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閱讀課教學(xué)工作計(jì)劃

時(shí)間:2024-05-25 15:09:49 藹媚 工作計(jì)劃 我要投稿
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閱讀課教學(xué)工作計(jì)劃(精選15篇)

  日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝,又將迎來(lái)新的工作,新的挑戰(zhàn),我們要好好計(jì)劃今后的教育教學(xué)方法。我敢肯定,大部分人都對(duì)這個(gè)教學(xué)計(jì)劃很是頭疼的,下面是小編收集整理的閱讀課教學(xué)工作計(jì)劃,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

閱讀課教學(xué)工作計(jì)劃(精選15篇)

  閱讀課教學(xué)工作計(jì)劃 1

  一、教學(xué)目的

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中指出:要使學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上!狈纸獾叫W(xué)階段學(xué)生的課外閱讀總量應(yīng)不少于150萬(wàn)字。其次課標(biāo)還要求小學(xué)階段背誦背誦優(yōu)秀詩(shī)文總計(jì)160篇(段)。并在后面附上了小學(xué)階段必背的古詩(shī)70首。我們制定這一方案就是要使學(xué)生的閱讀、背誦量達(dá)到這一要求的底線。

  另外通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,讓每一個(gè)學(xué)生都熱愛(ài)讀書,學(xué)會(huì)讀書并在讀書的活動(dòng)中陶冶情操、獲取真知、樹(shù)立理想。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展,在班級(jí)甚至是學(xué)校形成熱愛(ài)讀書的良好風(fēng)氣。

  2、通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展,使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

  3、通過(guò)讀書活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生的`知識(shí)更新,活躍學(xué)生的思維。

  4、通過(guò)開(kāi)展一系列的讀書活動(dòng),使學(xué)生的讀書落到實(shí)處,使閱讀成為我校的特色,逐步形成獨(dú)特的校園文化。

  5、能熟練背誦新課標(biāo)要求背誦的70首古詩(shī)。

  三、活動(dòng)構(gòu)想:

  1、制定切實(shí)可行的讀書計(jì)劃。

  各班級(jí)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好制定符合本班學(xué)生實(shí)際的班級(jí)讀書計(jì)劃,按照新課標(biāo)的要求,低年級(jí)的閱讀量為5萬(wàn)字,分解到各個(gè)學(xué)期每學(xué)期應(yīng)達(dá)到1250字;中年級(jí)不少于40萬(wàn)字,分解到每個(gè)學(xué)期應(yīng)達(dá)到10萬(wàn)字,也就是相當(dāng)于兩本語(yǔ)文書的字?jǐn)?shù)。高年級(jí)課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字,即每學(xué)期應(yīng)達(dá)到25萬(wàn)字,相當(dāng)于高年級(jí)的語(yǔ)文課本5本書左右。各班級(jí)還可讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際制定個(gè)讀書計(jì)劃,班主任要認(rèn)真督促檢查,確保計(jì)劃得到落實(shí)。

  2、營(yíng)造良好的讀書氛圍。

  (1)各班級(jí)要充分利用好班級(jí)的黑板報(bào)(不能一兩個(gè)月都不變一次)、墻壁等,營(yíng)造書香氛圍。

  (2)征集讀書名言,可以把從各方面征集一來(lái)的名言抄在黑板報(bào)上,或是做成書簽與同學(xué)交換。

  (3)在黑板報(bào)的一角開(kāi)辟讀書方法介紹,向?qū)W生介紹科學(xué)的讀書方法。(《小學(xué)生閱讀報(bào)》等報(bào)刊雜志上都有介紹。)

  (4)在班級(jí)里開(kāi)展好書推薦的活動(dòng),可以利用閱讀課讓學(xué)生進(jìn)行交流,也可以以書面的形式在班級(jí)里進(jìn)行交流,還可以發(fā)揮板報(bào)、墻報(bào)的作用。

  (5)各班級(jí)要建立班級(jí)圖書角,每個(gè)學(xué)生至少有兩本圖書,定期與其他同學(xué)進(jìn)行交換。

  (6)各班級(jí)要定期召開(kāi)形式多樣的以讀書為內(nèi)容的班隊(duì)活動(dòng),以不斷激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍。

  3、認(rèn)真上好“閱讀課”。

  要充分發(fā)揮閱讀課的作用,學(xué)生的大部分課外閱讀時(shí)間應(yīng)在平時(shí),學(xué)校安排的這節(jié)閱讀課主要可以做如下幾件事:

  (1)讓學(xué)生進(jìn)行讀書交流,讓每個(gè)學(xué)生上臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己最近讀過(guò)的書,談?wù)勛约旱淖x書體會(huì),盡量安排每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。一節(jié)課如果說(shuō)不完,下次的閱讀接著進(jìn)行。

  (2)班主任也可以利用這節(jié)課向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外讀物,可以給學(xué)生閱讀優(yōu)秀讀物精彩的片斷(當(dāng)然也可以讓學(xué)生來(lái)讀),以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  (3)這節(jié)課還可以用來(lái)檢查學(xué)生背誦“每周一詩(shī)”的情況?纯磳W(xué)生是否掌握了本周所背誦的古詩(shī)。

  4、各班級(jí)每周要指定一些必讀文章或書目(如是長(zhǎng)篇可讓學(xué)生讀一些片斷),并把這些要求落實(shí)到位,發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用,教師也要適當(dāng)進(jìn)行抽查,以督促學(xué)生完成。每隔一定的時(shí)間要進(jìn)行考核,了解學(xué)生是否真正完成任務(wù)。

  5、設(shè)立課外書閱讀的“段位”評(píng)比,基本的要求如達(dá)到(即上面第一條所提到的各年級(jí)每學(xué)期所要達(dá)到的閱讀量),即可以達(dá)到五段,如果學(xué)生超過(guò)此要求根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)地予以段位升級(jí),并發(fā)給證書。學(xué)生的閱讀量要在學(xué)生的讀書記載上予以記錄。各班級(jí)也可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況制定讀書評(píng)價(jià)的方法,評(píng)價(jià)班級(jí)的“讀書大王”、“讀書小名星”等。學(xué)生將發(fā)給每班《讀書成長(zhǎng)冊(cè)》,以隨時(shí)記錄學(xué)生的讀書情況。

  6、“每周一詩(shī)”活動(dòng)要切實(shí)落實(shí)到位,每節(jié)課的課任教師要與學(xué)生一起背誦古詩(shī),對(duì)不認(rèn)真背誦的學(xué)生要要求其重背。爭(zhēng)取到六年級(jí)每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到背誦的底線——70首。

  7、2——6年級(jí)每班每?jī)芍芤鲆黄凇蹲x書報(bào)》,內(nèi)容可以由下面幾部分組成:好書推薦(主要介紹一些自己最近讀過(guò)的書的內(nèi)容簡(jiǎn)介),讀后感(學(xué)生優(yōu)秀的讀書筆記),讀書名言(可以是學(xué)生收集來(lái)的也可以是學(xué)生自己創(chuàng)作的),讀書方法介紹(向其他同學(xué)介紹科學(xué)的讀書方法),還可以有古詩(shī)配畫(給古詩(shī)配上優(yōu)美的畫面,但只能是增加小報(bào)的美感,不宜太多)。學(xué)生校將在櫥窗內(nèi)展示這些小報(bào),每周更換一次,并定期進(jìn)行小報(bào)的評(píng)比,對(duì)優(yōu)秀的小報(bào)學(xué)校將給予獎(jiǎng)勵(lì)。

  閱讀課教學(xué)工作計(jì)劃 2

  蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“課外閱讀,用形象的話來(lái)說(shuō),既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)!闭Z(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。它對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生視野,發(fā)展學(xué)生智力并形成學(xué)習(xí)能力有著極為重要的意義。為此,我們初一年級(jí)制定了“閱讀課”閱讀計(jì)劃。

  一、具體安排

  第1——2周學(xué)生讀《愛(ài)的教育》,精彩部分要細(xì)讀,可寫摘要,寫心得。

  第3周學(xué)生交流《愛(ài)的教育》中印象最深刻的故事,感受最深的是什么,故事的主題等問(wèn)題。

  第4——5周學(xué)生閱讀冰心的《繁星春水》并摘抄哲理深刻的詩(shī)句,撰寫心得體會(huì)。

  第6周學(xué)生交流《繁星春水》的主題及心得體會(huì),并試著背誦其中的幾首小詩(shī)。

  第7——9周學(xué)生閱讀《伊索寓言》以及韓非子先秦諸子百家的一些寓言故事。做好批注、撰寫讀書心得體會(huì)。

  第10周學(xué)生把閱讀過(guò)的寓言改編成故事,課上演講故事并簡(jiǎn)要談?wù)勊艿膯l(fā)。

  第11——14周走近作家魯迅、朱自清、老舍。閱讀他們的經(jīng)典散文、通讀他們的`人物傳記、撰寫名篇的鑒賞。

  第15----16周對(duì)學(xué)生的課外閱讀筆記本進(jìn)行展評(píng),參觀學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  二、指導(dǎo)措施:

  1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,教給學(xué)生有效的讀書方法。

  2、可以根據(jù)實(shí)際需要,靈活、適當(dāng)?shù)剡x擇讀書方式:朗讀、默讀;精讀、略讀、速讀;范讀、分組讀、研讀、賞讀等讀書的方式。

  3、保證學(xué)生有時(shí)間讀書,利用好每周的閱讀課以及課后的時(shí)間,確保學(xué)生每天閱讀時(shí)間平均不少于半小時(shí)。

  4、讀書時(shí)要做讀書筆記,圈點(diǎn)勾畫、做批注、寫讀書筆記。或者做讀書卡片、摘抄精彩片段、撰寫讀書心得,養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

  5、在讀書期間開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。如優(yōu)秀讀后感評(píng)癬精彩片段朗誦比賽等,以激發(fā)興趣,鞏固成果。

  6、有計(jì)劃、分層次安排作好讀書筆記。

  7、定期進(jìn)行課外閱讀筆記本的展評(píng)并評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)。

  閱讀課教學(xué)工作計(jì)劃 3

  一、搞好語(yǔ)文閱讀教學(xué)的意義

  閱讀教學(xué)是我校本學(xué)期教學(xué)教研的重點(diǎn)工作。閱讀能力是學(xué)生能力的重要體現(xiàn)。提高學(xué)生的閱讀能力,對(duì)提高學(xué)生包括人文素養(yǎng)在內(nèi)的綜合素質(zhì)有著極其重要的作用。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,搞好閱讀教學(xué),對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)、開(kāi)闊學(xué)生的視野、拓寬學(xué)生的思路、提升學(xué)生的境界、提高學(xué)生的語(yǔ)文能力進(jìn)而進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。

  二、語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)施及安排

 。ㄒ唬、提高教師素質(zhì)。

  俗話說(shuō):“要給學(xué)生一碗水,教師得有一桶水!苯處熓歉愫瞄喿x教學(xué)的主導(dǎo)因素,不斷提高教師自身素質(zhì)是搞好語(yǔ)文閱讀教學(xué)、進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的的基本保證。

  1、教師要語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)和語(yǔ)文教學(xué)法,深入研究教材,不斷提高理論水平;要虛心學(xué)習(xí)借鑒外地學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)改革和語(yǔ)文閱讀教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),深入研究文章寫作的技巧和閱讀的要領(lǐng),扎扎實(shí)實(shí)地上好語(yǔ)文閱讀課,搞好語(yǔ)文課堂教學(xué),抓好學(xué)生的課外閱讀,在培養(yǎng)學(xué)生能力和提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量上多下功夫。

  2、教師要廣泛閱讀古今中外的文學(xué)名著及其他文章精品,堅(jiān)持寫讀書摘記、讀書體會(huì)和“下水作文”,體會(huì)寫作的`甘苦,積累廣博的知識(shí)和豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)、寫作經(jīng)驗(yàn),不斷提高自身的文學(xué)素養(yǎng)和聽(tīng)說(shuō)讀寫能力,增強(qiáng)閱讀指導(dǎo)和寫作指導(dǎo)的科學(xué)性。

  (二)、充分發(fā)揮作用。

  1、認(rèn)真開(kāi)設(shè)好初中語(yǔ)文閱讀課,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。要制定出每學(xué)期的閱讀課教學(xué)計(jì)劃,認(rèn)真設(shè)計(jì)好每次閱讀課的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,扎扎實(shí)實(shí)地上好語(yǔ)文閱讀課。要充分利用好學(xué)校的圖書室和閱覽室,保證學(xué)生有圖書可以借閱,有一定數(shù)量的報(bào)刊可供學(xué)生閱覽。學(xué)生要及時(shí)做好讀書筆記,豐富讀書積累。(讀書筆記的內(nèi)容可以是名言警句、精美語(yǔ)段摘抄,內(nèi)容摘要,也可以寫自己的讀書感受、心得體會(huì)等)教師要認(rèn)真組織好學(xué)生的讀書閱覽活動(dòng),要在讀書方法上給學(xué)生以具體的指導(dǎo)。

  2、要認(rèn)真組織并開(kāi)展好中學(xué)生課外名著閱讀活動(dòng)、讀書報(bào)告活動(dòng)和讀書閱覽活動(dòng)。

 、僖凑照n程標(biāo)準(zhǔn)的要求,每學(xué)期保證讓學(xué)生把教材中開(kāi)列的2—3部名著閱讀好,還要讓學(xué)生閱讀一定數(shù)量的報(bào)刊。(除學(xué)校閱覽室保證要有足夠數(shù)量的報(bào)刊供學(xué)生閱讀外,還要發(fā)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)自愿地訂閱一些報(bào)刊)。

 、谝l(fā)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)自愿地貢獻(xiàn)出自己購(gòu)置或家藏的圖書,建立班級(jí)圖書角,供學(xué)生相互借閱。

 、垡ㄟ^(guò)開(kāi)展讀書報(bào)告活動(dòng)、閱讀知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、讀書筆記展評(píng)等活動(dòng),來(lái)促進(jìn)中學(xué)生課外名著閱讀活動(dòng)和讀書閱覽活動(dòng)深入持久地開(kāi)展下去。

  3、要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的研究,積極改進(jìn)閱讀教學(xué)的方式和方法,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。要認(rèn)真貫徹落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)方法,認(rèn)真貫徹落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)7—9年級(jí)學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)要求。閱讀教學(xué)研究要根據(jù)語(yǔ)文、英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)7—9年級(jí)學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)要求,分年級(jí)段(七、八、九3個(gè)年級(jí)段)、分類型(精讀課文、略讀課文)、按文體特點(diǎn)(即文章的體裁特點(diǎn),如記敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇、文言文等)進(jìn)行閱讀教學(xué)研究和課例研究。

  閱讀教學(xué)研究的主要內(nèi)容有:

  ①閱讀教學(xué)如何貫徹落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的目標(biāo)要求。

 、陂喿x教學(xué)中如何組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)

 、坶喿x教學(xué)如何進(jìn)行擴(kuò)展閱讀和大量閱讀的實(shí)驗(yàn)。

 、苎芯酷槍(duì)不同類型、不同文體特點(diǎn)的課文所采用的課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法。

 、蓍喿x能力都包括哪些要素?閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是什么?

 、揲喿x教學(xué)中如何強(qiáng)化訓(xùn)練以達(dá)到切實(shí)有效地提高學(xué)生的閱讀能力。

 、唛喿x教學(xué)中如何進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)并掌握精讀、略讀、瀏覽的讀書方法。

 、嗑x、略讀、瀏覽三種讀書方法各有什么特點(diǎn)?其目標(biāo)要求是什么?在閱讀教學(xué)中如何指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)和掌握這三種讀書方法。

 、嵩陂喿x教學(xué)中如何操作運(yùn)用“四步精讀法”和洋思中學(xué)“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法。

 、忾喿x教學(xué)要認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,積極探索語(yǔ)文閱讀規(guī)律,改進(jìn)課堂教學(xué)方法,創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,深化課堂教學(xué)改革,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

  三、閱讀計(jì)劃

  七年級(jí)上學(xué)期補(bǔ)讀小學(xué)階段尚未讀過(guò)的童話、寓言和故事,如《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《安徒生童話》、《格林童話》以及各類故事等,有條件的學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀報(bào)刊雜志;下學(xué)期閱讀《繁星·春水》、《愛(ài)的教育》、《西游記》等。

  八年級(jí)上學(xué)期閱讀《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》、《水滸傳》;下學(xué)期閱讀《朝花夕拾》、《童年》、《駱駝祥子》等。

  九年級(jí)上學(xué)期閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》、《名人傳》;下學(xué)期結(jié)合總復(fù)習(xí)訓(xùn)練,讓學(xué)生廣泛接觸各類優(yōu)秀作品。尤其是當(dāng)代優(yōu)秀文學(xué)作品、歷史、文化各類讀物貫穿于各年段閱讀活動(dòng)去。

  閱讀課教學(xué)工作計(jì)劃 4

  本學(xué)期我初中語(yǔ)文發(fā)展性閱讀課堂教學(xué)模式研究結(jié)合學(xué)!361全覆蓋”模式和縣課題組計(jì)劃,特制定工作計(jì)劃如下:

  一、工作目標(biāo)

  本階段的工作目標(biāo)如下:

  ⑴ “十注閱讀法”基本成型,學(xué)生能較熟練的運(yùn)用“十注符號(hào)”開(kāi)展批注性閱讀,基本養(yǎng)成了“十注閱讀”習(xí)慣,通過(guò)“帶疑初讀”,基本能獨(dú)立完成學(xué)案第一環(huán)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容;

 、 深化、拓展合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)的內(nèi)涵與外延。繼續(xù)加強(qiáng)小組合作成型化建設(shè),小組長(zhǎng)能充分的發(fā)揮職能作用,能科學(xué)合理的進(jìn)行分工、實(shí)施信息的傳遞與整合,能得出組內(nèi)的集體閱讀成果,有效的組織小組進(jìn)行較有深度效度的合作學(xué)習(xí);

 、 積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)小組的“立體化”建設(shè)。合作學(xué)習(xí)小組的“立體化”建設(shè)是合作學(xué)習(xí)小組凸顯合作效能和延長(zhǎng)生命周期的根本保證,“立體化”建設(shè)的內(nèi)容主要包括八個(gè)方面:“課堂合作學(xué)習(xí)機(jī)制的建設(shè)”、“小組學(xué)習(xí)習(xí)慣的建設(shè)”、“小組德育品行的建設(shè)”、“小組校紀(jì)班風(fēng)的建設(shè)”、“小組清潔衛(wèi)生綠化責(zé)任制度的建設(shè)”、“小組課外主題活動(dòng)開(kāi)展的建設(shè)”、“小組家庭管理聯(lián)系制度的建設(shè)”、“小組捆綁式學(xué)習(xí)發(fā)展的建設(shè)”。

 、 核心目標(biāo)的教學(xué)基本達(dá)成,能做到一個(gè)“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)”與一個(gè)核心教學(xué)目標(biāo)的緊密對(duì)應(yīng),基本實(shí)現(xiàn)“一課落實(shí)一個(gè)目標(biāo)、一課得到一項(xiàng)發(fā)展“的教學(xué)目標(biāo)。

 、 進(jìn)行每周一節(jié)的能力層級(jí)目標(biāo)課,能開(kāi)展“四步七環(huán)節(jié)教學(xué)模式”的創(chuàng)新研究,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能得到有效發(fā)展;

 、 認(rèn)真落實(shí)每?jī)芍芤还?jié)的小學(xué)、初中的“自主推薦課”,授課小組能自主選擇學(xué)習(xí)文本、自主提出學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主開(kāi)展文本備課、自主進(jìn)行文本解讀、自主組織班級(jí)學(xué)習(xí)、有質(zhì)量的解答學(xué)習(xí)小組提出的問(wèn)題;

 、 從本期起開(kāi)齊每?jī)芍芤还?jié)的“讀文心譚課”,能將讀寫說(shuō)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)讀,獲取文本的情感要旨;通過(guò)寫,表達(dá)自己的感悟體味;通過(guò)說(shuō),碰撞多彩的思想火花;

 、 嚴(yán)格按縣課題組要求撰寫和上傳上一實(shí)驗(yàn)階段的相關(guān)材料和完成本實(shí)驗(yàn)階段的材料撰寫和上傳任務(wù);

 、团φ覍W(xué)!361全覆蓋”和語(yǔ)文發(fā)展性閱讀二者的共同點(diǎn),全力推進(jìn)二者發(fā)展。

  二、工作要點(diǎn)

 。ㄒ唬┓e極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)小組的“立體化”建設(shè)研究。

  1、充分理解合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)的內(nèi)涵與外延,準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)小組“立體化”建設(shè)八個(gè)方面的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。

  2、以學(xué)校為單位制定出合作學(xué)習(xí)小組“立體化”建設(shè)管理評(píng)價(jià)方案及具體實(shí)施細(xì)則。

  3、以合作學(xué)習(xí)小組為最基本的學(xué)校管理評(píng)價(jià)單位,將傳統(tǒng)的“學(xué)校管理→德育處管理→班主任管理→班級(jí)管理”管理模式更新為“學(xué)校學(xué)習(xí)小組管理制度建設(shè)→學(xué)習(xí)小組管理→德育處管理考評(píng)→班主任管理績(jī)效考評(píng)”的新型管理模式。將合作學(xué)習(xí)小組作為最核心的評(píng)價(jià)元素,將合作學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)作為最基本的管理責(zé)任人,將班主任作為協(xié)助合作學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)管理的最基本的責(zé)任人。

  4、認(rèn)真落實(shí)“小組捆綁式學(xué)習(xí)發(fā)展的制度建設(shè)”研究與“小組課外主題活動(dòng)開(kāi)展的建設(shè)”研究,將課外作業(yè)完成與評(píng)價(jià)納入“小組課外主題活動(dòng)”中。

 。ǘ┓e極開(kāi)展“讀文心譚課”研究。

  1、深入理解“讀文心譚課”的三個(gè)要點(diǎn)。

  “讀文心譚課”的創(chuàng)設(shè)基于三個(gè)出發(fā)點(diǎn),一 是強(qiáng)化訓(xùn)練閱讀的實(shí)踐與運(yùn)用能力,二是培養(yǎng)提高書面與口頭的表達(dá)能力,三是形成發(fā)展同讀求異、品讀精思的個(gè)性化思維能力。

  2、深入理解“讀文心譚課”的五個(gè)目標(biāo)。

  “讀文心譚課”強(qiáng)調(diào)讀懂作者、讀出自我、讀悟生活、讀活性靈、讀寫相生。

  3、認(rèn)真把握“讀文心譚課”模式步驟。

 、 以班級(jí)為單位或以學(xué)習(xí)小組為單位自行選定文本。文本來(lái)源有:統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)課題課外讀物、學(xué)案中第五環(huán)節(jié)的發(fā)展擴(kuò)讀材料、未編入學(xué)案的自讀課文。

 、 開(kāi)展小組內(nèi)各成員的.獨(dú)立閱讀和思考。

 、 小組內(nèi)各成員獨(dú)立完成書面讀書心得。

 、 小組內(nèi)交換書面讀書心得。

 、 小組內(nèi)篩選出最有個(gè)性的讀書心得。

 、 以小組為單位在班上交流讀書心得。

 、 教師發(fā)表對(duì)各組閱讀成果的評(píng)價(jià)。

 、 學(xué)生談個(gè)人對(duì)交流情況和教師評(píng)價(jià)的體會(huì)與認(rèn)識(shí)。

 、 教師小結(jié)。

  4、認(rèn)真把握“讀文心譚”的實(shí)施要點(diǎn)。

 、 原則上在1——2節(jié)課內(nèi)完成。

 、 選文宜短小精粹,或有蘊(yùn)厚的思想,或有獨(dú)特的情感,或有精辟的觀點(diǎn),或有機(jī)敏的哲理。

 、 嚴(yán)格控制個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間量,在該活動(dòng)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的速讀速寫能力。

 、 如果是學(xué)習(xí)小組為單位自行選定文本,教師必須在活動(dòng)前或在學(xué)生閱讀、寫作和組內(nèi)交流時(shí)候的巡視中記好各組所選文本,抽出時(shí)間快速了解文本大義。

  ⑸ 對(duì)讀書心得不作硬性的字?jǐn)?shù)要求,將品讀的“精”、感悟的“深”、評(píng)價(jià)的“新”、性靈的“活”、表達(dá)的“有”(有聲、有理、有物、有序)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生交流讀書心得時(shí)盡量要求將書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為口頭語(yǔ)言。

 、 每次“讀文心譚”活動(dòng)交流讀書心得的小組根據(jù)時(shí)間狀況可安排3———5個(gè)小組交流,未交流的小組可移到下次活動(dòng)進(jìn)行。

  (三)繼續(xù)認(rèn)真開(kāi)展20xx年秋未完成的工作研究。

  1、繼續(xù)開(kāi)展“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”各環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)的成型研究。

  ⑴ 有效保證落實(shí)無(wú)干擾狀態(tài)下的獨(dú)立的“生態(tài)閱讀”,確保第一環(huán)節(jié)(結(jié)合十注、感知初讀)達(dá)到兩個(gè)基本標(biāo)量,即“在讀中批注、在讀中感知”。

 、 教師應(yīng)根據(jù)課文長(zhǎng)度和深淺度明確上線閱讀時(shí)間要求(小學(xué)一般每分鐘400———600字,初中500—700字、高中600—800字)并逐步提高有效閱讀速度。

 、 一般情況下,應(yīng)多采取“默讀”的形式,邊讀邊“靜思默想”,力求獲取最佳的閱讀初感。對(duì)于篇幅短小的詩(shī)歌、散文,也應(yīng)該在“默讀”后再采用其他的朗讀形式。

 、葒(yán)格要求學(xué)生運(yùn)用全縣統(tǒng)一的“十注”符號(hào)(舊版“十注”符號(hào)見(jiàn)學(xué)案、新版見(jiàn)“發(fā)展性閱讀博客”,如教師和學(xué)生有更簡(jiǎn)便實(shí)用的創(chuàng)新批注符號(hào),應(yīng)大力鼓勵(lì)。

 、 認(rèn)真開(kāi)展落實(shí)對(duì)“十注”情況的檢查,記載、評(píng)比工作,每一至兩周必須讓學(xué)生上交課本進(jìn)行全面檢查,開(kāi)展小組及個(gè)人評(píng)比,對(duì)“十注”完成好的給與獎(jiǎng)勵(lì),完成不好的提出改進(jìn)要求。

 、 定期開(kāi)展優(yōu)秀“十注”展示,對(duì)其中有個(gè)性的、精彩的文句注、感知注、反芻注作者大力表彰宣傳。

 、 積極創(chuàng)新“十注”形式,廣泛運(yùn)用點(diǎn)評(píng)句、對(duì)聯(lián)句、對(duì)偶句、排比句、短詩(shī)句進(jìn)行標(biāo)題注、文句注、感知注、反芻注。

  2、繼續(xù)開(kāi)展能力層級(jí)目標(biāo)課“四步七環(huán)節(jié)教學(xué)模式”的研究。

 、 認(rèn)真開(kāi)足上好閱讀層級(jí)目標(biāo)課。閱讀能力層級(jí)目標(biāo)課每周一節(jié)(每學(xué)期共18節(jié)),應(yīng)將該課程納入學(xué)校統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和課程管理范疇。

 、 八、九年級(jí)本階段應(yīng)使用《新坐標(biāo)》第三冊(cè),上一階段的第一、二冊(cè)沒(méi)有學(xué)習(xí)完的應(yīng)繼續(xù)使用第一、二冊(cè),確保每?jī)?cè)教學(xué)的扎實(shí)推進(jìn)。

 、 繼續(xù)開(kāi)展對(duì)層級(jí)目標(biāo)課 “目標(biāo)導(dǎo)入、解讀示范、段例練習(xí)、測(cè)試評(píng)價(jià)”四步七環(huán)節(jié)教學(xué)模式的研究,研究的重點(diǎn)是“七環(huán)節(jié)“中的“理清概念”、“ 示例解讀”、“深化點(diǎn)析”三個(gè)環(huán)節(jié)的具體有效的方法。如何處理《新坐標(biāo)》在闡述過(guò)程中出示了解答過(guò)程和答案的問(wèn)題,是很值得研究的一個(gè)重要技術(shù)性問(wèn)題。

  ⑷ 本期的《能力層級(jí)目標(biāo)新坐標(biāo)》在編排上已經(jīng)作了全面調(diào)整,將更加有利于教學(xué),應(yīng)在前期研究的基礎(chǔ)上,尋求模式教學(xué)的創(chuàng)新。

 、 舉辦學(xué)校閱讀能力層級(jí)目標(biāo)課合格課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)、加強(qiáng)該課集體備課的管理和結(jié)果評(píng)價(jià)。

  3、繼續(xù)開(kāi)展“自主推薦課”的研究。

 、 將該課程納入學(xué)校管理范疇,嚴(yán)格按每?jī)芍芤还?jié)自主推薦課排課。加強(qiáng)小學(xué)課改學(xué)校對(duì)該課程開(kāi)設(shè)及管理工作。

  ⑵ 積極開(kāi)展自主推薦課模式創(chuàng)新活動(dòng),強(qiáng)化教學(xué)的有效性。目前的模式有以下幾種可供參考:

  A、文本主導(dǎo)式

  以對(duì)文本的解讀為平臺(tái),以發(fā)表自己對(duì)文本解讀的成果為主要任務(wù)。教師預(yù)先將文本(文本可以是教材,也可以是其他讀物,一般由學(xué)生自主選擇)解讀備課任務(wù)安排給指定的學(xué)習(xí)小組(即“導(dǎo)學(xué)小組”), 教師對(duì)導(dǎo)學(xué)小組的備課給與細(xì)致的指導(dǎo),并提出改進(jìn)后,由導(dǎo)學(xué)小組分工授課,組織其他小組的合作交流,教師在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中給于及時(shí)的點(diǎn)撥、指導(dǎo)、矯正、評(píng)價(jià)。

  B、學(xué)案主導(dǎo)式

  以對(duì)學(xué)案的學(xué)習(xí)為平臺(tái),以帶領(lǐng)組織其他小組完成對(duì)學(xué)案的學(xué)習(xí)為主要任務(wù)。教師預(yù)先將某學(xué)案的備課任務(wù)安排給指定的導(dǎo)學(xué)小組, 教師對(duì)導(dǎo)學(xué)小組的備課給與細(xì)致的指導(dǎo),并提出改進(jìn)后,由導(dǎo)學(xué)小組分工組織其他小組開(kāi)展學(xué)案學(xué)習(xí)及合作交流展示活動(dòng),導(dǎo)學(xué)小組要及時(shí)對(duì)展示情況進(jìn)行矯正點(diǎn)評(píng)。教師在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)及時(shí)對(duì)導(dǎo)學(xué)小組的教學(xué)組織給于點(diǎn)撥、指導(dǎo)、矯正、評(píng)價(jià)。

  C、鑒賞主導(dǎo)式

  以對(duì)文本的鑒賞為平臺(tái),以發(fā)表自己對(duì)文本鑒賞的成果為主要任務(wù)。教師預(yù)先將文本(文本可以是教材,也可以是其他讀物,一般由學(xué)生自主選擇)鑒賞備課任務(wù)安排給指定的導(dǎo)學(xué)小組, 教師對(duì)導(dǎo)學(xué)小組的備課給與細(xì)致的指導(dǎo),并提出改進(jìn)后,由導(dǎo)學(xué)小組分工闡述鑒賞成果。其他小組可以對(duì)其鑒賞成果提出質(zhì)疑,教師應(yīng)對(duì)導(dǎo)學(xué)小組的鑒賞成果和其他組的鑒賞質(zhì)疑發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  在以上自主推薦課形式中,教師指導(dǎo)、矯正、評(píng)價(jià)主體作用發(fā)揮的好壞是成敗的關(guān)鍵,從文本的選擇到活動(dòng)的結(jié)束,教師始終要和導(dǎo)學(xué)小組一起開(kāi)展教學(xué)組織研究,尤其在課前要對(duì)導(dǎo)學(xué)小組的備課、教學(xué)組織設(shè)計(jì)、問(wèn)題的預(yù)設(shè)及應(yīng)對(duì)策略給與詳盡指導(dǎo)。

  閱讀課教學(xué)工作計(jì)劃 5

  一、指導(dǎo)思想

  本著課程標(biāo)準(zhǔn)“加強(qiáng)綜合、突出重點(diǎn),注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,全面推行素質(zhì)教育,從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神。

  二、班級(jí)情況分析

  本班語(yǔ)文水平不平衡,尤其是部分學(xué)生閱讀和寫作能力比較差,但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。當(dāng)然,也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力較差,思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在:學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,上課聽(tīng)講不夠?qū)P,要求?dòng)腦、動(dòng)手等思維性較強(qiáng)的題目部分學(xué)生不知所措,所以應(yīng)付了事,個(gè)別男生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強(qiáng),但課外閱讀習(xí)慣差,知識(shí)面狹窄;語(yǔ)言表達(dá)能力弱,不太善于表達(dá)自己的思想;特別是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫作能力差,作文篇幅短,內(nèi)容空,讀起來(lái)干癟無(wú)味。我將繼續(xù)以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口,以增強(qiáng)閱讀量及作文面批為重點(diǎn),重視表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基本知識(shí),提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

  三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固漢語(yǔ)拼音,借助拼音識(shí)字、閱讀,學(xué)習(xí)普通話。

  2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字,寫得正確、端正、整潔。養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)背誦指定的課文。能借助中心句,正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想;能分清文章中的事物與聯(lián)想;能提高默讀的速度;能選擇句子的表達(dá)方式;學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ),養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣;會(huì)讀科普文章,初步掌握閱讀方法,了解科普文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  4、能聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累,初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

  5、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀適合的讀物,了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

  6、樂(lè)于參與討論或辯論,稍作準(zhǔn)備,能講清楚自己的意思,表達(dá)有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適度。聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn)。

  7、能抓住重點(diǎn)觀察事物,能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,情感真實(shí)有一定的`條理。

  四、教學(xué)措施

  1、加強(qiáng)閱讀教學(xué)。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,以篇章訓(xùn)練為重點(diǎn),培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。教學(xué)時(shí),圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目加強(qiáng)練習(xí)。同時(shí),努力把重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)上,把每篇教材當(dāng)成“例子”,變“教教材”為“用教材”,注意強(qiáng)化學(xué)法,并在閱讀教學(xué)中重視識(shí)字、詞句的訓(xùn)練,進(jìn)行閱讀題目的練習(xí)與講評(píng)。特別注重朗讀訓(xùn)練,提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。

  2、重視口語(yǔ)交際訓(xùn)練。正確把說(shuō)話課的任務(wù):訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,學(xué)習(xí)普通話,重視創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境,喚起學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的興趣,鼓勵(lì)他們多說(shuō)多想,注意表?yè)P(yáng),保護(hù)說(shuō)的積極性。同時(shí)做到在閱讀教學(xué)中重視口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

  3、重視指導(dǎo)好課外閱讀。堅(jiān)持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路,堅(jiān)持每一天一詩(shī)、每天一個(gè)好句的背誦積累,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀自讀課本,閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ),課外求發(fā)展”,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀,提高閱讀興趣和質(zhì)量,幫助解決閱讀中的困難和問(wèn)題。建立班級(jí)書庫(kù),組織學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)有趣的課外閱讀活動(dòng),做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。

  4、注意把握教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文章中心思想;圍繞中心,具體地?cái)⒁患隆?duì)每篇課文的教學(xué)不平均使用力量。

  5、利用資源優(yōu)勢(shì),進(jìn)行開(kāi)放教學(xué)。開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容,選讀有關(guān)適合學(xué)生閱讀的名篇名著;開(kāi)放課堂教學(xué),讓學(xué)生在自然中學(xué)習(xí)語(yǔ)文;改革語(yǔ)文評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與過(guò)程、情感態(tài)度和價(jià)值觀,重視語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。

  6、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng),養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在作業(yè)布置上,還給學(xué)生作業(yè)的選擇權(quán)。如在抄寫詞兒上,規(guī)定詞兒的數(shù)量,如課內(nèi)詞匯已掌握,則在課外讀物上選擇,從而擴(kuò)大詞匯量;在課外閱讀上,規(guī)定達(dá)標(biāo)要求,自己選擇學(xué)習(xí)方法。在作業(yè)檢查上,為每個(gè)學(xué)生設(shè)立過(guò)關(guān)卡,按要求進(jìn)行聽(tīng)寫、朗讀、背誦、說(shuō)話等過(guò)關(guān),把每次成績(jī)記錄在過(guò)關(guān)卡上,期末由學(xué)生自己算出平時(shí)成績(jī)。

  7、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

  黃鳳云、黃愛(ài)等是本班的學(xué)困生。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的觀察,我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)孩子都很聰明,他們的主要問(wèn)題是缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和自信,沒(méi)有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法,具體表現(xiàn)在上語(yǔ)文課提不起精神,愛(ài)做小動(dòng)作,易分散注意力,不愿參與朗讀討論等學(xué)習(xí)活動(dòng),語(yǔ)文作業(yè)常常不能保質(zhì)保量地完成;語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能差,具體表現(xiàn)在錯(cuò)別字多,閱讀能力較差,作文時(shí)語(yǔ)句不通,無(wú)話可說(shuō)。本期初步制定以下轉(zhuǎn)化措施:

  1)做到眼中有他們,心中裝他們,營(yíng)造一種安全、平等、民主的師生關(guān)系,努力發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”,要“以一當(dāng)十”,“以小見(jiàn)大”,哪怕是微小的進(jìn)步也要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),以使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

  2)多給他們提供展示自我和獲得成功的機(jī)會(huì)。想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,多為他們開(kāi)”綠燈”,利用各種機(jī)會(huì)展示他們的才干,讓他們和其他學(xué)生一樣享受到成功的樂(lè)趣。

  3)給他們推薦好書,好文章閱讀(必要時(shí)規(guī)定閱讀篇目及閱讀量),提高他們的閱讀能力;指導(dǎo)他們做好好詞佳句的積累,要求他們寫好讀后感,提高他們的習(xí)作能力。

  4)及時(shí)找準(zhǔn)他們學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),及時(shí)補(bǔ)漏補(bǔ)缺,力爭(zhēng)做到當(dāng)日知識(shí)當(dāng)日清。

  5)安排好優(yōu)差結(jié)對(duì),利用優(yōu)秀學(xué)生的力量來(lái)幫助他們,讓他們?cè)诨突W(xué)中共同提高。

  6)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,讓家長(zhǎng)明確教育目的,掌握家教方法,做好家庭學(xué)習(xí)的輔導(dǎo),讓學(xué)校教育與家庭教育形成合力,幫助他們進(jìn)步。

  五、作文計(jì)劃

  1、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生每一次習(xí)作,要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。

  2、無(wú)論是寫記實(shí)作文,還是寫想象作文,都要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá),說(shuō)真話、實(shí)話、心里話,表達(dá)真情實(shí)感。

  3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,靈活地運(yùn)用教材,盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。

  4、鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物,多給他們創(chuàng)造想象的氛圍,培養(yǎng)他們的想象力。

  5、認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教會(huì)學(xué)生的觀察方法,養(yǎng)成學(xué)生勤于觀察的習(xí)慣

  6、重視課堂教學(xué),讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)課文中好的寫作方法表達(dá)方式,達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用。

  7、加大學(xué)生的課外閱讀量,讓學(xué)生在閱讀別人文章時(shí)感悟別人的表達(dá)方法,并要求學(xué)生積攢每一篇課文和課外閱讀時(shí)遇到的美詞佳句,豐富學(xué)生的詞匯和語(yǔ)言。

  8、培養(yǎng)學(xué)生自己修改自己作文的能力,養(yǎng)成“觀察——構(gòu)思——提綱——草稿——修改——謄寫”的良好的寫作習(xí)慣。

  閱讀課教學(xué)工作計(jì)劃 6

  一、認(rèn)真解讀文本,是提高教學(xué)有效性的前提

  教師在備課時(shí)的,如果對(duì)文本進(jìn)行深入的鉆研,能夠真正的解讀作者的寫作意圖、文章的主題思想和語(yǔ)言的運(yùn)用等,那么就可以輕松地駕馭課堂,有效地解決教學(xué)中生成的問(wèn)題。正是精心的預(yù)設(shè),才會(huì)有精彩的生成。反之則不然。

  我教《自己的花是讓別人看的》時(shí),仔細(xì)地研讀了作者季羨林的經(jīng)歷及當(dāng)時(shí)的心境,明白了他對(duì)外國(guó)人民的敬意和懷念。因而,教學(xué)時(shí),很好的拓展了季羨林大師的寫作目的。當(dāng)我把一首寫給季老的頒獎(jiǎng)詞展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí),他們邊讀邊悟,從心靈深處領(lǐng)會(huì)了這篇文章的深遠(yuǎn)意義及作者的高尚人格。

  同時(shí),學(xué)生的認(rèn)知有限,不聯(lián)系背景的話,很難準(zhǔn)確把握課文主旨。

  二、激發(fā)閱讀興趣,是提高閱讀教學(xué)有效性的基石

  興趣在閱讀教學(xué)中本是一個(gè)毋庸置疑的問(wèn)題。俗話說(shuō)“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)知者”針對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué),尤其是我校學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力低,閱讀習(xí)慣不好這樣一種現(xiàn)狀,該如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢?我從以下幾點(diǎn)嘗試:

  (1)每天利用課前5分鐘的時(shí)間,讓學(xué)生講故事或背成語(yǔ)。

  (2)課外閱讀課時(shí)幫學(xué)生選擇一些容易理解且感興趣的閱讀書籍。

  (3)給學(xué)生展示的機(jī)會(huì):在班內(nèi)開(kāi)展一些朗讀小競(jìng)賽等。

  (4)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)一段好的導(dǎo)語(yǔ),能集中學(xué)生的注意力,引起學(xué)生閱讀的興趣。我就抓住他們的這種心理,精心設(shè)計(jì)閱讀課文的導(dǎo)語(yǔ),將他們不知不覺(jué)的帶入到教學(xué)中。

  我教《跨越百年的美麗》一課時(shí),設(shè)下了疑問(wèn):你眼中的美麗是什么樣的?文中又是什么樣的美麗能跨越這么久?你想知道是誰(shuí)能做到嗎?我們趕快投入到學(xué)習(xí)中去吧。學(xué)生帶著懸念走如了文本,傾心與文本對(duì)話。我們常說(shuō)興趣是最好的老師,導(dǎo)入新課時(shí),激發(fā)了學(xué)生的興趣,為整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程的開(kāi)了好頭,閱讀教學(xué)的有效性當(dāng)然會(huì)得到提高。

  三、提倡個(gè)性化閱讀,是提高閱讀教學(xué)有效性的核心

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別提出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。閱讀目標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)閱讀者的個(gè)性體驗(yàn)。讀是語(yǔ)文教學(xué)的必經(jīng)之法,沒(méi)有讀,就不能產(chǎn)生語(yǔ)感、不能理解主要內(nèi)容、句子的含義、語(yǔ)言的運(yùn)用方法等等。

  然而,現(xiàn)在的語(yǔ)文課,很難聽(tīng)到學(xué)生用心去讀,學(xué)生讀的權(quán)利被教師剝奪了。古人云:書讀百遍,其義自見(jiàn)。許多不同的體驗(yàn)正是在多樣化的閱讀中得以生成的。

  例如:在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》一課時(shí),學(xué)生自讀、互讀后進(jìn)行交流。他們不但說(shuō)出了侵略者的罪惡行徑,也體會(huì)出了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者的無(wú)能,還了解了祖國(guó)有珍貴的文化遺產(chǎn)等。學(xué)生也按照自己的理解,采用不同的語(yǔ)氣去讀、去悟,課堂效果比預(yù)期的還好。

  四、巧妙提問(wèn),是提高閱讀教學(xué)有效性的途徑學(xué)起于思,思源于疑。

  教學(xué)是一門藝術(shù),而課堂提問(wèn)是優(yōu)化課堂教學(xué)、提升教學(xué)藝術(shù)的有效方法。有效的提問(wèn),可以提高學(xué)生思維品質(zhì),培養(yǎng)思維能力,同時(shí)有利于師生間的交流增,更好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為課堂上要巧妙提問(wèn),教師提出的問(wèn)題,要科學(xué)有效。

  可以采用一些方法:

  1、觀察法通過(guò)看圖或?qū)嶒?yàn)來(lái)向?qū)W生質(zhì)疑,讓學(xué)生通過(guò)觀察去尋求答案。一般會(huì)提出這樣的問(wèn)題:圖上畫了些什么?你想到些什么?有什么感受?這類問(wèn)題一提出,學(xué)生很容易結(jié)合畫面來(lái)回答,此法適合低年級(jí)教學(xué)用。

  2、聯(lián)系實(shí)際法學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)源于課本知識(shí),也來(lái)源于自己的生活實(shí)際。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí),許多問(wèn)題的認(rèn)識(shí)都可以結(jié)合實(shí)際來(lái)理解。如《賣火柴的.小女孩》一課設(shè)計(jì)的問(wèn)題:假如賣火柴的小女孩來(lái)到我們中間,你會(huì)說(shuō)些什么?你想怎樣幫助她?她會(huì)凍死嗎?

  3、抽絲法正所謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。有些課題的題眼就適合提問(wèn),例如《童年的發(fā)現(xiàn)》。還有文中的一些重點(diǎn)句子,也可以提問(wèn)。

  如《草原》的最后一句“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”,教學(xué)時(shí)可緊扣詩(shī)句,逆向?qū)ひ,將部分?nèi)容與結(jié)尾的詩(shī)句進(jìn)行聯(lián)系,弄清作者布局謀篇的思路,體會(huì)其詩(shī)句“牽一發(fā)而動(dòng)全篇”的妙用,從中受到熏陶和感染。

  4、環(huán)環(huán)相扣法如:第十冊(cè)《宴子使楚》我設(shè)計(jì)了這幾個(gè)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題引起學(xué)生思考:宴子到楚國(guó)去見(jiàn)誰(shuí)?遭到了楚王的什么?楚王幾次侮辱宴子,是怎樣侮辱的?宴子為了維護(hù)自己的人格和國(guó)家的尊嚴(yán),是怎樣反駁的?結(jié)果怎樣?只要把這些問(wèn)題解決了,學(xué)生就把握了文章的主要內(nèi)容,學(xué)懂了全文。

  5、橫向遷移法找出文中的共同元素,提出一個(gè)問(wèn)題,緊接著再提出相似的具有推理性質(zhì)的問(wèn)題。如《桂林山水》一文,漓江的水清得怎樣?綠得怎樣?靜的怎樣?

  6、矛盾質(zhì)疑法利用文中的矛盾說(shuō)法或與已知的知識(shí)產(chǎn)生不協(xié)調(diào)情況去提問(wèn),一石驚起千層浪。如《再見(jiàn)了,親人》中“焦急而又耐心的等待著”,此處就可做一做文章,引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的感情基調(diào)。

  7、疏導(dǎo)式提問(wèn)法有的問(wèn)題教師提出后學(xué)生答不上來(lái),學(xué)生的認(rèn)知水平有限,教師可以改變角度,提出與之有關(guān)的其他問(wèn)題,進(jìn)行鋪墊。

  五、讀悟結(jié)合,讀寫結(jié)合,是提高閱讀教學(xué)有效性的關(guān)鍵

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。

  因此,重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐是提高閱讀教學(xué)有效性的重點(diǎn),在閱讀教學(xué)中就必須處理好朗讀與感悟,閱讀與寫作的關(guān)系,做到讀悟結(jié)合,讀寫結(jié)合。

  1、讀中品悟,積累內(nèi)化語(yǔ)言讀即朗讀,悟即品悟,朗讀和品悟相輔相成。熟讀、精讀之后,方可在心中感悟到語(yǔ)言的藝術(shù)之魅力。在執(zhí)教《匆匆》一課時(shí),范讀之后,我讓學(xué)生進(jìn)行大膽地朗讀,學(xué)生們反響很大。在抒情的朗讀時(shí),不知不覺(jué)便感受到了時(shí)間易逝,人生短暫的內(nèi)涵。也利于背誦優(yōu)美的文字。

  2、讀寫結(jié)合,拓展延伸執(zhí)教《小草,向前走》一課時(shí),學(xué)生們的積極性十分高漲,課堂氣氛空前活躍。在我的引領(lǐng)下,學(xué)生們積極發(fā)言,不僅心生對(duì)小草的愛(ài)意,也對(duì)地球的環(huán)境提出了許多的意見(jiàn)和建議。他們懂得自己小小的盈盈之軀承載的是未來(lái)的重任。

  這令我感動(dòng)不已。同時(shí)布置一個(gè)作業(yè):寫一寫你心中的地球應(yīng)該是什么樣的?閱讀是寫作之母,寫作中大量的知識(shí)是通過(guò)閱讀來(lái)獲得。沒(méi)有知識(shí)的積累,就沒(méi)有寫作靈感。我們的閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生從對(duì)課文的品讀上積累寫作素材,從教材中學(xué)會(huì)作文方法,使閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

  閱讀課教學(xué)工作計(jì)劃 7

  一、教材分析

  本冊(cè)教材將課文分為精讀、略讀二類,共有課文30篇。期中精讀課文17篇,略讀課文13篇。教材對(duì)課文的編排,注意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的循序漸進(jìn),將課文分為8組,每組一般有3—4篇課文。每篇課文后面編寫了思考與練習(xí)題,有的編寫了選做題。每組課文之后的積累運(yùn)用大致包括以下三項(xiàng)內(nèi)容:口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文活動(dòng)。

  本冊(cè)教材識(shí)字量為224個(gè),其中要求學(xué)會(huì)的141個(gè),只要求認(rèn)識(shí),不要求會(huì)寫的83個(gè)。要求學(xué)會(huì)的生字只安排在精讀課文中,在課后的方格和書后的生字表中標(biāo)明。會(huì)認(rèn)的生字分別安排在略讀課文中。課文中的生字、多音字均隨課文注音。生字用圓括號(hào),多音字用方括號(hào)標(biāo)明。

  為了幫助學(xué)生理解課文,進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分,對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛(ài)美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學(xué)中會(huì)充分利用圖畫,把文字教材和圖畫教材有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中,滲透熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦,懂得幸福生活來(lái)之不易,學(xué)習(xí)革命先輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神,從小樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的理想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),受到尊敬師長(zhǎng),關(guān)愛(ài)他人,助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想、品德教育;培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,陶冶愛(ài)美的情趣。

  2、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

  3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)224個(gè)生字,其中141個(gè)能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義,并能正確書寫;會(huì)認(rèn)83個(gè)生字,只要求讀準(zhǔn)字音,不要求會(huì)寫。

  4、能聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實(shí)際或者查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累,養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

  5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能按要求預(yù)習(xí)課文。在閱讀課文的過(guò)程中,領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句,提高閱讀的速度。在理解課文內(nèi)容的同時(shí),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和表達(dá)的方法。

  6、能借助字典或者有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)瀏覽,能根據(jù)需要收集有關(guān)資料。逐步養(yǎng)成閱讀的課外習(xí)慣,本學(xué)期課外閱讀不少于15萬(wàn)字。

  7、能聽(tīng)懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問(wèn)題能講清自己的意思。能簡(jiǎn)要復(fù)述課文,養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣,說(shuō)話有禮貌。

  8、能抓住重點(diǎn)觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣,能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。學(xué)寫讀后感和縮寫課文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、詞句訓(xùn)練。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,提高訓(xùn)練要求,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用查字典,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ),特別是那些含義深刻的句子。

  2、朗讀訓(xùn)練。課堂教學(xué)要多讀少講,確保朗讀的`層次性,要使所有學(xué)生有時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。

  3、閱讀能力的培養(yǎng)是教學(xué)中的難點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,學(xué)會(huì)思考,注意讀中有悟,重視獨(dú)特感受。

  4、習(xí)作訓(xùn)練既是重點(diǎn),又是難點(diǎn)。要切實(shí)激發(fā)學(xué)生寫的欲望,培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣,堅(jiān)持將讀書筆記、課文訓(xùn)練重點(diǎn)、小練筆和習(xí)作相結(jié)合,提高寫的數(shù)量和質(zhì)量。

  5、積累語(yǔ)言。本學(xué)期安排了成語(yǔ)、古詩(shī)詞、諺語(yǔ)、名言警句等優(yōu)美詞句,重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化,不斷積累語(yǔ)言。

  四、教學(xué)措施:

  1、識(shí)字教學(xué)應(yīng)根據(jù)課文中生字的數(shù)量多少、難易程度,采用靈活多樣的教學(xué)方式,并指導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法,形成獨(dú)立識(shí)字能力。

  2、憑借課文,聯(lián)系生活,結(jié)合圖畫,利用媒體,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)語(yǔ)文實(shí)踐。

  3、加強(qiáng)朗讀,從讀入手,以讀帶講。在讀中把握文章記敘順序和主要內(nèi)容,在讀中感悟,從讀中理解,在讀中了解段的構(gòu)成,初步形成基本的閱讀能力。

  4、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,拓寬活動(dòng)內(nèi)容,分層次、有針對(duì)性地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。

  5、增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,給學(xué)生自由表達(dá)的空問(wèn)。

  6、注意聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程,在交際互動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)、交談的能力。

  7、根據(jù)習(xí)作內(nèi)容,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境,激發(fā)寫作興趣。

  8、從觀察人手,先說(shuō)后寫,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

  9、改革習(xí)作教學(xué)的方式,啟迪學(xué)生的思維,拓寬習(xí)作的時(shí)空,倡導(dǎo)生活作文。

  10、減少對(duì)學(xué)生習(xí)作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)。

  11、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)文,積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。

  12、聯(lián)系學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn),溝通學(xué)生生活的具體性、豐富性與學(xué)習(xí)語(yǔ)文的抽象性、典型性之間的渠道,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng),在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中,開(kāi)拓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新視野。

  閱讀課教學(xué)工作計(jì)劃 8

  “腹有詩(shī)書氣自華,最是書香能致遠(yuǎn)”。課外閱讀是最經(jīng)常、最直接的語(yǔ)文實(shí)踐,也是學(xué)生形成良好語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,特制定以下計(jì)劃:

  一、指導(dǎo)思想。

  通過(guò)激發(fā)閱讀興趣,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,增加閱讀量,使學(xué)生樂(lè)讀;指導(dǎo)閱讀方法,使他們會(huì)讀,提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力,使得課內(nèi)與課外知識(shí)能更好地相結(jié)合;推薦相關(guān)讀物,使他們多讀。從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,提高讀書能力,從整體上增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),為他們今后的學(xué)習(xí)、生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  二、閱讀內(nèi)容。

  課外閱讀是學(xué)生個(gè)人的體驗(yàn)活動(dòng),閱讀內(nèi)容應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好而定,可以誦讀古詩(shī)詞,也可以閱讀童話故事、古典名著,背誦名言警句;針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn),本學(xué)期我向?qū)W生推薦的必讀書目有:《童年》、《假如給我三天光明》。

  三、具體措施。

  1、建立班級(jí)圖書角。課外閱讀首先要保證學(xué)生有書可讀,必讀書目要求學(xué)生每人一本。另外通過(guò)向?qū)W校圖書館借閱和學(xué)生自帶,使班級(jí)圖書角擁有一定數(shù)量的書籍,再由班級(jí)里的圖書管理員進(jìn)行登記后供學(xué)生借閱。

  2、師生共讀,示范引領(lǐng)!爱(dāng)書籍成為老師的第一至愛(ài)時(shí),喜愛(ài)讀書便會(huì)成為學(xué)生的第一愛(ài)好!苯處煹.示范引領(lǐng)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此,我每學(xué)期都要利用學(xué)生在校閱讀時(shí)間,與學(xué)生共讀,為學(xué)生朗讀,將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)書香世界。本學(xué)期擬為學(xué)生朗讀《童年》、《假如給我三天光明》。

  3、開(kāi)展閱讀活動(dòng)。組織學(xué)生每月開(kāi)展讀書筆記互評(píng)活動(dòng),并在展板中展出優(yōu)秀的讀書筆記和讀書記錄卡,讓學(xué)生在展評(píng)中互相交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短。利用自習(xí)或星期三閱讀課有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行各項(xiàng)比賽活動(dòng),如“讀書交流會(huì)”“朗誦賽”、“讀書知識(shí)賽”、“故事會(huì)”、“佳作欣賞”等。

  4、上好閱讀課。在閱讀課上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),教給學(xué)生精讀、略讀、瀏覽等最基本的閱讀方法,與課堂教學(xué)緊密結(jié)合,使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。另一方面讓學(xué)生自己交流讀書“成果”,給學(xué)生提供展示交流平臺(tái),讓學(xué)生暢談讀書收獲,享受成功的喜悅。

  5、家校結(jié)合,共幫同促。既然是課外閱讀,學(xué)生大部分閱讀時(shí)間都在課外或家里,倡導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭里創(chuàng)設(shè)讀書氛圍,支持孩子多買書、讀書,并盡量起到模范帶頭作用。孩子讀書后,與孩子交流相關(guān)內(nèi)容,培養(yǎng)孩子的理解、表達(dá)能力,增強(qiáng)孩子的讀書欲望。鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共讀一本書,共同探討書本中的一個(gè)話題,讓家庭生活因?yàn)橛辛恕坝H子共讀”而洋溢溫馨,培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

  四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

  1、每天堅(jiān)持閱讀,并做好讀書筆記,出簡(jiǎn)短的讀書體會(huì),老師定期檢查。每周選出一些摘錄認(rèn)真同學(xué)的讀書筆記本向大家進(jìn)行展覽,加以肯定和表?yè)P(yáng)。

  2、加強(qiáng)與寫作聯(lián)系。每讀完一本書后寫一篇讀后感,并評(píng)選出優(yōu)秀的作品張貼在班級(jí)的展板中。

  3、通過(guò)開(kāi)故事會(huì)、優(yōu)美文章誦讀等形式交流讀書心得,引發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力!白x書筆記伴成長(zhǎng)”優(yōu)秀讀書筆記評(píng)選活動(dòng)。

  4、每周評(píng)選班級(jí)“讀書之星”,期末評(píng)選“讀書小狀元”進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

  閱讀課教學(xué)工作計(jì)劃 9

  一、指導(dǎo)思想

  二年級(jí)的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)閱讀教學(xué)還很薄弱,但適當(dāng)?shù)靥崆皾B透一些閱讀方法、閱讀書籍還是很有必要的。閱讀是識(shí)字的重要途徑,有利于提高識(shí)字質(zhì)量;能夠進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的基本訓(xùn)練,提高聽(tīng)話、說(shuō)話能力;能夠使學(xué)生獲得多方面的知識(shí),發(fā)展思維,提高認(rèn)識(shí),受到思想教育和美的熏陶。

  二、閱讀內(nèi)容

  延承一年級(jí),繼續(xù)繪本、童話為主要讀物,輔以其他刊物,包括優(yōu)秀兒童讀物,歷史知識(shí),自然讀物等。

  三、達(dá)到目標(biāo)

  與一年級(jí)相近,由拼音、圖畫書閱讀逐步向文字閱讀過(guò)渡,讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的'快樂(lè)。

  四、閱讀教學(xué)的方法及進(jìn)行措施:

  1.閱讀指導(dǎo)課上給學(xué)生推薦好書,并由學(xué)生自己推薦好書。

  2.每天抽出10-15分鐘的閱讀時(shí)間,以教師的講故事來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,慢慢告訴他們,這些都是書上有的,引導(dǎo)他們有興趣去尋找并閱讀。

  2.鼓勵(lì)學(xué)生,把自己獨(dú)特的感受或優(yōu)美的詞語(yǔ)背下來(lái)。

  3.課前抽出5分鐘交流課外閱讀小故事,學(xué)生全面參與。

  4.組織好閱讀比賽來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。

  5.學(xué)生開(kāi)始可以看圖畫編故事,慢慢開(kāi)始圖畫帶文字,直至簡(jiǎn)單的小文章,并說(shuō)出自己讀后的簡(jiǎn)單感想,直至順利完成閱讀計(jì)劃。

  總之,以愛(ài)讀書為主,可以不求甚解地大量讀書,只要培養(yǎng)起閱讀興趣,掌握閱讀方法,日積月累,肯定大有收獲。

  閱讀課教學(xué)工作計(jì)劃 10

  一、 閱讀是所有學(xué)科的基礎(chǔ)

  研究調(diào)查表明,學(xué)習(xí)障礙大部分源于閱讀障礙。中國(guó)有閱讀障礙的孩子高達(dá)百分之六到八。專家們發(fā)現(xiàn),很多孩子閱讀能力差,計(jì)算能力差,主要原因出在閱讀能力上,閱讀是提高各科學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ),所以必須要打好閱讀這個(gè)基礎(chǔ)。事實(shí)證明,培養(yǎng)閱讀能力,提高學(xué)習(xí)水平的第一步臺(tái)階。

  讓年幼的孩子進(jìn)行與閱讀有關(guān)的活動(dòng),并不在于讓他們?cè)陂喿x中學(xué)習(xí)到多少知識(shí),而是讓他掌握一些與閱讀有關(guān)的準(zhǔn)備技能,培養(yǎng)閱讀的興趣,養(yǎng)成閱讀的興趣與閱讀的良好習(xí)慣,從而促進(jìn)今后的正式閱讀。因此幼兒閱讀的重點(diǎn)是幼兒閱讀興趣與良好習(xí)慣培養(yǎng)。

  二、 班級(jí)情況分析

  1.閱讀興趣

  小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏,雖說(shuō)已經(jīng)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養(yǎng),但對(duì)閱讀的興趣遠(yuǎn)不如中班、大班的幼兒,大部分幼兒沒(méi)有主動(dòng)閱讀的習(xí)慣,他們比較喜歡動(dòng)的活動(dòng),在老師的組織和引導(dǎo)下,大部分幼兒可以隨著老師的講解和引導(dǎo)進(jìn)行閱讀,但時(shí)間較短,持續(xù)時(shí)間不超過(guò)十分鐘。

  2.閱讀常規(guī)

  幼兒基本掌握翻書的方法,會(huì)取放圖書,但是對(duì)愛(ài)護(hù)圖書和安靜閱讀的能力還需培養(yǎng)。

  3.幼兒表現(xiàn)

  多數(shù)幼兒能夠簡(jiǎn)單表達(dá)圖書中的內(nèi)容,多數(shù)幼兒不能和他人共同看書或講述,多數(shù)幼兒能在大家面前背誦兒歌,但能大膽講故事的幼兒太少。不能專心欣賞故事。個(gè)別幼兒有拿倒書的現(xiàn)象。還有的幼兒會(huì)假裝自己在看書,有時(shí)還講一講書中的人物。也有個(gè)別幼兒閱讀時(shí)有撕書或咬書現(xiàn)象。

  三、本學(xué)期具體實(shí)踐目標(biāo)

  1.培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣,能夠在教師的`指導(dǎo)下主動(dòng)閱讀。

  2.培養(yǎng)基本的閱讀常規(guī),如:翻書、拿書的方法,知道文字是從左到右、由上而下閱讀,并養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書的良好習(xí)慣。

  3.能夠簡(jiǎn)單表達(dá)自己所看到的圖片的意思,初步建立語(yǔ)言與圖片間的聯(lián)系。

  4.愿意和他人合作看書。

  5.愿意在大家面前表達(dá),能夠講述一些簡(jiǎn)單的故事。

  6.欣賞一些內(nèi)容簡(jiǎn)單淺顯的詩(shī)歌散文等文學(xué)作品

  四、本學(xué)期具體研究?jī)?nèi)容

  1.如何培養(yǎng)孩子的基本閱讀常規(guī),如:愛(ài)護(hù)圖書,知道翻書的方法,認(rèn)識(shí)書的封面和封底等。

  2.如何為孩子創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境,如:圖書區(qū),表演區(qū)

  3.如何培養(yǎng)孩子聽(tīng)賞的興趣及能力。

  4.與家長(zhǎng)探討親子閱讀活動(dòng)。

  五、實(shí)施方案與途徑

  1.教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),并注意教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)積累。

  2.為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境與氣氛激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣。如環(huán)境的布置;活動(dòng)區(qū)中圖書角、表演區(qū)的建立。

  3.利用我們幼兒園的特色活動(dòng),每周進(jìn)行二次集體教學(xué),教給欣賞一些故事、兒歌,補(bǔ)充大圖畫書的閱讀、圖片閱讀、碟片閱讀等。并借助字卡,完成書面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)。

  4.在孩子的生活活動(dòng)中,貫穿學(xué)習(xí)。

  如:利用晨間進(jìn)行早讀活動(dòng);午讀半小時(shí)可以幼兒聽(tīng)一些經(jīng)典的童話;通過(guò)表演區(qū)的活動(dòng),來(lái)鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌和故事的理解。

  5.通過(guò)游戲培養(yǎng)、激發(fā)幼兒傾聽(tīng)的興趣。

  6.與家長(zhǎng)探討幼兒早期閱讀培養(yǎng)意義及重要性,倡導(dǎo)家庭教育中的親子共讀。

  家長(zhǎng)對(duì)孩子的自主閱讀能力成長(zhǎng)承擔(dān)著很重要的職責(zé)。因此,我們將幫助家長(zhǎng)尋找一些在家庭中培養(yǎng)幼兒閱讀的文章和實(shí)施方案,以便家長(zhǎng)配合幼兒園作出最有效的培養(yǎng)計(jì)劃。

  閱讀課教學(xué)工作計(jì)劃 11

  腹有詩(shī)書氣自華,最是書香能致遠(yuǎn) 。為了推進(jìn)校園文化建設(shè)的高品味,為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛(ài)讀書、會(huì)讀書的良好習(xí)慣和能力,本著吸收中華文明之精華,同時(shí)起到發(fā)展學(xué)生智力、陶治情操的目的,根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特點(diǎn),制定 閱讀課 閱讀計(jì)劃。此計(jì)劃作為學(xué)校閱讀教學(xué)活動(dòng)的延伸與補(bǔ)充,促進(jìn)學(xué)生更好地參與閱讀實(shí)踐活動(dòng),提高閱讀能力與水平。

  一、指導(dǎo)思想:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:現(xiàn)代社會(huì)要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野,具備包括閱讀理解和表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力。而這些能力不是一日而就,需要經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和鍛煉獲得。為此,為切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力,提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的`效率;為養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的強(qiáng)烈欲望,我們以“開(kāi)闊視野,啟迪智慧,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書方法”為目標(biāo),在閱讀課上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、激發(fā)孩子的閱讀興趣,讓孩子喜歡讀書,和書成為好朋友,讓書成為學(xué)生的終身伴侶。

  2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文,積累優(yōu)秀詩(shī)文,有了較豐富的生活積累之后,形成良好的語(yǔ)感。

  3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,豐富精神世界,提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

  4、讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí),提高寫作能力。

  三、讀書內(nèi)容

  1、新課標(biāo)指定要求背誦的部分古詩(shī)詞。

  2、教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況推介一些文章或書籍。

  3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主選擇圖書。

  四、指導(dǎo)措施:

  1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報(bào)課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,提高他們的閱讀能力。

  2、可以根據(jù)實(shí)際需要,靈活、適當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)籌:朗讀、默讀;精讀、略讀、速讀;范讀、試讀、復(fù)讀;單讀、齊讀;分組讀、分角色讀、接力讀;研讀、賞讀 等讀書的方式。

  3、保證學(xué)生有時(shí)間讀書,利用好班級(jí)的地方課程課以及每天中午的時(shí)間,確保學(xué)生每天閱讀時(shí)間平均不少于半小時(shí)。

  4、傳授有效讀書方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,教給學(xué)生簡(jiǎn)單的讀書方法,指導(dǎo)列出自讀提綱。

  如:

 。1)看見(jiàn)了題目你想到些什么?

 。2)讀后你知道了什么?還想知道什么?

 。3)你還有哪些不明白的問(wèn)題?要求學(xué)生做到眼到、心到。

  另外,強(qiáng)化 不動(dòng)筆墨不讀書 的方法:

 。1)圈點(diǎn)勾畫;

  (2)做批注;

 。3)寫讀書筆記。

  5、與學(xué)生一起讀書,及時(shí)交流讀書心得。

  6、在讀書期間開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。如優(yōu)秀讀后感評(píng)選、精彩片段朗誦比賽等,以激發(fā)興趣,鞏固成果。

  7、有計(jì)劃、分層次安排作好讀書筆記。

  閱讀課教學(xué)工作計(jì)劃 12

  一、指導(dǎo)思想:

  以新課程理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),以“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì),促進(jìn)人的全面發(fā)展”為根本,以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),建設(shè)書香校園為目的,引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書,營(yíng)造濃厚的讀書氛圍,不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)和可持續(xù)發(fā)展的'能力。

  二、閱讀教學(xué)目標(biāo)

  “閱讀教學(xué)”的總體目標(biāo)是“加大閱讀量,開(kāi)拓閱讀面,激發(fā)閱讀情,降低理解度,提高閱讀質(zhì)”。

  具體目標(biāo) :

  1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識(shí)和能力。在閱讀時(shí)間、形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破;

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀中不僅要“讀進(jìn)去”,還要“吐出來(lái)”,更要“說(shuō)開(kāi)去”。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息,獲得獨(dú)特體驗(yàn),在交流中張揚(yáng)學(xué)生的閱讀潛能、語(yǔ)言表達(dá)力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語(yǔ)言得到豐富積累的同時(shí),培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,提高思維水平,提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。

  4、拓寬學(xué)生的知識(shí)面,尤其是要注意到拓寬學(xué)生對(duì)于自然科學(xué)知識(shí)面,幫助學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)論和世界觀。

  5、把“閱讀教學(xué)”作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)最好伙伴,最佳啟迪者和組織者。

  6、“作文”和“閱讀”相互交融,相得益彰,彼此成為深化優(yōu)化

  課改實(shí)驗(yàn)的最佳支撐和組合。

  三、閱讀教學(xué)的管理

  抓好閱讀教學(xué)的管理。具體地組織好閱讀教學(xué),定期不定期的開(kāi)展閱讀競(jìng)賽活動(dòng)。

  發(fā)動(dòng)學(xué)生帶來(lái)閱讀資料。組織好閱讀小組,對(duì)閱讀資料進(jìn)行分類刪選,注明閱讀字?jǐn)?shù),閱讀時(shí)間、提出閱讀任務(wù), 做好“學(xué)生閱讀情況記錄”。

  學(xué)生在閱讀中要做到:

  1、為自己指定一份“本學(xué)期閱讀計(jì)劃”(可在家長(zhǎng)和老師幫助指導(dǎo)下完成制定任務(wù)。)

  2、給集體提供閱讀資料 ,可以提出一到兩個(gè)閱讀題目。做到共享閱讀資料。

  3、積極參與學(xué)校、班級(jí)的閱讀主題交流、閱讀質(zhì)量測(cè)試等各項(xiàng)活動(dòng)。

  四、閱讀要求

  關(guān)于閱讀速度:提倡朗讀,每分鐘不少于50至60字。

  關(guān)于閱讀內(nèi)容:閱讀淺近的文學(xué)語(yǔ)言類讀物,如童話、兒歌、寓言、故事;要閱讀一些數(shù)學(xué)讀物;自然、社會(huì)科學(xué)類讀物(如:《十萬(wàn)個(gè)為什么》低幼版,和有關(guān)的圖文讀物。),也可以選讀一些適合學(xué)生的“有聲讀物”。

  提倡星期一、三、五為課內(nèi)閱讀,二、四為課外閱讀。

  在25分鐘的閱讀時(shí)間里,文學(xué)類,自然社會(huì)學(xué)科類各占五分之三、五分之二。

  關(guān)于閱讀組織形式:組織好四人閱讀小組,小組內(nèi)閱讀層次互補(bǔ)。每個(gè)小組里要選定組長(zhǎng),負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督管理本小組的閱讀進(jìn)程。 關(guān)于閱讀測(cè)試:每學(xué)期進(jìn)行兩次。按《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求進(jìn)行測(cè)試。原則上要做到“量大難度低”。讓學(xué)生學(xué)會(huì)和適應(yīng)快速閱讀。閱讀資料可向全體學(xué)生征集,閱讀題目也可以由學(xué)生提出。以增強(qiáng)學(xué)生參與閱讀測(cè)試的積極性和創(chuàng)造性。

  閱讀課教學(xué)工作計(jì)劃 13

  一、情況分析

  一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)學(xué)習(xí),雖然已經(jīng)學(xué)過(guò)拼音,但識(shí)字能力有限,但識(shí)字還很少,還不能夠自己閱讀課外讀物,需要指導(dǎo)及陪伴。在本學(xué)期,教師和家長(zhǎng)要多為他們讀故事,激發(fā)他們的閱讀興趣,下學(xué)期繼續(xù)激發(fā)他們的閱讀興趣,培養(yǎng)他們愛(ài)讀書的良好習(xí)慣。

  二、總體目標(biāo):

  加大閱讀量,開(kāi)拓閱讀面,激發(fā)閱讀激情,降低理解度,提高閱讀質(zhì)量,懂得選擇合適的書籍。

  三、具體目標(biāo) :

  1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識(shí)和能力。在閱讀時(shí)間、形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破;

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的`閱讀習(xí)慣。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息,獲得獨(dú)特體驗(yàn),在交流中張揚(yáng)學(xué)生的閱讀潛能、語(yǔ)言表達(dá)力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語(yǔ)言得到豐富積累的同時(shí),培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。

  4、拓寬學(xué)生的知識(shí)面,幫助學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)論和世界觀。

  5、把“閱讀教學(xué)”作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最好伙伴,最佳啟迪者和組織者。

  四、具體措施:

  對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),目前是課外閱讀的第一階段。主要任務(wù)是宣傳動(dòng)員,初步進(jìn)行課外閱讀,激發(fā)一年級(jí)孩子的閱讀興趣,教給閱讀的初步方法。

  本學(xué)期:以激發(fā)閱讀興趣為主要目的,采取有效的方法,激發(fā)學(xué)生的閱讀激情,喜歡上閱讀,還要初步教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單的閱讀方法

  1、利用每星期四、五的課外閱讀課,給孩子們選擇繪本的小故事,聲情并茂地講故事給他們聽(tīng);

  2、借助家長(zhǎng)的力量,讓家長(zhǎng)在家也能盡量給孩子講故事,讓孩子逐漸喜歡上閱讀;

  3、開(kāi)展拼讀小比賽,在學(xué)習(xí)拼音以后,教師可設(shè)計(jì)有趣的情景,讓孩子拼讀,在拼讀中加強(qiáng)認(rèn)字的意識(shí);

  下學(xué)期:

  1、在上學(xué)期的基礎(chǔ)上,繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;

  2、開(kāi)展小交流會(huì),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀感受;

  3、開(kāi)展小故事會(huì),評(píng)比“故事大王”;

  4、開(kāi)始寫配圖日記;

  5、期末進(jìn)行小結(jié),評(píng)比讀書之星;

  五、閱讀進(jìn)度安排:

  上學(xué)期:《西游記》(拼音版)

  《故事大王》(拼音版)

  《寓言故事》(拼音版)

  下學(xué)期:《謎語(yǔ)故事》(拼音版)

  《格林童話》(拼音版)

  《安徒生童話》(拼音版)

  閱讀課教學(xué)工作計(jì)劃 14

  一、指導(dǎo)思想

  讀書不僅可以使人開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí),還可以使人明理,為人導(dǎo)航,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),更是如此。童年是人生的起步階段,童年的閱讀經(jīng)驗(yàn)往往構(gòu)成一個(gè)人生命的底色。兒童認(rèn)知能力的提高、情感的豐富、智慧的生成、性格的塑造、品質(zhì)的打磨既有待現(xiàn)實(shí)生活的鍛造,也需要人文與科學(xué)的啟蒙與熏陶。為了激發(fā)學(xué)生讀書興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,現(xiàn)制定課外閱讀工作計(jì)劃。

  二、我校閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

  長(zhǎng)期以來(lái),我校在閱讀教學(xué)工作中一直都存在認(rèn)識(shí)到位但執(zhí)行不力這一狀況,個(gè)人認(rèn)為產(chǎn)生這一狀況的原因如下:

  1、學(xué)校眾多工作中,閱讀教學(xué)工作貌似并不迫切,因?yàn)樗⒎悄芙?jīng)一朝一夕之努力就能取得顯著成績(jī)的,因而無(wú)法在短期之內(nèi)給教師帶來(lái)壓力,沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力。

  2、語(yǔ)文教師相對(duì)并不穩(wěn)定,正常情況下一個(gè)教師只跟隨一個(gè)班級(jí)學(xué)生一年,一年之后重新分班,相對(duì)于教師來(lái)講,任期內(nèi)取得有效的成績(jī)來(lái)年就會(huì)變?yōu)槠渌说臉I(yè)績(jī);對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),沒(méi)有一個(gè)長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的閱讀指導(dǎo)老師。

  3、閱讀成績(jī)難以量化,它不能如語(yǔ)、數(shù)、英那般客觀地以分?jǐn)?shù)的形式考核老師和學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)的教學(xué)成績(jī),因而難以給

  師、生形成壓力,更不便于考核,即使學(xué)校想努力在此方面做出成績(jī)也只能對(duì)過(guò)程進(jìn)行考核,而對(duì)過(guò)程的考核顯然是很容易“應(yīng)付”的'。

  但這些并不會(huì)成為我們安于現(xiàn)狀的理由,學(xué)校的教學(xué)應(yīng)有特色,孩子的發(fā)展離不開(kāi)閱讀,因此,應(yīng)從零做起,下大力氣狠抓閱讀教學(xué)。

  三、指導(dǎo)措施

  1、學(xué)校和班級(jí)應(yīng)為閱讀教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的硬、軟件條件。

  首先是書籍的來(lái)源,班級(jí)可發(fā)動(dòng)學(xué)生填充圖書角,由級(jí)部統(tǒng)一對(duì)各班進(jìn)行考核;

  其次,每天除了早讀以外應(yīng)再有一節(jié)閱讀課;

  再次,閱讀教學(xué)應(yīng)有單獨(dú)的考績(jī),從經(jīng)濟(jì)上予以重視。

  2、具體學(xué)段目標(biāo)

  由教師申報(bào)適合各年級(jí)兒童閱讀的相應(yīng)的書籍,要求學(xué)生能:

  a、 喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣;

  b、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀;

  c、借助讀物中的圖畫閱讀;

  d、結(jié)合上下文和生活實(shí)際猜讀陌生的詞句,在閱讀中注意積累語(yǔ)言。

  閱讀課教學(xué)工作計(jì)劃 15

  閱讀是識(shí)字的重要途徑,有利于提高識(shí)字質(zhì)量;能夠進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的基本訓(xùn)練,提高聽(tīng)話、說(shuō)話能力;能夠使學(xué)生獲得多方面的知識(shí),發(fā)展思維,提高認(rèn)識(shí),受到思想教育和美的熏陶。書籍是人類進(jìn)步的階梯!讓課外書為孩子們打開(kāi)一扇扇窗,開(kāi)啟一道道門,讓他們看到一個(gè)魅力無(wú)窮的大千世界。豐富他們的知識(shí),開(kāi)闊他們的視野,活躍他們的`思維,陶冶他們的情操,使他們體驗(yàn):讀書,是快樂(lè)的!我們班級(jí)將積極組織學(xué)生開(kāi)展“讀書伴我成長(zhǎng)”活動(dòng),有序地組織學(xué)生開(kāi)展讀書活動(dòng),讓書成為學(xué)生的共同的好朋友,努力提高學(xué)生的審美情趣和人文底蘊(yùn)。

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)活動(dòng),讓孩子們喜愛(ài)讀書,讓書成為他們的朋友。

  2、通過(guò)活動(dòng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  3、通過(guò)活動(dòng),營(yíng)造良好的讀書氛圍,提高欣賞能力。

  4、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到讀書給自己帶來(lái)的快樂(lè)。

  二、活動(dòng)構(gòu)想

  1、營(yíng)造一個(gè)書香班級(jí)

  ⑴ 以身作則,從老師自身做起,每天做到和同學(xué)們一起讀書。

 、朴涀“嗉(jí)讀書口號(hào)“我讀書,我快樂(lè)!”要求每個(gè)同學(xué)每日晨讀暮誦半小時(shí),每天中午集體讀書20分鐘。

  2、利用每節(jié)課的一兩分鐘時(shí)間,讓學(xué)生背誦古詩(shī),背誦一段優(yōu)美的段落。利用閱讀課,舉辦以“好書推薦”、“名人名言”、 “我最喜歡的”“詩(shī)歌朗誦”等向同學(xué)介紹自己看過(guò)的好書、新書,交流彼此在讀書活動(dòng)中的體會(huì),在班級(jí)中形成良好的讀書氛圍。

  3、每天的晨讀朗讀文章、背誦經(jīng)典讀物,也可以背一首新學(xué)的古詩(shī)或詩(shī)歌。

  4、建立“班級(jí)圖書角”。學(xué)生每人至少帶兩本圖書。由兩個(gè)同學(xué)當(dāng)圖書管理員,并制定借閱制度。

  5、語(yǔ)文課可以結(jié)合語(yǔ)文課外閱讀,開(kāi)展讀書活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書。

  6、指導(dǎo)做好《我的采蜜本》,每天記5個(gè)好詞,記一句好句。每周積累一頁(yè)紙,每周五教師進(jìn)行檢查、小結(jié)。

  7、鼓勵(lì)同學(xué)之間有好書要互相交換看,好書共分享,換一本好書交一個(gè)朋友。不僅交換了好書,還加深了同學(xué)間的友誼。不過(guò)要提醒學(xué)生,借閱別人的書,一定要好好愛(ài)護(hù)。

  8、 評(píng)比“書香學(xué)生”

  ⑴ 能完成老師布置的讀書或背書任務(wù)。

 、 自己在家讀的書完成5本以上(需有家長(zhǎng)的簽字)。

  (3)結(jié)合積累采蜜本,看誰(shuí)讀書多,積累多,每期評(píng)選“書香學(xué)生”。

  三、達(dá)到目標(biāo)

  與一年級(jí)相近,由拼音、圖畫閱讀逐步向文字閱讀過(guò)渡,讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)。

  四、閱讀教學(xué)的方法及進(jìn)行措施:

  1.以每周閱讀課為主要閱讀時(shí)間,在閱讀過(guò)程中,不放任自流,有計(jì)劃地開(kāi)展,先以教師的講故事來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,慢慢告訴他們,這些都是書上有的,引導(dǎo)他們有興趣去尋找并閱讀。

  2.鼓勵(lì)學(xué)生,把自己獨(dú)特的感受或優(yōu)美的詞語(yǔ)背下來(lái)。

  3.每天語(yǔ)文課前,抽出5分鐘交流課外閱讀小故事,學(xué)生全面參與。

  4.組織好閱讀比賽來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性,如朗讀比賽,手抄報(bào)比賽等。

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