三年級(jí)語(yǔ)文工作計(jì)劃
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 新學(xué)期我繼續(xù)任教三年級(jí)語(yǔ)文，為了圓滿完成教學(xué)任務(wù)，將本學(xué)期教學(xué)工作做以下計(jì)劃. 一、學(xué)生情況分析： 本班學(xué)生10人，女生4人、男生6人，語(yǔ)文基礎(chǔ)參差不齊，字跡一般，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，因此新學(xué)期中我要一面加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練，一面著重進(jìn)行閱讀和寫作方法的指導(dǎo)；注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心和強(qiáng)烈的探究興趣；讓學(xué)生觀察周圍事物，親身體驗(yàn)，有所感受，有所發(fā)現(xiàn)；使學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和合作精神，全面提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng). 二、.教學(xué)目標(biāo) 1．在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)；了解祖國(guó)壯麗的山河，富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)自然的思想感情；認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖，科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛(ài)他人，助人為樂(lè)的思想品德教育；在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考的能力. 2．認(rèn)識(shí)250個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字.累計(jì)認(rèn)識(shí)2000個(gè)字，會(huì)寫1300個(gè)字. 3．會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力.繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字， 4．用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文. 5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn). 6．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典，詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用. 7．初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情. 8．開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意. 9．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，摘抄在詞語(yǔ)積累本上。精彩句段.背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇（段）.練習(xí)復(fù)述課文. 10．初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料.課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字. 11．開(kāi)始練習(xí)習(xí)作.不拘形式地寫出見(jiàn)聞，感受和想象.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè). 12．講述故事努力做到具體生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人；講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法. 13．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得，表達(dá)出自己一天的喜怒哀樂(lè)，堅(jiān)持寫日記。. 上述目標(biāo)有的是在低年級(jí)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展.如，低年級(jí)要求“學(xué)習(xí)用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文”，而本冊(cè)的要求是“用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文”；低年級(jí)提出“結(jié)合上下文，了解詞句的意思”，本冊(cè)在此基礎(chǔ)上提出“初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”.“借助字典，詞典和生活積累，理解詞句的意思�！� 作為中年級(jí)的起始階段，有些目標(biāo)是從本冊(cè)開(kāi)始起步的.如，閱讀方面，提出“初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情.”“開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意.” 習(xí)作方面，從本冊(cè)“開(kāi)始練習(xí)習(xí)作.不拘形式地寫出見(jiàn)聞，感受和想象”.口語(yǔ)交際方面，“講述故事努力做到具體生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人；講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法.”教學(xué)中，要注意不同目標(biāo)的起始，達(dá)到程度以及要求上的差異�！� 課后練習(xí)中對(duì)詞句的學(xué)習(xí)和積累，采用了較靈活的有一定彈性的安排，體現(xiàn)了讓學(xué)生自己選擇練習(xí)內(nèi)容，自己選擇練習(xí)方法的思想，教師要注意這一編排特點(diǎn)，落實(shí)詞句訓(xùn)練的基本要求，扎實(shí)進(jìn)行訓(xùn)練.詞句的積累關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，引導(dǎo)得好，會(huì)使學(xué)生的語(yǔ)言積累更符合學(xué)生的不同情況，而且養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣，對(duì)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，對(duì)今后的學(xué)習(xí)是終生受益的.引導(dǎo)的最好辦法是表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，也可以適當(dāng)進(jìn)行檢查。 三、學(xué)期奮斗目標(biāo) 爭(zhēng)取及格率為80%，優(yōu)秀率為50%。 四、教學(xué)措施 �。ㄒ唬└鶕�(jù)不同類型課文的特點(diǎn)采用不用的教學(xué)方式 1.識(shí)字，寫字教學(xué) 識(shí)字，寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù).在具體的教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識(shí)字方法遷移到新的識(shí)字，寫字的學(xué)習(xí)中，尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法，準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量，識(shí)字能力上有差異.本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)250個(gè)字，寫300個(gè)字.要求認(rèn)識(shí)的識(shí)字量，這是下限.應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)其他渠道自主識(shí)字，增加識(shí)字量.鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識(shí)字的方法，經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識(shí)字，組詞的游戲或共同制作生字，詞語(yǔ)卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。 隨著學(xué)生識(shí)字，寫字量的增加，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是經(jīng)常要做的一項(xiàng)工作.最主要的方法是所學(xué)的字讓學(xué)生多接觸，多見(jiàn)面，特別是在閱讀中多見(jiàn)面.根據(jù)中年級(jí)特點(diǎn)，還可以在小練筆和習(xí)作中，在具體的運(yùn)用中來(lái)鞏固，也就是在讀寫的過(guò)程中鞏固和運(yùn)用所學(xué)的字.另外，也可以采取一些歸類復(fù)習(xí)的方法，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生做一些歸類整理，教材在這方面的安排意在引導(dǎo)，老師可以從這些安排中受到啟示。 要繼續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo).在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，一定要板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫，結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫端正，寫美觀.為避免學(xué)生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當(dāng)分散寫.在寫字教學(xué)中，要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質(zhì)量。 2．精讀課文的教學(xué). 精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練的主要憑借.在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn). 要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力.要營(yíng)造自學(xué)思考和平等對(duì)話的良好氛圍，生與生，師與生融為一體，做到接觸零距離，溝通無(wú)障礙. ( 1 )加強(qiáng)詞，句訓(xùn)練. 詞，句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中.主要的任務(wù)有兩個(gè)方面：理解和積累.要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文等方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子.在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)背誦，摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣. ( 2 )要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練. 朗讀有助于真切地感受課文，有助于因聲明義，領(lǐng)略課文的精妙之處，有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，以聲傳情.它是最經(jīng)常，最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文思想感情的主要方法.正確，流利有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù).要把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書. ( 3 )逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力. 繼續(xù)加強(qiáng)默讀的指導(dǎo)，要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)嘴唇，不發(fā)聲音.默讀比朗讀的速度快，也更利于思考.要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣.讀后要有自己的感受，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn).默讀課文，一般要對(duì)學(xué)生提出默讀的要求，讀完后，要交流感受，質(zhì)疑問(wèn)難，組織討論. �。�4）精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀，感悟的過(guò)程.要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動(dòng). �。�5）給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間思考，質(zhì)疑問(wèn)難.這是落實(shí)自主的，獨(dú)立的，創(chuàng)造性的閱讀的基本條件.在主動(dòng)，積極的思維中，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題.這些體驗(yàn)和感受，可以是對(duì)閱讀材料的某些部分特別喜愛(ài)，特別受感動(dòng)或特別受啟發(fā)；可以是就自己認(rèn)為重要的部分（詞，句，段）或主要的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解； �。�6）開(kāi)展合作學(xué)習(xí).可以圍繞體會(huì)詞，句的表達(dá)作用，揣摩最基本的表達(dá)方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的其他問(wèn)題，大家提出的“疑”或“惑”，展開(kāi)合作學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)貴在通過(guò)交流，探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感，認(rèn)識(shí)的交流，群策群力，集思廣益，把學(xué)習(xí)引向深人.在自讀自悟的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)效果，避免合作學(xué)習(xí)流于形式. 引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，去思考，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀.讀的形式要多樣，讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練要有層次.要善于用指導(dǎo)朗讀和學(xué)生有感情朗讀的方法，培養(yǎng)語(yǔ)感，加強(qiáng)情感和美的熏陶.教學(xué)中應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，遇到長(zhǎng)句子或?qū)W生不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用. （7）組織好全班交流.要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的想法.對(duì)同一篇課文或同一個(gè)人物，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受.只要沒(méi)有方向性的錯(cuò)誤，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受.不宜用單一的評(píng)價(jià)尺度限制學(xué)生.在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)性化，多元化.這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍學(xué)生的思維. 3、詩(shī)歌的教學(xué)。 詩(shī)歌用優(yōu)美、簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表現(xiàn)豐富的畫面，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中，我會(huì)從朗讀入手，讓學(xué)生在讀中體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。在教學(xué)中采用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)且多種生動(dòng)活潑的形式組織活動(dòng)，盡可能做到讓學(xué)生背的樂(lè)，說(shuō)得樂(lè)，寫得樂(lè)。 4. 習(xí)作教學(xué)。 激發(fā)習(xí)作興趣，讓學(xué)生樂(lè)于習(xí)作。平時(shí)將定期不定期地向?qū)W生推薦一此好的文章、好的詩(shī)詞等。增加學(xué)生的日常積累。鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地表達(dá)。中年級(jí)不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達(dá)，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵(lì)。愛(ài)護(hù)學(xué)生想說(shuō)想寫、敢說(shuō)敢寫的熱情、沖動(dòng)和愿望，讓他們放開(kāi)手腳去寫，消除習(xí)作的畏難情緒。多用肯定和激勵(lì)的方法，組織展示和交流。鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多練筆，從句段開(kāi)始，多寫一些短小精悍的文章來(lái)，使學(xué)生寫作能力能漸漸地得以提高。 5. 口語(yǔ)交際。 繼續(xù)培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。根據(jù)相應(yīng)的口語(yǔ)交際內(nèi)容，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么話題交流、討論。通過(guò)口語(yǔ)交際課和各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、與人交往的能力，同時(shí)培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。 （二）轉(zhuǎn)變觀念、 精心設(shè)計(jì)教學(xué) , 注重【三年級(jí)語(yǔ)文工作計(jì)劃】相關(guān)文章：
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