班主任工作計劃-班級管理之我見

本學(xué)期我擔(dān)任四(五)班的班主任，本班后進生比較多，學(xué)生的紀(jì)律性、自覺性比較差，可以說是全年級最差的一個班。 具體表現(xiàn)：1、一穿兩戴不能堅持。對別的班來說這是件輕而易舉的事情，可是對于這個班的孩子卻有多數(shù)做不到，一問總是說“忘了”。2、上課后不會主動坐好等待上課。老師進入教室，只要不聲嘶力竭地叫停，孩子們就不會停，能一直吵到下課。3、班干部只是擺設(shè)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生起不到帶頭作用。上課時，想聽就聽，想玩就玩，想說就說，沒有一點紀(jì)律性，連好學(xué)生都是這樣。4、作業(yè)不能按時完成。每天收作業(yè)比收錢還難，64個孩子每天只能收上四十幾本，再問忘了，有的干脆就說沒做，你讓補，除非老師坐在教室里盯著，否則一留神就竄了，連人都找不著。5、沒有集體觀念。參加學(xué)校組織的大型活動，說話的、打架的都有。每天放學(xué)，到了操場上先玩兒，老師站那兒也不管用，孩子們根本不聽，要想順利走出去得整20分鐘……總之，這個班學(xué)生的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)都需要提高。 針對存在的問題，我采用了如下措施： 1、開學(xué)伊始，我就明白準(zhǔn)確地告訴他們，作為一名學(xué)生必須遵守學(xué)校、班級的規(guī)定。同時，我召開了一次主題班會，對學(xué)生進行了一些常規(guī)教育，學(xué)習(xí)學(xué)校的《一日常規(guī)》和《班級公約》讓學(xué)生知道在學(xué)校、教室、課堂上哪些是應(yīng)該做的，必須做的，哪些是不能做的。激勵孩子們不能像一年級的孩子一樣，讓老師追著去管，強迫去做，四年級長大了的孩子要學(xué)會自我控制，增強學(xué)生的自我管理意識。 2、給學(xué)生一個緩沖期、適應(yīng)期。在學(xué)生明白自己的職責(zé)和義務(wù)之后，我給他們定了一個月的適應(yīng)期限。在這一個月里，不獎不罰。無論犯任何錯誤，我都不能生氣，不吵也不罰，只會反復(fù)提醒，和同學(xué)們一起監(jiān)督他改正錯誤。但是一個月過后，由學(xué)生自己制定懲罰措施，如果再犯，必須為自己的錯誤負(fù)責(zé)，選擇一種方式處罰自己。這一個學(xué)期里，學(xué)生選擇的處罰方式真是多種多樣，有的學(xué)生選擇多做題；有的選擇下課后不出去玩，幫忙值日；還有的孩子選擇蹲馬步；還有的學(xué)生被扣班級分后選擇做好事來補分……俗話說的好，“沒有規(guī)矩不成方圓”，孩子們自己制定規(guī)則自己遵守，并學(xué)會了為自己的行為負(fù)責(zé)。 3、與學(xué)生交談，了解學(xué)生思想狀況。四年級的孩子已經(jīng)有了自己的思維和想法，不能強制性地進行教育，所以我充分利用班會課與課余時間與學(xué)生交談，了解學(xué)生情況，增加師生感情，消除學(xué)生與教師之間的隔膜。我班孩子梁皓宇自尊心很強，還特別拗，認(rèn)歪理。我剛帶班一周時他上課屢次和同學(xué)說話，我一再提醒他后，他居然大發(fā)雷霆，說是別人要和他說話的。我當(dāng)時并沒有生氣，也沒有和他爭吵，采取了息事寧人的態(tài)度，作為一名老師，我不能和他在學(xué)生面前爭是非。但是，事后我單獨和他談話。我首先讓他明白，學(xué)到的知識是他自己的，我一再地提醒他是為了讓他學(xué)到更多的知識，任何一個老師都不怕他，如果他不愿意學(xué)習(xí)，不愿意讓我們管他，我們都可以對他不管不問。讓我想不到的是孩子居然說，“老師，我知道是我錯了，剛才你在同學(xué)面前不再理我的時候，我就知道是我錯了，以后我有什么錯，你就說我，我一定能改！”正是我的冷處理，讓他的自尊心受到保護，讓他也意識到了自己的錯誤。 4、每天檢查學(xué)生的作業(yè)，沒完成或做錯的要當(dāng)天補完。通過平時的觀察與檢查學(xué)生的書面作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進度，學(xué)生出現(xiàn)較大的進步及時鼓勵與表揚，當(dāng)學(xué)生的成績出現(xiàn)較大的退步時，及時調(diào)查原因，扭轉(zhuǎn)局勢。進行家庭訪問、召開家長會。通過與學(xué)生父母的對話，了解學(xué)生在家庭、社會等方面的表現(xiàn)情況，爭取家長對學(xué)校工作的配合。同時經(jīng)常與各門學(xué)科的任課教師進行溝通，了解學(xué)情，做好協(xié)調(diào)工作。 5、班級工作責(zé)任到人。把班級工作分成若干崗位，每個崗位專人負(fù)責(zé)，避免互相推諉，使學(xué)生的實踐能力、社會責(zé)任感得到提高。 同時建立學(xué)習(xí)小組，由學(xué)習(xí)委員帶頭，課代表、組長為骨干，全面負(fù)責(zé)班級學(xué)習(xí)工作。 6、認(rèn)真選拔小干部，精心培養(yǎng)小干部。第一，幫助小干部樹立威信。比如：值日采取組長負(fù)責(zé)制，未經(jīng)組長允許值日生不準(zhǔn)提前離開，否則就按值日逃跑處理。第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法。在剛開學(xué)時，我班路隊總出現(xiàn)這樣的情況，放學(xué)后只要老師不出來孩子們就一直在那兒等著，只要看見老師出來，也不管整齊不整齊帶著隊伍就出校門。于是我多次和班長溝通，告訴他，不管老師在不在，只要整齊就可以帶隊伍出門，但是不論走到哪兒，只要隊伍亂了，就要停下來重整。第三，嚴(yán)格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，如果做不好就被撤職。我班張雨萌是年級公認(rèn)的優(yōu)秀學(xué)生，但從我接管這個班開始，發(fā)現(xiàn)她總在上課時和同桌說話，我找她談話，她說是同桌要和她說，我?guī)退龘Q了同桌，可她還是說話。于是我最后警告她，如果不改我就撤了她的中隊長。也許是從一年級開始就是班長的原因，也許她認(rèn)為班里沒有比她能干的人了，對我的話她根本沒在心。在她又一次犯錯誤時我把毫不猶豫地她撤了。直到她后來認(rèn)識到錯誤我才重新讓她管理班級。 7、允許孩子犯錯誤，給孩子改正錯誤的機會�，F(xiàn)在班里依然有一部分孩子做的不是很好，還會出現(xiàn)忘戴胸卡或紅領(lǐng)巾的時候，有時孩子主動要求去懲罰自己，我會給他個眼神，悄悄地放過他，再私下里告訴他下次一定要記著。我承認(rèn)孩子之間的差異，所以也允許他們的存在。 現(xiàn)在班里還存在不少問題，在今后的工作中，我將繼續(xù)努力汲取新經(jīng)驗，充分發(fā)揮班主任的教育作用，引導(dǎo)學(xué)生健康成長

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