七年級語文下冊教學工作計劃

七年級語文下冊教學工作計劃   銅井鎮(zhèn)初級中學 王光玲   一、教材內容分析 課程標準語文實驗教科書七年級下冊,七年級語文下冊教學計劃繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索,按照人與自我,人與社會,人與自然三大版塊組織單元.全冊書六個單元,每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習,寫作,口語交際兩個部分七年級語文下冊教學計劃. 本冊書中的六個單元依次安排了如下內容:成長,祖國,名人,文化,探險,動物讓學生將觸角伸人歷史,地理,生物,文化,科學等不同領域。 第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章。 第二單元的五篇課文都是歌頌祖國,抒發(fā)愛國激情的文章。 第三單元中的文章寫的是名人故事。 第四單元中的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面。 第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)。 第六單元也是以自然為主題的單元,集中選取了狀寫動物的文章。 從閱讀部分的選文來說,從情感,態(tài)度,價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選,新吸取了大量的名家名篇,并以整體感悟,品味語言,理清思路,把握意蘊,抓住要點,發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié),全面考慮,組織單元。 綜合性學習,第一、三、五單元仍舊是三次規(guī)模小,層次少的小活動第二、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動。三次大活動分別是:黃河、母親河、戲曲大舞臺、馬的世界,它們以培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣為主要目的,在為學生提供一個母課題的前提下,又設計了若干層次的子課題,倡導學生發(fā)揮自主精神,自行設計,自行組織,自行探究,在活動中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題的能力,培養(yǎng)學生搜集,篩選,整理信息的能力.黃河,戲曲,馬,我們選擇了這三個極有文化含量的事物,把它們作為活動的切入點。本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》,笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系,如:《童年》與成長單元,《魯濱孫飄流記》與探險單元,《昆蟲記》與動物單元,作為課內閱讀的一種延伸,它將因令學生走向一片更為遼闊的天地。 課外古詩詞背誦,選取了十首著名古詩詞.主要由學生讀讀背背,增加文化淀集。 漢語知識:了解實詞。 二、學生狀況分析: 七年級學生經過上學期的學習鍛煉,突出的特點是: 1、學生對語文課的認識和理解有了拓展； 2、能大膽嘗試和探究問題,開放性的問題有自己的見解 ,大部分學生對語文學科有濃厚的興趣； 3、課堂上有勇于帶頭的好學生,課堂教學開展比較順利 存在的不足是: 1、學習語文的習慣養(yǎng)成差； 2、學習的主動性,合作探究意識不強； 3、積累較少,閱讀面不廣。 三、教學措施 根據學生的情況和我校的實際,本學期擬采用以下措施: 1、從語文學科的特點出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣； 2、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識,能力,情意之間的聯(lián)系,重視積累,感悟,熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高； 3、要重視學生思維能力的發(fā)展.在語文教學的過程中,指導學生運用比較,分析,歸納等方法,發(fā)展他們的觀察,記憶,思考,聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維； 4、教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力.要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習； 5、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通課本內外,課堂內外,學校內外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會； 6、培養(yǎng)合作精神,幫助中下生提高學習興趣和成績； 7、實行互批共批,以改促寫的作文教學,有效提高作文水平； 8、優(yōu)化作業(yè)管理,做到每課過關,單元過關； 9、實行培優(yōu)輔差,面向全體學生； 10、利用競賽法等多種多樣的教學方法,提高學生學習興趣； 11、讓優(yōu)生幫差生,實行一幫一學習語文； 12、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力； 13、每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點； 14、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心； 15、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學生的特點。 四、培優(yōu)輔差計劃 主要措施: 1、培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高； 2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好； 3、課外輔導,利用晚修,文體課的時間,組織學生加以輔導訓練； 4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣； 5、對于差生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力,尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣； 6、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,在閱讀和寫作方面多下功夫。 五、教學要求 1、進一步增進對語文課的認識； 2、課前要提前預習,最低要求是掃清字詞障礙； 3、強化養(yǎng)成教育,加強積累.繼續(xù)使用好《成長記錄》,每周檢查:二-三段摘錄,并有學習評價和學習心得;2-3段字寫文章,積累要有價值； 4、增強自主,合作,探究意識,增強學習的主動性； 5、加強課堂常規(guī)建設,養(yǎng)成良好習慣。 六、教學資源的開發(fā): 利用學校圖書室,校園廣播,網絡及其它媒體開發(fā)教學資源。 七、教學總結及反思的要求: 及時寫好教后記,總結教學過程中的得失.主要從學生角度,從發(fā)展角度,從個性角度思考題,以利于今后的教學工作。  

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