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2011年春語文發(fā)展性閱讀課題實驗五階段工作計劃
豐都縣名山街道中心小學校xmlnamespace prefix="o"ns="urn：schemas-microsoft-com：office：office"/"語文發(fā)展性閱讀教學模式的實踐運用研究"
2011年春實驗計劃
豐都縣名山鎮(zhèn)中心小學校子課題組
一、指導思想
根據縣教科所"小學語文發(fā)展性閱讀教學模式研究"總課題組的總體部署，結合學校課題實驗方案，在認真反思2010年秋工作得失的基礎上，進一步突出實驗工作的實效性研究，扎實做好每一個環(huán)節(jié)的專題研究工作，在專題研究中凝煉研究成果，提升實驗教師研究實踐能力，促進課題健康發(fā)展。用學生能力的發(fā)展和教學質量的提高來驗證課題實驗的有效性和必要性，讓"語文發(fā)展性閱讀教學模式"成為師生最有效的學習方式。
二、階段目標任務：
1、完成學校課題組和實驗教師該階段實驗計劃、教學計劃、課程表、研究論文及階段實驗報告。
2、開展"發(fā)展性閱讀教學模式"優(yōu)質課評比活動。
3、繼續(xù)開展"自主推薦課"的研究。
4、"時尚文窗"、"詩文商羽"、"讀文心譚"有序有效進行。
5、"兩主一翼"成果總結及物化研究
6、嚴格按縣課題組要求撰寫和上傳上一實驗階段的相關材料和完成本實驗階段的材料撰寫和上傳任務。
三、工作要點
(一)繼續(xù)認真開展2010年秋未完成的工作研究。
1、繼續(xù)開展"五環(huán)節(jié)課堂教學模式"各環(huán)節(jié)細節(jié)的成型研究。
(1)有效保證落實無干擾狀態(tài)下的獨立的"生態(tài)閱讀"，確保第一環(huán)節(jié)(結合十注、感知初讀)達到兩個基本標量，即"在讀中批注、在讀中感知"。
(2)教師應根據課文長度和深淺度明確上線閱讀時間要求(小學一般每分鐘400---600字)并逐步提高有效閱讀速度。
(3)一般情況下，應多采取"默讀"的形式，邊讀邊"靜思默想"，力求獲取最佳的閱讀初感。對于篇幅短小的詩歌、散文，也應該在"默讀"后再采用其他的朗讀形式。
(4)嚴格要求學生運用全縣統一的"十注"符號(舊版"十注"符號見學案、新版見"發(fā)展性閱讀博客")，如教師和學生有更簡便實用的創(chuàng)新批注符號，應大力鼓勵。
(5)認真開展落實對"十注"情況的檢查，記載、評比工作，每一至兩周必須讓學生上交課本進行全面檢查，開展小組及個人評比，對"十注"完成好的給與獎勵，完成不好的提出改進要求。
2、繼續(xù)開展"自主推薦課"的研究。
⑴將該課程納入學校管理范疇，嚴格按每兩周一節(jié)自主推薦課排課。加強小學課改學校對該課程開設及管理工作。
⑵積極開展自主推薦課模式創(chuàng)新活動，強化教學的有效性。目前的模式有以下幾種可供參考：
A、文本主導式
以對文本的解讀為平臺，以發(fā)表自己對文本解讀的成果為主要任務。教師預先將文本(文本可以是教材，也可以是其他讀物，一般由學生自主選擇)解讀備課任務安排給指定的學習小組(即"導學小組")，教師對導學小組的備課給與細致的指導，并提出改進后，由導學小組分工授課，組織其他小組的合作交流，教師在整個學習過程中給于及時的點撥、指導、矯正、評價。
B、學案主導式
以對學案的學習為平臺，以帶領組織其他小組完成對學案的學習為主要任務。教師預先將某學案的備課任務安排給指定的導學小組，教師對導學小組的備課給與細致的指導，并提出改進后，由導學小組分工組織其他小組開展學案學習及合作交流展示活動，導學小組要及時對展示情況進行矯正點評。教師在整個學習過程中應及時對導學小組的教學組織給于點撥、指導、矯正、評價。
在以上自主推薦課形式中，教師指導、矯正、評價主體作用發(fā)揮的好壞是成敗的關鍵，從文本的選擇到活動的結束，教師始終要和導學小組一起開展教學組織研究，尤其在課前要對導學小組的備課、教學組織設計、問題的預設及應對策略給與詳盡指導。
(二)認真開展"兩主一翼"成果總結及物化研究
(1)、開展"語文發(fā)展性閱讀課堂教學模式"成果總結及物化專題研究。
(2)、開展"自主推薦課"成果總結及物化專題研究。
(3)、開展"層級目標課"成果總結及物化專題研究。
(4)、開展《時尚文窗》、《詩文商羽》、《讀文心譚》成果評比及物化專題研究。
(三)、舉辦"時尚文窗"、"詩文商羽"等活動，促進群體重視閱讀的傳統，延續(xù)書籍文明，建設書香校園
三、研究安排
2月份
召開課題主研教師工作會，落實學校課題組和實驗教師該階段實驗計劃、教學計劃、課程表和主研內容。
3--4月份
1、參加縣課題組語文發(fā)展性閱讀教學模式2011年春工作部署會暨小組合作培訓會。
2、組織實驗教師參加"語文發(fā)展性閱讀"論文評選活動。
3、實驗班級"十注"批注評比。
4、開展"發(fā)展性閱讀教學模式"優(yōu)質課評比活動。
5、組織教師參加縣課題組"中小學語文發(fā)展性閱讀教學模式""閱讀能力層級目標課"、"自主推薦課"課展示活動暨研討會。完成本研究階段基本完成以下層級目標課教學任務：
(1)、一般文體常識及表現特征介紹。
(2)、詩歌、散文的表現手法及意象運用的一般方法的分析與鑒賞。
(3)、對作品評價的角度選擇及評價要點指導。
(4)、根據閱讀材料進行合乎邏輯關系的推斷訓練指導。
5--6月份
1、實驗教師自主推薦課公開課活動。
2、"兩主一翼"成果總結及物化研究
(1)、開展"語文發(fā)展性閱讀課堂教學模式"成果總結及物化專題研究。組織責任人：陳宇蘭
(2)、開展"自主推薦課"成果總結及物化專題研究。責任人：杜素芳
(3)、開展"層級目標課"成果總結及物化專題研究。組織責任人：蘭秀英
(4)、開展《時尚文窗》、《詩文商羽》、《讀文心譚》成果評比及物化專題研究。組織責任人：毛春紅冉瑞瓊
3、資料收集整理歸檔
4、課題教師工作考評
名山街道中心校課題組
2011年2月
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