轉差工作計劃范文
光陰迅速，一眨眼就過去了，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！好的計劃都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的轉差工作計劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
轉差工作計劃范文1
讓好學生吃飽，后進生吃好”是我們教學中要一直追求的目標，如何培優(yōu)補差，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是素質教育的核心，而改進教學方法，實施創(chuàng)新性教學則是實現(xiàn)這一目標的關鍵所在。為此，我在初中化學教學中，堅持“面向全體，因材施教”的原則，探索試用了“層次教學法”，收到了意想不到的教學效果。具體做法如下：
一、了解學生，確定層次
通過看、查、問等方式，全面了解學生。看的形式有：看學生學習的情緒，了解學生的學習效果。查的形式有：查學生的檔案，了解學生過去的學習情況；查學生的試卷，分析產生錯誤的原因。問的形式有：課堂提問，及時了解學生對知識的掌握情況；開座談會，了解學生的學習方法，在全面了解學生的基礎上，再根據學生的智力因素和非智力因素的實際情況，學習基礎的差異，把學生分為三個層次：優(yōu)等生、中等生、學困生
二、因材施教，設計目標
根據化學課程標準和教學內容，對不同層次的學生，設計出低、中、高等不同梯度、不同層面的教學目標，以激發(fā)每一個學生的學習積極性。在兼顧全體學生的前提下，幫優(yōu)等生，“錦上添花”，給學困生“雪中送炭”，通過不同層次教學目標的設計和因材施教，使每個層次的學生都各有所學，各有所得，在原基礎上得到了提高，從而全面提高課堂教學效率和質量。
三、改進教法，分類推進
改進教法，采用靈活多變的教學方法，如啟發(fā)——引導，創(chuàng)設有利于激發(fā)學生學習興趣的情境，積極激發(fā)學生的思維，激活學生的思維。為此，我在化學習題的教學中，遵循“教為主導、學為主體、學為主線”的“三為主”原則及啟發(fā)式原則，講中有練，練中有講，精講精練，講練結合，充分調動了學生的學習積極性和主動性，提高了教學效率；
四、潛心研究，培優(yōu)補差。
首先，對優(yōu)等生重點培養(yǎng)，使之成為創(chuàng)新型人才。其次，重視對學困生的輔導和補課，具體做法有：建立學習檔案，消除心理障礙，增加課堂提問，抓好知識過關，加強情感交流，多給他們一些關愛，多與他們談談心，多到他們之間走走，做到不但“走馬觀花”，而且做到精心“育花”。
層次教學法是通過面向全體學生、分類施教、分類指導來完成教學任務的，這種教學模式適應青少年的心理發(fā)展特點和認知規(guī)律，體現(xiàn)了面向全體與因材施教的.統(tǒng)一，傳授知識與培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的統(tǒng)一，主導與主體作用相統(tǒng)一的現(xiàn)代教學原則，顯示出如下優(yōu)點：
首先，有利于發(fā)揮學生的主體作用。
其次，有利于激發(fā)學習興趣。
層次教學法是通過在全面了解學生的前提下，依據學生智力因素和非智力因素等實際情況，將學生劃為不同層次的小組，設計出相應的學習目標，并有利于建立興趣小組，開展知識競賽等形式來達到教學目的的，這不僅使學生有了經自己努力可實現(xiàn)的目標，而且對這種學習方式產生了興趣，所以，學生就能認真學習，積極探索新知識，努力爭先進位，從而形成了濃厚的學習氛圍，為提高教學效率和質量奠定了堅實基礎。
再次，有利于促進全體學生智能的普遍提高。
教學中，通過不同層次的教學目標，促使學生在不同要求的學習中都能做到“眼、手、腦、口”并用，多種感官感知，通過對所學知識的認知————理解————應用，都積極地去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題，從而使自己知識有所增，能力有所強。較好地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
轉差工作計劃范文2
新的學期，為了使學生在新的學期里取得更好的成績，針對實際情況特制定數學培優(yōu)轉差的教學計劃：
一、指導思想：
“勇于克服困難”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求，本著“讓每個學生都進步，沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克
服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，全面提高教學質量。
二、基本情況分析：
經過上學期的接觸了解，全班學生的數學成績有了不同程度的進步。總體來看，這個班的知識基礎處于明顯的兩級分化，優(yōu)生太優(yōu)，但數量較少，處于中間位置的學生較多，有近十名學生基礎知識不太樂觀，歷次考試考試分數不到30分。班上的部分男生還沒有形成良好的`學習習慣，平時放松自己，懶惰成性，學習上和生活上皆如此，各方面表現(xiàn)要相對落后�；厩闆r如下：
上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學，學習成績優(yōu)秀的占班級總人數的20%。他們學習態(tài)度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)�；A較差由不求上進的學生有十幾名，他們上課不能積極發(fā)言，完成作業(yè)較慢，缺乏一定的學習方法及學習毅力，不能夠嚴格要求自己。
三、任務目標：
1、認真落實“培優(yōu)轉差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉差同步進行。
2、積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合。
3、通過“培優(yōu)轉差”活動，力爭使班級所有的學生都能認識到學習數學的重要性，激發(fā)學習數學的興趣。
4、輔差對象：李思蕊、周怡笑、陶新、李麗、尹章騫、李想等。
四、方法措施：
1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。
2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。
3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業(yè)。必要時適當地降低作業(yè)要求。
4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者。
5、在日常工作中，教師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。
6、轉變教學方法，在教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現(xiàn)知識產生、形成的過程，引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn)。
7、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起動動手、動動腦、動動嘴，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
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