們就會(huì)感到不滿感到壓抑,從而造成心靈扭曲。只有老師加倍關(guān)愛他們,使他覺得老師并不厭棄他,且能理解、幫助他,使他們受到鼓舞,得到心靈滿足,萌發(fā)向上的動(dòng)力。作為教師面對(duì)后進(jìn)生,必須要加倍關(guān)愛,使師生間保持默契的情感交流,學(xué)生自然便“親其師,信其道”了。
。2)揚(yáng)長避短。每個(gè)學(xué)生都有自尊心,后進(jìn)生也不例外。如果他們的自尊心受到傷害,在受創(chuàng)的心靈里將會(huì)留下更深的傷痕。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說:“得不到別人的信任與尊重的人,往往有最強(qiáng)烈的自尊心,你信任他,賦予他更多的責(zé)任,往往是調(diào)動(dòng)他的積極性的最好手段。”所謂揚(yáng)長就是應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn),大力加以挖掘、表揚(yáng)和鼓勵(lì),做到有的放矢,充分激發(fā)他們的自尊心、自善心。作為老師,要努力去尋找他們身上哪怕是微小的閃光點(diǎn)與長處,大力揚(yáng)長。因?yàn)檎议L處的過程就是了解學(xué)生的過程,就是發(fā)掘其動(dòng)力的過程,就是幫助其克服缺點(diǎn)的過程,從而做到“揚(yáng)長避短”。
(3)堅(jiān)持不懈。“冰凍三尺,非一日之寒!睂W(xué)生的后進(jìn)不是一天形成的,因?yàn)楹筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事。由于受年齡的局限、知識(shí)的缺乏、環(huán)境的干擾以及性格的影響,他們?cè)谒枷肷贤哂泻艽蟮姆磸?fù)性,剛才得到表揚(yáng),轉(zhuǎn)身又做錯(cuò)事。教師必須要正視這一點(diǎn),要細(xì)致分析其思想變化,堅(jiān)持不懈地做細(xì)致工作。而不要認(rèn)為這是“江山易改,本性難移”或是“朽木不可雕”,而輕率下“不可救藥”的結(jié)論,而要“動(dòng)之以情,曉之以理”采用耐心教育和說服的方法,用真誠去喚起他的良知,為差生知錯(cuò)而改創(chuàng)設(shè)“臺(tái)階”,使學(xué)生從心底里埋下對(duì)老師耐心教育感激的愛,從而,把錯(cuò)誤的思想從其頭腦里一點(diǎn)點(diǎn)擠出來。這就要求老師面對(duì)后進(jìn)生必須有水滴石穿的堅(jiān)韌毅力和耐心。
。4)嚴(yán)格要求!皣(yán)師才能出高徒”、“沒有規(guī)矩難成方圓。”由于學(xué)生年齡小,可塑性大,如果不對(duì)他們嚴(yán)格要求,就會(huì)產(chǎn)生“差之毫厘,謬以千里”的不利后果。因此老師要注意個(gè)別誘導(dǎo),實(shí)行因人施教,對(duì)癥下藥,嚴(yán)格要求。老師對(duì)差生的教育必須把握契機(jī),適當(dāng)分寸,做到長善救失。
。5)齊抓共管。由于后進(jìn)生自我控制、自我意識(shí)能力較差,他們一般不可能自覺地形成自我教育的習(xí)慣。因此,除了學(xué)校的教育外,還必須尋求家庭教育,學(xué)校家庭密切配合,齊抓共管。老師可通過組織家長會(huì),家訪,電話訪等多種途徑,與家長一起研究,分析學(xué)生思想和學(xué)習(xí)情況,雙方都及時(shí)了解學(xué)生在校內(nèi)外的思想狀況,齊抓共管,形成合力,為后進(jìn)生轉(zhuǎn)變營造一個(gè)良好的教育氛圍,這也是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方法重要途徑之一。
7、輔導(dǎo)小組成員:
班主任 后進(jìn)生
轉(zhuǎn)變后進(jìn)生需要花費(fèi)很大的精力和大量的投入,有時(shí)候即使費(fèi)盡心機(jī),也可能收不到太大的效果。教師的天職是既教書又育人,只要我們緊跟時(shí)代的步伐,講究轉(zhuǎn)化策略,賦予真摯的愛,正確誘導(dǎo),采取多層次立體式教育方法,后進(jìn)生最終也會(huì)成為有用的人。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃3
小學(xué)教學(xué)必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生,促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展作為指導(dǎo)思想,當(dāng)前應(yīng)重視學(xué)困生學(xué)習(xí)問題。從語文教學(xué)現(xiàn)狀看,普遍存在忽視學(xué)困生學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。
二、轉(zhuǎn)化進(jìn)展與措施
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的具體做法
。1)制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施方案,明確轉(zhuǎn)化的目的和措施。
在充分分析學(xué)生來源構(gòu)成狀況和廣泛爭(zhēng)取教師意見的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步明確了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的目的。
(2)分析學(xué)困生成因,制定轉(zhuǎn)化計(jì)劃。
。3)合作學(xué)習(xí),多方幫教,多措并舉、多管齊下。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明,當(dāng)求知雙方展開互動(dòng),進(jìn)行問題討論時(shí),都獲益匪淺。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。各班根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組,分散學(xué)困生,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定“兵教兵”結(jié)對(duì)幫扶人員名單。每一名語文學(xué)困生搭配一到兩名成績優(yōu)秀的學(xué)生,對(duì)每一課中所要掌握的知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí)。這樣,既減輕了教師課外輔導(dǎo)的壓力,又加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流。使得語文學(xué)困生能學(xué)會(huì),優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升,對(duì)知識(shí)的掌握得更牢固。兵教兵、一幫一、小組內(nèi)合作幫教、家庭輔導(dǎo)等都是一些行之有效的`幫教方法。
(4)加強(qiáng)家校合作,隨時(shí)掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況。與學(xué)生家長采用多種方式進(jìn)行溝通:電話聯(lián)系、家長聯(lián)系卡、家校通短信聯(lián)系、家校互訪等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對(duì)學(xué)困生的情況能夠及時(shí)了解,并且針對(duì)學(xué)生的情況隨時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化措施,采取更有效的策略。
。5)建立學(xué)困生成長記錄袋,記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程,積累學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)。成長記錄袋每一名學(xué)困生一份。主要內(nèi)容包括:學(xué)期初師生共同制定的本學(xué)期學(xué)生成長計(jì)劃;學(xué)困原因及基本情況分析;主要轉(zhuǎn)化措施;班內(nèi)“兵教兵”幫教合作學(xué)習(xí)分組名單;師生助學(xué)情況記錄;學(xué)生本學(xué)期各方面優(yōu)秀作業(yè)或活動(dòng)作品及教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià);每次單元測(cè)試試卷、自我檢測(cè)練習(xí)、家長意見和教師鼓勵(lì)性評(píng)語、指導(dǎo)性評(píng)語等。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃4
一、指導(dǎo)思想
學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在,因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是不可缺的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,進(jìn)步的樂趣,達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的,我根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況,有計(jì)劃,有目的地實(shí)施特殊教育計(jì)劃,分層教學(xué),在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異,做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作。
二、情況分析
我班有39個(gè)學(xué)生,經(jīng)過近一周的了解,發(fā)現(xiàn)學(xué)困生占全班總?cè)藬?shù)的20%。這些學(xué)生大致上分為兩個(gè)類型:(1)基礎(chǔ)不好,思維不是很靈活,接受知識(shí)較慢。(2)學(xué)習(xí)成績差,平時(shí)行為又不很端正,作業(yè)馬虎,上課不專心,還影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。
“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作關(guān)系到一個(gè)班的班風(fēng)和教育質(zhì)量高低的問題,因此,在對(duì)待學(xué)困生轉(zhuǎn)化問題上,我主要做法是:首先,要正確看待“學(xué)困生”,其實(shí)“學(xué)困生”并不像有的人認(rèn)為什么都差,多數(shù)學(xué)困生僅是某一方面落后,差不是本質(zhì),所以我從各個(gè)方面去關(guān)心他們,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),使其樹立進(jìn)取心和勇氣;其次,尊重學(xué)困生,對(duì)他們不歧視,從各方面關(guān)心他們,激勵(lì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化;其三是注意方式和方法,對(duì)學(xué)困生報(bào)以信任,多表揚(yáng)少批評(píng)。在工作實(shí)踐中,教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求無意識(shí)必要的,在指出缺點(diǎn)的同時(shí)要細(xì)心鼓勵(lì),體現(xiàn)出教師的關(guān)心和幫助,不要一味指責(zé),更不要輕易地去“揭傷疤”,否則批評(píng)過渡,說話缺乏分寸,容易產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。在對(duì)“學(xué)困生”的教育中,我采取“三分管理,七分情感”的方法,對(duì)他們曉之以理,動(dòng)之以情,循循善誘地進(jìn)行說服教育,并在學(xué)習(xí)上多鼓勵(lì),生活上多關(guān)心,幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心,實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到:教師的`信任是對(duì)學(xué)困生人格的尊重,他會(huì)變成一般無形的力量,促其奮發(fā)向上。
三、輔導(dǎo)措施
為全面實(shí)施素質(zhì)教育,使教育教學(xué)工作能面向全體,使學(xué)生能夠全面發(fā)展,
本學(xué)期計(jì)劃做好以下工作:
1、對(duì)他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)目的性教育,逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、查漏補(bǔ)缺,對(duì)癥下藥。
3、課外輔導(dǎo)要課內(nèi)外結(jié)合,以課內(nèi)為主,并和優(yōu)生結(jié)對(duì)子;選擇實(shí)施“一幫一”輔導(dǎo)方式,安排特殊座位,以優(yōu)帶差。
4、在課內(nèi),要有意識(shí)地讓他們有一些訓(xùn)練、發(fā)言的機(jī)會(huì)。
5、對(duì)他們一視同仁,不歧視,多鼓勵(lì),及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”,增強(qiáng)他們的上進(jìn)心,要全面滲透激勵(lì)教育,多鼓勵(lì)、多表揚(yáng),少批評(píng)、少指責(zé)。激勵(lì)他們進(jìn)步。
6、組織他們學(xué)習(xí)中外名人發(fā)憤苦讀的故事,讓他們多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。
7、采取傾斜政策,對(duì)學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”。
8、抓學(xué)困生特點(diǎn),“一把鑰匙開一把鎖”。善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育,因勢(shì)利導(dǎo),因材施教。
9、切中時(shí)機(jī),“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”。重視學(xué)困生的“心理健康”教育,從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想
10、定期做好家訪,及時(shí)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況,努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
四、時(shí)間安排
每周三和五中午,培優(yōu)補(bǔ)差間周一次。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長期、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程,只要樹立信心,堅(jiān)持不懈,滿腔熱情的努力,變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨,變操之過急為循序漸進(jìn),變兒提面命為撥動(dòng)心弦,變生硬呆板為巧妙疏導(dǎo)。這樣才能產(chǎn)生“精誠所至,金石為開”的奇特效應(yīng)。只要能根據(jù)這些孩子的形成特點(diǎn)、心理特點(diǎn),采取妥善的方法,經(jīng)常關(guān)心教育他們,從小事做起,從今日做起,今日含苞待放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃5
該班個(gè)別學(xué)生知識(shí)面狹窄,閱讀量不多,為了落實(shí)新指學(xué)期工作讓全班大面積豐收,就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工導(dǎo)作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,教師除了傾注愛心,發(fā)現(xiàn)閃思光點(diǎn),因材施教,抓好反復(fù)教育外,還要注重學(xué)困生非智想力因素與智力因素的的培養(yǎng),運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。
1、認(rèn)真落實(shí)“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作計(jì)劃,做好參加對(duì)象的轉(zhuǎn)輔導(dǎo)工作和思想教育工作。
化2、使學(xué)困生能成為合格生,增強(qiáng)學(xué)困生的紀(jì)律觀念,教目給他們良好的學(xué)習(xí)方法。
標(biāo)3、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識(shí)上,力爭(zhēng)家長配合。學(xué)韓夢(mèng)佳學(xué)習(xí)主動(dòng),但不扎實(shí)困張家俊上課不能集中精力聽講生馬傳興上課精力不集中,愛搞小動(dòng)作名劉昕珂學(xué)習(xí)認(rèn)真,但掌握較慢單王子巖不愛說話,上課愛搞小動(dòng)作情韓文玉經(jīng)常不完成作業(yè)況李亞楠經(jīng)常不完成作業(yè)分趙樂強(qiáng)作業(yè)不及時(shí),接受能力弱析
1、對(duì)學(xué)困生多寬容,少責(zé)備。要做到“三心”:誠心、愛心、耐心。
2、在課堂中關(guān)注學(xué)困生
3、培養(yǎng)學(xué)困生的'自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心,我具體輔導(dǎo)措施們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。
4、教師在教學(xué)過程中必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生有堅(jiān)強(qiáng)的意志。
5、教師不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,使后進(jìn)生有恒心、有毅力,在學(xué)習(xí)中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂趣,于困難中求喜悅。
6、老師的輔導(dǎo)要及時(shí)。及時(shí)跟蹤調(diào)查,分析錯(cuò)誤原因,及時(shí)輔導(dǎo)。
7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。時(shí)間每周三下午課外活動(dòng)時(shí)間安排
學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃6
一、指導(dǎo)思想:
學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在,因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,進(jìn)步的樂趣,達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的,我根據(jù)教育理論中“因材施教,量力性原則實(shí)施特殊教育計(jì)劃,分層教學(xué),在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異,做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作。
二、情況分析:
我班有65個(gè)學(xué)生,其中男生31個(gè),女生34個(gè),這些學(xué)生大致上分為兩個(gè)類型:
(1)基礎(chǔ)不好,思維不是很靈活,接受知識(shí)較慢。
(2)學(xué)習(xí)成績差,平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度不很明確,也比較嬌氣,不能刻苦。作業(yè)馬虎,上課不專心。語文學(xué)困生有16人王寧、馬浩楠、遲迅、劉寅浩、劉冠君、李昱瑤、周元、于俊偉、侯宇翔、姜曉穎、邵潤澤、薛英偉、張朔、王淼、王捷
三、使學(xué)生能夠全面發(fā)展,本學(xué)期計(jì)劃做好以下工作:
1、對(duì)他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)目的性教育,逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、查漏補(bǔ)缺,對(duì)癥下藥。
3、補(bǔ)課要課內(nèi)外結(jié)合,以課內(nèi)為主,并和優(yōu)生結(jié)對(duì)子。雙向選擇,“一幫一,一對(duì)紅”,安排特殊座位,以優(yōu)帶差。
4、在課內(nèi),教師要有意識(shí)地讓他們有一些訓(xùn)練、發(fā)言的機(jī)會(huì)。
5、對(duì)他們一視同仁,不歧視,多鼓勵(lì),及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”,增強(qiáng)他們的上進(jìn)心,要全面滲透激勵(lì)教育,多鼓勵(lì)、多表揚(yáng),少批評(píng)、少指責(zé)。激勵(lì)他們進(jìn)步。
6、讓他們多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。
7.采取傾斜政策,對(duì)學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”。每天給他們留特定的作業(yè),當(dāng)天及時(shí)批閱及時(shí)改正。
8.抓學(xué)困生特點(diǎn),“一把鑰匙開一把鎖”。善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育,因勢(shì)利導(dǎo),因材施教
9.切中時(shí)機(jī),“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”。重視學(xué)困生的“心理健康”教育,從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想
10.定期做好家訪,及進(jìn)了解后進(jìn)行的'學(xué)習(xí)和思想狀況,努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化。
11、根據(jù)其特點(diǎn),給學(xué)困生同學(xué)留特定的作業(yè),當(dāng)天批閱當(dāng)天輔導(dǎo)。
四、時(shí)間安排:
每天根據(jù)作業(yè)情況,學(xué)生掌握知識(shí)情況,培優(yōu)補(bǔ)差。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長期、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程,只要樹立信心,堅(jiān)持不懈,滿腔熱情的努力,變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨,變操之過急為循序漸進(jìn),變兒提面命為撥動(dòng)心弦,變生硬呆板為巧妙疏導(dǎo)。這樣才能產(chǎn)生“精誠所至,金石為開”的奇特效應(yīng)。使后進(jìn)生樂學(xué)、愛學(xué)、善學(xué),感受到學(xué)習(xí)的快樂。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃7
一、班級(jí)學(xué)生情況分析:
三年級(jí)本學(xué)年有學(xué)生7名,其中男生4名,女生3名。從上學(xué)期期末考試成績分析,該班數(shù)學(xué)成績居學(xué)區(qū)下游水平。該班學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好,有一半學(xué)生不能按時(shí)完成老師布置的作業(yè),計(jì)算能力差,作業(yè)拖拉,書寫粗心。他們表現(xiàn)為態(tài)度不端正、缺乏自信、學(xué)習(xí)方法欠妥、學(xué)習(xí)被動(dòng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,在正常的教學(xué)要求下,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難,對(duì)完成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)任務(wù)有一定的困難。他們上課無精打采,厭倦作業(yè),害怕考試,更缺乏獨(dú)立思考和鉆研的精神和能力,數(shù)學(xué)成績?cè)絹碓讲睢?/p>
二、學(xué)困生心理狀況及成因分析
(一)心理因素
1、學(xué)習(xí)困難生感知整體性差,對(duì)數(shù)學(xué)題的知識(shí)結(jié)構(gòu)和形式結(jié)構(gòu)的感知不精確,往往只注意一些孤立的現(xiàn)象,忽視數(shù)學(xué)間的內(nèi)在聯(lián)系與隱蔽條件的分析,因而容易產(chǎn)生解題失誤。如判斷“長方形和正方形都有四個(gè)直角,對(duì)邊都相等”這句話是否正確,學(xué)習(xí)困難生就往往容易判定此題是錯(cuò)的,他們的原因是正方形不是對(duì)邊相等,而是四條邊都相等,因此可見他們沒有將兩種平面圖形之間的知識(shí)結(jié)構(gòu)與聯(lián)系理清。
2、注意力的集中時(shí)間短、穩(wěn)定性差,有意注意的轉(zhuǎn)移能力差,常在解答復(fù)雜應(yīng)用題時(shí),注意力不能隨情節(jié)、條件、數(shù)量關(guān)系的變化而轉(zhuǎn)移,也容易受外界的干擾,分散注意力。
3、對(duì)學(xué)習(xí)的重要性缺乏正確認(rèn)識(shí),沒有認(rèn)真思考過學(xué)習(xí)在人生中所占有的重要地位,因而缺乏強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
4、對(duì)學(xué)習(xí)本身不感興趣。在以往的學(xué)習(xí)中沒有建立良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),學(xué)習(xí)新知識(shí)不知從何入手,容易產(chǎn)生厭倦、畏俱的心理,因此減弱了他們的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。5、意志薄弱,自覺性不強(qiáng)、自制力不高、不能有計(jì)劃地完成學(xué)習(xí)任務(wù),在學(xué)習(xí)上不刻苦,做事也淺嘗輒止,缺乏吃苦精神,行為懶散。
(二)教師因素
學(xué)困生的出現(xiàn)不僅與個(gè)人的心理、行為有關(guān),而且與學(xué)校原因也有密切關(guān)系。
1、教師的知識(shí)水平及傳授知識(shí)的能力在一定范圍內(nèi)不同程度地影響學(xué)生的求知欲望。
2、由于教師在教學(xué)中節(jié)奏過快、要求較高、教學(xué)模式及要求簡(jiǎn)單劃一。過快的教學(xué)節(jié)奏使這些學(xué)生感到難以適應(yīng),所學(xué)知識(shí)消化不良,過高的教學(xué)要求使他們望洋興嘆,自嘆不如。
3、教師自覺或不自覺地流露出對(duì)優(yōu)等生的偏愛和對(duì)困難生漠視,會(huì)使他們消極悲觀、滋生自暴自棄的心理。在同伴關(guān)系中,學(xué)習(xí)困難生被其他同學(xué)拒絕的明顯偏多。
三、轉(zhuǎn)化策略:
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“學(xué)困生”的數(shù)量隨著年級(jí)的升高會(huì)不斷增加,因此,有效轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)“學(xué)困生”,已成為全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。
。ㄒ唬┘ぐl(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)欲望
1、倍加關(guān)愛,喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
沒有愛就沒有教育。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明,教師的愛能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的間接興趣。為此,在教學(xué)中,應(yīng)從關(guān)心愛護(hù)、尊重“學(xué)困生”的人格做起,堅(jiān)持對(duì)他們施以愛心,喚起他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
2、強(qiáng)化實(shí)踐操作,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象,邏輯性較強(qiáng),小學(xué)生又具有從具體形象思維到邏輯思維過渡的特點(diǎn)!皩W(xué)困生”大多思維簡(jiǎn)單,僵滯少變,他們似乎對(duì)任何稍微復(fù)雜的問題都懶得去思考,所以教師借助動(dòng)手實(shí)踐操作,通過他們喜愛的擺一擺、量一量、畫一畫、折一折等活動(dòng);促其手、腦、眼、口多種器官共同參與,以手巧促心靈。
3、適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià),鞏固學(xué)習(xí)興趣。“學(xué)困生”在班級(jí)活動(dòng)中出現(xiàn)問題較多,受到老師的表揚(yáng)和同學(xué)們的贊揚(yáng)的機(jī)會(huì)很少,所以在教學(xué)中,要隨時(shí)注意觀察了解,努力捕捉“學(xué)困生”思想行為上的閃光點(diǎn),要及時(shí)鼓勵(lì)。同時(shí)要注意實(shí)施分層評(píng)價(jià),因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知方式等方面都是有差別的,“學(xué)困生”在這些方面表現(xiàn)更為明顯,如果以一種標(biāo)準(zhǔn)衡量定性,會(huì)使他們喪失學(xué)習(xí)的自尊心和自信心。
4、經(jīng)常與他們談心,了解學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng),對(duì)有自卑感的學(xué)生要及時(shí)談心,針對(duì)性地消除自卑,放下包袱,有信心趕上別人。
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)條件,促其參與,為“學(xué)困生”提供展示的平臺(tái)
1、優(yōu)先提問。
在課堂教學(xué)實(shí)際中,老師提出問題后,只要發(fā)現(xiàn)有“學(xué)困生”舉手,立即讓他回答,答對(duì)了立刻表揚(yáng)鼓勵(lì),答的不完整或不正確,可以讓他坐下想一想,靜聽別人回答后再讓他重答,答對(duì)了再作表揚(yáng)。這樣讓“學(xué)困生”一次不成功還有第二次的機(jī)會(huì),努力鼓舞“學(xué)困生”的上進(jìn)心和滿足“學(xué)困生”的成就感。
2、優(yōu)先板演
板演不但可以檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況,還可以培養(yǎng)學(xué)生的注意力審美情操,使學(xué)生集中精力分析問題,想出解決問題的方法,并以最美的表現(xiàn)和最高的水平展現(xiàn)給觀眾。教學(xué)前針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容,調(diào)查了解“學(xué)困生”掌握舊知識(shí)情況,為他們?cè)谡n堂板演作準(zhǔn)備。課堂上遇到“學(xué)困生”會(huì)做的題目時(shí),就讓他們優(yōu)先板演。同時(shí)不但要求“學(xué)困生”用心算、認(rèn)真寫,還要面對(duì)全班同學(xué)講講這樣做的道理,鍛煉他們積極參與的膽量,這樣既鞏固了知識(shí)又增強(qiáng)了自信,強(qiáng)化了“學(xué)困生”的成功體驗(yàn)。
3、游戲活動(dòng)優(yōu)先
在課堂教學(xué)中,教師要精心設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng),盡量多讓“學(xué)困生”參與,使他們?cè)谟螒虻臉啡ぶ欣斫庹莆罩R(shí),讓他們的`智慧不斷閃光。通過給“學(xué)困生”提供優(yōu)先活動(dòng),極大鼓舞了“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)熱情,實(shí)現(xiàn)了他們展示自我的迫切愿望,激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,使他們?cè)谟螒蛑心苤鲃?dòng)探究、理解掌握知識(shí),品嘗到學(xué)習(xí)成功的愉悅,從而誘發(fā)他們獲得成功的欲望。
。ㄈ┘訌(qiáng)“學(xué)困生”意志的培養(yǎng),保持學(xué)習(xí)的愿望持久性
1、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。
意志是人自覺地確立目的,并支配行動(dòng)以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。經(jīng)調(diào)查研究,“學(xué)困生”之所以學(xué)習(xí)成績不理想,其原因之一就是學(xué)習(xí)目的的不明確,自制力差。因此,在教學(xué)實(shí)際中,要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,不斷的對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育,引導(dǎo)他們控制和約束思想和行動(dòng),集中精力搞好自己的學(xué)習(xí)。也可以結(jié)合具體問題指導(dǎo)“學(xué)困生”體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的作用進(jìn)一步強(qiáng)化“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)目的,使他們嚴(yán)格要求自己,專心聽課,勤于思考,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、引導(dǎo)“學(xué)困生”在克服學(xué)習(xí)困難中鍛煉意志。實(shí)踐活動(dòng)是意志產(chǎn)生和發(fā)展的源泉,而兒童的意志是在不斷克服困難的過程中磨礪出來的,所以,在課堂教學(xué)中,要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知特點(diǎn),使“學(xué)困生”“跳一跳,夠得到”,由淺入深,層層遞進(jìn),精心設(shè)計(jì)具有一定層次和趣味性的題目,鼓勵(lì)“學(xué)困生”通過自己的努力,不斷克服困難、不斷獲得成功,在克服困難中鍛煉他們的意志。
3、發(fā)揮榜樣示范作用,增強(qiáng)“學(xué)困生”克服困難的信心和勇氣。榜樣是無聲的力量,榜樣對(duì)“學(xué)困生”良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)能起最好的示范作用,這種作用往往能激起他們的情感共鳴,使他們萌發(fā)“我也要像他們一樣努力學(xué)習(xí),刻苦鉆研,不怕困難,永攀科學(xué)高峰,做一個(gè)了不起的人。”教學(xué)中,教師要經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)家進(jìn)行創(chuàng)造的故事。
4、“學(xué)困生”按小組分編,讓同學(xué)之間相互交流、討論,合作中有所發(fā)展,優(yōu)幫差,共同提高學(xué)習(xí)成績。
(四)加強(qiáng)與家長的聯(lián)系和共同教育工作
做好“學(xué)困生”家訪工作,結(jié)合家長督促差生全面提高。
四、預(yù)期目標(biāo)
為“學(xué)困生”創(chuàng)造表現(xiàn)的空間和時(shí)間,使他們感受學(xué)習(xí)成功的喜悅,飽嘗學(xué)習(xí)成功的樂趣,使他們?cè)谂W(xué)習(xí)的過程中,不斷增強(qiáng)信心、磨練意志,發(fā)展能力,堅(jiān)實(shí)地邁向成功。
本學(xué)年的主要任務(wù)是要把這四名學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣養(yǎng)成、作業(yè)能夠細(xì)心、按時(shí)完成方面都要有一個(gè)明顯的進(jìn)步,學(xué)習(xí)成績要有很大提高。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃8
本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)上冊(cè)的英語,學(xué)困生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重,沒有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識(shí),遇到較難的題便等老師的答案,針對(duì)這一實(shí)際情況,我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更重要的是做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中,我十分重視對(duì)學(xué)生一視同仁,不溺愛優(yōu)秀生,不鄙視后進(jìn)生。優(yōu)生的智力較好,更重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣好,肯下功夫,學(xué)習(xí)積極主動(dòng)。
因此在教學(xué)過程中,對(duì)這部分學(xué)生在提出與其他學(xué)生相同的基本性要求的基礎(chǔ)上,適當(dāng)提高要求,增加難度,提供可選擇的作業(yè)或任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成,并在必要的情況下給予幫助。針對(duì)以上這些實(shí)際情況,我制定了詳細(xì)的優(yōu)生、學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃,提出了具體的措施,具體輔導(dǎo)計(jì)劃:
一、優(yōu)生的培養(yǎng)
1、根據(jù)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn),選拔出本年級(jí)英語一部分拔尖、有一定潛力的'學(xué)生作為培養(yǎng)對(duì)象。
2、分層布置作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù),避免優(yōu)生在學(xué)習(xí)上吃不飽的現(xiàn)象。
3、做好計(jì)劃和目標(biāo),按計(jì)劃和目標(biāo)對(duì)培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行定時(shí)定量的培訓(xùn)與輔導(dǎo),利用選修課和其他部分時(shí)間進(jìn)行。
4、鼓勵(lì)優(yōu)生多進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。
5、鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生參加各種競(jìng)賽活動(dòng),給予賽前輔導(dǎo)。并能取得優(yōu)異的成績。
二、學(xué)困生的輔導(dǎo)
1、從智力因素、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、家庭環(huán)境等各方面了解學(xué)生落后的原因,以便于因材施教。
2、課堂里多注意學(xué)困生,課后給予他們特別的輔導(dǎo),或者通過一幫一活動(dòng),發(fā)揮集體的力量,讓優(yōu)生來幫助學(xué)困生。
3、和學(xué)困生交朋友,多做他們的思想工作,幫助他們分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足,指出前進(jìn)的方向。要對(duì)學(xué)困生的內(nèi)心世界有了一定的了解,我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化學(xué)困生首要的工作是尊重他們做一個(gè)快樂的人,一個(gè)自強(qiáng)不息的人。
4、分從次設(shè)計(jì)目標(biāo),給學(xué)困生制訂能夠完成的目標(biāo),使其能真正感到成功的喜悅。定期與學(xué)生進(jìn)行口語、聽力、閱讀等方面的練習(xí)與討論,提高其英語運(yùn)用能力。
5、善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。讓他們也能享受成功的快樂,找回自信和自尊,激起他們克服困難的信心和勇氣。
6、對(duì)差生的缺點(diǎn)批評(píng)要恰當(dāng)?shù)皿w,切忌不可傷害,不能讓其他同學(xué)嘲笑他們,嫌棄他們。對(duì)優(yōu)生要有鼓勵(lì),也要有壓力。鼓勵(lì)他們追求更高的目標(biāo)。
7、開展互幫互學(xué)的活動(dòng),座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。
8、利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo),盡力使他們的成績有所提高,讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”。以鼓勵(lì)為主,增強(qiáng)其自信,消除自卑,使師生感情進(jìn)一步融洽。
總之,我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生,還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長,使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖,激發(fā)他們的求知欲,使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃9
一、概況分析
今年任教的八年級(jí)一班的整體情況不佳,如學(xué)生家長的受教育程度不高,對(duì)學(xué)生的教育形式單一,要求苛刻,學(xué)生自身的學(xué)習(xí)氛圍不濃,學(xué)習(xí)能動(dòng)性弱,后20%的學(xué)生偏多等。如何在教師的輔導(dǎo)下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成學(xué)習(xí)的基本能力是一個(gè)重大問題。要將計(jì)劃落到實(shí)處,既要教師個(gè)人對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),又要挖掘班級(jí)學(xué)習(xí)尖子的作用,讓他們充當(dāng)老師的小助手,對(duì)學(xué)困生進(jìn)行補(bǔ)差活動(dòng),使學(xué)困生在有效的時(shí)間內(nèi)得到最大限度的提高。
二、輔導(dǎo)內(nèi)容
主要是繼續(xù)提高學(xué)生的計(jì)算的能力和解決問題的能力。介紹或推薦適量課內(nèi)練習(xí),讓學(xué)生鞏固知識(shí),攝取更多課外知識(shí),尤其是與學(xué)習(xí)內(nèi)容有聯(lián)系的知識(shí),多介紹給他們讀,同時(shí)安排一定難度的作業(yè)要求他們完成,全面提高課外作業(yè)的準(zhǔn)確度。補(bǔ)差的內(nèi)容更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做基本題,安排比較基礎(chǔ)的.內(nèi)容讓他們掌握,在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,逐步學(xué)會(huì)做難一點(diǎn)題目。
三、學(xué)生名單
張志強(qiáng)蔣玉波林雙飛蔣賢明杜家林衣曉星高亦升牟海亮陳盛楠
四、工作目標(biāo)
1、確定學(xué)困生名單,并分析學(xué)困生形成的原因,制定輔導(dǎo)措施。
2、針對(duì)各類學(xué)困生的個(gè)因,采取相應(yīng)的辦法、措施,提高他們的學(xué)習(xí)成績。
3、利用激勵(lì)法,發(fā)現(xiàn)學(xué)生“閃光點(diǎn)”,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,樹立學(xué)習(xí)意識(shí)。
4、認(rèn)真做好學(xué)困生工作記錄,以便日后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。
五、主要措施
1、課外輔導(dǎo)。一有時(shí)間就叫他們了解“課堂知識(shí)掌握怎么樣?”
2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),利用“一幫一”幫助他們?cè)趯W(xué)校里,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。安排特殊座位,以優(yōu)帶差。
3、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)困生多表現(xiàn),讓他們多動(dòng)腦,動(dòng)口,動(dòng)手,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是在進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,使他們愛上物理。
4、對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練措施;讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
5、采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,讓他們體驗(yàn)成功感。
6、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況,教給正確學(xué)習(xí)方法,使他們朝正確方向發(fā)展;改善他們學(xué)習(xí)情況,提高學(xué)習(xí)成績;對(duì)他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求:如在改卷時(shí),放寬學(xué)困生的扣分要求,提高他們的成績;作業(yè)要求也可以分層,盡量簡(jiǎn)單好做。
7、成立一個(gè)學(xué)困生小班,推選組長之類的“干部”,進(jìn)行組內(nèi)比賽,形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效發(fā)展。讓學(xué)生在心里建立要學(xué)習(xí)的意識(shí)。
8、及時(shí)與家長聯(lián)系,協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃10
一、學(xué)困生原因分析
1、由于智力較差,很多問題講幾遍,他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的用心性,懶散愛玩,上課小動(dòng)作多,注意力不集中。
3、在家庭方面,有的家長對(duì)學(xué)生太過溺愛,因此,個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成,或邊看電視邊寫作業(yè)。有些是學(xué)生家長沒文化,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo),還有部分父母感情不好,離異,孩子無人問津。
二、方法與對(duì)策
1、堅(jiān)持"三心""兩信",做到理解尊重。
所謂"三心"就是愛心、信心、耐心;所謂"兩信"就是信任、信用。
2、堅(jiān)持動(dòng)情、明理、導(dǎo)行,的基本準(zhǔn)則。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作,其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變,使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識(shí),提高覺悟,提高思想素質(zhì),變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律,從而少犯錯(cuò)誤。
3、把握好后進(jìn)生容易反復(fù)的幾種狀況,未雨綢繆,防微杜漸。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個(gè)環(huán)節(jié):醒悟、改悔、反復(fù)、穩(wěn)定、發(fā)展。這五個(gè)環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系,互相影響的。
三、主要措施:
1、配優(yōu)措施
首先,做好優(yōu)秀生思想工作,經(jīng)過給他們作思想交流,使之有著不
斷的動(dòng)力去發(fā)奮學(xué)習(xí)、刻苦讀書,這部分學(xué)生的工作一旦做好,他們不
但影響著自己,還會(huì)帶動(dòng)一批學(xué)生,使班級(jí)朝著良性的方向發(fā)展,為更好的構(gòu)成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)作了很好的鋪墊。
2、輔困措施
既然優(yōu)生差生已是客觀存在,就要正視這一客觀現(xiàn)實(shí),就要因材施教,因人施教。對(duì)差生要先肯定他們的長處,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),再幫忙他們分析考試失利的'原因,及時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的自暴自棄思想苗頭。
1、實(shí)行以點(diǎn)帶面來全面提高,使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
2、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生,改變差生,在學(xué)生中構(gòu)成“趕、
幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
3、對(duì)差生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心,進(jìn)行心理溝通,提高他們的
自我決定與控制潛力。
4、采用激勵(lì)機(jī)制,多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心
和勇氣,克服自卑的心理。
5、平時(shí)多與家長聯(lián)系,共同來解決差生各方面存在的問題。
6、充分利用早讀和午休時(shí)間進(jìn)行應(yīng)對(duì)面輔導(dǎo),講解練習(xí)。
7、做好"每日清"工作,包括題題清,課課清,人人清.爭(zhēng)取做到當(dāng)堂知識(shí)
當(dāng)堂清,不留后遺癥。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生非一日之功。由于環(huán)境的干擾和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響,他們的思想行動(dòng)具有很大的反復(fù)性,今天做到了,過幾天又做不到了。因此,教師應(yīng)有計(jì)劃地不斷強(qiáng)化教育,強(qiáng)化訓(xùn)練和強(qiáng)化引導(dǎo),要有耐心,要本著循序漸進(jìn)的原則,要給時(shí)間使他們改正,這樣才能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。
總之,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長期、艱巨、細(xì)致的任務(wù),是一所學(xué)校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對(duì)他們的特點(diǎn),有一顆真心、愛心、信心。用滿腔的熱忱去關(guān)心后進(jìn)生的成長,運(yùn)用正確的方法去幫助,教育他們,就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機(jī),成長為一棵參天大樹。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃11
為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,在新學(xué)年里務(wù)必做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,我們教師要傾注愛心,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),因材施教,抓好反復(fù)教育外,還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法,因?yàn)樽龊脤W(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們學(xué)校教育工作不可忽視的問題。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的,他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的。如果轉(zhuǎn)化得法,“之后者居上”這句話必須能在他們身上實(shí)現(xiàn),從而使他們成為合格的勞動(dòng)者。
本學(xué)期,我擔(dān)任二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,在我所教的年級(jí)中,有喬睿、張華彬、王子涵、周鑫、韓晉花、劉梓豪、王欣悅、宿雅婷、郝玉潔等人在學(xué)習(xí)上存在較大的困難,針對(duì)孩子的具體狀況,我制度了以下的幫扶措施。
一、學(xué)困生構(gòu)成原因狀況分析。
教師是學(xué)生的引路人,教師是學(xué)生的好朋友,幫忙學(xué)生找出學(xué)習(xí)困難的原因,采取一些能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施,以便著手進(jìn)行幫扶。與優(yōu)生比,我們老師要更加尊重學(xué)困生的人格,理解他們的苦衷,體諒他們的難處,要用愛去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵(lì)、少指責(zé)批評(píng),更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,以免加重對(duì)立情緒。用心情緒和情感能夠助長動(dòng)機(jī)性行為,也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為。
二、降低門檻,激發(fā)興趣。
針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難,理解知識(shí)慢,對(duì)學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師,我注意做到降低門檻,放寬對(duì)他們的要求,讓學(xué)困生能比較容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù),簡(jiǎn)單地掌握貼合他們現(xiàn)實(shí)狀況的基礎(chǔ)知識(shí)。這樣,就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以每次布置作業(yè)時(shí),我會(huì)讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)(如預(yù)習(xí)新課,做口算等),讓學(xué)困生能簡(jiǎn)單地完成作業(yè),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。批改作業(yè)時(shí),要想到學(xué)困生,后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改,要當(dāng)面批改,要精批細(xì)改,不能簡(jiǎn)單地打“√”或“×”了事,不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào),還要幫忙后進(jìn)生找出原因,加以改正。充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量,開展“一幫一、一對(duì)一”的活動(dòng),幫忙學(xué)困生盡快趕上來。
三、開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),點(diǎn)燃成功火苗。
教育心理學(xué)認(rèn)為,成功給人以鼓舞,給人以力量,給人以興趣。根據(jù)這一心理特點(diǎn),我開展很多的學(xué)習(xí)競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng),如:每單元1次知識(shí)競(jìng)賽,每個(gè)單元1次口算挑戰(zhàn)賽等等。對(duì)于學(xué)困生,背口訣是最基本也是最簡(jiǎn)單任務(wù),因此在這些競(jìng)賽中學(xué)困生都取得了必須的成績。同時(shí),我還及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì),使他們?cè)邳c(diǎn)滴進(jìn)步中,透過“獎(jiǎng)勵(lì)”這一導(dǎo)火線,幫忙他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步、渴望成功”的強(qiáng)烈學(xué)___,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),又喜歡精神獎(jiǎng)勵(lì)。因此我對(duì)學(xué)生的.獎(jiǎng)勵(lì)可分為四種:(1)發(fā)小紅花(2)發(fā)獎(jiǎng)品(3)作業(yè)減量(4)測(cè)驗(yàn)加分。有位教育家曾說過:受獎(jiǎng)勵(lì)的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上,那么是最能鼓動(dòng)全體學(xué)生的士氣的。
四、捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,展示自我。
學(xué)困生往往會(huì)被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個(gè)合格的教師,要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上,要給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說:“對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感。”;“我們?nèi)魏螘r(shí)候都不要急于做出最后的、絕對(duì)的結(jié)論:某某學(xué)生什么都做不來,他的命運(yùn)就這么注定了。”一點(diǎn)點(diǎn)成功“會(huì)給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”。我會(huì)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓他們回答,布置淺顯的作業(yè)讓他們做,甚至是一些難題,連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問題,學(xué)困生透過激發(fā)思維,激發(fā)靈感,也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近正確的答案的時(shí)候,立刻予以肯定,并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn),直達(dá)正確的彼岸。這樣,創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)困生展示了自我的潛力和才華,久而久之,他們就會(huì)愛學(xué)習(xí)。他們?cè)诟惺艿嚼蠋熀屯瑢W(xué)們沒有遺忘他們,并且十分重視他們,他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)自覺構(gòu)成。
五、進(jìn)行理想和紀(jì)律教育。
理想是奮斗的目標(biāo),也是正確觀念構(gòu)成促使進(jìn)步的動(dòng)力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn)。同時(shí)還要給予紀(jì)律教育。紀(jì)律是群眾的面貌,群眾的美妙,群眾的活動(dòng),群眾姿態(tài)和群眾的信念。沒有紀(jì)律的人,是有害社會(huì)的人。破壞紀(jì)律就是破壞群眾利益。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性,變違紀(jì)為守紀(jì),到自覺護(hù)紀(jì)律。為此,我根據(jù)不一樣對(duì)象,分析其原因和內(nèi)在的實(shí)質(zhì),采取不一樣的措施,實(shí)踐證明是有效的。班級(jí)中個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差,此刻不僅僅自我成績提高了,還經(jīng)常幫忙老師干一些班級(jí)工作,而且還能以自身的體會(huì)幫忙別人。雖然教師付出了很多,但是見到收獲時(shí),心中的樂趣也是任何物質(zhì)財(cái)富都不可比的。所以我們對(duì)學(xué)困生進(jìn)行理想和紀(jì)律教育時(shí)就務(wù)必轉(zhuǎn)消極情緒為用心情緒,做到這點(diǎn),要
(1)動(dòng)以真情,真正從內(nèi)心關(guān)心愛護(hù)他們,使他們確實(shí)感到愛的溫暖,與你心心相印。
。2)解除、忘掉不良情緒的情景,用有好處的事情填補(bǔ)心理空曠。
。3)用語言暗示,消釋消極盛怒情緒。
(4)激勵(lì)法,使其振作精神,相信自我,理智的克服困難。
總之,我作為一名合格的教師,在教育教學(xué)中會(huì)真正做到關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,讓他們感受群眾的溫暖,師愛的溫暖,讓他們不斷地向真正的優(yōu)秀生邁進(jìn)。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃12
1、五多一高。
眼前就出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的面孔。把這些暫時(shí)在心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起,一想到這些學(xué)困生。不論是上課和下課,盡量做到目光多關(guān)注,機(jī)會(huì)多給予,鼓勵(lì)多用心,紀(jì)律多重復(fù),獎(jiǎng)勵(lì)多偏心,談心高頻率。
2、多元評(píng)價(jià)。
會(huì)如何呢,一個(gè)在生長過程中總能得到鼓勵(lì)、支持、肯定的人。當(dāng)然是積極、陽光。對(duì)于那些消極、異常的行為漠視或淡化,通過不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為暗示、強(qiáng)化,協(xié)助他克服不良的行為,而用正常合理的行為替代之。因此,教育教學(xué)過程中,要注意運(yùn)用“多一把尺子,多一批人才”這一理念。
3、找準(zhǔn)突破口。
比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問題。如站在學(xué)生的角度想想,學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后。好不容易管住自己寫的`作業(yè),得到卻是滿目紅叉的結(jié)果,也就失去了完成作業(yè)的積極性。作業(yè)評(píng)價(jià)分優(yōu)、良、及三等,對(duì)于“及”用溫馨寄語代替,得“優(yōu)”學(xué)生獎(jiǎng)到一顆星,找準(zhǔn)突破口來提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,一步一步,一項(xiàng)一項(xiàng)一天一天地提高。
4、樹立典范。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,樹立典范。塑造“趕、幫、超”學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項(xiàng)絕招。學(xué)困生的輔導(dǎo)上,也要用“趕、幫、超”三個(gè)字。
5、家校合力。
發(fā)現(xiàn)他大都有破罐子破摔的教育思想,通過和幾個(gè)學(xué)困生的家長個(gè)別接觸。作為本班班主任,要用樂觀向上和真情賞識(shí)的心態(tài),激發(fā)家長對(duì)子女的美好期望。
6、鍥而不舍。
一周兩周就能行的學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就,學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)效果不是一天兩天。一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中,一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù),認(rèn)為這是一種正,F(xiàn)象。所以我必需以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中,力爭(zhēng)使我班的學(xué)困生告別落后,走向勝利。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃13
一、學(xué)困生名單
xxx
二、學(xué)困生情況分析
大致上分為兩個(gè)類型:
(1)基礎(chǔ)不好,思維不是很靈活,接受知識(shí)較慢。
(2)學(xué)習(xí)成績差,平時(shí)行為又不很端正,作業(yè)馬虎,上課不專心,還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。
“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)和教育質(zhì)量高低的問題,因此,在對(duì)待學(xué)困生轉(zhuǎn)化問題上,我主要做法是:首先,要正確看待“學(xué)困生”,其實(shí)“學(xué)困生”并不像有的人認(rèn)為什么都差,多數(shù)學(xué)困生僅是某一方面落后,差不是本質(zhì),所以我們應(yīng)當(dāng)從各個(gè)方面去關(guān)心他們,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),使其樹立進(jìn)取心和勇氣;其次,尊重學(xué)困生,對(duì)他們不歧視,從各方面關(guān)心他們,激勵(lì)差生轉(zhuǎn)化;其三是注意方式和方法,對(duì)差生報(bào)以信任,多表揚(yáng)少批評(píng)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí),不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落人的自尊心。”
在工作實(shí)踐中,教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求無意識(shí)必要的,在指出缺點(diǎn)的同時(shí)要細(xì)心鼓勵(lì),體現(xiàn)出教師的關(guān)心和幫助,不要一味指責(zé),更不要輕易地去“揭傷疤”,否則批評(píng)過渡,說話缺乏分寸,容易產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。在對(duì)“差生”的教育中,我采取的方法可以說是“三分管理,七分情感”,對(duì)他們曉之以理,動(dòng)之以情,循循善誘地進(jìn)行說服教育,并在學(xué)習(xí)上多鼓勵(lì),生活上多關(guān)心,幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心。實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到:教師的信任是對(duì)后進(jìn)生人格的尊重,他會(huì)變成一股無形的力量,促其奮發(fā)向上。
三、輔導(dǎo)學(xué)困生措施
1、逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們學(xué)習(xí)的'積極性,學(xué)習(xí)方法上作具體指導(dǎo)。
2、用分類法把本學(xué)期要求掌握的“四會(huì)”詞分成幾大類。如:動(dòng)物類、花草、樹木、月份、季節(jié)、序數(shù)詞、國名、國籍、交通工具等,指導(dǎo)他們讀、背、記憶單詞,教給他們以舊帶新法、遷移法等方法記憶單詞。
3、輔導(dǎo)他們把課文讀通、讀懂、讀流利。
4、指導(dǎo)他們把課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)句型找出來,熟讀這些句型,記住一些句子的固定搭配。
5、通過簡(jiǎn)單的口頭和筆頭練習(xí)逐步提高他們運(yùn)用英語的能力。
6、課堂上多關(guān)注他們,把容易的問題留給他們,使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂。
四、輔導(dǎo)時(shí)間安排每周星期四下午活動(dòng)課。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃14
我班有37人,100%為農(nóng)村戶口,50%為留守兒童,所以整個(gè)班基礎(chǔ)非常差,家庭教育方面也有所欠缺。導(dǎo)致學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)不到位,學(xué)生上課不認(rèn)真聽講,注意力不集中,差生非常多。尤其是xxx等同學(xué),上課不認(rèn)真聽講,作業(yè)不及時(shí)完成,老師不在時(shí),喜歡拿同學(xué)的作業(yè)來抄,應(yīng)付老師。老師和她說話時(shí),也不愛搭理老師,溝通有困難,所以,輔導(dǎo)起來比較麻煩。針對(duì)此類學(xué)生,我制定了以下計(jì)劃:
1、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。課堂上多鼓勵(lì)他們發(fā)言,尤其是簡(jiǎn)單的問題,讓他們回答,增強(qiáng)他們自信心,覺得自己能行。答錯(cuò)了,也沒關(guān)系,也可以挖掘他們的閃光點(diǎn)。
2、課外組織學(xué)困生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。爭(zhēng)取每次作業(yè)面批面改,錯(cuò)的地方要求及時(shí)訂正,實(shí)在不會(huì)訂正的,老師要仔細(xì)講解,直到會(huì)了為止。
3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。采取一幫一方法,優(yōu)生和學(xué)困生搭配座位,優(yōu)生主要負(fù)責(zé)學(xué)困生的作業(yè)完成情況的`檢查,課后訂正情況的監(jiān)督。正面引導(dǎo),給學(xué)困生樹立良好的榜樣。
4、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
5、積極發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn),做到多表揚(yáng)少批評(píng)、多尊重不歧視、多鼓勵(lì)不嘲笑,樹立起學(xué)習(xí)的信心。在生活上、思想上關(guān)心他們,讓他們?cè)谇楦猩辖邮芾蠋,能夠積極和老師溝通。
6、進(jìn)行家訪,與家長取得聯(lián)系,制定共同的教育目標(biāo)。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃15
無論那個(gè)年級(jí),那個(gè)班級(jí),都存在著學(xué)困生,對(duì)于學(xué)困生,不知道我們老師要付出多少努力,才能使他們或多或少的有所進(jìn)步。
這學(xué)期,我校開展了"師生牽手,快樂成長"主題活動(dòng),弘揚(yáng)師愛精神,每位教師幫教兩名學(xué)生,那么對(duì)于一個(gè)班級(jí)來說,每個(gè)班級(jí)又何止兩名學(xué)困生呢?對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生,我每學(xué)期都在思考,如何使他們?cè)诟鞣矫娑加兴岣?
我想以小組的形式進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)。我把班級(jí)學(xué)生四人分成一個(gè)小組,并選出每組中相對(duì)優(yōu)秀的小組長,由他來帶領(lǐng)其他三個(gè)組員,并充分發(fā)揮小組長的凝聚力,調(diào)動(dòng)其積極性,在他們互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍中,共同成長,共同進(jìn)步!
據(jù)觀察,學(xué)生之所以成為學(xué)困生,與其成長的環(huán)境有很大的'關(guān)系,就我們班來講,我調(diào)查一下,孩子成為學(xué)困生有一下幾種因素,第一,父母不在身邊,由老人看管的孩子;第二,在外寄宿的學(xué)生,有時(shí)看管的不夠周到,自由、散漫,導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣;第三,父母不懂教育,不能給予學(xué)生正確的幫助、指導(dǎo)。其實(shí),孩子還小,辨別是非的能力還不夠完善,需要在生活中與學(xué)習(xí)上得到正確的幫助和指導(dǎo)。所以,我還計(jì)劃以一幫一的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自由的結(jié)對(duì)子,為孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣,通過互幫互助,使孩子素質(zhì)全面提高。
計(jì)劃在實(shí)施的過程中可能還會(huì)出現(xiàn)一些問題,我會(huì)及時(shí)地調(diào)整,使孩子在各方面或多或少的有所發(fā)展、有所提高。
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