學(xué)校工作計劃不是擺設(shè)

學(xué)校工作計劃不是擺設(shè) ■ 嚴(yán)麗榮     開學(xué)了，每所中小學(xué)校都會擬訂工作計劃�？墒�，我們發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)校的計劃都是“復(fù)制”的，要么從網(wǎng)上下載，要么照搬過去，只是略作修改，內(nèi)容也大同小異，“放之四海而皆準(zhǔn)”，似乎作哪所學(xué)校的計劃都可以，其目的很明確——上面要檢查！于是，作為學(xué)校一學(xué)期工作的總體指南，對不斷提高學(xué)校辦學(xué)水平具有指導(dǎo)意義的工作計劃，顯得那么隨意、隨便，沒有嚴(yán)肅性與規(guī)范性。自然，校長不看，教師更不知，大家都“摸著石頭過河”，“兵來將擋，水來土淹”，憑以往經(jīng)驗辦事。有校長就說，學(xué)校很多工作是不容你做明確計劃與具體安排的，上面一個指令或一個布置，常常打亂你所有的步驟，再說還有那么多不可預(yù)知的突發(fā)事件和臨時工作。   “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！爆F(xiàn)在管理的理論和實踐認(rèn)為，計劃是管理工作科學(xué)化的主要標(biāo)志，沒有計劃的管理不可能是科學(xué)的管理。學(xué)校工作是紛繁復(fù)雜的，況且，每所學(xué)校都有自己的校情，要想有條不紊地工作，推動學(xué)校持續(xù)發(fā)展，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，必須制訂屬于“自己”的切實可行的工作計劃。這樣，校長才能更好地把握全局，避免陷于事務(wù)之中，減少工作的被動性與盲目性，也才能使全校教職員工在一個總的明確的目標(biāo)與計劃之下，協(xié)調(diào)配合，團(tuán)結(jié)一致地完成學(xué)校預(yù)期的工作任務(wù)。   制訂學(xué)校工作計劃，不是某一個人的事，也不只是領(lǐng)導(dǎo)班子的事，它需要全員參與，集思廣益。一些學(xué)校制訂的工作計劃之所以得不到貫徹落實以至遭到搪塞、抵觸，最終形同虛設(shè)，主要原因在于事先沒有聽取、征求教職員工的意見，沒有統(tǒng)一大家的思想，更沒有將學(xué)校的目標(biāo)與計劃內(nèi)化為全體教職員工的自覺行動。教職員工沒參與，不清楚，就容易“事不關(guān)己、高高掛起”，執(zhí)行學(xué)校計劃就會被動應(yīng)付。因此，我們在制訂學(xué)校工作計劃時，要強(qiáng)化“全員參與意識”，形成“人人是計劃管理者、個個是計劃執(zhí)行者”的參與理念，始終注重計劃制訂、修改與實施的全員性，讓全體教職員工在集體研討中暢所欲言，達(dá)成共識，提升自己的主人翁意識和工作的責(zé)任感、使命感，能“依‘計’行事”。   制訂學(xué)校工作計劃，應(yīng)深刻領(lǐng)會和把握上級部門的工作精神和指導(dǎo)意見，結(jié)合本校實際情況，在做好常規(guī)性工作計劃、突出工作重點的同時，增強(qiáng)學(xué)校工作的預(yù)見性，盡可能對某些非常規(guī)性工作作出前瞻性安排，并能及時作出調(diào)整，提高學(xué)校工作計劃的靈活性、主動性和創(chuàng)造性。   要充分考慮計劃的延續(xù)性。每個學(xué)期結(jié)束時，注意“回頭看”，認(rèn)真總結(jié)上一學(xué)期計劃的開展與落實情況，查找、分析工作沒有落實、實現(xiàn)的原因，并把問題轉(zhuǎn)化成目標(biāo)，作為新學(xué)期的工作計劃，繼續(xù)加以完善、貫徹落實，使學(xué)校各項工作善始善終，扎實推進(jìn)，穩(wěn)步提高。各級教育行政主管部門在檢查學(xué)校工作時，也應(yīng)注意對照了解學(xué)校工作計劃的執(zhí)行情況，促使各�？茖W(xué)、規(guī)范地制定和執(zhí)行學(xué)期初計劃，實現(xiàn)從“忽視計劃”到“重視計劃”的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行管理方式的變革。   學(xué)校工作計劃不是擺設(shè)，從確立目標(biāo)、制定計劃到貫徹落實的各個階段，處處體現(xiàn)著精細(xì)化管理。作為一校之長，要經(jīng)常深入工作實際，準(zhǔn)確掌握情況，理清指導(dǎo)思路，明確指導(dǎo)方法，主動思考謀劃，掌握工作主動權(quán)，凸顯工作計劃性的作用。    2009-09-22 中國教育報 第5版

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